KONSEP KURIKULUM

“Semua pembelajaran yang dirancang dan yang

dipandu oleh pihak sekolah, samada yang berlaku
dalam kumpulan atau individu”
- Tanner (1980)
 PENGETAHUAN
SEBAGAI SATU
BADAN ILMU
KURIKULUM

KURIKULUM
SEBAGAI SATU
PROSES

CARA MENDEKATI
TEORI DAN
AMALAN
KURIKULUM

KURIKULUM
KONTEKS
SEBAGAI
PRAKSIS
SEBAGAI
KURIKULUM
JENIS – JENIS KURIKULUM
1 KURIKULUM IDEAL
●

2 KURIKULUM FORMAL/MANIFEST
●

3 KURIKULUM INFORMAL
●

4 KURIKULUM TULIS
●

5 KURIKULUM MASYARAKAT
●

6 KURIKULUM TERSEMBUNYI
●

7 KURIKULUM DALAM GUNAAN

●

8 KURIKULUM DI TERIMA
●

9 KO-KURIKULUM
●

10 KURIKULUM ELEKTRONIK
●
MODEL – MODEL
MODEL KURIKULUM TYLER (1949)
KURIKULUM

MODEL KURIKULUM TABA (1962)

MODEL KURIKULUM STENHOUSE (1975)

 MODEL KURIKULUM TYLER
 DI KENALI SEBAGAI MODEL OBJEKTIF
 BERDASARKAN 3 DASAR UTAMA :-
- CIRI DAN STRUKTUR PENGETAHUAN
- KEPERLUAN MASYARAKAT
- KEPERLLUAN MURID-MURID DARIPADA ASPEK-ASPEK FIZIKAL, SOSIAL,
EMOSI DAN KOGNITIF
 4 PRINSIP ASAS DALAM PERKEMBANGAN KURIKULUM :-
- MATLAMAT PENDIDIKAN SEBUAH SEKOLAH
- PEMILIHAN PENGALAMAN PENDIDIKAN YANG BERKAIT DENGAN
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
- PENGORGANISASIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN
- PENILAIAN PENGALAMAN PEMBELAJARAN TERSEBUT
7 LANGKAH ASAS MODEL TYLER
DIAGNOSIS
KEPERLUAN MURID-
MURID

FORMULASI OBJEKTIF
PELAJARAN

PILIHAN
KANDUNGAN
MATAPELAJARAN

ORGANISASI
BAHAN PELAJARAN

PEMILIHAN
PENGALAMAN
PEMBELAJARAN

PENYUSUNAN
PENGALAMAN
PEMBELAJARAN

MENENTUKAN APA YANG HARUS

D INILAI DAN MENENTUKAN
CARA-CARA UNTUK MENTAD B IR
PENILAIAN TERSEB UT
 MODEL KURIKULUM TABA
DI KENALI SEBAGAI MODEL PERKEMBANGAN
KONSEP

4 STRATEGI
PENGAJARAN
PENGUASAAN KONSEP MODEL TABA
1 MURID-MURID MENYUSUN FAKTA DENGAN MEMERHATI
●

CIRI-CIRI PERSAMAAN DAN PERBEZAAN YANG WUJUD

MURID-MURID MENGGOLONG DAN MENGELAS

2
●

FAKTA-FAKTA MENJADI KATEGORI

3 MURID-MURID MEMBUAT GENERASLISASI ATAS HUBUNGAN-

●

HUBUNGAN ANTARA KATEGOR-KATEGORI ITU

MURID-MURID MENGAPLKASIKAN
4
●

GENERALISASI BARU YANG DIPEROLEHI

 MODEL KURIKULUM STENHOUSE
“SATU PERCUBAAN UNTUK MENYAMPAIKAN
PRINSIP-PRINSIP ASAS DAN CIRI-CIRI SEBUAH
CADANGAN PENDIDIKAN DALAM BENTUK YANG
TERBUKA KEPADA PEMERHATIAN KRITIKAL YANG
BOLEH DITERJEMAHKAN KEPADA LATIHAN
EFEKTIF”
REKABENTUK KURIKULUM STENHOUSE
 3 BAHAGIAN UTAMA DALAM
PEMBENTUKAN KURIKULUM STENHOUSE
MERANCA
NG
SEBUAH
KURIKULU
M

PEMBEL
AJARAN
EMPERIK
AL

PEMBELAJARA
N PROSES