P. 1
STRATEGI PEMBELAJARAN

STRATEGI PEMBELAJARAN

|Views: 51|Likes:
Dipublikasikan oleh SugihSubagja

More info:

Published by: SugihSubagja on Feb 28, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/28/2012

pdf

text

original

STRATEGI PEMBELAJARAN

DRS SUPRIHADI SAPUTRO, S.Pd; M.Pd

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG 2004

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

tetapi ada pada nilai strategisfungsional. Paparan dilanjutkan ke kajian tentang prinsip-prinsip dan pendekatan pembelajaran yang menjadi landasan asumsi dan paradigma dasar proses pembelajaran. Nilai strategis-fungsional yang dimaksud.faktor-faktor yang ikut terlibatkan dalam kegiatan pembelajaran sangat beranekaragam. makna strategi tidak diletakkan pada jenis dan prosedur kegiatan itu sendiri. diukur atas dasar kadar keefektifan dan keefisiensinya sebagai alat untuk pencapaian tujuan pembelajaran. Terlebih lagi. diperlukan agar jenis dan prosedur kegiatan yang dipilih dan ditetapkan nantinya mempunyai nilai fungsional yang tinggi sebagai alat untuk pencapaian tujuan. Berkenaan dengan hal strategi pembelajaran. agar koherensi hubungan antar faktor tersebut.KATA PENGANTAR Pembelajaran sebagai kegiatan untuk mencapai tujuan instruksional. Namun. jenis dan prosedur kegiatannya. Strategi pembelajaran secara substansial berwujud jenis dan prosedur kegiatan serta lain-lain yang merupakan implikasi dari jenis dan prosedur yang menyertainya. lazimnya disebut kegiatan pemilihan strategi pembelajaran. Jenis dan prosedur kegiatan yang tidak bernilai strategis-fungsional untuk tercapainya tujuan. Paparan berikutnya berturut-turut . berkenaan dengan fungsinya sebagai alat dan wahana pencapaian tujuan pembelajaran. Kegiatan guru yang berkenaan dengan penelusuran. maka jenis dan prosedur kegiatan tersebut tidak bermakna strategi. membutuhkan rangkaian pemikiran yang cermat. maka kecermatan itu diperlukan. Kupasan konseptual tentang hakekat strategi dan keterkaitannya dengan komponen lainnya diuraikan secara cermat untuk memudahkan pemahaman pembaca. pemilihan jenis dan prosedur kegiatan serta lain-lain pendukung kegiatan pembelajaran tersebut. Pola dan model-model bangunan proses pembelajaran dipaparkan di kajian berikutnya untuk acuan dalam penelusuran pola dan model pembelajaran yang relevan dengan karakteristik tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Rangkaian pemikiran yang cermat itu. teks dalam tulisan ini berisi paparan tentang jenis dan prosedur kegiatan pembelajaran yang bernilai fungsional-strategis sebagai alat untuk pencapaian tujuan instruksional. Lingkup paparan diawali dari penglihatan secara rinci realita substansial kegiatan-kegiatan serta unsur-unsur yang di bangun dalam proses pembelajaran. dapat sinergis dalam pencapaian tujuan.

Utama sekali.berisi sajian tentang jenis dan prosedur penggunaan metode-metode pembelajaran. mengingat paparannya disusun secara sistematis dengan uraiannya bersifat rinci. Teks paparan tentang strategi pembelajaran ini. Namun demikian. Semoga bernilai dan bermanfaat. Malang 24 September 2004 Penulis . dapat pula mengaji dari teks ini. teks ini dipersiapkan sebagai bahan ajar peserta akta mengajar. siapapun yang berkeinginan untuk mendalami persoalan strategi pembelajaran. Bagi peserta akta mengajar buku ini sangat membantudalam memahami strategi mengajar. diperuntukan mahasiswa calon guru dan guru-guru.

Pengertian Strategi Pembelajaran………………………. Faktor-Faktor Penentu Efektivitas Pembelajaran………….DAFTAR ISI BAB I KONSEPSI STRATEGI PEMBELAJARAN A. Variasi Pola pengaturan Pembelajaran 1. Pola Pengaturan Siswa dalam Proses Belajar.. Implikasi CBSA terhadap Sistem Penyampaian E. 3. Proses Pembelajaran Optimal …………………………………………21 C.. Pengertian Strategi Pembelajaran…………………………5 D. Pola Peranan Guru dalam Pengelolaan Pesan 6.1 B. Struktur Peristiwa Pembelajaran 5. Jenis-jenis Keterampilan dalam Keterampilan Proses BAB V STRUKTUR DAN POLA PENGATURAN PEMBELAJARAN A. Taktik dan Siasat Pembelajaran……………………………. Pola Pengaturan Hubungan Guru – Siswa 4. Pola Pengaturan Guru dalam Pembelajaran 2. Perencanaan Strategi Pembelajaran……………………. Faktor Penentu Pembelajaran…………………………………3 C. Pola Dasar Kegiatan Pembelajaran C.15 B. Pengertian Pendekatan Keterampilam Proses C. Paradigma Baru dalam Pembelajaran B. Prinsip-prinsip CBSA C. Faktor-Faktor Optimalisasi Cara Belajar Siswa Aktif BAB IV KETERAMPILAN PROSES DALAM PEMBELAJARAN A. Prinsip-prinsip Umum Pembelajaran Optimal ………………. Pengantar B.. Hakekat CBSA B. Indikator-indikator CBSA D.27 BAB III CARA BELAJAR SISWA AKTIF DALAM PEMBELAJARAN A.10 BAB II OPTIMALISASI STRATEGI PEMBELAJARAN A. Pola Pengorganisasian Pesan .9 E.

Pengelolaan Kondisi Fisikal kelas . Pembinaan Iklim Sosial kelas F. Manajemen kelas yang bersifat preventif. Manajemen kelas yang Bersifat Kuratif. Pengertian Manajemen Iklim Kelas B. Pembinaan Iklim Sosio-emosional Kelas H. Manajemen Iklim Sosial Kelas G.BAB VI MANAJEMEN IKLIM PEMBELAJARAN A. Pembinaan Disiplin Kelas E. D. C.

Tujuan simulasi D. Langkah-Langkah Pelaksanaan Diskusi Kelompok F. Prinsip-Prinsip Simulasi E. Penggunaan Kata Bertanya Dasar E. Prosedur Berceramah Yang Efektif H. Kegunaan Metode Diskusi E. Manfaat Simulasi C. Keterampilan Dasar Berceramah C. Pengertian Metode Simulasi B. Fungsi Pertanyaan B. Keterampilan Bertanya Dasar BAB IX METODE DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN A. Peranan Guru Sebagai Pemimpin Diskusi BAB X METODE SIMULASI DALAM PEMBELAJARAN A. Keuntungan Simulasi H. Cara Mengorganisasi Materi Ceramah I. Pengertian Metode Diskusi B. Rambu-Rambu Penggunaan dan Pelaksanaan Metode Simulasi . Pemecahan Masalah sebagai Tujuan Diskusi C. Tipe-tipe Pertanyaan C. Pedoman Mengajukan Pertanyaan D. Prinsip-prinsip Penggunaan Metode Ceramah D. Tujuan Penggunaan Metode Ceramah B. Langkah-Langkah Pelaksanaan Simulasi G. Teknik Penyajian Ceramah G. Bentuk-Bentuk Simulasi F. Persiapan Ceramah F. Mempertahankan Perhatian Anak BAB VIII METODE BERTANYA DALAM PEMBELAJARAN A. Perencanaan Ceramah E.BAB VII METODE CERAMAH DALAM PEMBELAJARAN A. Beberapa Jenis Diskusi D.

Kriteria Pembentukan Kelompok BAB XIV PROSES PEMBELAJARAN DENGAN MODUL A. Rambu-Rambu Penggunaan Pembelajaran Kelompok F.I. Aspek-aspek kelompok D. Peranan Guru Dalam Pembelajaran Kelompok E. Prinsip-Prinsip Pelaksanaan Metode Demontrasi F. Kelemahan Metode Demonstrasi BAB XII PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM PEMBELAJARAN A. Peranan Guru . Konsep dasar C.Murid Dalam Metode penemuan BAB XIII PEMBELAJARAN KELOMPOK A. Keterampilan Dasar Pembelajaran Secara Kelompok G. Pengertian Pembelajaran Kelompok B. Keuntungan Metode Demonstrasi G. Bagaimana merencanakan suatu demonstrasi yang efektif D. Pengertian Metode Demontrasi dalam Pembelajaran B. Maju berkelanjutan (continous progress). dan Program percepatan (acceleration). Pengantar B. Bentuk –bentuk penemuan D. Belajar tuntas ( mastery learning). Pengantar B. Langkah Penutup/follow up E. Program Pengayaan. C. Penggunaan Metode Demontrasi dalam Pembelajaran C. Fungsi Pembelajaran kelompok C. Peranan Guru dalam Simulasi BAB XI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DALAM PEMBELAJARAN A. Tutor sebaya dan Program Remidial D. Peranan Guru dan Fasilitas kelas dalam Pembelajaran dengan Modul .

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->