Seseorang individu.

Hal ini kerana pengetahuan tentang perkembangan moral sesorang membantu dalam pemahaman tingkah laku moralnya. Walaupun terdapat pelbagai teori tentang perkembangan moral yang disarankan oleh Jean Piaget dan oleh Lawrence Kohlbeg. Kedua dua teori ini banyak dipengaruhi oleh pandangan John Dewey seorang pelopor awal dalam bidang perkembagnan moral. 2.4.1 Teori Jean Piaget Perkembangan kognitif yang dialami oleh kanak-kanak mengikut peringkat- peringkat tertentu dilihat sebagai perkembangan moral bagi seseorang individu. Menurut R.Fraenkel perkembangan kognitif seseorang individu merupakan Satu
Clark Power.f. 1994. Moral Development. Encyclopedia of Human Behaviour. edited by V.S.Ramachandran.California: academic Press , Inc,h.203 (vol1-4) Sufean Hussin.1995 Pengajaran Nilai Dalam Kurikulum. Petaling Jaya: Fajar Bakti h.5 dan lihat juga Norshimah Bt.Md.Ali 2000 . kesan-kesan Perbincangan Dilema Moral Terhadap Pertimbangan Nilai Murni dan Pencapaian Dalam Sains Tingkatan 1. Kuala Lumpur: Universiti Malaya,h45. Piaget.J.1968. The Moral Judgement Of The Child .London: Routledge And Kegan Paul; Piaget.J.1965. The Moral Judgement Of The Child. New York.Free Press dan lihat Norshimah Bt.Md.Ali 2000. Kesan-kesan Perbincangan Dilema Moral Terhadap Pertimbangan Nilai Murni dan Pencapaian Dalam Sains Tingkatan 1. Kuala Lumpur: Universiti Malaya,h45-46. Kohlberg .L.1975, The Cognitive Development Approach To Moral Education. San Francisco: Harper and Row. Menurut Dewey, matlamat pendidikan adalah pertumbuhan ataupun perkembangan kedua-dua intelek dan moral. Berdasarkan pandangan ini, Dewey mengemukakan tiga peringkat perkembangan moral seperti berikut a).Peringkat Pramoral atau Prakonvensional di mana pada peringkat ini, tingkah laku dirangssangkan oleh desakan-desakan biologi dan social. b). Peringkat Konvensional di mana pada peringkat ini, seseorang individu menerima normatanpa banyak pemikiran kritikal. c). Peringkat Autonomus di mana peringkat ini, tingkah laku seseorang dipengaruhi oleh pemikiran individu dan dapat membuat pertimbangan untuk dirinya, sama ada tujuannya itu baik atau tidak. Individu ini tidak akan menerima norma kumpulannya tanpa pemikiran Dewey.J. 1926. Democracy and Eduction.New York. Macmillan.

44

Proses semula jadi iaitu sejajar dengan perkembangan fisiologi dan umurnya. Piaget menyarankan tiga peringkat dalam perkembangan moral kanak-kanak. Kajian Jean Piaget mengatakan bahawa perkembangan mental boleh mengubah sikap kanak-kanak terhadap peraturan moral. Dengan perkembangan mental, kanak-kanak boleh memahami peraturan dan boleh berfikir secara logis yang boleh diringkaskan seperti berikut : i) ii) iii) Peringkat mematuhi secara membabi buta Peringkat berkeupayaan untuk mentafsirkan peraturan-peraturan Peringkat berkeupayaan menganalisis tindakan dan tatalaku.

2.4.2. Teori Kohlberg Sesungguhnya Piaget merupakan tokoh yang pertama membicarakan pendekatan perkembangan moral, akan tetapi ramai berpendapat bahawa pelapor utama teori perkembangan moral ialah Lawrence Kohlberg. Dalam tahun 1955, Kohlberg
Frankel. Jack.R.1977, How To Teach About Values : AN Analytic Approach. Englewood Cliis.New Jersey .Prentice- HallInc, h 52. a). peringkat Pramoral Kanak-kanak di peringkat ini tidak mempunyai tanggapan perauturan malahan konsep morality juga tidak wujud bagi mereka. Dengan kata lain, sesorang individu pada peringkat ini tidak semestinya mematuhi peraturan dan yang penting bagi mereka ialah keseronokan. b). Peringkat Heteronomos Kanak-kanak di peringkat ini tidak mampu membuat keputusan moral. Mereka boleh mematuhi peraturan tetapi emandang peraturan sebagai autoriti dan perlu dipatuhi. Hukuman yang berat dipandang sebagai sesuatu yang adil. Kanak-kanak dalam lingkungan 4-8 tahun tergolong peringkat ini. c.) Peringkat Autonomuos peringkat ini juga disebut sebagai kerjasama. Pada peringkat ini, kanak-kanak itu bukan sahaja mengikut peraturan tetapi mereka melihat peraturan itu, boleh diubah dengan persetujuan bersama. Peraturan sesame terbuka untuk rundingan. Di peringkat ini keadilan adalah layanan yang sama atau mengambil kira keperluan-keperluan inidividu. Secra ringkasnya, tujuan mematuhi peraturan dan kesannya dipertimbangkan dan obligasi adalah berdasarkan pada reciprocity dan exchange yang umur antara 8 hingga 12 tahun. Sila lihat, J.Piaget. 1932. The moral judgement of the London: Routhledge and Kegan Paul. Clark Clark Power.f. 1994. Moral Development. Encyclopedia of Human Behaviour. edited by V.S.Ramachandran.California: academic Press , Inc,h.204-206 dan lihat juga Larry Nucci . moral development. Ecyclopedia of Education . Second Edition.2003. edited by James Guthrie. New York. Macmillan Reference USA, h 1680-1681. Frankel. Jack.R.1977, How To Teach About Values : AN Analytic Approach. Englewood Cliis.New Jersey .Prentice- HallInc, h 52. Hoffman M.L.1970. Moral Development In Mussen. P.H.(Ed): Carmichael Manual of Child Psychology .New York . John Wiley & Sons Inc dan lihat juga Clark Clark Power.f. 1994. Moral Development. Encyclopedia of Human Behaviour. edited by V.S.Ramachandran.California: academic Press , Inc,h.204-206

44