RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu : : Seni Budaya Dan

n Keterampilan : III (tiga)/I (satu) :1 : 2 x 35

Standar Kompetensi SENI RUPA Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi I. Tujuan Pembelajaran Siswa Siswa Siswa Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar a. Simbol seni rupa dua dimensi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Praktik 4. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Menonton dan mengamati karya seni rupa Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa dua dimensi Gambar dan foto karya seni rupa

VI.

Penilaian

Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi. c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilai Instrum Instrumen/ Soal an en Tes Unjuk Jelaskan symbol dalam Mengelompokkan tertulis kerja karya seni rupa dua berbagai jenis simbul dimensi dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. menjelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa. membuat tulisan Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan berbagai symbol unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

tentang perasaannya atas berbagai makna symbol karya seni rupa. menyampaikan secara lesan tentang cerminan perasaannya atas berbagai makna symbol pada karya seni rupa. Lesan, menjelaskan berbagai praktek. makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Tes Mengelompokkan tertulis berbagai jenis simbul dari ragam hias pada karya seni rupa di lingkungan sekitar. mengelompokkan berbagai jenis perpaduan symbol rupa berdasarkan unsure-unsur rupa pada karya seni rupa.

praktek

Buatkan tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis simbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa.

Unjuk kerja

Jelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek

Kriteria

Skor

1.

Konsep

* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI RUPA Mengapresiasi Karya Seni rupa Kompetensi Dasar : menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) :2 : 2 x 35

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar b. Simbol seni rupa dua dimensi III. Metode Pembelajaran

Ceramah Diskusi Praktik Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi Tes tertulis

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan 5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua dimensi Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar

V.

Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa dua dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Buku gambar dan pinsil warna (krayon)

VI.

Penilaian Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar. c. Produk (hasil kerja) : gambar. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilai Instrum Instrumen/ Soal an en Lesan, praktek Buatkan tulisan tentang siswa dapat praktek. respon pada saat menunjukkan sikap melihat symbol yang apresiatif terhadap ada di sekitar siswa. symbol dalam karya seni rupa dua dimensi. siswa dapat menyebutkan makna symbol. lesan Jawab singkat Sebutkan makna symbol yang tersedia.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahua Sikap n Produ k

Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Nila i Skor

2.

Sikap

No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI RUPA 2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 2.1. I. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) :3 : 2 x 35

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri Materi Ajar c. Gambar imajinatif

II.

III.

Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal Apersepsi Salam pembuka Mengabsen siswa Memberikan contoh-contoh gambar

 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar V. VI. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Cat warna/pinsil warna (krayon) Penilaian

Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil

kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilai Instrum Instrumen/ Soal an en Praktek Praktek Buatkan gambar membuat gambar imajinatif mengenai diri imajinatif mengenai sendiri. diri sendiri. mewarnai gambar wajahnya sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

No

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI RUPA Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa Kompetensi Dasar : 2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) :4 : 2 x 35

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence )

II.

Materi Ajar d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

III.

Metode Pembelajaran 1. Menggambar 2. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 3. Tes tertulis

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi Salam pembuka Mengabsen siswa Memberikan contoh-contoh gambar Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

1. 2. 3. 4.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Karya seni rupa tiga dimensi Gambar dan foto karya seni rupa Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menggambar.

Bentuk penilaian a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung. c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilai Instrum Instrumen/ Soal an en Praktek Buatkan tulisan tentang Menjelaskan berbagai Lisan, perasaannya atas makna symbol warna berbagai jenis symbol dan ragam hias pada warna dan ragam hias karya seni rupa dua pada karya seni rupa dimensi dan tiga dimensi di lingkungan sekitar. membuat tulisan tentang perasaannya atas berbagai jenis symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. menyampaikan secara lisan tentang perasaannya terhadap berbagai makna

symbol warna dan ragam hias pada karya seni rupa. Membuat gambar pola Lisan ragam hias. Lisan membuat komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias. membuat gambar dekoratif dari berbagai pola ragam hias yang dikembangkan dari symbol warna dan ragam hias berdasarkan unsure rupa dan prosedur perpaduannya.

praktek Praktek

Buatkan gambar pola ragam hias Buatkan komposisi warna dari berbagai perpaduan symbol warna pada pola ragam hias.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI MUSIK 3. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana I. Tujuan Pembelajaran : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) :5 : 2 x 35

1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada 2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar a. Tangga nada Diatonis III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Praktik Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Memeriksa tulisan siswa Membawa alat musik melodis V. VI. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Alat musik melodis Penilaian

Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai

meliputi

keberanian,

kejujuran,

kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilai Instrum Instrumen/ Soal an en Tes tulis Unjuk Siswa dapat Sebutkan symbol kerja menyebutkan symbol musik sederhana. musik sederhana. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan Pengetahua Sikap n

Produ k

Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI MUSIK 1. Mengapresiasi Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik. b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual. : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu)) :67 : 4 x 35

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar

Melodi, ritme Berirama 4/4 dan Jenis Tempo

III.

Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Praktik 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi Salam pembuka Mengabsen siswa Menyanyikan lagu pendek daerah Menyanyikan lagu pendek pilihan Mendengarkan lagu dalam kaset Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menganalisis tempo dalam berbagai lagu Diskusi, dan praktek Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Mempersiapkan salah satu buah lagu Membawa kaset Membawa alat musik ritmis

V. VI.

Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Kaset/CD ansambel VCD/tape recorder Alat-alat rumah tangga (dapur) Penilaian

Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaia Instrum Instrumen/ Soal n en Siswa dapat Tes tulis Unjuk Susunkanlah dan menyusun dan kerja menunjukkan pola menunjukkan pola melodi pendek melodi pendek dengan dengan menggunakan menggunakan symbol musik secara symbol musik secara visual. visual.

 Siswa dapat membedakan melodi kuat dan melodi lemah. Siswa dapat membedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

Bedakan melodi kuat dan melodi lemah. Bedakan tempo lambat, sedang, dan cepat dari lagu yang diper dengarkan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8 9. 10 . CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI MUSIK 4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik Kompetensi Dasar : 4.1. Memainkan alat musik ritmis. 4.2.Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana. I. Tujuan Pembelajaran : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) :89 : 4 x 35

Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar

Musik kaleng Bernyanyi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Tes tertulis

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1 5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti 6. Setiap kelompok tampil ke depan 7. Mendengarkan lagu 8. Memberi tugas Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-ulang Diskusi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak Memeriksa tugas siswa Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum

didengarkan di kelas

V.

Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Gambar dan foto karya seni rupa Indtrumen musik sederhana VCD/tape recorder Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah Penilaian

VI.

Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menyanyi. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok. c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaia Instrum Instrumen/ Soal n en Siswa dapat Tes tulis Unjuk Memaink-an alat musik memperagakan kerja ritmis berbagai cara memainkan alat Menyanyikan lagu

musik ritmis. Siswa dapat mengiringi lagu dengan alat musik ritmis. Siswa dapat mempertunjukkan karya musik kepada anggota kelas lain dengan bermain musik. Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan syair yang benar dihadapan anggota kelas lain. Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan syair yang benar di hadapan anggota kelas lain. Siswa dapat menyanyikan lagu daerah.

anak-anak, wajib dan daerah

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

LEMBAR PENILAIAN

No

Nama Siswa

Performan Pengetahua Sikap n

Produ k

Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI TARI 5. Mengapresiasi Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari. 5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an. : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu)) : 10 11 : 4 x 35

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar

Simbol dalam seni tari Menonton pertunjukan

III.

Metode Pembelajaran

1. 2. 3. 4.

Ceramah Demonstrasi Menonton Pertunjukan Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 5. Tes tertulis IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku 5. Menonton pertunjukan tari Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari Mengarahkan siswa untuk berdiskusi Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Mengecek tugas siswa Tugas membawa gambar-gambar tari Test praktik

V. VI.

Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter Penilaian

Aspek yang dinilai Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menonton. Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaia Instrum Instrumen/ Soal n en Siswa dapat Tes tulis Unjuk Bedakan gerak membedakan gerak kerja maknawi dan gerak maknawi dan gerak murni dan murni dan memperaga kannya. memperaga kannya. Jelaskan arti gerakan Siswa dapat simbo lis. menjelaskan arti Jelaskan arti gerakan gerakan simbo lis. gemulai dan Siswa dapat memperaga kanya. menjelaskan arti Jelaskan arti gerakan

gerakan gemulai dan memperaga kanya. Siswa dapat menjelaskan arti gerakan patah-patah dan memperaga kanya. Siswa dapat menjelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.

patah-patah dan memperaga kanya. Jelaskan arti gerakan dinamis dan memperaga kanya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI TARI 6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) : 12 13 : 4 x 35

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar

Menari III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal Apersepsi Salam pembuka Mengabsen siswa Mempersiapkan peralatan yang diperlukan Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Memberikan contoh tari memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang Mengarahkan setiap kelompok berlatih Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Tugas berlatih tari secara kelompok V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter

VI.

Penilaian

Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu. Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaia Instrumen/ Soal Instrumen n Siswa dapat Performa Memperag Peragakan Tari pendek memperagakan nce akan berpasangan karya tari pendek berkelompok.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap

Skor 4 2 1 4

2.

Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap No LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k

2 1

Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi SENI TARI 6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari Kompetensi Dasar : 6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan. I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) : 14 : 2 x 35

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar

Pertunjukan tari III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Pertunjukkan 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi 4. Praktik

IV.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan 5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam pertunjukan tari Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Pertunjukan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Tes unjuk kerja V. Sumber/Alat/Bahan Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Gambar dan foto jenis tarian VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai

meliputi

keberanian,

kejujuran,

kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari. Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan menari. Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan.

Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaia Instrumen/ Soal Instrumen n Siswa dapat Performa Memperag Peragakan Tari pendek memperagakan nce akan berpasangan karya tari pendek berkelompok.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Skor 4 3 2 1

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi KETERAMPILAN 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana Kompetensi Dasar : 7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin. 7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. 7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari kertas. Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari bahan kertas. Siswa dapat Membuat model mainan Siswa dapat Menghias benda yang dibuat. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Percaya diri ( Confidence ) II. Materi Ajar : : Seni Budaya Dan Keterampilan : III (tiga)/ I (satu) : 15 17 : 4 x 35

a. Benda yang Digerakkan angin III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian Tugas - Mengerjakan soal uji kompetensi IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal 1. Apersepsi 2. Salam pembuka 3. Mengabsen siswa 4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan penjelasan materi kepada siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat digerakan oleh angina Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Akhir Dalam kegiatan Akhir, guru: Memeriksa tulisan siswa Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa Memeriksa sketsa siswa Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas V. Sumber/Alat/Bahan

Buku paket SBK Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III Standar Isi 2006 Model Hasta Karya Gambar dan foto karya VI. Penilaian

Aspek yang dinilai - Aspek afektif (sikap) Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi. - Aspek psikomotorik Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita. - Aspek kognitif Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru pada saat test lisan. Bentuk penilaian a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan. b. Unjuk kerja : bercerita

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Teknik Pencapaian Bentuk Penilaia Instrumen/ Soal Kompetensi Instrumen n 1. Siswa dapat Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda membeda yang dapat kan benda yang digerakkan dan dapat tidak

digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh angin. 2. Siswa dapat mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 4. Siswa dapat memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 5. Siswa dapat memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Siswa dapat membuat model mainan. 7. Siswa dapat menghias benda yang dibuat.

dapat digerakkan oleh angin. 2. Kelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses kerjanya. 3. Jelaskanlah bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 4. Bagaimana cara memilih bahan dalam pembuatan model benda yang dapat benda yang dapat digerakkan oleh angin. 5. Bagaimana cara memilih kuran dalam pembuatan model benda yang dapat digerakkan oleh angin. 6. Buatkanlah model mainan. 7. Bagaimana cara menghias benda yang dibuat.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar

Skor 4 3 2

* semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Praktek

Kriteria * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahua Sikap n Produ k Jumlah Nila i Skor

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 . .. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SBK

.................................. NIP/NIK :

.................................. NIP/NIK :