Dibentangkan oleh: PUAN NOR `ASHIKIN BINTI IBRAHIM JURULATIH UTAMA PENDIDIKAN ISLAM SPI , JPN PULAU PINANG

` ` ` ` ` ` ` `

Dasar Program j-QAF Arahan pihak Kementerian Pelajaran Amanah dan tanggungjawab kepada GPI Hak anak-anak didik kita Two head is better than one Muafakat membawa berkat Pendidikan di Malaysia ke persada dunia Pendidikan Islam untuk dunia dan akhirat

Satu urusan yang melibatkan (biasanya) dua orang guru yang bekerjasama secara kolaboratif di setiap peringkat pengajaran ; merancang dan menyediakan rancangan pengajaran , melaksanakan dan menilai pencapaian aspek yang ditumpukan dalam mata pelajaran

Pengajaran sebenar yang dilaksanakan secara kolaboratif oleh dua orang guru yang sama atau berbeza disiplin kepada sekumpulan pelajar dalam kelas yang sama pada waktu yang sama. Urusan pengajaran seperti ini menekankan perkongsian bersama agihan kuasa dan membuat keputusan antara guru-guru tersebut.

Dalam pengajaran kolaboratif, guru saling bergantungan untuk memberi dan menerima idea/maklumat, sokongan moral dan galakan apabila menghadapi kesukaran sama ada secara peribadi atau profesional.

Guru-guru perlu berkongsi prinsip falsafah pendidikan yang sama untuk memudahkan mereka berkomunikasi dan bersetuju akan nilai asas yang menentukan prestasi murid

` Guru

digalakkan mencari sendiri pasangan atau ahli yang sesuai untuk membentuk pakatan atau pasukan bagi melaksanakan Pengajaran Kolaboratif

Kejayaan sesuatu Pengajaran Kolaboratif bergantung kepada sejauh mana kebersediaan setiap ahli memberi sumbangan kepada pasukan atau pakatan tersebut

Keperluan murid di sekolah merupakan asas utama untuk pembentukan pasukan Pengajaran Kolaboratif

Penggembelingan sumber seperti kepakaran, minat,pengetahuan,kemahiran,pengalaman, personaliti dan masa setiap ahli dalam pasukan tenaga pengajar sangat penting khususnya dalam Pengajaran Kolaboratif pelbagai disiplin

Kemudahan prasarana seperti ruang atau bilik yang tersedia ada, alat teknikal,bahan pengajaran dan pembantu yang boleh digunakan untuk Pengajaran Kolaboratif perlu dipertimbangkan untuk menentukan keberkesanannya

Pakatan kolaboratif memberi peluang kepada guru untuk membuat refleksi demi menggalakkan perkembangan profesional diri

Wawasan yang terhasil dari refleksi dan penilaian yang berterusan menggalakkan perkembangan profesional diri

Setiap ahli perlu memiliki kekuatan ego yang cukup kuat untuk meluahkan pendapat, fikiran atau perasaan agar dapat berbincang dengan pasangannya Kekuatan ego membolehkan seseorang mengenalpasti kelebihan,kemahiran dan kepakaran rakan sejawat tanpa rasa tergugat (Shannon and Meath-Lang,1992)

Setiap ahli hendaklah berkongsi pendapat bahawa Pengajaran Kolaboratif boleh dilihat sama ada sebagai satu hubungan persahabatan atau satu perkahwinan yang melengkapkan

Ada tiga bahagian utama dalam Pengajaran Kolaboratif: I. Pra pengajaran :peringkat perancangan dan persediaan II. Pengajaran:peringkat persembahan dan pelaksanaan III.Pasca-pengajaran:peringkat penilaian dan pengubahsuaian
`

Satu pendekatan mengajar di mana murid bekerja bersama dalam kumpulan belajar yang kecil ,membantu di antara satu sama lain untuk memenuhi kehendak tugasan individu atau kumpulan Sangat sesuai dalam kelas dengan pelbagai kebolehan Menggalakkan perasaan positif dengan saling menghargai,menyokong dan menghormati sesama murid

` ` ` ` ` ` `

Saling kebergantungan positif Kebertanggungjawaban individu Interaksi serentak Penglibatan saksama Interaksi bersemuka Kemahiran sosial Pemprosesan kumpulan

` ` ` ` ` ` `

Meningkatkan pretasi akademik murid Meningkatkan kemampuan pemikiran kritikal murid Mengeratkan persahabatan yang positif Meningkatkan kemahiran bergaul antara guru dan murid Meningkatkan penyertaan murid dalam menyiapkan tugasan Meningkatkan motivasi murid untuk mencari ilmu pengetahuan Mewujudkan semangat tolong menolong dan menghargai pendapat sesama sendiri Memperbaiki kefahaman dan sikap murid terhadap pembelajaran dan cara belajar yang berkesan

Bidang Akidah Tahun 3 ` Tajuk : Beriman kepada kitab ` Masa : 30 minit ` Persediaan Guru A dan Guru B sebelum mengajar hendaklah bersama-sama : 1. Merancang mengenai tajuk pelajaran yang akan diajar 2. Berbincang untuk menyediakan BBM mengikut kesesuaian isi pelajaran 3. Menyediakan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang sama
`

Masa
Mukaddimah 2 minit

Kandungan
1.Beri salam 2.Bacaan doa

Guru A
1.Beri salam 2.Bimbing bacaan doa

Guru B
1.Berdiri mengikut kesesuaian tempat 2.Pastikan murid beradab ketika berdoa 1.Pasang pita rakaman 1.Bantu bahagi murid dalam kumpulan 2.Bantu mengawal selia murid menjalankan aktiviti kumpulan seperti diarahkan. 3.Beri bimbingan kepada kumpulan yang memerlukan. 4.Memastikan murid melantik wakil untuk pembentangan kumpulan 5.Membetulkan jawapan murid jika perlu

Murid
1.Jawab salam guru 2.Baca doa

Catatan

Set Induksi 3 minit Langkah 1 5 minit

Nasyid Rukun Iman - Raihan Pengertian kitab Allah Kitab-kitab yang diturunkan Allah: 1.Taurat 2.Injil 3.Zabur 4.al-Quran

1.Arahkan murid untuk dengar dan bernasyid 1.Bahagikan murid kepada kumpulan 2.Bersoal jawab dengan murid sambil memegang kitab al-Quran Apakah yang saya pegang ini? Sebutkan nama kitabkitab Allah yang wajib diketahui. 3.Beri arahan supaya murid memberi maklum balas dalam kumpulan secara bergilir

1.Dengar dan nasyid bersama-sama 1.Menjalankan aktiviti yang diarahkan

Pita Rakaman Benda Maujud al-Quran

Masa
Langkah 2 5 minit

Kandungan
Menjelaskan beriman kepada kitab-kitab Allah

Guru A
1.Beri penerangan mengenai permainan Kotak Beracun 2.Perbincangan dalam kumpulan mencari jawapan bagi soalan yang dicabut di dalam Kotak Beracun 1.Menampal carta di papan hitam 2.Mengarahkan murid berbincang dan mencari jawapan berpandukan carta 3.Tugasan yang lengkap dan kemas dipamerkan

Guru B
1.Memantau aktiviti permainan Kotak Beracun 2.Mengawasi murid agar tidak berlaku perebutan dan pergaduhan ketika permainan dijalankan 3.Membantu murid menjawab soalan jika perlu

Murid
1.Menjalankan aktiviti dengan pengawasan guru

Catatan
Kotak Beracun -soalan berdasarkan buku teks

Langkah 3 5 minit

Menyatakan kelebihan al-Quran berbanding kitabkitab lain

1.Membahagikan kertas kosong kepada kumpulan 2.Mengenalpasti murid yang perlu bimbingan 3.Memastikan setiap kumpulan selesaikan mengikut masa yang diberikan

1.Menjalankan aktiviti yang diberi dengan pengawasan guru

Carta yang mengandungi kelebihan al-Quran Kertas kosong Marker pen Pensil warna

Masa
Penutup 5 minit

Kandungan
Rumusan dan penilaian

Guru A
1.Meminta murid menyebut semula namanama kitab 2.Nasihatkan murid agar rajin membaca al-Quran 1.Meminta murid membaca Tahiyyat Awal 2.Membimbing bacaan murid

Guru B
1.Bersama Guru A berperanan memastikan murid menjawab soalan secara kelas, kumpulan dan individu 2.Memastikan agar murid memberi maklumbalas kepada guru 1.Menampal carta Tahiyyat Awal 2.Membantu membimbing bacaan murid

Murid
1.Menjawab soalan guru 2.Mendengar nasihat guru dengan tenang dan istiqamah

Catatan

5 minit

Pengukuhan Kem Bestari Solat Bacaan Tahiyyat Awal

Membaca dengan betul dan lancar

Carta Tahiyyat Awal

Kegagalan dalam rumahtangga, Anak-anak akan menjadi mangsa, Kegagalan dalam Pengajaran Kolaboratif, Dan Pembelajaran Koperatif, Anak-anak didik menjadi pasif.

Setiap kita adalah pemimpin dan setiap pemimpin bertanggungjawab atas pimpinannya Maksud hadis

` ` ` ` ` ` ` `

Andainya engkau ingin disayangi Engkau haruslah dulu menyayangi Andainya engkau ingin dikasihi Engkau haruslah dulu mengasihi Jika engkau tak mahu disakiti Janganlah pula engkau menyakiti Jika engkau tak mahu dibenci Janganlah pula engkau membenci

Sesungguhnya lidah itu lebih berbisa ` Dari segala senjata yang ada ` Oleh itu sebelum berkata ` Berfikirlah dulu akan akibatnya ` Sayang menyayang sesama insan ` Hormat menghormat sesama teman ` Hidup bahagia dalam beriman ` Semoga hidup sentiasa aman
`

BERILAH YANG TERBAIK AGAR KITA MENDAPAT YANG LEBIH BAIK DARIPADA ALLAH SUBHANAHU WA TA`ALA IAITU KEBERKATAN DALAM KEHIDUPAN ANDAI ADA JARUM YANG PATAH, JANGAN DISIMPAN DI DALAM PETI, ANDAI ADA SILAP DAN SALAH. SAYA MENYUSUN SEPULUH JARI.

SEKIAN. TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA.