Bahagian II :

Teknik Membaca dan Langkah Menjalankan Aktiviti Bacaan yang berkesan

Bahagian Teknologi Pendidikan Kementerian Pelajaran Malaysia

Apa yang perlu diajar bila membaca?

1. Susun / set tujuan (goals) / fokus membaca : Mendapat & memproses maklumat? Membaca utk peperiksaan / penuhi keperluan? Sebagai sumber mendapatkan ilmu? Sifat ingin tahu & rasa seronok ingin tahu? Kerana hobi & mengisi masa lapang / bosan? Bina program bacaan dan bahan2 bacaan. Di mana cari bahan? Bina/ fikir (brainstorm), adaptasi, olah dari sumber lain?

2.

3. Bentuk & susun strategi bagaimana program ini perlu dijalankan dan pendekatan apa yang perlu dipakai. Contoh : Fikirkan bahan bacaan apa yg perlu dipilih. Sasaran pembaca : L2 (second language learners = B.Inggeris) / SK/ SM.Ren/SM(UP)/ bandar/luar bandar Jangkamasa program (intensif /ekstensif). Corak / bentuk prog./pendekatan apa? Speed reading? kemahiran berfikir? kecerdasan bahasa?

Bagaimana ingin mengajar pelajar supaya minat membaca? Langkah 1 : Pemilihan bahan bacaan / teks. Langkah 2 : Sarankan corak pembacaan sama ada pembacaan intensif atau jangka panjang (extensive reading). Langkah 3 : Menggunakan pendekatan menyeluruh (holistic approach). Langkah 4 : Menyusun strategi pembacaan yg pelbagai. Langkah 5 : Menyusun aktiviti galakan membaca

Langkah 1 : Teknik memilih bahan bacaan (PSS) Isi kandungan buku itu menarik. Cadangan canon literature/ karya agung : - cerita / penulisan yang mempunyai tema & mesej yg mendalam & memberi kesan / pengaruh pada masyarakat atau salurkan idea. - ditulis oleh penulis berwibawa & kekal dibaca sepanjang zaman kerana nilai estetikanya. -ditulis dengan gaya bahasa yg indah, menarik,perkataan bombastik, secara intelektual & professional.

Contoh Canon Literature / karya agung : - The Republic, karya idea Plato (Rom) yg menerangkan bentuk kjaan ideal. Lahir idea dewan Senat & sistem Kongress yg digunakan Amerika. -Hikayat Merong Mahawangsa & Tuhfat an-Nafis menerangkan asal-usul sistem kjaan Kedah. -Uthopia, karya Sir Thomas Moore beri idea kulit putih perlu menjajah & idea sistem perhambaan. -Karya2 William Shakespeare, beri idea & sindiran ttg raja2 & masy. Eropah (Hamlet, Macbeth) keburukan Yahudi (Merchant of Venice).dll. -Dilema Melayu, karya Tun Mahathir ttg usaha mengikis sikap negatif Melayu/ dasar DEB / pandang ke Timur - Al-Quran (Islam) & Kitab Bible (Kristian) : penting dlm pelbagai aspek; ketuhanan, ekonomi, sains, sejarah, perbandingan teologi (agama), bukti kewujudan tuhan.

Kepelbagaian genre : sains, sosial, sejarah, sastera dll. Bahan yg menggalakkan kemahiran penguasaan bahasa / pelbagai cabang ilmu. Penampilan bahan yg menarik : warna, grafik,carta,visual, kulit & tulisan. Pengolahan bahasa yg sesuai dgn tahap kebolehbacaan murid. Mempunyai fakta yg benar, tepat dan jitu. Memenuhi citarasa pelbagai peringkat umur pelajar yg sesuai dgn peredaran zaman kini.

Langkah 2 : Pembacaan intensif / ekstensif. - Pembacaan intensif menekankan kemahiran kefahaman, kebolehan mencari maklumat dan kefasihan membaca.
- Pembacaan ekstensif (jangka panjang) memberi penyuburan kpd kemahiran bahasa, penguasaan kosa kata, kepantasan membaca , memperkembangkan kemahiran menulis, mengolah penakulan idea dan berfikir.

Langkah 3: Menggunakan pendekatan menyeluruh (holistic approach). - Pendekatan ini merangkumi pelbagai aspek kemahiran; membaca, menulis dan bertutur. - Membaca secara holistik : teks dibaca secara menyeluruh dan bukan word-by-word. Kamus tidak dibuka pd setiap kali membaca perkataan susah tetapi digalakkan meneka erti perkataan & baca seluruh teks. - Pendekatan pembacaan bahan adaptasi /karya saduran: berguna utk mendapat maklumat/ cerita ringkas /penyampaian yg mudah difahami/latihan pengukuhan - Pendekatan pembacaan authentik / karya asli: menggunakan bahasa asal yg beri pengertian yg berbeza & beri kesan penghayatan yg lebih mendalam.

Langkah 4 : Menyusun strategi pembacaan yg pelbagai. - Strategi membaca top-down (dari atas ke bawah) atau bottom up utk pelbagai teks. - Strategi pra-tonton dan menetapkan sasaran membaca utk sesuatu tujuan. - Strategi membaca berkumpulan / membuat tugasan membaca secara cooperative seperti pendekatan pembacaan bercorak jigsaw - Strategi pemahaman: gunakan grafik cue/ susun teks/teka konteks/ kemahiran mengolah & membuat ringkasan teks.

Langkah 5 : Menyusun aktiviti galakan membaca - Menetapkan strategi pembacaan yg hendak digunakan & sesuai mengikut keadaan. - Galakkan aktiviti membaca dgn pantas (speed reading) ; set tempoh / jangkamasa bacaan. - Aktiviti melibatkan bahan bacaan pelbagai genre / isu dan selaras dgn tujuan membaca. - Aktiviti perlu ada kesinambungan dan interaksi antara pengetahuan dan konteks. - Ada penilaian pembacaan sendiri oleh pelajar (buku rekod,ulasan).Perkembangan membaca secara SAL (self access learning)

TERIMA KASIH