BERCERITA

Mengapa bercerita?

-sebagai alat pembelajaran -dapat meningkatkan tahap kebolehan pelajar -menggalakkan pelajar meneroka keunikan diri mereka -melatih kemahiran mendengar dan menyeronokkan -dapat dijadikan asas pada pembelajaran mengarang -dapat menggabungjalinkan dengan mata pelajaran lain

Bercerita dalam bilik darjah

Dapat meningkatkan pemahaman pelajar Dapat merangsang pelajar melahirkan idea Boleh dijadikan aktiviti pengukuhan

Sebelum bercerita
Penediaan diri secukupnya Memilih cerita yang sesuai Menentukan fokus cerita Memikirkan soalan-soalan yang dapat dikemukakan Perkataan atau frasa yang difokuskan Mencatat rangka cerita sebagai panduan

Semasa bercerita
Memastikan keadaan pelajar selesa Pelajar dapat memberi tumpuan Memberi peluang kepada pelajar menjawab soalan atau melakonkan semula Suara guru perlu jelas dan bahasa yang digunakan mengikut tahap Gerak badan dan mimik muka perlu sesuai dan menarik perhatian

Bahan cerita
Sesuai dan dapat membantu penyampaian guru Guru perlu peka Guru perlu ada intonasi suara Ada aktiviti susulan

Persediaan cerita
Pemudahkan plot cerita- guna perkataan sendiri Pastikan cerita yang logik- cerita yang masuk akal tetapi menarik Bina peta minda- elak terlupa dan tersekat-sekat Sediakan alat bantu yang sesuai- alat yang berkaitan dengan cerita Bercerita dengan cara yang sesuai- intonasi, gaya elak pelajar jemu

Kecerdasan emosi
Mengenali emosi sendiri Mengurus emosi sendiri Memotivasi emosi negatif Mengenali emosi orang lain Mengendali perhubungan

Kecerdasan pelbagai
Kecerdasan bahasa Kecerdasan muzik Kecerdasan logik matematik Kecerdasan ruang Kecerdasan gerak badan dan kinestatik Kecerdasan intrapersonal Kecerdasan interpersonal

Teknik bercerita
Teknik buku Teknik origami Teknik cawan Teknik pnggan Teknik lidi Teknik senduk Teknik tampalan

Menurut McKenny & Company

the quqlity of education system cannot exceed the quqlity of its teachers the only way to improve outcomes is to improve intructions. high perfomance requires every child to suceed.