ISL 11

Pengurusan program disleksia mengambil kira aspek-aspek berikut:

Fleksibiliti/ Luwes, Akomodasi, Advokasi. Jelaskan ketiga-tiga aspek
tersebut bersamakan contoh-contoh nyata.

Aspek
Pengurusan
Program Huraian Contoh-contoh Nyata
Disleksia
Fleksibiliti/  Menurut Kamus Dewan Bahasa edisi keempat, Contohnya, guru perlu
Luwes fleksibiliti/ luwes bermaksud boleh diubah atau menimbulkan minat belajar
disuaikan atau mudah berubah mengikut dalam kalangan murid-murid
keadaan baru. disleksia. Guru perlu
 Bahan yang digunakan boleh berubah-ubah mempelbagaikan kaedah
mengikut keadaan dan kesesuaian. dan strategi pengajaran
 Tidak terhad pada satu masa sahaja,. supaya dapat menimbulkan

 Aspek fleksibel/luwes: minat belajar. Penggunaan

a. Masa bahan bantu mengajar yang

- Sesuatu pengajaran yang diajar akan sesuai dan menarik turut

memakan masa yang lama untuk murid juga membantu dalam

disleksia memahaminya. Maka, masa menimbulkan minat. Guru

yang diperuntukkan bagi satu topik tidak perlu memberi perhatian

terhad malah mengikut tahap yang sepenuhnya terhadap

pencapaian murid. setiap murid. Jangan

- Keinginan belajar murid perlu diberi sesekali mengabaikan

perhatian. Sekiranya murid kurang mana-mana murid kerana

bersedia untuk belajar, maka guru perlu ini akan melukakan hati

mengisi masa tersebut dengan aktiviti murid-murid tersebut.

yang berfaedah.
b. Bahan pengajaran dan pembelajaran
- Bahan yang disediakan hendaklah
bersesuaian, boleh berubah mengikut
minat dan kecenderungan murid.
- Bahan pengajaran perlulah
 i. bahan maujud
ii. dapat meningkatkan pengetahuan
dan pemahaman terhadap
pelajaran
iii. boleh mematangkan serta
meluaskan pemikiran murid
iv. merangsang murid untuk belajar
v. meningkatkan keyakinan diri
vi. menambahkan kemahiran
menggunakan alat dan kemahiran
psikomotor murid
vii. memaksimumkan penggunaan
deria.
c. Bahan peneguhan
- Memuji murid sekiranya tingkah laku
mereka baik.
- Memberi hadiah kepada murid yang
berjaya menjawab soalan dengan betul.
- Peneguhan premier (makanan,
minuman)
- Peneguhan sekunder (pujian, senyuman,
token)
- Peneguhan positif (rangsangan yang
menyeronokkan)
- Peneguhan negatif (penghapusan
rangsangan yang menyeronokkan)
d. Tugasan
- Peringkat permulaan, latihan-latihan
yang diberi bertujuan untuk membetulkan
kesilapan murid.
- Tugasan yang diberi sekadar
memberikan kefahaman murid
berhubung kesilapan biasa yang dibuat
oleh murid seperti ejaan huruf terbalik.
 - Setelah menguasai kemahiran, tugasan
boleh ditambah dan akhirnya bersamaan
dengan rakan mereka di kelas perdana.
- Sekiranya tugasan yang banyak
diberikan tanpa melihat kelemahan dan
masalah murid, tingkah laku negatif
murid akan timbul dan mereka akan
dilabelkan sebagai murid nakal, malas
dan tidak berminat belajar.
Akomodasi  Mengikut kamus Oxford Fajar (1989) Contohnya, penilaian mata
akomodasi ialah mengubah dan pelajaran Bahasa Melayu
menyesuaikan sesuatu supaya sepadan atau bagi kanak-kanak masalah
selaras dengan sesuatu yang lain. pendengaran, mengikut
 Menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka, kajian Dr. Mohd Hanafi B.
penyesuaian atau pengakomodasian yang Yassin dalam Jurnal
bermaksud melakukan penyesuaian supaya akademik IPPM meyatakan
sesuatu menjadi selaras. bahawa penggunaan kertas
 Melibatkan perubahan skema yang sedia ada soalan peperiksaan yang
atau membentuk skema baru dalam memberi sama untuk calon biasa
respon baru kepada maklumat baru. adalah kurang sesuai

 Apabila maklumat baru tidak sesuai dengan memandangkan beberapa

skema yang sedia ada, maka kita perlu kajian yang dijalankan di

sesuaikan pemikiran kita. dalam dan di luar negara

 Bahan asal diubahsuai mengikut pengajaran telah mendapati bahawa

guru. kemahiran dan keupayaan

 Aspek pengakomodasian: bahasa di antara murid

a. Bahan bantu mengajar pekak dan murid biasa

b. Bahan belajar adalah sama sekali berbeza

c. Persekitaran pembelajaran kerana mereka

d. Cara penilaian menggunakan BMKT

semasa berkomunikasi.
Advokasi  Sokongan atau untuk menyokong. Contohnya: sekiranya murid
 Aspek-aspek advokasi tidak dapat memegang
a. Sokongan bahan belajar pensil dengan kuat, maka
b. Sokongan bahan mengajar guru boleh
c. Sokongan persekitaran mengadvokasikan dengan
d. Sokongan luar meletakkan “grip” plastik
e. Sokongan bahan belajar atau getah pada pensel
untuk mengguatkan
genggaman atau pensil
tripod yang mudah pegang.