Banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs

Model Disiplin Skinner Model Disiplin Asertif Model Akibat Logikal

Canter Dreikurs

Berasaskan peneguhan dan ganjaran. Apabila murid Berasaskan perkongsian

melakukan tingkah laku yang diingini, peneguhan positif kepercayaan antara guru
diberikan dan jika mereka melakukan kesalahan, dengan murid dan kuasa
peneguhan negatif diberikan. autonomi diberikan
kepada murid.

Mementingkan peneguhan Mementingkan pengamalan peraturan dan

jika murid melakukan perlaksanaannya. Peraturan perlu ditetapkan dan guru
tingkah laku yang diingini. haruslah menerangkan kepada murid agar mereka
Jadi tingkah laku akan memahami akibat yang mungkin diterima jika mereka
terbentuk jika mereka melanggar peraturan tersebut.
dapat menerima dan
memahami peneguhan
yang diberikan.

Mempunyai konsep cara Mempunyai konsep Konsep utama ialah murid

peneguhan yang diberikan
akan membentuk tingkah
laku yang akan datang.
bahawa murid berhak mempunyai tingkah laku
belajar dengan selamat yang bermasalah
dan tenang dan mendapat berpunca daripada motif-
sokongan dari rakan dan motif seperti mendapatkan
guru. Guru pula berhak perhatian, mencabar
untuk mengajar dengan kuasa, membalas dendam
professional dan tanpa dan mempamerkan
gangguan. kekurangan.
Banding beza antara model disiplin Kounin dan Glesser. Dengan merujuk model

ini,aplikasikan kedua-dua model ini dalam bilik darjah.

Model Pengurusan Kelompok Kounin Model Terapi Realiti William Glesser

Asas utama ialah kebolehan guru Menekankan tingkah laku manusia

mengawasi semua perkara yang berlaku didorong oleh keperluan untuk memenuhi

di dalam bilik darjahnya pada setiap 4 keperluan psikologi asas iaitu kasih

masa dan berupaya mengatasi masalah sayang, mempunyai kawasan dan

yang timbul. kawalan, kebebasan dan keseronokan.

Guru perlu menegur murid yang Guru perlu membantu murid memahami

melakukan kesalahan tanpa bertangguh. tindakan dan pilihan-pilihan yang telah

Teguran juga haruslah tegas,serius dan dibuat oleh murid.

jelas.

Aktiviti P&P haruslah lancar, Empat keperluan psikologi asas perlu

menarik,mempunyai arahan yang jelas dipenuhi agar murid dapat menumpukan

supaya murid dapat menumpukan perhatian dan tidak melakukan tingkah

perhatian dan tidak melakukan laku yang tidak diingini.

kesalahan

Contoh aplikasi. Contoh aplikasi.

 Apabila murid bercakap dan  Apabila murid melakukan salah

bermain, guru memanggil nama laku,kenal pasti punca atau

murid tersebut dan mengarahkan keperluan mana yang tidak

murid itu untuk menumpukan dipenuhi. Apabila guru telah

perhatian kepada proses P&P. berjaya mengenal pasti,langkah

Guru memberikan arahan dan seterusnya diambil. Sebagai

amaran dengan tegas dan serius contoh jika murid itu tidak

merasakan ada kebebasan

untukbergerak di dalam kelas,

guru boleh mengatasinya dengan

member kuasa kepada murid

tersebut untuk menyapu papan

hitam yang mana akan

membolehkan dia berjalan dan

bergerak.