PERISTIWA PENGAJARAN (CONDITION of LEARNING)

(oleh ROBERT GAGNE)

Peristiwa Pengajaran (Condition of Learning)

o Diperkenalkan oleh Robert Gagne pada tahun 1979. o Menjadi asas bagi pereka bentuk pengajaran merancang pengajaran mereka. o Merupakan urutan peristiwa atau langkah yang terdapat dalam rancangan mengajar untuk disampaikan oleh seseorang guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah o Kebanyakan idea Gagne tentang analisis tugas menunjukkan pembelajaran berlaku secara peringkat iaitu bergerak dari
peringkat paling mudah peringkat paling kompleks

9 PERISTIWA PENGAJARAN GAGNE

1. Mendapatkan Perhatian
(Gaining Attention)

6. Beri Latihan
(Eliciting Performance)

7. Beri maklum balas

(Providing Feedback)

2. Pernyataan objektif
(Informing Learners of The Objective)

5. Memberi bantuan pembelajaran

8. Melakukan penilaian
(Assessing Performance)

( Providing Learning Guidance)

3. Menggalakkan ingat kembali

(Stimulating Recall of

4. Menyampaikan stimuli atau maklumat

(Presenting The Stimulus)

Prior Learning )

9. Mengekal dan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran pelajar

(Enhancing Retention and Transfer)

Mendapatkan perhatian
(Gaining Attention)

fokus kepada tugasan diberi dan menarik minat pelajar.

Sebelum sesuatu pembelajaran boleh berlaku, kita perlu menarik perhatian

pelajar melalui: i. ii. mempersembahkan sesuatu yang baru atau yang mengejutkan, menanyakan soalan

iii. mempersembahkan fakta-fakta yang menarik. Kajian menunjukkan tumpuan seseorang dewasa akan menurun selepas 10 minit pertama mereka terdedah kepada sesuatu stimulus. BBM : Menggunakan perubahan stimulus (audio, visual dan sebagainya)

Contoh : Tajuk: air yang boleh dibuat bersuci -Guru membawa contoh gambar jenis-jenis air

memaklumkan OBJEKTIF
(Informing Learners of The Objective)
Merupakan satu motivasi untuk pelajar mengetahui apakah tugasan

pembelajaran yang harus dicapai. Memberitahu pelajar tentang objektif supaya pembelajaran mudah tercapai bila pelajar fahami objektif. Contoh:

- Guru menayangkan objektif pengajaran yang ingin dicapai melalui P&P pada
hari tersebut. Contohnya : 2 objektif solat . - Pelajar didedahkan mengapa mereka perlu bersolat dan bagaimana hendak

bersolat serta kepentingannya untuk diaplikasi dalam kehidupan seharian.

Menggalakkan ingat kembali

(Stimulating Recall of Prior Learning )

Ingatan yang berkait dengan tugasan baru .

Kaitkan maklumat baru dengan maklumat yang telah dipelajari.

Ingat kembali konsep, isi dan pengetahuan yang telah dipelajari sebelum ini.

guru perlu menyebutnya dengan gaya bahasa yang betul, agar dapat
merangsang siswa untuk mengingat pelajaran

Contoh: Guru memberikan soalan ulangkaji mengenai syarat sah solat. Pelajar perlu melengkapkan syarat sah solat itu mengikut tertib sebagaimana

yang telah diajarkan oleh guru di dalam kelas.

Menyampaikan stimuli atau maklumaT

(Presenting The Stimulus)

Pecahkan maklumat kepada isi-isi penting

Persembahkan isi menerusi fitur-fiturnya yang tersendiri dengan menerusi

grafik, animasi ataupun urutan teks yang sesuai

Contoh: Guru memberi definisi berwuduk. Kemudian guru menerangkan tentang cara-cara berwuduk dan perkara-perkara yang membatalkan wuduk.

Memberi bantuan pembelajaran

(Providing Learner Guidance)

Menyokong proses dalaman iaitu pengekodan semantic. Pengertian boleh diperbaiki dengan cara i. Menggunakan contoh konkrit dan konsep abstrak.

ii. Huraikan idea dengan menghubungkan dengan idea lain Cadangkan organisasi isi yang bermakna spt menemonik, pemberian contoh dan bukan contoh, analogi / perlambangan grafik

Contoh: Tunjukkan cara bagaimana berwuduk

Beri Latihan
(Eliciting Performance)

Minta pelajar memberikan respond.

Minta pelajar buat latihan.

Contoh:
Suruh pelajar melakukan amali wuduk.

Beri maklum balas

(Providing Feedback)

Selepas melihat pencapaian murid, diandaikan ada maklumbalas murid sehingga mereka capai tahap yang dikehendaki. Adakan Aktiviti pengukuhan Nyatakan maklumbalas Nilai perlakuan Tingkatkan ingatan dan pemindahan maklumat contoh; Guru membetulkan cara berwuduk yang dilakukan oleh pelajar

Melakukan penilaian
(Assessing Performance)

Ujian. Fungsinya untuk :

i.

Buktikan keupayaan pembelajaran baru

Imbas kembali dan sediakan latihan tambahan untuk peneguhan

Contoh: Guru memberikan penilaian kepada perlakuan pelajar dalam mengambil wuduk (PAFA)

Mengekal dan mengembangkan pengetahuan DAN kemahiran pelajar

(Enhancing Retention and Transfer)

Pelajar berlatih dan mempraktikkan dgn apa yg telah diperolehi ( kognitif, psikomotor, afektif ) dlm situasi yg baru. Guru menyediakan peluang yg luas bg pelajar utk memanfaatkan pelbagai pengetahuan, sikap dan sebagainya dlm situasi yg berbeza. Cth : amali praktikal, simulasi dll.

contoh: Guru menilai kembali pengetahuan pelajar mengenai cara-cara berwuduk

dan memberikan situasi baru seperti bagaimana berwuduk jIka ketiadaan air.

RUJUKAN
http://www.scribd.com/doc/20903594/9-PERISTIWA-BELAJAR-GAGNE

http://www.teknologipendidikan.net/?p=232
http://www.scribd.com/doc/18221212/PEMBELAJARAN-gagne http://edt5390.edublogs.org/files/2009/08/alternative-pengajaran.pdf http://smilehappyforever.wikispaces.com/sembilan%20teori%20pengajaran%20gagne http://saungwali.wordpress.com/2007/05/23/teori-dan-strategi-pengajaranpembelajaran-dalam-merekabentuk-perisian-kursus-ppbk/