Nota kaedah dan teknik PENGAPLIKASIAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA Pembelajaran Berasaskan Situasional Mackey(1965), salah seorang penganjur

r pendekatan situasi, berpendapat bahawa pernyataan lisan bukan sahaja merangkumi semua unsur kefahaman mendengar serta penggunaan unsur-unsur bunyi bahasa yang betul dalam polapola nada dan intonasi yang betul tetapi juga merangkumi pemilohan kata-kata dan unsur-unsur infleksi serta penyusunan unsur-unsur tersebut dengan betul supaya tergambar makna yang betul. Pendekatan situasiyang berlandaskan teori bahasa struktural dan teori pembelajaran behaviouris beranggapan bahawa penguasaan kemahiran lisan memerlukan seseorang penutur menguasai beberapa kemahiran kecil bagi menangkap, mengingat serta menyebut sistem bunyi dan struktur dalam sesuatu bahasa yang betul. Pendekatan in berpendapat bahawa pengajaran kemahiran mestilah berlandaskan prinsip pengajaran berikut: a)Pengajaran kemahiran lisan memerlukan usaha guru yang banyak. Tiap2 gerak balas yang betul perlu diteguhkan supaya gerak balas itu diulangi lagi. b)Murid-murid tidak boleh bertutur dengan lancar kalau mereka hanya mendengar pertuturan orang lain sahaja. Jadi, beri mereka peluang mereka untuk bertutur Aktiviti pengajaran bertutur bagi pendekatan situasi LATIH TUBI Latih tubi dijalankan bagi melatih murid menguasai bahasa, sebutan dan pola yang digunakan oleh guru. Mulakan dengan penyebutan guru, kemudian murid meniru dan mengulangi sebutan tersebut. Sekiranya murid masih bermasalah dengan sebutan tersebut, murid harus ulanginya lagi. Latih tubi meliputi penyebutan ayat, frasa, perkataan, suku kata dan bunyi-bunyi fonem yang diambil dibahagian dialog kemudian dibaca oleh murid. Pasangan perkataan yang mempunyaiperbezaan yang paling kecil tetapi dapat menghasilkan makna digunakan. Contoh: daki dengan laki, tari dengan lari,malu dengan balu. DIALOG DAN NYANYIAN Dialog atau perbualan merupakan bahan yang sering digunakan dalam latihan lisan. Bahagian-bahagian dialog akan dilatih tubi oleh guru sebelum guru dapat menyuruh murid meniru dan menghafal dialog. Aktiviti nyanyian dapat membantu murid-murid menguasai kemahiran lisan kerana menyanyi memerlukan penyebutan bunyi-bunyi dengan betul, mengikut rentak, nada yang betul. LATIHAN PANDANG DAN SEBUT Gambar-gambar boleh digunakan bagi menghasilkan pertuturan. Latihan pandang dan sebut merupakan latih tubi bertutur dengan menggunakan gambar-gambar yang dimasukkan dalam teks latihan. Carta bergambar,bahagian filem dan slaid juga digunakan. Semua alat digunakan supaya murid-murid dapat menghasilkan pertuturan yang baik. PEMBELAJARAN BERASASKAN PERMAINAN Permainan bahasa adalah salah satu cara dalam mempelajari bahasa melalui teknik permainan. Penglibatan dalam permainan telah memberi peluang kepada pelajar memperolehi latihan intensif, pembelajaran bermakna dan sebagai alat dianogstik. Kebanyakan aktiviti yang dijalankan akan menggunakan pelbagai kemahiran berbahasa pelajar antaranya kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Permainan dapat menimbulkan situasi pembelajaran yang menggembirakan murid.

Guru dapat memupuk semangat bersaing di antara murid-murid. Dapat menanamkan semangat kerjasama antara ahli kumpulan. Guru dapat melatih murid-murid untuk mengaktifkan kecekpaan bahasa mereka serta mengembangkan penguasaan keempat-empat kemahiran bahasa. Permainan bahasa mempunyai hala tuju yang bertepatan dengan kemahuan dalam sistem pendidikan negara amnya dan Falsafah Pendidikan Negara khususnya. Hala tuju ini diinterapetasikan melalui objektif tersirat dalam permainan bahasa tersebut iaitu : merangsang interaksi verbal pelajar menambah kefasihan dan keyakinan menyediakan konteks pembelajaran bertindak sebagai alat yang dapat mengikis rasa bosan bertindak sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan penggayaan TUJUAN TEKNIK PERMAINAN Mewujudkan satu suasana pembelajaran bahasa yang selesa dan menggembirakan Membolehkan murid-murid menggunakan bahasa sebagai alat perantaraan semasa bermain Meneguhkan penggunaan unsur-unsur bahasa tertentu tanpa disedari oleh murid-murid Mewujudkan situsi sosial yang sihat bagi membolehkan murid berinteraksi dengan rakan sebaya mereka. Mendorong minat murid untuk berkerjasama bagi menjayakan sesuatu tugas yang diberi. CONTOH PERMAINAN Permainan yang berasaskan pemerhatian atau ingatan. Permainan yang berasaskan huraian atau meneka. Permainan yang berasaskan interaksi kumpulan atau antara individu Permainan kad Permainan dam PEMBELAJARAN BERASASKAN BAHAN / AKTIVITI 1.Aktiviti bermaksud gerak kerja atau tindakan. 2.Dibawak konteks pendidikan, ia melibatkan segala gerak kerja yang dilakukan oleh guru dan murid untuk mencapai objektif pelajaran. 3.Dengan kata lain, aktiviti- mengandungi segala tindakan dalam P&P. 4.Aktiviti- suatu pendekatan utama dalam pendidikan moden. 5.J. Dewey (1910)- pelajaran haruslah berasaskan aktiviti murid. 6.Melalui aktiviti murid, JERIS mereka dapat dikembangkan secara menyeluruhdan seimbang. 7.Murid-murid akan belajar dengan lebih berkesan melalui cara praktik. 8.Didalam konteks pendidikan moden, terdapat pelbagai aktiviti dan tugasan yang boleh digunakan di sekolah .Antaranya aktiviti membaca, menulis, mengira, bermain, berbincang,membuat model, melukis, menyelesaikan masalah, menyanyi dan sebagainya. 9.Penggunaan pelbagai aktiviti P&P yang disarankan diatas telah menghasilkan beberapa kaedah mengajar yang berkaitan seperti kaedah penyelesaian masalah, kaedah perbincangan dan sebagainya. 10.Kaedah ini juga digunakan untuk membimbing murid-murid menjalankan aktiviti.