RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS

Menjelaskan Keterkaitan antara Kegiatan Manusia dengan Masalah

Perusakan/Pencemaran Lingkungan dan Pelestarian Lingkungan

Satuan Tingkat Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pembelajaran : Kerusakan Lingkungan dan Upaya
Pelestarian
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 1x45 Menit

A. STANDART KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta
peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran
lingkungan dan pelestarian lingkungan.
C. INDIKATOR
Kognitif:
a) Produk
1) Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran
lingkungan.
2) Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan usaha pelestarian lingkungan.
b) Proses:
1) Menjelaskan jenis Iaktor yang menyebabkan masalah perubahan lingkungan.
2) Menjelaskan masalah kerusakan/pencemaran akibat perubahan lingkungan.
3) Menjelaskan dampak negatiI kerusakan/pencemaran yang disebabkan oleh perubahan
lingkungan
4) Menjelaskan kaitan antara kegiatan manusia dengan dampak yang ditimbulkan oleh
perubahan lingkungan.
5) Menjelaskan cara mengatasi kerusakan/pencemaran lingkungan yang diakibatkan oleh
perubahan lingkungan .
6) Menjelaskan kegiatan manusia yang termasuk dalam usaha pelestarian lingkungan.
7) Menjelaskan dampak positiI usaha pelestarian lingkungan terhadap ekosistem.
Afektif:
1) Perilaku Berkarakter: terbuka pada ide baru, tidak mudah percaya, teliti, dan tepat
waktu.
2) Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya,
mengemukakan ide.
D. TU1UAN PEMBELA1ARAN
a) Produk:
1) engan menganalisis artikel siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara kegiatan
manusia dengan masalah pencemaran lingkungan sesuai dengan kunci lembar penilaian
kognitiI produk.
2) engan menganalisis artikel, siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara kegiatan
manusia dengan usaha pelestarian lingkungan sesuai dengan kunci lembar penilaian
kognitiI.
b) Proses:
1) engan menganalisis artikel,siswa dapat menjelaskan jenis Iaktor yang menyebabkan
masalah perubahan lingkungan sesuai dengan penilaian kognitiI proses.
2) engan menganalisis artikel, siswa dapat menjelaskan masalah kerusakan/pencemaran
akibat perubahan lingkungan sesuai dengan penilaian kognitiI proses.
3) engan menganalisis artikel, siswa dapat menjelaskan dampak negatiI
kerusakan/pencemaran yang disebabkan oleh perubahan lingkungan sesuai dengan
penilaian kognitiI proses.
4) engan menganalisis artikel, siswa menjelaskan kaitan antara kegiatan manusia dengan
dampak yang ditimbulkan oleh perubahan lingkungan sesuai dengan penilaian kognitiI
proses.
5) engan menjelaskan dampak negatiI pencemaran lingkungan, siswa mampu menjelaskan
cara mengatasi kerusakan/pencemaran lingkungan yang diakibatkan oleh perubahan
lingkungan sesuai dengan penilaian kognitiI proses.
6) engan menganalisis artikel, siswa mampu menjelaskan kegiatan manusia yang termasuk
dalam usaha pelestarian lingkungan
7) engan menganalisis artikel, siswa dapat menjelaskan dampak positiI pelestarian
lingkungan kaitannya dengan keseimbangan ekosistem
Afektif:
a) Perilaku Berkarakter:
1) engan melaksanakan penelitian siswa dapat terbuka pada ide baru sesuai lembar penilaian
aIektiI perilaku berkarakter.
2) engan melaksanakan penelitian siswa dapat tidak mudah percaya sesuai lembar penilaian
aIektiI berkarakter
3) engan melaksanakan penelitian siswa dapat teliti sesuai lembar penilaian aIektiI berkarakter
4) engan melaksanakan penelitian siswa dapat tepat waktu sesuai lembar penilaian aIektiI
berkarakter
b) Keterampilan Sosial:
1) engan melaksanakan penelitian, siswa dapat bekerja sama dengan teman yang
minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan lembar penilaian aIektiI berketerampilan sosial
2) engan melaksanakan penelitian, siswa dapat menghargai pendapat teman yang minimal
menunjukkan kemajuan dinilai dengan lembar penilaian aIektiI berketerampilan sosial
3) engan melaksanakan penelitian, siswa dapat bertanya yang minimal menunjukkan
kemajuan dengan lembar penilaian aIektiI berketerampilan sosial
4) engan melaksanakan penelitian, siswa dapat mengemukakan ide yang minimal
menunjukkan kemajuan dengan lembar penilaian aIektiI berketerampilan sosial
E. MATERI PEMBELA1ARAN
Perubahan yang terjadi pada lingkungan hidup manusia akan mengganggu keseimbangan
manusia karena peran komponen lingkungan berubah. Perubahan lingkungan dapat terjadi
karena campur tangan manusia atau karena Iaktor alami.
Perubahan lingkungan karena campur tangan manusia
Perubahan lingkungan karena campur tangan manusia contohnya adalah penebangan hutan,
pembangunan pemukiman dan intensiIikasi pertanian.
Penebangan hutan secara liar dapat mengurangi Iungsi hutan sebagai penahan air. Akibatnya
daya dukung hutan menjadi berkurang. Penggundulan hutan juga dapat menyebabkn terjadinya
banjir dan erosi. Akibat lain adalah munculnya harimau, babi hutan, dan ular di pemukiman
penduduk karena habitat asli hewan tersebut makin sempit.
Pembangunan pemukiman pada daerah yang subur merupakan slah satu hambatan kebutuhan
papan. Akan tetapi, tindakan tersebut dapat memicu timbulnya persoalan lain yang lebih serius.
Semakin padat populasi manusia, lahan yang semula produktiI dapat menjadi tidak atau kurang
produktiI lagi.
Pembangunan jalan di kampung dan desa dengan cara betonisasi akan menyebabkan air sulit
menyerap dalam tanah. Akibatnya daerah tersebut mudah mengalami banjir jika hujan lebat.
Selain itu,tumbuhan di daerah sekitar menjadi kekurangan air sehingga tumbuhan tidak eIektiI
melakukan Iotosintesis. Akibat lebih lanjut, kita merasakankeadaan semakin panas akibat
tumbuhan tidak dapat secara optimal memanIaatkan CO
2.
Penerapan intensiikasi pertanian dengan panca usaha tani di satu sisi meningkatkan produksi,
sedangkan di sisi lain dapat merugikan. Misalnya, penggunaan pupuk dan pestisida dapat
menyebabkan pencemaran lingkungan.
Perubahan lingkungan karena faktor lingkungan.
Perubahan lingkungan secara alami disebabkan oleh bencana alam, seperti kebakaran hutan
di musim kemarau, letusan gunung berapi,gempa bumi, banjir dan lainnya.
E. PENDEKATAN/STRATEGI/MODEL/METODE PEMBELA1ARAN
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran KooperatiI
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi dan pemberian tugas
G. ALAT DAN BAHAN
Laptop
LC
Artikel yang berisi perubahan lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan oleh manusia
H. LANGKAH-LANGKAH PROSES PEMBELA1ARAN
o Kegiatan
Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1 2 3 4
a. Pendahuluan(5 menit)

1. Memotivasi siswa dengan menampilkan gambar-gambar
perubahan lingkungan yang terjadi akhir-akhir ini.

2. Menanyakan isi gambar-gambar perubahan lingkungan
3. Menampilkan gambar-gambar usaha pelestarian lingkungan.
4 Menanyakan perbedaan kedua gambar tersebut.
4 Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses,
keterampilan sosial dan perilaku berkarakter.


A. nti (35 menit)
o Kegiatan
Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1 2 3 4
b. nti(30 menit)

1 Menyajikan inIormasi tentang perubahan lingkungan yang
disebabkan oleh campur tangan manusia dan Iaktor lingkungan.


2. Menyajikan inIormasi tentang macam-macam pencemaran.
3 Mengorganisasikan siswa dalam kelompok. Satu kelompok
terdiri dari 2-3 siswa


4 Membimbing siswa menemukan jenis kegiatan yang
menyebabkan kerusakan perusakan lingkungan dengan
membaca artikel yang terdapat di LKS dengan cara meminta


siswa teliti membaca deskripsi Ienomena.
5 Membimbing siswa menemukan dampak negatif yang
disebabkan oleh perusakan/pencemaran lingkungan dengan
membaca artikel yang terdapat di LKS dengan meminta siswa
terbuka pada ide baru membaca deskripsi Ienomena.


6 Membimbing siswa menemukan kaitan antara kegiatan
manusia dengan dampak yang ditimbulkan oleh
perusakan/pencemaran lingkungan dengan membaca artikel
yang terdapat di LKS dengan meminta siswa tidak mudah
percaya menganalisis deskripsi Ienomena.


7 Membimbing siswa mendiskusikan cara mengatasi
kerusakan/pencemaran lingkungan yang diakibatkan oleh
kegiatan manusia dengan membaca artikel yang terdapat di
LKS dengan meminta siswa tepat waktu menganalisis deskripsi
Ienomena.


8 Membimbing siswa menjelaskan upaya manusia dalam
pelestarian lingkungan.



9 Membimbing siswa mendiskusikan menjelaskan dampak
positif pelestarian lingkungan kaitannya dengan
keseimbangan ekosistem



11 Meminta siswa mempresentasikan hasil analisis data di depan
kelas sesuai dengan LKS dengan menunjukkan agar siswa jika
ada bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya,
mengemukakan ide permasalahan dan dapat mengemukakan ide
jika berbeda.


12 Membimbing siswa menyimpulkan kegiatan percobaan sesuai
LKS dengan menunjukkan bahwa kesimpulan yang benar
menunjukkan bahwa siswa telah terbuka pada ide baru, tidak
mudah percaya, teliti, dan tepat waktu.


13 Menyuruh siswa mengerjakan LP kognitiI
14 Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang
kinerjanya baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut.



o Kegiatan
Penilaian
Keterlaksanaan RPP
1 2 3 4
c. Penutup (10 menit)

1 engan melibatkan siswa menyimpulkan pelajaran sesuai
dengan tujuan pembelajaran

Keterangan:
1 : kurang baik
2 : cukup baik
3 : baik
4 : sangat baik
K. SUMBER PEMBELA1ARAN
1 LKS perubahan lingkungan
2 LKS upaya pelestarian lingkungan
3 LP 1: KognitifProduk
4 LP 2: KognitifProses
5 LP 4: Pendidikan Berkarakter
6 LP S: Keterampilan sosial
7 'abel spesifikasi lembar penilaian
8 &ilabus &
L. DAFTAR PUSTAKA