DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Rancangan Hasil Belajar

HAKIKAT PENILAIAN Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN DALAM KTSP

Bertujuan untuk mengukur pencapaian kompetensi, Menggunakan acuan kriteria, Menyeluruh, Disesuaikan dengan pengalaman belajar, Dilakukan pada kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Hasil penilaian ditindak lanjuti.
Rancangan Hasil Belajar

PRINSIP PENILAIAN
Sahih (valid) Objektif Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh dan berkesinambungan Sistematis Menggunakan acuan kriteria Akuntabel

Rancangan Hasil Belajar

TEKNIK PENILAIAN
Teknik penilaian dilakukan melalui: Tes, Observasi, Penugasan, Inventori, Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian Antarteman.

Rancangan Hasil Belajar

TES, ULANGAN, UJIAN

Tes: tertulis, lisan, praktik melalui ulangan dan ujian Ulangan : harian, tengah semester, akhir semester, kenaikan kelas Ujian: nasional, sekolah

Rancangan Hasil Belajar

PENUGASAN Penilaian untuk penugasan dapat berupa: projek, produk, portofolio.

Rancangan Hasil Belajar

ASPEK YANG DIUKUR DALAM KTSP A. Aspek Kognitif Pengetahuan B. Aspek Psikomotor Keterampilan C. Aspek Afektif - Sikap

Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

No 1 2 3 Kelompok mata pelajaran Agama dan akhlak mulia Kewarganegaraan dan kepribadian Ilmu Pengetahuan dan Tenologi Contoh Mata pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Matematika Fisika, Kimia, Biologi Ekonomi, Sejarah, Geografi, Sosiologi, Antropologi Bhs Indonesia, bhs Inggris, bhs Asing lain Teknologi Informasi dan Komunikasi 4 5 Estetika Jasmani, olahraga, dan kesehatan Seni Budaya Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan Aspek yang dinilai Pengetahuan dan sikap Pengetahuan dan sikap Pengetahuan dan sikap Pengetahuan, praktik, dan sikap Pengetahuan dan sikap Pengetahuan, praktik, dan sikap Pengetahuan, praktik, dan sikap Praktik dan sikap Pengetahuan, praktik, dan sikap

Rancangan Hasil Belajar

INSTRUMEN PENILAIAN
Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal (bentuk PG, isian, uraian, praktik) Observasi lembar pengamatan Penugasan lembar tugas Inventori skala Thurstone, skala Likert, skala Semantik Penilaian diri kuesioner Penilaian antarteman - kuesioner

Rancangan Hasil Belajar

CONTOH INVENTORI SKALA LIKERT

Mata Pelajaran : Kimia PETUNJUK Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu! SS = Sangat Setuju N = Netral/tidak TS = Tidak Setuju S = Setuju berpendapat NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PERNYATAAN Saya tertarik membahas objek Kimia Saya senang membaca artikel mengenai perkembangan kimia Saya benci setiap kali guru kimia memberi tugas sebagai pekerjaan rumah Saya senang berdiskusi mengenai kimia Belajar kimia bermanfaat untuk kehidupan saya Jika ada kesempatan saya ingin bekerja di bidang kimia Mengamati objek kimia di lingkungan sangat membosankan Saya tidak menyukai kegiatan pembelajaran kimia yang dilakukan di luar kelas Saya senang membuat klipping yang berhubungan dengan mata pelajaran kimia Saya selalu mengumpulkan tugas-tugas kimia tepat waktu SS S N TS STS

Rancangan Hasil Belajar

CONTOH SKALA SEMANTIK

Berilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di sebelak kanan.

Pernyataan sebelah kiri Membosankan Bermanfaat Menyenangkan Menantang Tidak memberatkan Membuang-buang waktu

Pernyataan sebelah kanan Menarik Tidak bermanfaat Tidak menyenangkan Tidak menantang Memberatkan Menguntungkan

Rancangan Hasil Belajar

Kriteria Penilaian
Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa; Persyaratan substansi merepresentasikan kompetensi yang dinilai; Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; Persyaratan bahasa berhubungan dengan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik; Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.

Rancangan Hasil Belajar

PROSEDUR PENILAIAN
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh: Pendidik Satuan Pendidikan Pemerintah

Rancangan Hasil Belajar

PERSYARATAN LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN menyelesaikan seluruh program pembelajaran; memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan; lulus ujian sekolah/madrasah; dan lulus ujian nasional.

Rancangan Hasil Belajar

MEKANISME PENILAIAN
Perencanaan Perencanaan Penilaian Penilaian Pelaksanaan Pelaksanaan Penilaian Penilaian Analisis Hasil Analisis Hasil Penilaian Penilaian

Pelaporan Pelaporan Hasil Hasil Penilaian Penilaian

Tindak lanjut Tindak lanjut Hasil Hasil Penilaian Penilaian

Rancangan Hasil Belajar

PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL

Memperhatikan UKRK Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata kerja operasional yang terukur; Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur; Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban. Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C = condition, dan D = degree
Rancangan Hasil Belajar

KISI-KISI
format yang memuat informasi mengenai ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang akan dinilai/diujikan; disusun berdasarkan tujuan penilaian; digunakan sebagai pedoman untuk pengembangan soal; harus mewakili isi kurikulum, komponenkomponennya rinci, jelas dan mudah dipahami.

Rancangan Hasil Belajar

Contoh format

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : . Kurikulum acuan : KTSP
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Bhn Kelas

Alokasi waktu:.............. Jumlah soal:.............. Penyusun:..............

Indikator Soal Bentuk soal No soal

Materi

Rancangan Hasil Belajar

Rancangan Hasil Belajar