Nur Hasyikin Halim Raja Nor Suriati Raja Zakaria Nur Hanum Mohd Subri Nur Fadhillah Ghazali

Apa Itu Komunikasi ? Komunikasi Secara Matematik

Pertimbangan Dalam Melaksanakan Komunikasi Kaedah Komunikasi Mengapa Komunikasi Penting ?

2

Apa itu Komunikasi?

Kamus Dewan
Menyatakan bahawa menyampaikan buah fikiran, bertukar-tukar idea atau maklumat.

Sillar

(1988)

Penghantaran, penerimaan atau penukaran maklumat, pendapat atau idea dengan tulisan, pertuturan atau imej visual atau mana-mana kombinasi ketiga-tiga unsur tersebut supaya bahan dikomunikasikan difahami dengan jelas.
3

Rangsangan dan Kesan

Rangsangan
pertuturan, penulisan, bunyi, perlakuan fenomena alam fizikal, bahan visual

Interpersonal

Intrapersonal

Kesan
4

Interpersonal Hubungan antara individu dengan individu guru murid murid Intrapersonal Hubungan antara murid dengan diri sendiri ( refleksi / muhasabah diri murid dengan bahan ( termasuk komputer dan kalkulator )
5

murid murid masyarakat

Komunikasi Secara Matematik

Individu bertindakbalas terhadap apa yang didengar dan menggalakkannya berfikir menggunakan ilmu untuk membuat keputusan.

Proses Mendengar

Proses Membaca

Individu mengumpul maklumat, menyusun dan menghubungkaitkan idea dan konsep.

Proses Visualisasi

Individu membuat pemerhatian,menganalisis, mentafsir dan mensintesis maklumat ke atas bahan konkrit, semi-konkrit dan simbol.

Peranan Komunikasi Dalam Matematik

Dunia Matematik perwakilan konsep, maklumat dan perkaitan seperti simbol, rumus, nombor, gambar rajah, bentuk dan graf

KOMUNIKASI

Dunia Sebenar kehidupan harian

Pertimbangan Dalam Melaksanakan Komunikasi

Konteks Minat Bahan Bantu Belajar Pembelajaran aktif Metakognisi Bersikap Proaktif Persekitaran Pembelajaran
8

KAEDAH KOMUNIKASI

Hubungan dua hala antara guru dengan murid,murid dengan murid, murid dengan bahan.

Proses penyaluran idea dan maklumat tentang matematik yang dipersembah secara bertulis.

LISAN
Contoh 1. Bercerita 2. Menyoal dan menjawab soalan dengan bahasa matematik 3. Temubual berstruktur dan tidak berstruktur 4. Perbincangan 5. Pembentangan dapatan sesuatu penyelesaian masalah

BERTULIS PERWAKILAN
Proses menganalisis sesuatu masalah matematik dan menterjemahkan daripada satu mod ke mod yang lain.

Contoh 1. Latihan 2. Jurnal 3. Buku skrap 4. Folio 5. Porfolio 6. Projek 7. Ujian bertulis

1. 2. 3. 4. 5.

Konkrit Semi konkrit Simbol Situasi sebenar Bahasa

HUBUNGKAIT ANTARA ELEMEN-ELEMEN KOMUNIKASI

SITUASI SEBENAR (Contoh: pengalaman sebenar, simulasi) dialog, main peranan)

SEMI KONKRIT (Contoh: gambar, gambarajah, jadual, graf, carta)

KONKRIT (Contoh: benda konkrit, pembilang, blok asas, alat penyukat)

BAHASA (Lisan dan bertulis bahasa murid atau bahasa harian)

SIMBOL ( Contoh: + , , x, , = , , >, <, , , )

10

e g p K 1

si ec r

te

ti Pe ti g? rit g r si te ti . pe i ir ti . ri e g

e g g it r j e g i e -i e e ter e g s t refle si pi e sit g te it ti

sit e jel s si te s si l.

e g l sit si e i p ri el te ti e g e gg te ti .

ep s

11

Me g p K

si ec r Mate ati Pe ti g?

Me i a pe ahaman 5 Membina pemahaman ang sama tentang ses at i ea matemati termas efinisi. 6 Menye ari bahawa perwakilan, perbincangan, pembacaan, penulisan an pengamatan matematik merupakan aspek penting alam pembelajaran an penggunaan matematik.

ea7 Membincangkan i ea-i ea matematik an membuat konjektur an hujah yang kukuh.

12

 sambungan

Mengapa Komunikasi ecara Matematik Penting? 8 Menghargai nilai an peranan simbol matematik alam mengembangkan i ea matematik. 9 Melahirkan i ea matematik secara lisan atau bertulis dengan kefahaman yang mendalam. engan 10 Mengemukakan soalan lanjutan dan meminta penjelasan mengenai idea-idea matematik ideaberdasarkan pengetahuan sedia ada. 11 Mengungkap takrifan matematik dan membuat pengitlakan melalui penyiasatan.
13

Contoh
1 Menghubungkaitkan bahan konkrit dan gambar rajah dengan idea-idea dan situasi ideamatematik.

Luas

= Luas P + Luas Q

P P

4 5 3 Q

c= a+ b ( 5 = 3 + 4 )

Teorem Pythagoras boleh ditunjukkan dengan menggunakan kepingan cip segiempat sama.

14

Contoh Pengajaran dan Pembelajaran

Tajuk Tingkatan Hasil Pembelajaran Peratus Satu 1. Mewakilkan suatu pecahan yang penyebut 100 dalam peratus dan sebaliknya. 2. Menukar sebarang pecahan dan nombor perpuluhan kepada peratus dan sebaliknya. 3. Menulis sebahagian daripada satu nilai sebagai peratusan. 1. 2. Kertas berpetak segiempat sama 10 X 10 Pensil warna

Bahan

Memulakan Aktiviti

Aktiviti Berpasangan 1. Edarkan kertas berpetak segiempat sama. Murid mewarna 33 kotak.

15

2. Murid membincangkan soalan-soalan berikut: a) Berapakah bilangan kotak-kotak segiempat sama yang ada? ( 100 ) b) Berapakah bilangan kotak yang telah diwarnakan? (33) c) Tuliskan bilangan kotak yang diwarnakan sebagai pecahan kepada keseluruhan. ( 33/100) d) Sekiranya rajah mewakili 33 peratus, tuliskan konjektur tentang makna peratus. 3. Guru membincangkan konjektur yang dibuat dan menerangkan maksud peratus sebagai;
Peratus ialah pecahan dengan penyebut 100,

n 1

=n%

Simbol % bermakna peratus.

16

Mengembangkan Aktiviti

1. Paparkan rajah berikut di papan hitam.

Rajah 1

Rajah 2

2. Tuliskan pecahan yang mewakili Rajah 1 dan Rajah2. 3. Nyatakan pecahan tersebut sebagai peratus.

17

5. Murid membentuk rajah menggunakan kertas berpetak dan menerangkan kepada kelas nilai peratus yang diwakili oleh rajah.

6. Guru membincangkan contoh-contoh berikut; Tuliskan yang berikut sebagai peratus. a) 58 b) 35.7 daripada 100 c) 23 per 100 100 d) Dalam satu kajian yang melibatkan 100 orang kanak-kanak, didapati 37 orang suka ais krim perasa vanila. Tuliskan pecahan ini sebagai peratus.

18

7. Berikan situasi berikut; Pernahkah anda terfikir, kenapakah manusia tidak boleh hidup tanpa air? Ini disebabkan 17 daripada otak manusia adalah air. 20 Berapa peratuskah kandungan air dalam otak manusia? 8. Beri penerangan berikut dan beberapa 17 contoh lain: X 5 = 17 = 85% 20 20 X5 Memperluas Aktiviti 1. Murid menjalankan kajian seperti contoh berikut: a) b) Peratus murid yang memakai cermin mata; Peratus masa mereka belajar matematik dalam seminggu; C) d) Peratus murid perempuan; dan Peratus murid yang membawa bekalan makanan ke sekolah.
19

SEKIAN TERIMA KASIH

20

Microsoft Excel

21

Microsoft Excel

22

Microsoft PowerPoint

23

AuthorWare

Perisian ini sesuai diguna untuk penilaian kendiri.

24

Algebra

25

Equation Grapher

26

Geometers Sketchpad
BIDANG: PERIMETER DAN LUAS
Membina rumus bagi luas segitiga
H M K

HL = 4.55 cm LN = 7.75 cm

Luas Segi empat tepat HMNL = 35.27 square cm LN = 7.75 cm KO = 4.55 cm Luas segi tiga LKN = 17.64 square cm (Luas Segi empat tepat HMNL) 2 = 17.64 cm2 = Luas segi tiga LKN
Slaid 7

27