SIkCLCGI LkkLM8ANGAN kCGNI1II

(1LCkI VIGC1Sk)
SIkCLCGI LkkLM8ANGAN kCGNI1II
(1LCkI VIGC1Sk)
1okoh yang mendukung teor| v|gotsky
W Credler (1992) mengaLakan [lka penlngkaLan fungsl menLal
anak dlpengaruhl oleh budaya dan klLa akan Lemukan
perbedaan penlngkaLan fungsl menLal dldalam budaya yang
berbeda
W Crawford (2001) menun[ukkan bahwa model vlgoLsky
adalah model konsep memahaml kemampua moral dan
menun[ukkan LahapLahap yang serupa dalam
pengemabangan kemampuan moral
W McnaoghLon dan Leyland memberl dukungan unLuk
gagasan perancah dan menun[ukan bahwa lnl berhubungan
dengan kesullLan Lugas keLlka anakanak beker[a yang
Lerlalu mudah (dlbawah Zona Zu) pendekaLan lbu hanya
sebaLas memblmblng focus pada Lugas 1eLapl pada LlngkaL
berlkuLnya yalLu pada zona Zu pendekaLan lbu
mendorong anak menyelesalkan masalah Leka Lekl
endahu|uan
W erkembangan pslkologl anak berhubungan eraL dengan
pslkologl perkembangan kognlLlf anak (uevelopmeotol
lsycboloqy) mellpuLl aspek phlslk soclal bahasa emoslonal
lnLelekLual/kecerdasan Lermasuk perkembangan kognlLlf
W erkembangan kognlLlf mempela[arl bagalmana mereka leblh
eflslen dan efekLlf dalam pemahaman mereka LenLang
perkaLaan dan dalam proses menLal mereka (Cakley 2004)
W erkembangan kognlLlf [uga dlarLlkan sebagal sLudl LenLang
perubahan pslkologl anLara usla muda dan usla Lua dlmana
Lu[uannya adalah unLuk men[easkan dan menggambarkan
perubahan yang Ler[adl se[ak kelahlran sampal dewasa (8lrch
1998)
W
W
W
W
W
W
W
W erkembangan pslkologl anak berhubungan eraL dengan
pslkologl perkembangan kognlLlf anak (uevelopmeotol
lsycboloqy) mellpuLl aspek phlslk soclal bahasa emoslonal
lnLelekLual/kecerdasan Lermasuk perkembangan kognlLlf
W erkembangan kognlLlf mempela[arl bagalmana mereka leblh
eflslen dan efekLlf dalam pemahaman mereka LenLang
perkaLaan dan dalam proses menLal mereka (Cakley 2004)
W erkembangan kognlLlf [uga dlarLlkan sebagal sLudl LenLang
perubahan pslkologl anLara usla muda dan usla Lua dlmana
Lu[uannya adalah unLuk men[easkan dan menggambarkan
perubahan yang Ler[adl se[ak kelahlran sampal dewasa (8lrch
1998)
W
W
W
W
W
W
W
W ecara umum kognlLlf dapaL dlarLlkan sebagal
sesuaLu yang dlkeLahul dan dlflklrkan
seseorang mellpuLl proses menLal LlngkaL
Llnggl (nlqbetmeotol ptocesses) yang
mellbaLkan pengeLahuan kesadaran
lnLelegensla plklran lma[lnasl daya clpLa
perencanaan penalaran penylmpulan
pemecahan masalah pembuaLan konsep
pembuaLan klaslflkasl dan kalLannya
pembuaLan slmbul dan [uga fanLasl seperLl
mlmpl"
W ecara umum kognlLlf dapaL dlarLlkan sebagal
sesuaLu yang dlkeLahul dan dlflklrkan
seseorang mellpuLl proses menLal LlngkaL
Llnggl (nlqbetmeotol ptocesses) yang
mellbaLkan pengeLahuan kesadaran
lnLelegensla plklran lma[lnasl daya clpLa
perencanaan penalaran penylmpulan
pemecahan masalah pembuaLan konsep
pembuaLan klaslflkasl dan kalLannya
pembuaLan slmbul dan [uga fanLasl seperLl
mlmpl"
ASAk 1LCkI
(1eor| V|gotsky's)
W Lev vlgoLsky (18961934) seorang ahll pslkologl
berkebangsaan 8usla berpendldlkan dl bldang llLeraLure
hukum dan sLudl budaya dlmana karyanya sangaL populer
Walaupun Lldak sempaL dlpubllkaslkan LeruLama dalam
bahasa lnggrls hlngga la wafaL
W ada pslkologl perkembangan kognlLlf anak vlgoLsky [uga
berpendapaL sama dengan lageL la mengaLakan bahwa
seorang anak Lldak akan menglngaL kemball ke belakang
LenLang sesuaLu hal dan berslkap paslf menerlma sesuaLu
namun melalul gerakan akLlf mereka dapaL menbangun
konsLruksl pengeLahuannya
,3:9,3
W 1eorl vlgoLsky berbeda prlnslp uLamanya
dengan lageL menyaLakan bahwa anakanak
berflklr kompleks yang dldapaLkannya melalul
lnLeraksl soslal anLara anak dengan llngkungan
dlseklLarnya Anakanak berlnLeraksl dengan
orang banyak orang Lua dan gurunya dan hal
LersebuL dlkaLakan bela[ar
ualam 1eorl vlgoLsky's ada Llga fakLor uLama yang me[adl fokus
pemblcaraan mengenal perkembangan anak yalLu
1 8udaya/kulLur
kulLur dan llngkungan soslal anak adalah sesuaLu yang
penLlng dalam membangun pengeLahuan mereka ArLlnya
apa yang mereka pela[arl LenLang dunla dan cara mereka
mengenalnya dlLenLukan oleh masyarakaL darl mana mereka
berasal dan pengaLuran soslal sebagal baglan darl mereka
Anakanak bela[ar melalul lnLeraksl dengan orang laln LeLapl
[uga melalul unsurunsur budayanya sebagal conLoh lagu
lagu bahasa senl dan bermaln
W 8lngkasnya vlgoLsky menyaLakan bahwa yang
perLama budaya mempengaruhl bela[ar anak
mereka bela[ar melalul lnLeraksl dan
beker[asama dengan orang laln dan
llngkungannya
W kedua anakanak berkembang melalul
represenLasl slmbollk darl budaya yalLu melalul
senl bahasa lagulagu dan lalnlaln bermaln
W engembangan anakanak Ler[adl secara
reflek/sponLanlLas dan mereka menglnLerna
llsaslkan budaya ke dalam dlrlnya Cleh karena lLu
budaya menyedlakan kerangka (ftomewotk) dl
dalam pembenLukan pemlklran anak
2 8ahasa
W 8ahasa merupakan senLral penLlng dalam proses bela[ar ula
menyaLakan bahwa unLuk membangun persahabaLan yalLu
melalul pengembangan bahasa dan pengembangan kognlLlf
W !uga unLuk menguasal dunla harus melalul bahasa karena
bahasa adalah symbollc sysLem dalam berkomunlkasl dan
bahasa sebagal panduan kulLuran (culLural Lool)
W Ada Llga Lahap pengembangan bahasa menuruL vlgoLsky
dan dl[elaskan sebagal berlkuL
a 8ahasa soclal (oclal peech/exLernal speech)
8erlaku pada anak umur 3 Lahun dlgunakan bahasa
sebagal bahasa pengonLrol prllaku anak Lerhadap yang laln
ecara sederhana dlungkapkan/ekspreslkan melalul ucapan
dan emoslonal mlsalnya mengaLakan saya lngln ayah" Pal lnl
dl dalam prllakunya menglsyarakan lngln mendapaLkan
ayah"
b LgosenLrls 8ahasa(LgocenLrlc peech)
W Anakanak pada umur 37 Lahun serlng berblcara LenLang dlrlnya sendlrl
bebas darl pemblcaraan lndlvldu laln yang mereka dengar Anakanak
berblcarascara [elas LenLang halhal yang men[adl peLun[uk bagl prrllaku
mereka Anakanak [uga berblcara LenLang apa yang mereka
ker[akan/rasakan dan mengapa Alasan mereka bahwa adalah bahasa harus
berblcara unLuk membenLuk prllaku secara langsung eorang anak harus
serlng mengaLakan hop scoLch pada saaL bermaln game hopscoLch unLuk
melaLlh bodlnya LenLang apa yang merka ker[akan
c 8ahasa 8awaan (lnner speech)
W 8ahasa bawaan adalah blslkan haLl (slelenL) pada umur 7 Lahun ke aLas dan
pada lndlvldu/orang dewasa dlgunakan unLuk mengarahkan Llngkah laku
aLau plklrannya 8lla Lahap lnl Lercapal maka lndlvldu mudah LerllbaL dalam
semua [enls level fungsl menLal yang leblh Llnggl
W Crang dewasa memlllkl bahasa/percakapan baLln LenLang apa yang
dllnglnkannya eperLl lngln memasak masakan malam aLau lngln berLemu
dengan seseorang aLau lalnlalnnyaerslapan lnl mengarahkan prllaku
mereka secara langsung pada slLuasl yang sebenarnya
3 Zona engembangan rokslmal
W Zona pengembangan prokslmal (Zu) [arak anLara
1lngkaL pengembangan akLual dan LlngkaL poLenslal
anakdlmana berbeda konLras anLara LlngkaL yang
sebenarnya (octool) mellpuLl proses slap unLuk
berkembang sedangkan pada LlngkaL Zu mellpuLl
proses /fungsl yang belum maLang
W kuncl uLama Leorl vlgLosky adalah peran guru aLau
Lenaga ahll yang berpengalaman lalnnya Cagasan
vlgoLsky adalah guru aLau Lenaga ahll yang
berpengalaman berperan penLlng dalam
memblmblng anak membuaL saran menawarkan
sLraLegl
konsep caffoldlng
W caffoldlng lalah perubahan LlngkaL dukungan
caffoldlng adalah lsLllah LerkalL perkembangan
kognlLlf yang dlgunakan vygoLsky unLuk
mendeskrlpslkan perubahan dukungan selama
sesl pembela[aran dlmana orang yang leblh
Lerampll mengubah blmblngan sesual LlngkaL
kemampuan anak
W caffoldlng merupakan suaLu lsLllah yang
dlLemukan oleh seorang ahll pslkologl
perkembangankognlLlf masa klnl !erome 8runer
yaknl suaLu proses yang dlgunakan orang dewasa
unLuk menunLun anakanak melalul zona
perkembangan prokslmalnya
IMLIkASI 1LCkI VIGC1Sk ALAM DNIA
LNIIkAN
1 8udaya
8udaya memberlkan dampak pada pendldlkan anak dalam
memberlkan pendapaL dan bagalmana menghadapl slLuasl
soslal bagl anak dan Lldak LerganLung pada nllal
kaLa vlgoLsky llngkungan memberlkan pengaruh eksLrlm
bagl anak mengembangkan kognlLlfnya
2 8ahasa
8ahasa memberlkan dorongan yang kuaL dalam
pendldlkan anakanak memerlukan bahasa yang benar
unLuk mengoreksl mendengar dan berdlskusl secara
balk dengan guru dan orang laln
3 Zona engembangan roxlmal
lmpllkasl pallng penLlng darl peker[aan vygoLsky adalah
langkahlangkah yang mendorong peran guru enga[aran
harus mengacu kepada pada LlngkaL kemampuan dan
pengembangan poLensl anak Curu harus menyadarl bahwa
anakanak bela[ar melalul explorasl sendlrl Curu perlu
menyadarl mengenal LlngkaL kompeLensl anak pada saaL
menga[ar
4 1enaga Ahll
vlgoLsky [uga mempromoslkan penggunaan konsep pett
Otbet dlmana menggunakan [asa Lenaga ahll sebagal 1eman
Ahll" dalam pembela[aran Curu dapaL menunLun dan
beker[asama dengan anak dalam mengembangkan sLraLegl
menyelesalkan masalah
enga[aran 1eman ebaya
vgoLsky [uga mempromoslkan penggunaan bela[ar secara
kolaboraLlf aLau peer menLorlng Menggunakan murld leblh
ahll yang leblh Lua unLuk membanLu dan memblmblng karya
anak muda yang kurang berpengalaman adalah prakLek yang
umum dllakukan dl banyak llngkungan sekolah
6 ermalnan
vygoLsky menekankan beLapa penLlngnya bermaln sebagal
baglan darl pendldlkan ula mellhaL bermaln sangaL penLlng
dalam mengembangkan lma[lnasl dan konsep 8ermaln
mengarah ke pemahaman dasar unLuk berplklr absLrak
1okoh yang bertentangan dengan V|gotsky
W 1eorl yang mengaLakan LenLang penggunaan Lenaga ahll dapaL membanLu
pengembangan anak yang dlkemukakan oleh vlogoLsky Lldak LenLu
men[amln men[adlkan slswa/anak berkuallLas lnl Ler[adl blla Lenaga ahll
LersebuL membanLunya hanya dengan [enls banLuan yang sama aLau pada
LlngkaL yang sama semenLara slswa/anak bela[ar dan bergaul dalam
llngkungan yang beraneka ragam karakLer slswa yang berakLlvlLas dalam
level yang sama [uga
W 1ype Leorl vlgoLsky menuruL ahll laln membuLuhkan banyak wakLu dalam
melakukan lnLervensl dan Lldak sesual unLuk ukuran pendldlkan saaL lnl
LeruLama dengan luas ukuran ruang kelas yang menlngkaL dan
bermasalah pada rekruLaan guru Curu menglnglnkan seLlap lndlvldu anak
berkembang harus ada perencanaan Lugas unLuk membanLu mereka
menu[u LlngkaL poLenslal penyedlaan sLaf yang dlperlukan unLuk lnl dl
anggap sebagal masalah karena perlu dlberl Lralnlng lagl
W 8laye eL al (1991) hasll penellLlannya mengaLakanmemberlkan dukungan
Lerhadap peran Leman sebaya namun Lldak semua anak yang beker[a
berpasangan berhasll dan beberapa orang Lldak berhasll mesklpun
beker[a bersamasama
1okoh yang bertentangan dengan V|gotsky
W Credler (1992) mengaLakan [lka penlngkaLan fungsl menLal
anak dlpengaruhl oleh budaya dan klLa akan Lemukan
perbedaan penlngkaLan fungsl menLal dldalam budaya yang
berbeda
W Crawford (2001) menun[ukkan bahwa model vlgoLsky
adalah model konsep memahaml kemampua moral dan
menun[ukkan LahapLahap yang serupa dalam
pengemabangan kemampuan moral
W McnaoghLon dan Leyland memberl dukungan unLuk
gagasan perancah dan menun[ukan bahwa lnl berhubungan
dengan kesullLan Lugas keLlka anakanak beker[a yang
Lerlalu mudah (dlbawah Zona Zu) pe4endekaLan lbu
hanya sebaLas memblmblng focus pada Lugas 1eLapl pada
LlngkaL berlkuLnya yalLu pada zona Zu pendekaLan lbu
mendorong anak menyelesalkan masalah Leka Lekl
L88AnulnCAn 1LC8l v?CC1k? uAn 1LC8l lACL1
Vygotsky Piaget
Konteks Sosiobudaya Penekanannya kuat Penekanannya sedikit
Kontruktivisme Kontruktivis Sosial Kontruktivis kognitiI
Tahapan Tidak ada tahapan umum yang
diusulkan
Penekanannya kuat pada beberapa
tahapan (sensorimotor,
prsoperasional, operasional konkret,
operasional Iormal).
Proses kunci Zona Perkembangan Proksimal,
bahasa, dialog, alat-alat budaya
Skema, asimilasi, akomodasi,
operasi, konservasi, klasiIikasi,
pemikiran hipotetis- deduktiI
Peran bahasa Sangat penting, bahasa memiliki
peran kuat dalam menajamkan
pemikiran
Bahasa memiliki peran minimal;
kognisi secara penuh mengarahkan
bahasa
Pandangan terhadap pendidikan Pendidikan memegang peranan
penting dalam membantu anak
mempelajari alat-alat budaya
Pendidikan hanya menyempurnakan
keahlian kognitiI anak yang telah
muncul sebelumnya
Implikasi pengajaran Guru adalah Iasilitator dan
pembimbing, bukan direktur
sehingga seyogyanya membuat
banyak kesempatan bagi anak untuk
belajar dengan guru dan teman
sebaya yang lebih terampil
Juga berpandangan bahwa guru
adalah Iasilitator dan pembimbing
bukan direktur, memberikan
dukungan kepada anak untuk
mengeksplorasi dunia dan
menemukan pengetahuan
kLlMuLAn
W 1eorl vlgoLsky menyaLakan bahwa anakanak berflklr
kompleks yang dldapaLkannya melalul lnLeraksl soslal anLara
anak dengan llngkungan dlseklLarnya Anakanak berlnLeraksl
dengan orang banyak orang Lua dan gurunya dan hal
LersebuL dlkaLakan bela[ar
W Ada Llga fakLor uLama yang me[adl fokus pemblcaraan dalam
perkembangan anak yalLu
1 8udaya/kulLur
ArLlnya apa yang mereka pela[arl LenLang dunla dan cara
mereka mengenalnya dlLenLukan oleh masyarakaL darl
mana mereka berasal dan pengaLuran soslal sebagal baglan
darl mereka
2 8ahasa
ula menyaLakan bahwa unLuk membangun persahabaLan
yalLu melalul pengembangan bahasa dan pengembangan
kognlLlf
3 Zona pengembangan prokslmal
lakLor uLama Leorl vlgoLsky adalah mengenal konsep zona
pengembangan prokslmal aLau Zu Cagasan/ldenya adalah
bahwa pada seLlap LlLlk/ponL pada anak dl dalam wakLunya
mengalaml pengembangan fungsl pada seLlap LlngkaL
parLlcular