Dyscalculia By: National Center for Learning Disabilities (2006) Apa dyscalculia?

Dyscalculia adalah istilah yang mengacu pada berbagai kehidupan-panjang yang melibatkan ketidakmampuan belajar matematika. Tidak ada satu bentuk matematika kecacatan, dan kesulitan bervariasi dari orang ke orang dan mempengaruhi orang-orang berbeda di sekolah dan sepanjang hidup. Apa efek dari dyscalculia? Karena cacat yang melibatkan matematika bisa begitu berbeda, mereka mempunyai pengaruh pada perkembangan seseorang bisa sama berbeda. Misalnya, seseorang yang mengalami kesulitan bahasa pengolahan akan menghadapi tantangan yang berbeda dalam matematika daripada seseorang yang memiliki kesulitan visual spasial hubungan. Orang lain dengan kesulitan mengingat fakta-fakta dan menjaga urutan langkah-langkah dalam rangka akan memiliki nilai yang berbeda berkaitan dengan matematika tantangan untuk diatasi. Usia dini Membangun dasar yang kuat dalam matematika melibatkan banyak keterampilan berbeda. Anakanak dengan ketidakmampuan belajar dapat mengalami kesulitan belajar makna angka (angka pengertian), kesulitan dengan tugas-tugas seperti pemilahan objek dengan bentuk, ukuran atau warna; mengenali kelompok dan pola-pola dan membandingkan dan mengkontraskan dengan menggunakan konsep seperti lebih kecil / lebih besar atau lebih tinggi / pendek . Belajar berhitung, mengenali angka dan angka yang sesuai dengan jumlah juga bisa sulit bagi anak-anak ini. Anak-anak usia sekolah Seperti belajar matematika terus, anak-anak usia sekolah dengan pengolahan bahasa cacat mungkin mengalami kesulitan memecahkan masalah menggunakan matematika dasar penambahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Mereka berjuang untuk mengingat dan mempertahankan fakta-fakta matematika dasar (yakni kali tabel), dan kesulitan mencari tahu bagaimana menerapkan pengetahuan dan keterampilan mereka untuk memecahkan masalah matematika. Kesulitan juga muncul karena lemahnya keterampilan visual-spasial, di mana seseorang dapat memahami fakta-fakta matematika yang diperlukan, tetapi mengalami kesulitan untuk menempatkan mereka di atas kertas secara teratur. Kesulitan visual-spasial juga bisa membuat pemahaman apa yang tertulis di papan atau di buku teks menantang. Remaja & dewasa Jika fakta-fakta matematika dasar tidak dikuasai, banyak remaja dan orang dewasa dengan dyscalculia mungkin mengalami kesulitan beralih ke aplikasi matematika lebih maju. Pengolahan bahasa cacat dapat membuat sulit bagi seseorang untuk mendapatkan pemahaman kosakata matematika. Tanpa kosa kata yang tepat dan pemahaman yang jelas tentang apa yang mewakili kata-kata, sulit untuk membangun pengetahuan matematika. Keberhasilan dalam prosedur matematika yang lebih maju mengharuskan seseorang dapat mengikuti langkah multi-prosedur. Bagi individu dengan ketidakmampuan belajar, mungkin sulit untuk memvisualisasikan pola, bagian-bagian yang berbeda dari soal matematika atau mengidentifikasi informasi penting yang diperlukan untuk memecahkan persamaan matematika dan masalah yang lebih kompleks.

Apa saja tanda-tanda peringatan? Karena matematika cacat sangat bervariasi, tanda-tanda bahwa seseorang mungkin memiliki kesulitan dalam bidang ini bisa sama bervariasi. Namun, kesulitan belajar keterampilan matematika tidak selalu berarti seseorang memiliki ketidakmampuan belajar. Semua siswa belajar di langkah yang berbeda, dan khususnya di kalangan anak muda, dibutuhkan waktu dan latihan matematika formal prosedur untuk membuat praktis. Jika seseorang memiliki masalah dalam salah satu bidang di bawah ini, bantuan tambahan mungkin akan bermanfaat. Pandai berbicara, membaca, dan menulis, tetapi lambat untuk mengembangkan matematika menghitung dan kemampuan memecahkan masalah Memori untuk dicetak baik kata-kata, tetapi kesulitan membaca angka, atau mengingat urutan angka dalam Baik dengan konsep-konsep matematika umum, tetapi frustrasi ketika komputasi spesifik dan keterampilan organisasi perlu digunakan Masalah dengan konsep waktu-kronis terlambat, kesulitan mengingat jadwal, masalah dengan aproksimasi berapa lama sesuatu akan mengambil Malang arah, mudah bingung dan mudah bingung oleh perubahan dalam rutinitas Miskin memori jangka panjang konsep-dapat melakukan fungsi matematika satu hari, namun tidak dapat mengulanginya keesokan harinya Mental miskin kemampuan matematika-kesulitan memperkirakan biaya kelontong atau menghitung hari sampai liburan Kesulitan bermain permainan strategi seperti catur, jembatan atau peran-bermain video game Kesulitan menjaga papan skor ketika bermain kartu dan permainan. Bagaimana dyscalculia diidentifikasi? Ketika seorang guru atau mengevaluasi profesional terlatih untuk ketidakmampuan belajar siswa dalam matematika, maka mahasiswa tersebut diwawancarai tentang matematika lengkap yang berhubungan dengan keterampilan dan perilaku. Pensil dan kertas tes matematika sering digunakan, tetapi perlu evaluasi untuk mencapai lebih banyak. Hal ini dimaksudkan untuk mengungkapkan bagaimana seseorang memahami dan menggunakan angka dan konsep-konsep matematika untuk memecahkan tingkat lanjut, serta sehari-hari, masalah. Membandingkan evaluasi seseorang yang sebenarnya diharapkan dan tingkat keterampilan dan pemahaman sambil mengingatkan seseorang kekuatan dan kelemahan spesifik. Berikut adalah beberapa daerah yang dapat diatasi: Kemampuan dengan ketrampilan matematika dasar seperti menghitung, menambah, mengurangi, mengalikan dan membagi Kemampuan untuk memprediksi prosedur yang tepat berdasarkan pola pemahaman tahu kapan untuk menambah, mengurangi, mengalikan, membagi atau melakukan perhitungan lebih maju Kemampuan untuk mengatur objek dalam cara yang logis Kemampuan untuk mengukur-mengatakan waktu, menggunakan uang Kemampuan untuk memperkirakan jumlah jumlah Kemampuan untuk memeriksa diri kerja dan mencari cara alternatif untuk memecahkan masalah.

Memperlakukan dyscalculia Membantu mengidentifikasi mahasiswa / kekuatan dan kelemahannya adalah langkah pertama untuk mendapatkan bantuan. Setelah identifikasi, orang tua, guru dan pendidik lain dapat bekerja sama untuk membangun strategi yang akan membantu siswa belajar matematika lebih efektif. Membantu di luar kelas memungkinkan siswa dan guru secara khusus berfokus pada kesulitankesulitan yang siswa memiliki, tekanan mengambil pindah ke topik baru terlalu cepat. Ulang penguatan dan praktek spesifik ide langsung dapat membuat pemahaman lebih mudah. Strategi lain untuk di dalam dan di luar kelas meliputi: Gunakan kertas grafik bagi siswa yang mengalami kesulitan pengorganisasian ide-ide di atas kertas. Bekerja untuk menemukan cara-cara yang berbeda untuk mendekati fakta-fakta matematika, yaitu: bukan hanya menghafal tabel perkalian, menjelaskan bahwa 8 x 2 = 16, jadi jika 16 adalah dua kali lipat, 8 x 4 harus = 32. Berlatihlah memperkirakan sebagai cara untuk mulai memecahkan masalah matematika. Memperkenalkan keterampilan baru dimulai dengan contoh-contoh konkret dan kemudian pindah ke aplikasi yang lebih abstrak. Untuk kesulitan bahasa, menjelaskan ide-ide dan masalah-masalah dengan jelas dan mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan ketika mereka bekerja. Menyediakan tempat untuk bekerja dengan sedikit gangguan dan telah pensil, penghapus dan alat lainnya di tangan yang diperlukan. Membantu siswa menjadi sadar akan kekuatan dan kelemahan mereka. Memahami bagaimana seseorang belajar terbaik adalah langkah besar dalam mencapai keberhasilan akademis dan kepercayaan diri.