Menghitung dan Membuat Grafik Ayo perkirakan bahwa kita telah mengatur sebuah seri dari pusat pembelajaran

dengan kelas dan tertarik dalam memutuskan aktifitas mana yang digunakan paling sering oleh anak-anak. untuk tujuan ini, proses menghitung perilaku akan sangat penting. pada kasus ini, tentu saja, kita tidak mengukur perilaku, tapi kita akan menghitung contoh dari pengunaan sebagian bahan oleh pelajar. Untuk indeks yang sangat buruk, kita dapat mendaftar secara sederhana nama dari pusat pembelajaran dan menghitung nomor dari anak-anak yang pergi ke setiap pusat selama waktu yang diberikan. Proses waktu sampling dapat menjadi penting tergantung pada jumlah organisasi disekolah dan apakah anak-anak punya akses ke pusat pembelajaran selama waktu tersebut atau hanya untuk periode terbatas selama hari itu. Informasi dikumpulkan melalui proses penghitungan perilaku dapat kemudian menjadi grafik dengan tujuan untuk membandingkan ketertarikan untuk pusat pembelajaran. Diperkirakan ada tiga pusat pembelajaran di IPA, dan seorang guru tertarik memutuskan yang mana dari tiga pilihan tersebut merupakan yang paling menarik bagi anak-anak. Satu dari pusat pembelajaran berhubungan dengan konsep tentang suara; yang lainnya, konsep tentang elektonik; dan yang ketiga adalah dasar dari mesin sederhana. Prosedure menghitung perilaku digunakan untuk mengukur ketertarikan anak-anak dalam tiga pusat pembelajaran dan menghasilkan grafik perhitungan dan grafik terlihat pada halaman 166. Catatan bahwa ketertarikan menjadi pengertian yang baik karena jumlah anak-anak yang datang ke pusat dan bekerja di sana untuk kurang lebih 5 menit. Sebuah bentuk rekaman baru akan digunakan setiap minggu jika informasi lebih dibutuhkan. Daftar Periksa, Skala tingkat, dan Rekaman Anekdot Daftar periksa menyediakan arti yang efisien merekam kehadiran atau ketidakhadiran perilaku spesifik dalan situasi yang diberikan. Sekarang kita memfokuskan perhatian kita pada komponen instruksi lingkungan, kita dapat berpikir dari daftar periksa karena juga menyediakan arti yang efisien merekam kehadiran atau ketidakhadiran komponen instruksi lingkungan yang diberikan. Juga, kapanpun ini penting untuk mengukur kualitas untuk dimansi lingkungan, tipe daftar dapat dimodifikasi, skala kualitas dikembangkan, dan hasil skala tingkat dapat digunakan. Diperkirakan kita tertarik dalam model program operasi dengan ruang kelas dan diperkirakan ini menjadi esensial bahan dan proses terjadi dengan ruang kelas dengan tujuan mempertimbangkan ruang kelas itu sebuah contoh model. Daftar mungkin dikembangkan untuk mengukur komponen ini, jika hasil daftar mengindikasikan bahwa ruang kelas mencakup persentase komponen, ini mungkin dilabelkan menjadi model ruang kelas . Anda akan mengingat bahwa satu dari keuntungan menggunakan daftar periksa adalah bahwa kesetujuan yang baik dari perilaku informasi dapat direkam dengan sangat cepat. Jika kita tertarik dalam mengukur perilaku verbal guru dan jika kita dapat mengantisipasi sebelumnya tipe pernyataan verbal yang kita cari pada guru, kita dapat mengembangkan pernyataan ini ke dalam daftar periksa dan kemudian dapat menjadi lebih efisien dalam pengamatan kita daripada jika kita harus menyalin dengan susah payah dialog verbal guru dalam rekaman anekdot. Rekaman anekdot mungkin tipe dari rekaman pengamatan yang akan berguna dalam mengamati komponen lingkungan instruksional. Secara umum komponen akan menjadi benda yang dapat

diantisipasi sebelumnya, dan untuk alasan ini, rekaman anekdot tidak akan berguna. Ini bukan yang dikatakan, tentu saja, rekaman anekdot tidak akan pernah berguna karena akan menjadi kejadian yang tidak diantisipasi dengan ruang kelas yang pantas untuk rekaman dan dalam contoh ini rekaman anekdot akan muncul alat yang tetap merekam. Kebanyakan dari perilaku yang tidak diantisipasi mungkin akan berputar mengelilingi perilaku guru daripada variabel jarak, waktu, materi instruksional, dan prosedur.