RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I.

I. STANDAR KOMPETENSI PKn

Membiasakan hidup bergotong royong

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 1 : II / I :

Bahasa Indonesia Memahami teks pendek dan puisi anak dilisankan

II.

KOMPETENSI DASAR PKN

Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong-menolong

Bahasa Indonesia Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri teks pendek

III. INDIKATOR PKN Menceritakan manfaat berbagi dengan teman

di rumah dan di sekolah

Bahasa Indonesia Menjawab pertanyaan sesuai cerita yang

didengarkan

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN PKN Peserta didik dapat menceritakan manfaat berbagi dengan teman dirumah dan di sekolah Bahasa Indonesia Peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengarkan

V.

MATERI PEMBELAJARAN PKN Kerukunan Bahasa Indonesia Mendengarkan bacaan pendek

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menceritakan manfaat berbagi dengan teman dirumah dan di sekolah - Peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengarkan Guru menjelaskan materi secara klasikal Guru melakukan tanya jawab Peserta didik menceritakan manfaat berbagi dengan teman di rumah dan di sekolah Peserta didik memberikan contoh manfaat berbagi dengan teman Peserta didik dapat menyebutkan keuntungan orang yang suka berbagi Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya berbagi dengan teman Guru membagikan suatu teks cerita Peserta didik membaca dengan seksama dan menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita Peserta didik mencatat di buku tulis hasil rangkuman Guru memberikan latihan/soal Guru memberikan penilaian

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Guru menyuruh peserta didik untuk menceritakan pengalaman masing-masing di depan kelas Guru melakukan tanya jawab secara lisan dari pengalaman peserta didik LKS ada pada hal. 64 buku SAINS 2, M. Sulaeman. Guru memberikan bimbingan terhadap jawaban yang diberikan peserta didik dari tanggapan masing-masing peserta didik Guru memberikan latihan Peserta didik menjawab/menyelesaikan soal Guru melakukan tanya jawab terhadap materi yang sudah disampaikan sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Latihan terbimbing Latihan mandiri Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKn (terlampir) Bahasa Indonesia (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menceritakan manfaat berbagi dengan teman dirumah dan di sekolah Peserta didik dapat: a. Menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengarkan Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPA
Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 2 : II / I :

Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR IPA
Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan

Matematika Membandingkan bilangan sampai 500

III. INDIKATOR IPA Memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna untuk manusia Matematika Mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPA Peserta didik dapat memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna untuk manusia Matematika Peserta didik dapat mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil

V.

MATERI PEMBELAJARAN IPA Tubuh hewan dan tumbuhan Matematika Bilangan Cacah

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi peserta didik dengan nyanyian lihat kebunku Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat memberikan berbagai contoh tumbuhan disekitarnya yang berguna bagi manusia - Peserta didik dapat mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil Guru menjelaskan materi secara klasikal Guru melakukan tanya jawab Peserta didik dapat menyebutkan berbagai jenis tumbuhan yang berguna bagi manusia (diskusi) Peserta didik dapat memberikan contoh tumbuhan yang berguna bagi manusia Peserta didik dapat menjelaskan berbagai tumbuhan yang berguna bagi manusia Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Guru memperllihatkan gambar tentang 2 kelompok tumbuhan Peserta didik dapat menyebutkan isi gambar tersebut Peserta didik mengelompokkan antara kelompok besar dan kelompok kecil Peserta didik dapat mengelompokkan dengan cara membandingkan kelompok besar dan kelompok kecil Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab Peserta didik menuliskan kesimpulan Guru melakukan tanya-jawab tentang berbagai tumbuhan yang ada di sekitar kita

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Guru menyajikan gambar tumbuhan dan menanyakan manfaat kegunaan tumbuhan tersebut Peserta didik melengkapi tabel dengan melakukan diskusi No Nama Tumbuhan yang Manfaatnya Menguntungkan 1. 2. 3. 4. 5. Guru melakukan tanya-jawab dan membimbing peserta didik

Latihan mandiri Penutup

Guru memberikan latihan tertulis Peserta didik menjawab/menyelesaikan soal secara individu Guru melakukan penguatan dengan melakukan tanya jawab

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKn (terlampir) IPS (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. mengidentifikasi macam-macam upacara adat di tiap daerah Peserta didik dapat: a. menjelaskan perbedaan pasar tradisional dan pasar swalayan Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPS Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis Bahasa Indonesia Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 3 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR IPS Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita Bahasa Indonesia Menuliskan kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik

III. INDIKATOR IPS Menceritakan peristiwa yang terkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen foto IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPS Peserta didik dapat menceritakan peristiwa yang terkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen foto Bahasa Indonesia Peserta didik dapat menulis pengalaman dengan huruf sambung, memperhatikan ketepatan dan kecepatan Bahasa Indonesia Menulis pengalaman dengan huruf sambung, memperhatikan ketepatan dan kecepatan

V.

MATERI PEMBELAJARAN IPS Dokumen diri dan keluarga Bahasa Indonesia Menulis

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menceritakan peristiwa yang terkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen foto - Menulis pengalaman dengan huruf sambung, memperhatikan ketepatan dan kecepatan Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik mengamati foto yang dibawanya Peserta didik dapat menunjukkan gambar dalam foto Peserta didik dapat menjelaskan isi dalam foto Peserta didik dapat menceritakan dengan kalimat yang sederhana isi dari foto tersebut Guru menugaskan peserta didik mengamati gambar Peserta didik dapat menulis cerita yang ada dalam gambar dengan huruf tegak bersambung dengan memperhatikan ketepatan dan kecepatan Guru dan peserta didik menulis rangkuman Guru menyuruh peserta didik memperlihatkan gambar dan menceritakan secara lisan tentang gambar yang ada pada foto tersebut Peserta didik menuliskan kembali cerita yang sudah disampaikan dengan kalimat sederhana dengan menggunakan huruf tegak bersambung Guru melakukan tanya-jawab dan membimbing peserta didik tentang cara mengamati gambar dan membuat kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung Guru menyuruh peserta didik agar dapat menceritakan, membuat cerita di waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen foto Guru menyuruh anak membuat klipping dengan mengumpulkan dokumen foto pada waktu kecil

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Latihan mandiri Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja

Contoh Instrumen : PKn (terlampir) IPS (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. mengidentifikasi macam-macam upacara adat di tiap daerah Peserta didik dapat: a. menjelaskan perbedaan pasar tradisional dan pasar swalayan Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPS Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis PKn
Membiasakan hidup bergotong royong

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 4 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR IPS Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis / konkrit PKn
Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong-menolong

III. INDIKATOR IPS Menjelaskan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPS Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis V. MATERI PEMBELAJARAN IPS Dokumen diri dan keluarga PKn Kerukunan PKn Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri hidup rukun PKn Menyebutkan ciri-ciri hidup rukun

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Menjelaskan peristiwa penting dalan keluarga secara kronologis - Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri hidup rukun Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik mengidentifikasi peristiwa penting Peserta didik memberikan contoh peristiwa penting dalam keluarga Peserta didik melakukan diskusi tentang peristiwa penting dalam keluarga Peserta didik memberikan contoh ciri-ciri hidup rukun Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang ciri-ciri hidup rukun Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi setiap kelompok Peserta didik dan guru melakukan menanggapi hasil diskusi Peserta didik menulis rangkuman Guru menyuruh peserta didik untuk menceritakan peristiwa penting dalam keluarga yang pernah dialami dan merupakan pengalamannya sendiri Guru menyuruh peserta didik mengingat kembali peristiwa/kejadian yang menggambarkan hidup rukun dalam keluarga dan masyarakat Setelah peserta didik mengingatnya kemudian mengidentifikasi ciriciri hidup rukun Guru melakukan tanya-jawab dan member bimbingan tentang peristiwa-peristiwa yang menjadi pengalaman peserta didik di rumah. Guru member latihan Peserta didik menyelesaikan latihan tersebut Melakukan tanya-jawab sebagai penguatan materi yang telah diajarkan Menyempaikan materi yang akan datang

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing Latihan mandiri Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKn (terlampir) IPS (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. mengidentifikasi macam-macam upacara adat di tiap daerah Peserta didik dapat: a. menjelaskan perbedaan pasar tradisional dan pasar swalayan Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 5 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia Matematika Membandingkan bilangan sampai 500

Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun dalam berbahasa

III. INDIKATOR Bahasa Indonesia Menanyakan atau menanggapi kegiatan sehari-hari teman sekelas Matematika Menceritakan jumlah kelompokm besar dan kelompok yang kecil berhubungan dengan lingkungan sekitar

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Peserta didik dapat menanyakan atau menanggapi kegiatan sehari-hari teman sekelas Matematika Peserta didik dapat menceritakan jumlah kelompokm besar dan kelompok yang kecil berhubungan dengan lingkungan sekitar

V.

MATERI PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Berbicara Matematika Operasi hitung bilangan

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat memberikan pertanyaan atau menanggapi kegiatan sehari-hari teman sekelas - Peserta didik menceritakan jumlah kelompok besar dan kelompok kecil berhubungan dengan lingkungan sekitar Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik menceritakan peristiwa yang dialami di depan kelas dalam kegiatan sehari-hari Peserta didik melakukan tanya-jawab dan menanggapi peristiwa tersebut Peserta didik melakukan diskusi tentang isi cerita peristiwa tersebut Peserta didik dapat membuat karangan sederhana peristiwa yang dialami dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik memberikan contoh jlh kelompok besar dan kelompok kecil yang berhubungan dengan lingkungan sekitar Peserta didik dapat menceritakan jumlah kelompok besar dan kelompok kecil sehubungan dengan lingkungan sekitar Peserta didik menuliskan kesimpulan dari materi yang sudah diajarkan Guru memberikan peluang pada peserta didik untuk memberikan tanggapan terhadap cerita pengalaman teman dan menanggapi pertanyaan-pertanyaan tersebut Peserta didik dapat membuat karangan sederhana dari pengalaman yang dialaminya Peserta didik dapat menceritakan dengan membandingkan banyak jumlah yang tergolong kelompok besar dan kelompok kecil Peserta didik diarahkan bagaimana cara bertanya dan menanggapi suatu masalah atau pertanyaan yang datang dari teman Guru membimbing peserta didik pada saat diajukan pertanyaan tentang pengelompokan besar atau kecil Peserta didik secara individu dapat memberikan pertanyaan dan tanggapan terhadap masalah yang sedang dibicarakan Peserta didik dapat menyelesaikan latihan secara tertulis yang diberikan guru

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing Latihan mandiri

Penutup

Melakukan tanya-jawab tentang materi yang telah diajarkan sebagai penguatan. Menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKn (terlampir) IPS (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. mengidentifikasi macam-macam upacara adat di tiap daerah Peserta didik dapat: a. menjelaskan perbedaan pasar tradisional dan pasar swalayan Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPA
Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 6 : II / I :

Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

dan tumbuhan serta berbagai tempat makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR IPA
Mengenal bagian utama hewan dan tumbuhan dis ekitar rumah dan sekolah

Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilamngan sampai 500

melalui pengamatan III. INDIKATOR IPA Menyebutkan bagian tubuh hewan berdasarkan pengamatan, misalnya: kaki, perut, sayap, sirip dansebagainya. IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPA Peserta didik dapat menyebutkan bagian tubuh hewan berdasarkan pengamatan, misalnya: kaki, perut, sayap, sirip dansebagainya. V. MATERI PEMBELAJARAN IPA Tubuh hewan dan tumbuhan Matematika Operasi hitung bilangan Matematika Peserta didik dapat mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20 Matematika Mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menyebutkan bagian tubuh hewan berdasarkan pengamatan misalnya: kaki, sayap, perut, sirip dan sebagainya. - Peserta didik mengingat fakta dasar penjumlahan dan pengurangan sampai 20 Guru menjelaskan materi secara klasikal Mendemonstrasikan gambar hewan/hewannya langsung (yang jinak) Peserta didik mengamati gambar tentang hewan Peserta didik menyebutkan bagian-bagian hewan berdasarkan pengamatan Peserta didik melakukan diskusi tentang bagian dan kegunaan tubuh hewan tersebut Peserta didik melakukan presentasi ke depan kelas Setiap kelompok dapat menceritakan: - Cara bergerak hewan - Memperagakan cara bergerak hewan, misalnya: sayap, kaki, perut Peserta didik mengamati benda yang ada di ruangan kelas Peserta didik menyebutkan jumlah benda di sekitarnya Peserta didik menjumlahkan benda yang satu dengan yang lain untuk pembuktian Peserta didik mengurangkan benda yang satu dengan yang lain untuk pembuktian Peserta didik menjumlahkan dan mengurangkan bilangan

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Guru menyuruh peserta didik mengamati tubuh hewan Peserta didik menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru Peserta didik dapat menceritakan kegunaan bagian tubuh hewan tersebut dengan melengkapi table: Bagian Utama No Kegunaan Tubuh Kucing 1 Kepala .. - Mata .. - Mulut dan gigi .. - Telinga .. - Hidung .. 2 Badan .. 3 Anggota Gerak .. - Kaki .. Peserta didik memperagakan gerak hewan Peserta didik dapat menjumlahkan benda-benda yang ada dalam ruangan berdasarkan fakta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Peserta didik menyelesaikan latihan yang diberikan oleh guru Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Latihan terbimbing

Latihan mandiri Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKn (terlampir) IPS (terlampir) Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. Peserta didik dapat: a. Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Mengetahui Kepala Sekolah Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Skor

Skor

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Bahasa Indonesia II. Memahami teks pendek dan puisi anak dilisankan : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 7 : II / I :

KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri teks pendek

III. INDIKATOR Bahasa Indonesia Menceritakan teks yang dibaca menggunakan kalimat atau kata-kata sendiri IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Peserta didik dapat menceritakan teks yang dibaca menggunakan kalimat atau katakata sendiri

V.

MATERI PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Mendengarkan bacaan pendek

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menceritakan teks yang dibaca menggunakan kalimat atau kata-kata sendiri Guru membacakan suatu cerita Peserta didik mendengarkan cerita yang dibaca guru Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai cerita yang didengarkan baik lisan maupun tulisan Peserta didik dapat menjelaskan isi dari cerita tersebut Peserta didik menceritakan kembali teks cerita dengan menggunakan kalimat atau kata-kata sendiri baik lisan maupun tulisan Guru dan peserta didik melakukan tanya-jawab Peserta didik menulliskan kesimpulan Guru menyuruh peserta didik menyimak cerita yang dibacakan guru dengan seksama Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks Peserta didik dapat menceritakan kembali/menuliskan kembali cerita dengan kata-kata sendiri Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dari cerita yang didengar Bercerita kembali dengan kata-kata sendiri Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur Latihan terbimbing

Latihan mandiri

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : Bahasa Indonesia (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menceritakan teks yang dibaca menggunakan kalimat atau kata-kata sendiri Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPS Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis PKN Membiasakan hidup bergotong royong : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 8 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR IPS Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya PKN Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong

III. INDIKATOR IPS Menunjukkan dokumen diri dan keluarga PKN Menyebutkan contoh-contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPS Peserta didik dapat menunjukkan dokumen diri dan keluarga Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang berharga keluarga PKN Menyebutkan contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah

V.

MATERI PEMBELAJARAN IPS Dokumen diri dan keluarga PKN Kerukunan

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menunjukkan dokumen diri dan keluarga - Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang berharga keluarga - Menyebutkan contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah Guru memberikan materi secara klasikal Guru menyuruh peserta didik mengamati gambar tentang dokumen diri dan keluarga Peserta didik dapat menunjukkan dokumen diri dan keluarga Peserta didik dapat mengklasifikasi yang termasuk dokumen diri dan keluarga Peserta didik menyebutkan yang termasuk dokumen diri dan keluarga Peserta didik dapat mengidentifikasi benda yang termasuk dalam dokumen atau koleksi barang Peserta didik menceritakan peristiwa memelihara dokumen dan koleksi barang berharga Guru mendemonstrasikan gambar hidup rukun di rumah dan di sekolah Peserta didik mengamati gambar Peserta didik melakukan diskusi kelompok Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok: - Menjelaskan isi dalam gambar - Menjelaskan tentang contoh hidup rukun Peserta didik bersama guru memberikan tanggapan dan menarik kesimpulan Guru memberikan tugas untuk mengidentifikasi dokumen diri dan keluarga Guru menyuruh peserta didik untuk mengisi data diri No Data 1 Nama : .. 2 Nama Ibu : .. 3 Nama Ayah : .. 4 Tanggal Lahir : .. 5 Hari Lahir : ..

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Guru menyuruh peserta didik mengisi dokumen keluarga Dokumen Keluarga Nama Kepala Keluarga : .. Alamat Tempat Tinggal : .. Nama Anggota Keluarga : 1. .. : 2. .. : 3. .. Jumlah Anggota Keluarga : .. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Peserta didik menyelesaikan latihan yang diberikan guru berupa: - Soal - Pengisian data Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Latihan mandiri

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKn (terlampir) IPS (terlampir) Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menunjukkan dokumen diri dan keluarga b. menjelaskan pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang berharga keluarga Peserta didik dapat: a. menyebutkan contoh hidup rukun di rumah dan di sekolah Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Mengetahui Kepala Sekolah

Skor

Skor

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPA Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat makhluk hidup : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 9 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR IPA

Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan

tumbuhan (dari biji menjadi tanaman) Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan

III. INDIKATOR IPA Menceritakan perubahan yang dialami hewan (dalam ukuran) dan pada pertumbuhan berdasarkan hasil pengamatan Memberikan contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan manusia IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPA Peserta didik dapat menceritakan perubahan yang dialami hewan (dalam ukuran) dan pada tumbuhan (proses pertumbuhan) berdasarkan hasil pengamatan Peserta didik dapat memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan manusia

V.

MATERI PEMBELAJARAN IPA Pertumbuhan Hewan dan Tumbuhan

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menceritakan perubahan yang dialami hewan (dalam ukuran) dan pada tumbuhan (proses pertumbuhan) berdasarkan hasil pengamatan - Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan manusia Guru menyajikan materi secara klasikal Guru mendemonstrasikan gambar Peserta didik mengamati gambar Peserta didik melakukan diskusi tentang: - Isi gambar - Membuat perubahan yang dialami hewan dan tumbuhan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Peserta didik menyebutkan dan menceritakan berbagai hean yang menguntungkan dan membahayakan bagi manusia Peserta didik memberikan contoh dan menuliskan contoh hewan yang menguntungkan dan membahayakan manusia Guru menyuruh peserta didik untuk menceritakan isi gambar dan membuat gambar perubahan yang dialami oleh tumbuhan dan hewan Guru menyuruh peserta didik untuk melengkapi table
No Nama hewan yang menguntungkan Manfaat/ kegunaan No Nama hewan yang membahayakan Kerugian yang ditimbulkan

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Latihan terbimbing

Guru menyuruh peserta didik untuk menjelaskan isi gambar sesuai dengan urutan gambar pertumbuhan hewan dan tumbuhan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Peserta didik menyelesaikan: - Soal latihan - Melengkapi tabel

Latihan mandiri

Penutup

Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : IPA (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menceritakan perubahan yang dialami hewan (dalam ukuran) dan pada tumbuhan (proses pertumbuhan) berdasarkan hasil pengamatan b. memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan manusia Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Matematika Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah IPA
Mengenal berbagai bentuk benda dan

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 10 : II / I :

kegunaannya, serta perubahan wujud yang dapat dialaminya

II.

KOMPETENSI DASAR Matematika Menggunakan alat ukur panjang, tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan IPA Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda(plastisin atau tanah liat atau adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu

III. INDIKATOR Matematika Menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek atau sama panjang IPA Mengidentifikasi benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin, tanah liat

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Matematika Peserta didik dapat menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek atau sama panjang dengan benda lain IPA Peserta didik dapat mengidentifikasi benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti plastisin dan tanah liat

V.

MATERI PEMBELAJARAN Matematika Ukuran panjang berat IPA Benda yang ada disekitar

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat mengidentifikasi benda di sekitar yang dapat berubah bentu seperti plastisin dan tanah liat - Peserta didik dapat menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek atau sama panjang dengan benda lain Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik mencari tahu tentang benda-benda yang dapat berubah bentuk dengan membaca buku SAINS (diberi waktu untuk membaca) Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang: - Benda-benda yang dapat berubah bentuk - Mengidentifikasi benda-benda yang dapat berubah - Membuat contoh benda-benda yang dapat berubah - Melengkapi tabel dari hasi diskusi Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi setiap kelompok Peserta didik mengamati benda-benda di sekitar ruangan yang panjangnya berbeda Peserta didik mengukur beberapa benda di sekitar ruangan dengan menggunakan alat ukur (penggaris, benang) melalui diskusi dengan melengkapi tabel Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Guru dan peserta didik mengumpulkan hasil diskusi dengan menuliskan di buku catatan

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Guru menyuruh peserta didik untuk melengkapi tabel No Bahan benda Dapat dirubah menjadi 1 Plastik .. 2 Besi .. 3 Karet .. 4 Batu .. 5 Pasir dan semen .. Guru menyuruh peserta didik mengukur benda-benda yang ada di kelas dan melengkapi tabel di bawah ini Nama Nama No Panjang Panjang Keterangan Benda Benda 1 Pensil 10 cm Buku 30 cm Lebih panjang buku 2 Buku Rol 3 Papan tulis Meja 4 Meja guru Lemari 5 Pintu Meja Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Guru menyuruh peserta didik untuk melakukan kegiatan di rumah berupa latihan hal. 64 (Media Utama) dan melaporkan hasil kegiatan pada pertemuan berikutnya Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Latihan mandiri

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : Matematika (terlampir) IPA (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menentukan benda yang lebih panjang, lebih pendek atau sama panjang dengan benda lain Peserta didik dapat: a. mengidentifikasi benda di sekitar yang dapat berubah bentu seperti plastisin dan tanah liat Skor

Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Bahasa Indonesia II.
Memahami teks pendek dengan membaca lancar, dan membaca puisi anak

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 11 : II / I :

KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat

III. INDIKATOR Bahasa Indonesia Membuat puisi dengan tema yang ditentukan sesuai dengan ketentuan anak IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Peserta didik dapat membuat puisi dengan tema yang ditentukan sesuai dengan ketentuan anak

V.

MATERI PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Membuat puisi

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat membuat puisi dengan tema yang ditentukan sesuai dengan ketentuan anak Guru menyajikan materi secara klasikal Guru membacakan sebuah puisi tentang kegiatan sehari-hari Peserta didik mendengarkan puisi yang dibacakan Peserta didik melakukan diskusi tentang: - Isi puisi - Menjawab pertanyaan tentang puisi - Membuat puisi tentang peristiwa yang dialami dalam kehidupan sehari-hari - Membacakan puisi di depan kelas dengan ekspresi yang tepat Peserta didik memberikan tanggapan pada setiap kelompok yang mempresentasikan Peserta didik menulis kesimpulan di buku tulis masing-masing Guru menyuruh peserta didik untuk menyimak bacaan suatu puisi Guru menyuruh peserta didik menjelaskan isi puisi Peserta didik membuat puisi dan membacakannya dengan ekspresi dan intonasi yang tepat Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk membaca puisi sesuai dengan kemampuannya masing-masing dan membimbing peserta didik membaca dengan intonasi yang baik Guru memberikan latihan untuk membuat puisi yang sesuai dengan suatu tema tentang peristiwa yang dialami dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik membacanya dengan tepat dan benar Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur Latihan terbimbing

Latihan mandiri

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : Bahasa Indonesia (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. membuat puisi dengan tema yang ditentukan sesuai dengan ketentuan anak Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Matematika Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah IPA Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya, serta perubahan wujud yang dapat dialaminya : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 12 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR Matematika Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam IPA Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda(plastisin atau tanah liat atau adonan tepung) akibat dari kondisi tertentu

III. INDIKATOR Matematika Membaca dan menentukan waktu yang ditunjukkan jarum jam IPA Menyebutkan benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Matematika Siswa dapat membaca dan menentukan waktu yang ditunjukkan jarum jam IPA Siswa dapat menyebutkan benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya

V.

MATERI PEMBELAJARAN Matematika Waktu IPA Perubahan wujud benda

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat membaca dan menentukan waktu yang ditunjukkan jarum jam - Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya Guru menjelaskan materi secara klasikal Guru mendemonstrasikan benda jam Peserta didik mengamati benda jam Peserta didik menceritakan jumlah jam dalam sehari semalam Peserta didik menyebutkan bentuk dan ukuran jam Peserta didik dapat membaca jam yang menunjukkan waktu yang tepat Peserta didik dapat membaca jam yang menunjukkan waktu setengah jam Peserta didik dapat membaca jam digital Guru mendemonstrasikan benda berupa es batu Peserta didik mengamati es batu yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik melakukan diskusi setelah mengamati es tersebut (menuliskan hasil pengamatan) Peserta didik juga harus dapat mencari benda padat lain yang dapat berubah wujud Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Peserta didik lain menanggapi dan membuat kesimpulan di buku tulisnya masing-masing Guru menyuruh peserta didik agar dapat membaca tanda waktu yang ditunjukkan jam (dengan menggeser tempat jarum jam) menggunakan model/alat peraga jam Guru menyuruh peserta didik membaca jam digital Guru menyuruh siswa membuat laporan tertulis dari hasil pengamatan terhadap perubahan wujud benda padat Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Latihan mandiri

Guru menyuruh peserta didik untuk mengerjakan soal tentang angka yang ditunjukkan oleh gambar jarum jam Guru menyuruh siswa menemukan benda padat lain yang dapat berubah wujudnya atau benda cair ke benda padat Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : Matematika (terlampir) IPA (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. membaca dan menentukan waktu yang ditunjukkan jarum jam Peserta didik dapat: a. menyebutkan benda-benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair dan sebaliknya Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI PKN Membiasakan hidup bergotong royong IPS Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 13 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR PKN IPS Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita

Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong

III. INDIKATOR PKN Menyebutkan contoh-contoh saling berbagi di sekolah IV. TUJUAN PEMBELAJARAN PKN Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh saling berbagi di sekolah IPS Siswa dapat menyebutkan silsilah dalam keluarga secara sederhana IPS Menyebutkan silsilah dalam keluarga secara sederhana

V.

MATERI PEMBELAJARAN PKN Kerukunan IPS Dokumen diri dan keluarga

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menyebutkan silsilah dalam keluarga secara sederhana - Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh saling berbagi di sekolah Guru menjelaskan pengertian keluarga Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan pengertian tentang keluarga Peserta didik menjelaskan tentang anggota keluarga dan peranannya dalam keluarga Guru melalukan tanya jawab tentang keluarga Peserta didik mampu membuat bagan silsilah keluarga secara sederhana Peserta didik menjelaskan tentang pengertian saling berbagi di sekolah Peserta didik mengidentifikasi contoh-contoh saling berbagi di sekolah Peserta didik bermain peran tentang contoh-contoh saling berbagi di sekolah Peserta didik dapat menulis kesimpulan dari materi yang telah dipelajari Guru menyuruh peserta didik menyebutkan anggota keluarga yang tinggal di rumahnya

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Guru menyuruh peserta didik melengkapi tabel di bawah ini (tentang anggota keluarga dan peran anggota keluarga) No Nama Anggota Keluarga Tugas Keluarga 1 Ayah 2 Ibu 3 Adik 4 Abang 5 Kakak Guru menyuruh siswa melakukan permainan peran tentang contoh-contoh saling berbagi di sekolah Latihan terbimbing Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Guru menyuruh peserta didik untuk menyelesaikan latihan dan membuat bagan keluarga masing-masing Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Latihan mandiri Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKN (terlampir) IPS (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menyebutkan contoh-contoh saling berbagi di sekolah Peserta didik dapat: a. menyebutkan silsilah dalam keluarga secara sederhana Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Matematika Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah PKN Membiasakan hidup bergotong royong : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 14 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR Matematika Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda PKN Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong

III. INDIKATOR Matematika Menentukan benda yang lebih berat, ringan atau sama berat dengan benda lain IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Matematika Siswa dapat menentukan benda yang lebih berat, ringan atau sama berat dengan benda lain PKN Siswa dapat menyebutkan ciri hidup tolong-menolong PKN Menyebutkan ciri hidup tolong-menolong

V.

MATERI PEMBELAJARAN Matematika Berat benda PKN Kerukunan

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction)

VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menentukan benda yang lebih berat, ringan atau sama berat dengan benda lain - Peserta didik dapat menyebutkan ciri hidup tolong-menolong Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik mengamati gambar tentang beberapa jenis benda dengan benda berbeda Peserta didik menjelaskan tentang isi gambar Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang isi gambar tersebut Peserta didik mengamati benda yang berbeda yang ada di ruangan kelas Peserta didik menimbang benda di sekitar ruangan menggunakan tangan atau alat ukur lain Peserta didik membandingkan berat benda yang satu dengan yang lain Peserta didik menuliskan benda yang lebih berat, ringan atau sama berat dengan benda yang lain Peserta didik melakukan diskusi tentang: - Pengertian hidup tolong menolong - Ciri-ciri hidup tolong menolong - Menceritakan pengalaman tolong menolong yang pernah dilakukan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang diajarkan Guru menyuruh peserta didik untuk mengumpulkan benda yang ada di ruangan kelas dan melakukan pengukuran dengan tangan atau alat ukur lain. Peserta didik mencatat benda-benda yang lebih berat dan lebih ringan atau sama berat Peserta didik dapat menyebutkan beberapa kegiatan yang mencerminkan gotong royong Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Latihan mandiri

Guru memberikan soal/latihan berupa kegiatan terhadap bendabenda yang ada di sekitar lingkungan rumah Siswa melaporkan hasil kegiatan Siswa membuat klipping tentang kegiatan gotong royong Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : Matematika (terlampir) PKN (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menentukan benda yang lebih berat, ringan atau sama berat dengan benda lain Peserta didik dapat: a. menyebutkan ciri hidup tolong-menolong Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI PKN Membiasakan hidup bergotong royong IPA Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya, serta perubahan wujud yang dapat dialaminya : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 15 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR PKN IPA

Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui

Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong

pengamatan III. INDIKATOR PKN Menyebutkan akibat jika tidak rukun, tidak saling berbagi dan tolong-menolong IV. TUJUAN PEMBELAJARAN PKN Siswa dapat menyebutkan akibat jika tidak rukun, tidak saling berbagi dan tolong-menolong IPA Siswa dapat menceritakan benda-benda di sekitar dan memperagakan kegunaannya IPA Menceritakan benda-benda di sekitar dan memperagakan kegunaannya

V.

MATERI PEMBELAJARAN PKN Kerukunan IPA Benda dan kegunaannya

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menyebutkan akibat jika tidak rukun, tidak saling berbagi dan tolong-menolong - Peserta didik dapat menceritakan benda-benda di sekitar dan memperagakan kegunaannya Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik menjelaskan (secara kelompok): - Pengertian tidak rukun - Pengertian tidak saling berbagi - Pengertian tidak saling tolong menolong Peserta didik memberikan contoh tidak rukun, tidak saling berbagi dan tidak tolong menolong Peserta didik dapat menyebutkan akibat tidak rukun, tidak saling berbagi dan tidak tolong menolong Peserta didik memperhatikan gambar-gambar yang diperlihatkan guru Peserta didik mengamati benda-benda yang ada dalam ruangan kelas Peserta didik menyebutkan kegunaan bernda tersebut Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang nama benda yang ada di rumah dan menyebutkan kegunaannya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok Seluruh peserta didik dapat menanggapi jawaban setiap kelompok Peserta didik menuliskan rangkuman/kesimpulan di buku tulis masing-masing

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Guru menyuruh peserta didik untuk membuat laporan diskusi dengan membuat table sebagai berikut: Perbuatan rukun dengan teman No Kegiatan Akibat 1 Membuat teman senang ... 2 Mengerjakan PR secara kelompok ... 3 Bermain bersama dengan adik ... 4 Budi menjaga adik dengan baik ... 5 Membantu ibu dengan ikhlas ... Perbuatan tidak rukun No Kegiatan Akibat 1 Sering mengganggu teman ... 2 Mengejek teman ... 3 Mengganggu adik ... 4 Berkelahi dengan teman ... 5 Sering mengambil punya teman dan ... menuduh orang lain ... Guru menyuruh siswa untuk mencari nama benda-benda dan kegunaannya dengan melengkapi tabel bawah ini No Nama Benda Kegunaan 1 Lemari 2 3 4 5 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan Guru menyuruh peserta didik untuk mencatat benda-benda yang ada di rumah dan menuliskan kegunaannya Guru menyuruh siswa untuk membuat klipping tentang akibat tidak rukun, tidak saling berbagi dan tidak tolong-menolong Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Latihan mandiri

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : PKN (terlampir) IPA (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menyebutkan akibat jika tidak rukun, tidak saling berbagi dan tolong-menolong Peserta didik dapat: a. menceritakan benda-benda di sekitar dan memperagakan kegunaannya Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI IPA
Mengenal berbagai bentuk benda dan

: SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 16 : II / I :

Matematika Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah

kegunaannya, serta perubahan wujud yang dapat dialaminya II. KOMPETENSI DASAR IPA
Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda(plastisin atau tanah liat atau adonan

Matematika Menggunakan alat ukur panjang, tidak baku dan baku (cm, m) yang sering digunakan

tepung) akibat dari kondisi tertentu

III. INDIKATOR IPA Matematika

Dapat membuat berbagai bentuk benda Mengerjakan soal cerita yang berkaitan dari bahan yang sudah dibentuk (plastisin), dengan berat benda tanah lliat IV. TUJUAN PEMBELAJARAN IPA Peserta didik dapat membuat berbagai bentuk benda dari bahan yang mudah dibentuk (plastisin), tanah liat Matematika Peserta didik dapat mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan berat benda

V.

MATERI PEMBELAJARAN IPA Bentuk benda Matematika Berat benda

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat membuat berbagai bentuk benda dari bahan yang sudah dibentuk (plastisin), tanah liat - Peserta didik dapat mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan berat benda Guru menjelaskan materi secara klasikal Peserta didik menyebutkan berbagai bentuk benda dari bahan yang sudah dibentuk Peserta didik melakukan kegiatan secara kelompok untuk membuat berbagai bentuk benda dari bahan plastisin dan tanah liat Guru membimbing siswa untuk membuat bentuk benda Peserta didik memamerkan hasil karyanya di depan kelas Guru memberikan saran kepada setiap kelompok terhadap hasil karyanya Peserta didik menyimak cara menyelesaikan soal cerita yang diajarkan guru Peserta didik menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan benda Guru dan peserta didik menuliskan rangkuman/kesimpulan di buku tulis masing-masing Guru menyuruh peserta didik untuk membawa plasitisin atau tanah liat Guru menyuruh siswa untuk membentuk plasitisin atau tanah liat mengikuti pola seperti: - Burung - Bebek - Ikan - Ayam - Kambing, dsb. Guru menyuruh siswa mengerjakan soal cerita yang ada kaitannya dengan berat benda Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan membimbingnya jika ada kesulitan dalam menyerap pelajaran yang diberikan

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing

Latihan mandiri

Guru menyuruh peserta didik untuk membuat bentuk benda yang pernah dilihatnya Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan soal cerita Guru melakukan tanya-jawab sebagai penguatan Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : IPA (terlampir) Matematika (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. membuat berbagai bentuk benda dari bahan yang sudah dibentuk (plastisin), tanah liat Peserta didik dapat: a. mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan berat benda Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN TEMA KELAS / SEMESTER ALOKASI WAKTU Pertemuan Ke ( dari X pertemuan ) I. STANDAR KOMPETENSI Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi Matematika Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 : SDN 1 PERCONTOHAN : PERISTIWA 17 : II / I :

II.

KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri teks pendek Matematika Mengurutkan bilangan sampai 500

III. INDIKATOR Bahasa Indonesia Menceritakan kembali cerita dengan menggunakan kata-kata sendiri Matematika Menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Peserta didik dapat menceritakan kembali cerita dengan menggunakan kata-kata sendiri Matematika Peserta didik dapat menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya

V.

MATERI PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Berbicara Matematika Mengurutkan bilangan

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Informasi, Diskusi, Tanya jawab, Demontrasi, dan Penugasan Pendekatan : Tematik, PAKEM, dan Kontektual Model : Langsung (Direct Intruction) VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Tahapan / Sintak Kegiatan guru / peserta didik Pembelajaran Pendahuluan Guru mengkondisikan peserta didik Guru memberikan motivasi pada peserta didik Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Peserta didik dapat menceritakan kembali cerita dengan menggunakan kata-kata sendiri - Peserta didik dapat menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya Guru member penjelasan materi secara klasikal Peserta didik menyimak cerita yang dibacakan oleh guru Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks Peserta didik menuliskan kembali teks bacaan yang didengarkan dengan kata-kata sendiri Peserta didik menceritakan kembali teks yang didengar Peserta didik guru memperkenalkan angka bilangan di papan tulis secara acak Peserta didik mengamati angka tersebut Peserta didik mengurutkan angka dari yang terkecil sampai yang terbesar dan sebaliknya Guru menyuruh siswa menyimak suatu bacaan kemudian berlatih untuk menuliskan dengan kalimatnya sendiri kemudian dapat menceritakannya kembali Peserta didik dapat mengurutkan bilangan dari yang terbesar sampai yang terkecil atau sebaliknya Guru memberikan kesempatan tanya-jawab dan membimbing siswa cara menulis dan menceritakan kembali suatu cerita Guru menyuruh siswa untuk membaca dan menyimak suatu teks bacaan dan membuatnya kembali dengan bahasa sendiri (kunjungan pustaka) Peserta didik menyelesaikan soal untuk mengurutkan bilangan Melakukan tanya-jawab tentang materi yang telah diajarkan sebagai penguatan. Menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya

Kegiatan Inti

Latihan terstruktur

Latihan terbimbing Latihan mandiri

Penutup

VIII. PENILAIAN Bentuk Penilaian Metode : Lisan Dan Kinerja Contoh Instrumen : Bahasa Indonesia (terlampir) Matematika (terlampir)

Skor penilaian kinerja peserta didik : Aspek yang dinilai ( Memperkenalkan diri ) Peserta didik dapat : a. menceritakan kembali cerita dengan menggunakan kata-kata sendiri Peserta didik dapat: a. Peserta didik dapat menyusun bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar atau sebaliknya Penilaian Peserta didik Ketika Saling Bertanya Jawab : Aspek yang dinilai : a. Keaktifan menjawab pertanyaan dan mengeluarkan pendapat b. Cara menanggapi pertanyaan dari guru dan teman c. Kerja sama dalam memecahkan masalah Skor

Skor

Mengetahui Kepala Sekolah

Karang Baru, Maret 2011 Wali Kelas

Hj. Marhamah S.Pd NIP.196001011979102003

Hamdiah .S.Pd NIP. 197611051998032001