Rppbahasainggrissmpberkarakterkelasix

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP.
TUT WURI HANDAYANI MAKASSAR Bahasa Inggris IX / 1 1. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari . 1.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan . Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal Text Interpersonal dan Transaksional Mendengar 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu
: : : :
A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan. B. Materi Pembelajaran The teacher reads texts about how to response a question about certainty and uncertainty. 1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather. Anna Andy Anna Andy 2. : It is cloudy. Are you sure you will go out ? : Why not ? Its Saturday night. : Its going to rain. : Im not sure. There are a lot of stars on the sky.
Anna is going to her grandfathers house. She is riding her motorcycle with her brother. Anna Andy : Are you sure its the way to our grandfathers house? : Certainly. This is the way!
C. Metode / Teknik : Three Phase Technique

D. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Menulis frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /

prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. Kegiatan awal: - Greetings - Calling the roll - Pre test Kegiatan Inti - Memperhatikan dan mendengarkan contoh ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal - Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar dari ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian. - Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian. 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani - Membuat rangkuman - Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. E. Sumber Belajar Buku teks yang relevan Teks buatan guru. F. Penilaian a.Teknik : Tes lisan. b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). c. Bentuk : Percakaan sederhana tentang menanyakan kepastian dan ketidakpastian d. Instrumen : 1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather. Anna Andy Anna Andy : It is cloudy. Are you sure you will go out ? : Absolutely. Its Saturday night. : Its going to rain. : Im not certain. There are stars on the sky.
4.
2. Anna is going to her grandfathers house . She is riding her motorcycle with her brother. Anna Andy e. Rubrik Penilaian : Kriteria Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar. 100 Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar. 90 Jika ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar. 80 Jika ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar. 70 : Are you sure its the way to our grandfathers house? : Sure. This way!
Nilai
Batang, Juli 2009
Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
Rizqi Fithriyana, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 1 Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersoalisasi ) pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. : Merespon ungkapan : - meminta pengulangan - menunjukkan perhatian - menyatakan kekaguman Text Interpersonal dan Transaksional Mendengar 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu
: : :
A.Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. B.Materi Pembelajaran 1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut : - X = What is your favorite food ? Y= I beg your pardon ? / Pardon ? X = What is your favorite food ? Y = O, I like fried chicken very much . - X = Ive got hot news ! Y= Tell me more, please. - X = What a beautiful day it is ! Y = It is. The sun shines brightly. 2. Kosa kata terkait tema : Misal : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive etc. ( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc. ( noun ) story, news, statement etc. C.Metode / Teknik : CTL , Three Phase Technique D.Langkah-langkah Kegiatan a.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
b.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Kegiatan Pendahuluan - Tanya jawab mengenai kondisi kebersihan kelas ( yang bersih skali / kotor skali ) - Beberapa siswa mengajukan kalimat pertanyaan pada guru, dan guru berpura-pura tidak mendengar 2. Kegiatan Inti - Membahas kosa kata yang digunakan dalam percakapan - Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang menggunakan ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman - Merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman. - Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
3. Kegiatan Penutup - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM - Menyimpulkan materi pembelajaran - Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya E. Sumber Belajar - Buku teks Lets Express It In English for grade 9 SMP / MTs Students page 25 27 and page 46 48 - Teks percakapan atau rekaman percakapan - Gambar-gambar penunjang ungkapan menyatakan kekaguman F. Penilaian - Teknik = Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis - Bentuk = Isian singkat, isian dengan pilihan ganda - Instrumen =
I. Listen to the expressions and give your responses !

1. A = Mr. Agung has four large houses. B= .................................................... ! 2. A= ................................................... ? B= Ok, I repeat. Id like you to bring me some food. 3. A= ................................................... ! B= Right. Caroline is a very smart students. 4. A= It is delicious cake. I made it myself. B= ..................................................... 5. A= ......................? I didnt get your address. B= Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 86 Semarang II. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d ! 1. X= The basketball player is 190 centimeters . Y= ................................ A. What tall player ! C. What is a player ? B. What a tall player ! D. What player is he ? 2. X= The red car runs 120 km / hours. Y= ............................... A. What a long car ! B. What a fast car ! 3. X= Beni, clean the blackboard, please ! Y= Excuse me , Sir ? X= Would you please ........................... ? Y= OK. A. come here B. stand near the blackboard 4. X= Tanti, please sweep the floor ! Y= ......................................... ? X= Sweep the floor, please ! Y= A few minutes, mom.
C. What an expensive car ! D. What a beautiful car !
C. write on the blackboard D. clean the blackboard
A. Pardon me B. Why me 5. X= Randy, Ive got good news for you. Y= ...................................... X= Ok, now listen to me. A. Thank you B. Tell me, please
C. What do you sweep D. what did you order
C. Dont bother D. No problem
- Pedoman Penilaian : 1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 3 2. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 2 3. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15 II. 5 x 2 = 10 ------------------------------jumlah = 25 4. Nilai maksimal = 100 5. Nilai siswa = skor perolehan x 100 skor maksimal
- Rubrik Penilain : No I Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0
II
Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab Kunci Jawaban I . 1. What a rich man he is ! 2. Pardon me ? 3. What a smart student she is ! 4. How do you make it ? 5. Excuse me ? II. 1. B 2. B 3. D 4. A 5. B
2 0
Batang, Juli 2012 Mengetahui Kepala SMP Tut Wuri Handayani Guru Mata Pelajaran,
Drs.Muh.Bahtiar Pello, M.Pd

NIP. 19630107 198603 1 008
Masjamiah Dj, S.Pd

NIP. 19661213 198903 2 010
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Gasal 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentukprosedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari . 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat,lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari . Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat , iklan dan pengumuman Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat, iklan ,pengumuman. Fungsional pendek Mendengarkan 2 X 40 menit
Indikator
: :
: : :
G. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional B. Materi Pembelajaran a. Teks fungsional pendek ( pesan singkat), (iklan), ( pengumuman) b. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : name, with , to, etc c. Verbs: come, do, go,etc. d. Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, may e. To do: do, does, did f. Personal pronoun : I, You, They,He,She,It,We g. Tenses: simple present tense C. Metode / Teknik : Three phase technique
D. Langkah-langkah Kegiatan
Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6. 7. Kegiatan awal: - Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan teks fungsional Kegiatan Inti - Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait tema/ topik tertentu. - Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu. - Menjawab pertanyaaan tentang isi percakapan. 3. Kegiatan Akhir - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM
- Menyimpulkan materi pembelajaran. - Menugaskan siswa untuk membuat salah satu bentuk teks fungsinal pendek , dalam bentuk tulis (written) H. Sumber Belajar a. b. c. I. Penilaian Teknik : Bentuk : Instrumen : Lets talk, Pakar raya, 2005,halaman 147 Latihan soal soal / kumpulan soal- soal Rekaman kaset Tes tulis. Isian singkat / Uraian
I. Listen to the teacher and complete the sentences ( pesan singkat ) 1. The short message is for . . . . 2. The short message tells . . . . II. Listen to the teachers and answer the questions ( iklan) 1. Is the type of the text an advertisement or a letter ? 2. Children play ground, tennis court, billiards are some of . . . at The Lakes hotel. 3. Does Lakes hotel have a large park ? III. Listen to the cassete or your teacher and answer the questions ( pengumuman ) 1. What is the announcement for ? 2. Why do they have be there ? 3. Who give the announcement? 4. Whats the text about ? 5. What does the word chairman mean ? d. Pedoman penilaian 1.Untuk nomor 1tiap jawaban skor 3 2.Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 3 3.Untuk nomor III, tiap jawaba benar skor 2 4.Jumlah skor maksimal I.2X 3 = 6 II. 3 X 3 = 9 III. 5 X2=10 Jumlah 25 5.Nilai maksimal =10 6.Nilai Siswa : skor penilaian X 10 Skor Maksimal e. Rubrik penilaian: No I II III Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar tata bahasa kuranr tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 2 1 0
Batang , Juli 2009
Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
Guru Mata Pelajaran
HM. Harto, BA NIP.150720882
Rizqi Fithriyana, SPd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 2.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 1 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk procedure dan report Mengidentifikasi langkah retorika dalam telam teks monolog berbentuk procedure/report Mengidentifikasi tujuan komunkatif teks monolog berbentuk report/ procedure. Text monolog pendek sederhana Mendengar 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator
: : :
: : :
J. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat : - mengidentifikasi berbagai informasi dari teks lisan yang berbentuk descriptive/report . - mengidentifikasi langkah retorika dari teks teks tersebut . - mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks teks tersebut . K. Materi Pembelajaran Teks - teks monolog lisan berbentuk procedure dan report
L.
Metode / Teknik : CTL
M. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 8. Kegiatan Pendahuluan - Greetings - Calling the roll - Pre test Kegiatan Inti - Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan procedure dan report - Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata - Mendengarkan teks monolog procedure dan report - Menjawab pertanyaan tentang isi teks
9.
- Mengidentiikasi kata kerja dari teks yang didengar - Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan dan kesulitan yang dihadapi siswa selama proses KBM . - Membuat rangkuman. - Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. E. Sumber Belajar - Script percakapan - Gambar benda-benda yang dibutuhkan - Kaset - Teks percakapan atau rekaman percakapan F. Penilaian - Teknik - Bentuk - Instrument I. : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis : Isian singkat, isian dengan pilihan ganda : Listen everybody. See what I want to do, please. - Prepare some water in the pan. - Put it on the stove. - Put some eggs in it. - Add some salt . - Wait until the water boiled . 1. What do I want to do ? 2. What pattern of sentence used in the text above ? 3. Whats the text for ? Now tell us how to a. Make a piece of shirt . b. Make a bowl of fried noodle . c. Make rujak .
II.
Batang, Juli 2009 Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Genap 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
: : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan : - Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian - Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan Teks pendek inerpersonal dan transaksional Berbicara 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
Indikator
Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran.
: : :
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat : 1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan B. Materi Pembelajaran. Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan: - Are you sure ? - I am. It is confirmed. - Certainly - I still doubt it . - Well... I am not sure. - Dont worry. C. Metode Pembelajaran : three-phase technique. D. Langkah-langkah kegiatan. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Pendahuluan. = Salam dan tegur sapa = Mengabsen siswa = Tanya jawab tentang kondisi siswa. b. Kegiatan Inti. - Tanya jawab menggali kosakata terkait topik/tema yang dipelajari - Menjawab / merespon ungkapan-ungkapan terkait materi - Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari - Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan - Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup. - Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.
- Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan

yangmenggunakan ungkapan kepastian dan keraguan
E. Sumber Belajar.
- Scrip Percakapan. - Rekaman Percakapan. - CD, VCD, film tentang percakapan. F. Penilaian.
Tehnik Bentuk Instrument Contoh Instrument
: Tes unjuk kerja : Uji petik unjuk kerja : Terlampir
Batang, Januari 2009 Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Gasal 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman 3.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa meminta pengulangan dengan cara yang benar, misalnya : I beg your pardon. 3.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa menunjukkan perhatian dengan cara yang benar, misalnya 3.2.3. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa menyatakan kekaguman dengan cara yang benar, misalnya Transactional dan Interpersonal text Berbicara 2 x pertemuan ( 4 X 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis Teks Aspek Skills Alokasi Waktu
: : : : :
N. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran siswa dapat: 1. Mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan. 2. Menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan 3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian 4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian Pertemuan 2 Pada akhir pelajaran siswa dapat: 1. mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman. 2. menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman O. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Ungkapan untuk meminta pengulangan : Misal : Pardon me I beg your pardon Sorry? Ungkapan untuk menunjukkan perhatian Misal : Really ? Is it ? Tell me about it .
Pertemuan 2 Ungkapan untuk menyatakan kekaguman Misal : How beautiful you are! How kind you are! What a beautiful place it is! P. Metode / Teknik : PPP (Practice Presentation Production)
Q. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10. Kegiatan awal: - Greetings, - Checking for the roll. - Giving motivation Kegiatan Inti - Guru memberikan memberikan teks dialog yang memuat ungkapan tentang meminta pengulangan, meminta perhatian, dan menyatakan kekaguman di atas - Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan tentang ketiga jenis ungkapan - Guru memberikan contoh pengucapan ketiga jenis ungkapan - Siswa mempraktekkan dialog yang berisi ketiga ungkapan tersebut - Siswa berlatih menyusun dialog tentang ketiga jenis ungkapan - Siswa mempraktekkan dialog tersebut secara lisan dengan pasangannya 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, - Membuat rangkuman - Memberikan, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. R. Sumber Belajar a. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru. b. Kaset berisi teks yang terkait. c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).
11.
S. Penilaian a. Teknik b. Prosedur c. Bentuk d Instrumen
: Tes lisan dan tes tulis. : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). : Tes mendengarkan : Terlampir
Batang, Juli 2009
Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 4.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Gasal 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari 4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam hahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. - Menyampaikan pengumuman. - Menyampaikan pesan singkat. - Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu) Teks Fungsional pendek. Berbicara 2 x 40 menit
: : : : : :
T. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: Menyampaikan pengumuman Menyampaikan pesan singkat Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu ) U. Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman. Kosa kata yang terkait tema / jenis teks
V. Metode / Teknik : Three phase technique

W. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
12. 13.
Kegiatan awal: - Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek.. - Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks. Kegiatan Inti - Membuat draft jenis teks : pengumuman, pesan singkat, iklan. - Menyampaikan jenis teks fungsional tersebut secara lisan. 3. Kegiatan Akhir - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. - Menyimpulkan materi pembelajaran. - Menugaskan siswa untuk membuat salah satu jenis teks fungsional pendek dalambentuk lisan. X. Sumber Belajar - Lets Talk (SMP/ MTS ), Bachtiar Bima M dkk, Pakar Raya, 2005 - Teachers Note
Y. Penilaian a. Teknik b. Bentuk Instrument c. Instument
: Tes lisan : Performance. :
1. Make an announcement. Observe the example. Pay attention, please! Saturday October, 7 after school We will have an experiment with frog at the laboratory . Thanks. 2. Ratih wants to go home with her friend Lisa. Ratih : Lisa, would you go straight home today ? Lisa : Umm..... yeah. Whats up Ratih ! Ratih : I feel unwell . Go with me , please . Lisa : Ok. I will wait you under the tree near the canteen Ratih : Thanks SIGANDU RESORT HOTEL A nice place to stay Swim and splash in the sea. Have fun with boat rowing.Go for a walk on the clean sand beaches. Enjoy free breakfast on the first day of your stay. You can also use the swimming pool and gym facilities located within our resort. Comfortable in any season and weather. Come and enjoy. Rp. 350.000 per night. Reservation : (0295) 870065 e.mail : sigandu hotel @ yahoo.com. d. Pedoman Penilaian 1. Untuk nomor 1, ucapan benar dan ejaan benar 2. Untuk nomor 2, ucapan benar dan ejaan benar 3. Untuk nomor 3, ucapan benar dan ejaan benar Jumlah skor maksimal 1, 2, 3 No 1 2 3 Uraian Ucapan benar, ejaan benar Ucapan benar, ejaan salah Ucapan salah, ejaan salah
skor 3 skor 4 skor 3 10 Skor 3 2 1
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
Rizqi Fithriyana,S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 4 ) Madrasah . Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berteri ma untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report Indikator Aspek / Skill Alokasi Waktu : Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report : Berbicara : 2 X 40 menit
I.
Tujuan Pembelajaran.
Pada akhir pembelajaran siswa dapat : = melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report . II. Materi Pembelajaran.
Teks monolog berbentuk procedure dan report.
III.
IV.
Metode Pembelajaran : three-phase technique.
Langkah-langkah kegiatan.
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Pendahuluan. Salam dan tegur sapa, mengabsen siswa, tanya jawab tentang kondisi siswa.
b. Kegiatan Inti.
1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio)
2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal: - Press the menu button - Select the number of contact
3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikannya (how to make a call, how to

operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu - Can you show me..... Sure/ Im not sure Let me show you. First..., then..., finally.
4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan

c. kegiatan Kegiatan Penutup. 1. 2. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM. Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam
percakapan yang santun. V. - Scrip Percakapan. - Rekaman Percakapan. - CD, VCD, film tentang percakapan. VI. Penilaian. Sumber Belajar.
1.
2. 3.
Teknik Bentuk Instrumen :
: Tes Lisan : Performance test Please, tell us how to send sms using your mobile phone ( hand
phone ) 4. Pedoman Penilaian. 1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =
SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
5. Rubrik Penilaian: No. I Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0
Batang, Juli 2009 Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.1 Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Gasal 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari 5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk procedure dan report Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks procedure dan report Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks procedure dan report Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure/report Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report Procedure dan report membaca 2 x 40 menit
Indikator
: : : : : : : :
Z. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat : - menemukan informasi umum dari teks berbentuk procedure/report . - menemukan informasi tertentu dari teks berbentuk procedure/report . - membaca teks berbentuk procedure/report dengan pengucapan dan tekanan yang benar . AA. Materi Pembelajaran - Teks monolog procedure dan report - Teks procedure How To make Es Teler - Teks report Whales - Kosakata yang terkait materi . - Verbs
BB. Metode / Teknik : Three phase technique

Pre reading Whilst reading Post reading CC. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 14. 15. Kegiatan awal: i. ii. Kegiatan Inti i. Membahas kosa kata dalam teks monolog berbentuk procedure dan report Greetings, Checking for the roll. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan teks
Menirukan kosa kata tertentu yamg terkait pada teks procedure dan report Mendengarkan teks monolog yang dibaca oleh guru atau siswa iv. Menjawab pertanyaan - pertanyaan yang diberikan oleh guru dari teks procedure dan report 3. Kegiatan Akhir Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani. Memberikan tugas siswa untuk menggunakan kosakata tertentu yan telah dipelajari DD. Sumber Belajar Buku teks English on Sky EE. Penilaian a. Teknik b. Prosedur worksheet). c. Bentuk d Instrumen : : : : tes tulis. Selama proses (butir tes sekaligus juga students uraian
ii. iii.
Read the following text and answer the questions. ES TELER Ingredient 150 grams sugar Pandan leaves 3,5 tablespoons water 400 grams ripe avocado cut into 1 cm cube young coconuts meat scrabbed out crushed ice condensed milk
Method Combine sugar, pandan leaves, and water in a small sauce pan and heat for a few minutes over a low heat until the sugar disolves 2. To serve this dessert, place some spoonfulls of cubbed avocado, jackfruit, and young cococnut into a bowl. Add a little syrup to sweeten top with crushed ice and drizzle on a little condensed milk 3. Serve for 4 6 glasses 4. Preparation time 30 minutes. 1. a. Answer 1. 2. 3. 4. 5. these questions What is the goal of the text ? Hom many kinds of fruit are needed ? Where are sugar, pandan leaves, and water combined ? How must avocado be cut ? How long does it need to make es teler ?
b. Pronunce these words correctly and find out the meaning a. tablespoon b. cube c. deseeded d. scrabed out e. crushed ice f. combine g. heat h. disolves i. serve j. add c. Please retell how to make es teler e. Pedoman penilaian dan rubrik penilaian 1. Untuk setiap nomor jika jawaban sempurna skor 2 2. Jumlah skor maksimal 2 x 5 = 10
Batang , Juli 2009
Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran
HM. Harto, BA NIP.150720882
Rizqi Fithriyana, SPd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.2 Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Gasal 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam eks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu : : : Mengidentifikasi makna yang terdapat pada teks fungsional pendek pengumuman ,iklan,pesan singkat . Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks teks tersebut .
Indikator
Teks Fungsional Pendek Membaca 2 x 40 menit
FF. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat - Dapat menemukan gambaran umum dari teks fungsional pendek sederhana berbentuk pengumuman,iklan dan pesan singkat . - Menemukan informasi rinci dari teks teks tersebut - Menyimpulkan ciri kebahasaan teks fungsional pendek pengumuman ,iklan dan pesan pendek GG.Materi Pembelajaran Teks fungsional berbentuk pengumuman , iklan dan pesan pendek Kosa katayang berkait dengan teks : Verbs : Kalimat Imperative
HH. Metode / Teknik : Three Phase Technique

Pre reading Whilst reading Post reading II. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 16. 17. Kegiatan awal - Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran - Guru memberi apersepsi dan motivasi Kegiatan Inti - Membahas dan mengembangkan kosa yang terkait dengan teks
- Menirukan ucapan kata-kata tertentu yang ada di dalam teks - Menyimak guru yang sedang membaca - Menjawab pertanyaan bacaan 3. Kegiatan Akhir o Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM o Guru menyimpulkan materi pembeljaran o Siswa diberi tugas mencari dan membaca serta mempelajari teks procedure yang lain JJ. Sumber Belajar English for Junior High School 3 KK. Penilaian a. Teknik b. Prosedur c. Bentuk d Instrumen : : : : Tes tulis Selama proses Uraian
Read the announcement and answer the questions given! Ladies and gentlemen, welcome aboard Eastern airways Flight 546. Please fasten your seatbelt. Put your seat up right position and do not smoke. Read carefully the card on the passenger safety. You will find this in the pocket of the seat in front of you . Answer these questions! 1. What does the text tell about? 2. Who announces the announcement? 3. Where does the announcement read? 4. For whom are the announcement read? 5. Mention the imperative written in the text! VII. Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian 1. Setiap jawaban benar score max 2 2. Jumlah score max : 10 3. Kunci Jawaban 1. An announcement . 2. A stewardess 3. On board a plane . 4. Passengers 5. Please fasten your seat belt , Put your seat up right position , Read carefully the card on Passengers safety . 4. Nilai Siswa adalah jumlah skor yang diperoleh .
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 5.3 Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Gasal 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam kon teks kehidupan sehari-hari 5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhan berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima Membaca nyaring dengan baik dan benar Procedure Membaca 2 x 40 menit
: : : :
LL. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat - Membaca nyaring dengan baik dan benar - Melafalkan frasa, kata, dan kalimat dengan baik dan benar - Membaca frasa, kata, kalimat denagan intonasi yang benar MM. Materi Pembelajaran Teks procedure
NN. Metode / Teknik : Three phase technique

Pre reading Whilst reading Post reading OO.Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 18. Kegiatan awal Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran Siswa mendengarkan dan memperhatikan hal-hal yang diperlukan untuk membaca teks dengan baik yaitu pronunciation, punctuation, dan intonation Kegiatan Inti Siswa mendengarkan model membaca nyaring
19.
Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi, jeda, dan pengucapan sesuai dengan model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jedfa yang baik dan benar 3. Kegiatan Akhir siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM guru menyimpulkan materi pembeljaran siswa diberi tugas mencari dan membaca serta mempelajari teks procedure yang lain PP. Sumber Belajar Contoh teks procedure; manual HP, manual isi ulang pengisian pulsa QQ.Penilaian a. Teknik b. Prosedur c. Bentuk d Instrumen Read this teks aloud : : : : Tes lisan Selama proses Membaca nyaring
How To Charge Your SIMPATI Card
1. Scratch the black area

2. Dial 888 and OK 3. Press 3 to get the charge option 4. Enter 14 digits The amount of this voucher will be automatically added onto your SIMPATI To check the remaining pulse credit dial *888# e. Pedoman Penilaian 1. Dicermati pembacaan teks secara seksama dan penilaan mengacu pada rubrik penilaan 2. Skor maksimal 8 3. Nilai maksimal 100 4. Nilai Siswa = Skor perolehan x 100 Skor maksimal
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Uraian Teks dibaca dengan pronunciation, intonation, dan punctuation benar Teks dibaca dengan pronunciation,& intonation benar tapi punctuation kurang tepat Teks dibaca dengan pronunciation & punctuation benar tapi intonation kurang tepat Teks dibaca dengan intonation & punctuation benar tapi pronunciation kurang tepat Teks dibaca dengan pronunciation benar, intonation dan punctuation kurang tepat Teks dibaca dengan intonation benar tapi punctuation dan pronunciation kurang tepat Teks dibaca dengan punctuation benar tapi pronunciation dan intonation kurang tepat Teks dibaca dengan pronunciation, intonation, dan punctuation kurang tepat Teks tidak dibaca
Score 8 7 6 5 4 3 2 1 0
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : IX / 1 Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari . . Kompetensi Dassar : 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari . Indikator : Menulis kalimat pendek dan sederhana Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Jenis text : Teks fungsional pendek Aspek / Skill : Menulis Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( dua pertemuan ) I. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir pelajaran siswa dapat : 1. menjawab pertanyaan teks fungsional pendek 2. menyusun kata yang masih acak menjadi kalimat sederhana 3. menulis kalimat pendek sederhana dalam simple present 4. menyusun kalimat yang masih acak menjadi teks fungsional pendek sederhana 5. menulis teks fungsional pendek sederhana dalam simple present II.MATERI PEMBELAJARAN Kalimat sederhana : - Imperatives - Simple present Teks fungsional pendek : - iklan - surat pribadi II. METODE PEMBELAJARAN / TEHNIK : Three phrase technique III.LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN Pertemuan I A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Pendahuluan - Guru menanyakan berbagai hal terkait topic yang akan dibahas - Siswa menjawab berbagai hal terkait topic yang ditanyakan oleh guru. b. Kegiatan Inti - Siswa mengamati contoh contoh kalimat pendek sederhana yang dituliskan / ditayangkan guru. - Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru berkaitan dengan kalimat pendek sederhana yang dibahas. - Siswa menyusun kata yang masih acak menjadi kalimat pendek sederhana dalam present tense. - Siswa membuat kalimat pendek sederhana . c.Kegiatan Penutup - Guru menyimpulkan isi pelajaran - Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru untuk mengetahui sejauh mana materi telah dikuasai siswa Pertemuan II A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Pendahuluan - Guru menanyakan kalimat pendek sederhana yang telah dipelajari - Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kalimat pendek sederhana yang telah dipelajari. b. Kegiatan Inti Siswa mengamati contoh-contoh teks fungsional pendek sederhana yang diberikan guru Siswa menyebutkan ciri-ciri tujuan komunikatif dari teks dengan bimbingan guru Siswa menyusun kata yang masih acak menjadi teks fungsional pendek sederhana Siswa menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan Siswa menulis teks fungsional pendek dan sederhana dengan bimbingan guru
c. Kegiatan Penutup - Guru mengulangi langkah langkah menulis teks fungsional pendek dan sederhana - Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya V. SUMBER BELAJAR a. Buku teks b. Teks fungsional pendek - Iklan - Surat pribadi
VI. PENILAIAN a. Tehnik b. Bentuk c. Instrumen
: Tes Tulis : Menyusun kata menjadi kalimat,menulis kallimat dan menyusun kalimat menjadi paragraf : Terlampir
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
Students Worksheet
I.
Rearrange the words below into good sentences ! 1. buys a brother car new - My . 2. write - our Some friends to letters her - of ... 3. mammals in that the live desert Camels- are Write simple sentences based on the picture given ! 4. 5.
II.
4. 5.
III.
Rewrite these sentences into a letter to you uncle telling him that you want to spend holiday in his town ! - I ask Mom and Dad to spend my holiday at your house . - Next week I will have the school holiday . - I plan to travel by the morning train . - They permit me . - Please fetch me in the station .
a. Pedoman Penilaian. - Untuk romawi I dan II score tiap nomor 2 - Untuk romawi III score 5 b. Rubrik Penilaian . Untuk romawi I dan II No 1. 2. 3. Uraian Runtut dan sempurna Kurang runtut tetapi makna terpahami Tak bermakna skor 2 1 0
Untuk romawi III . No 1. 2. 3. 4. 5. Uraian Sempurna Kurang sempurna Tidak runtut tapi masih terpahami Runtut sebagian makna tak sempurna Sama sekali tak runtut Skor 5 4 3 2 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs. Muhammadiyah Batang : Bahasa Inggris : IX/ 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk prosedur dan report.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.Menulis esai berbentuk procedure 2. Menulis esai berbentuk report 3. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dan report. : Prosedur danReport. : Menulis : 4 x 40 menit (dua pertemuan)
Jenis Teks Aspek / Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat membuat karya berbentuk tulisan pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima dalam bentuk teks prosedur dan report. 2. Materi Pembelajaran a. Teks monolog prosedur tentang How to make a pencil box b. Teks monolog report tentang plants c. Kosa terkait dengan text d. Imperative dan noun phrase e. Verbs and to be f. Temporal squences : first, second finally, etc
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Technique

4. Langkah langkah Kegiatan Pertemuan 1. (2 x 40 menit) A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. A.Kegiatan Pendahuluan .Greeting dan cecking the students presence. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa. B.Kegiatan Inti Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks. Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks Menyusun teks report sederhana Menempelkan hasil teks di tempat yang tersedia untuk kemudian siswa lainnya memberi komentar.
C.Kegiatan Penutup # Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung. # Menjawab pertanyaan siswa # Menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan 2. (2 x 40 menit) A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

penulisan teks monolog deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. A.Kegiatan Pendahuluan .Greeting dan cecking the students presence. .Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa. A. Kegiatan Inti 1 Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks. Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks . Menyusun teks prosedure sederhana 4 Tukar menukar hasil teks antar siswa kemudian siswa memberi komentar.
B. Kegiatan Penutup Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung. Menjawab pertanyaan siswa Menyimpulkan materi pembelajaran. Memberi pekerjaan rumah : a.Buku LKS Pakar Bhs. Inggris klas IX b.Lets Talk, Bachtiar Bimma M, Siti Nurmalina, Pakar- Raya, 2005 174. 117 c.Realia d. Gambar-gambar terkait dengan teks
5. Sumber Belajar
5. Penilaian :
A. Teknik : tes tulis B. Bentuk : Uraian.
SOAL 1. Write a procedure text telling how to insert a SIM card into a mobile phone . You can use some words given below to help you! -allign the connection -slide back the cover -lift the battery -slide the cover -insert the SIM card -snap into its place -pull the battery lock -switch off the phone -push the opposite end -switch on the phone
2. Write a report text describing Extracurricullar activities. Some question below can help you to write.
a. Are there extracurricular activities in your school?

b. When are they held? c. What kinds of activities are they? d. Who joins the activities? e. Who manages the activities? f. Who supervises the activities?
3. Rearrange the jumbled sentences in a good paragraph! Start with the sentence : Thanksgiving day is a day .etc a. It is celebrated once a year. b. Thanksgiving day is a day for giving thanks to God for the blessing during the year. c. It is celebrated in USA and Canada d. Families enjoy big dinners and joyous reunions. e. The tables are full with delicious food to eat. f. On this day people give thanks by feasting and praying. g. Then they have a nice party. C. Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian 1. Untuk soal rom I. dan rom II nilai total 100 Kesesuaian isi dgn tema A (1 15 ) Generic Structure & lexicogrmtcl feature B (1 30 ) Variasi kosa kata C ( 1 45 ) Tanda Baca D (1 10 )
NILAI : A + B + C + D 2. Untuk soal rom 3 a.Urut 7 kalimat nilai 100 b.Urut 6 kalimat nilai 90 c. Urut 5 kalimat nilai 75 d. Urut 4 kalimat nilai 60 e. Urut 3 kalimat nilai 45 f. Urut 2 kalimat nilai 30 g. Urut 2 kalimat nilai 15 h. Urut 0 kalimat nilai 0
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 7.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 7. Memahami makna dalam percakapan interpersonal transaksional dan
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapantransaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidu pan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkap kesantunan Indikator Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu II. : : : : Merespon ungkapan kesantunan Text Transaksional dan Interpersonal Mendengarkan 2 jam x 40 menit (dua pertemuan)
Tujuan Pembelajaran. Pada akhir pembelajaran , siswa dapat :
merespon ungkapan kesantunan
III. Materi Pembelajaran.

Ungkapan ungkapan tentang kesantunan, contoh : Could you . Please, . With Pleasure. Would you mind repeating that ? Sory, what did you say ? Oh thank you.
IV.
V.
Metode Pembelajaran : three-phase technique. Langkah-langkah kegiatan.
A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Pendahuluan. b. Salam dan tegur sapa . Memeriksa kehadiran siswa . Apersepsi Kegiatan Inti.
1. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun. 2. Mendengarkan percakapan-percakapan yang santun. 3. Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan-percakapan yang santun. 4. Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun. 5. Menjawab pertanyaan tentang isi pertanyaan.
c.
Kegiatan Penutup. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM. Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan yang santun.
V. Sumber Belajar. - Script Percakapan. - Rekaman Percakapan. - CD, VCD, film yang memuat percakapan yang sesuai dengan materi .
VI. Penilaian. Teknik Bentuk Instrumen : Tes lisan , tulis dan unjuk kerja. : Isian singkat , pilda , completing , T/F , responding . : Pada lembar kerja siswa ( Students Worksheet )
Batang, Januari 2009 Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 7.2 dan 9.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 9. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita. 9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita. 7.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. 7.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar 9.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. 9.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar. Teks fungsional pendek Mendengarkan dan Berbicara 2 x pertemuan ( 4 X 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator
: : :
RR. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran siswa dapat: 5. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. 6. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. Pertemuan 2 Pada akhir pelajaran siswa dapat: 1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.
2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional
pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar. SS. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Short functional text makna tindak tutur Memberi berita yang menarik perhatian. Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberi berita yang menarik perhatian. Makna tindak tutur dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan berita, bukan bertanya atau memberikan instruksi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi berita, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya. Pertemuan 2 Short functional text makna gagasan Memberi berita yang menarik perhatian. Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan berita kepada orang lain. Makna gagasan dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan informasi tertentu, berita tertentu yang isinya tertentu pula. Sehingga respon yang diberikan bisa saja minta klarifikasi tentang berita tertentu, heran dan bahkan balik bertanya tentang isi berita yang belum jelas. Untuk teks fungsional pendek yang lain, penjelasannya kurang lebih sama. Berikut adalah daftar materi yang bisa dikembangkan. Untuk pertemuan 1 dan 2 Jenis teks Ragam Tindak tutur Ragam makna Contoh Ungkapan dan Respon Ungkapan Respon Tindakan : Diam dan memperhatikan orang yang memberi berita. (nodding) Memberi berita yang menarik perhatian Makna tindak tutur Ive something to tell you... Hey, have you heard that... This is about .... Verbal : Oh, what is it?
Fungsiona l pendek (Short functional text)
Makna gagasan Memberi komentar tentang berita Makna tindak tutur Makna gagasan
Tindakan : Verbal : Bisa balik bertanya Tindakan : Well,... what can I say? Verbal Tindakan Verbal : : :.
TT. Metode / Teknik : Three phase technique

Pre listening Whilst listening Post Listening UU. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 20. 21. Kegiatan awal: - Greetings, Checking for the roll. - Pre- test, review Kegiatan Inti - Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata, tata bahasa untuk mengantar ke materi mendengarkan yang ditargetkan. (Pre-listening) - Guru membacakan / memutarkan tape untuk ditindak lanjuti siswa dengan tugas yang relevan. (While listening) - Guru memberikan follow up, dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab seperti yang siswa telah dengarkan. Bila dirasa perlu, siswa bisa juga mencatat daftar barang yang diperdengarkan pada teks lisan tadi. 3. Kegiatan Akhir Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, Membuat rangkuman Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. VV. Sumber Belajar a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru. b. Kaset berisi teks yang terkait. c. Buku teks WW.Penilaian a. Teknik b. Prosedur worksheet). c. Bentuk d Instrumen : : : : Tes lisan dan tes tulis. Selama proses (butir tes sekaligus juga students Tes mendengarkan dan berbicara Terlampir
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 8.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek secara sederhana, akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa iklan dan surat pribadi Mengidentifkasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi Teks lisan fungsional pendek Mendengarkan 4 x 40 menit (dua pertemuan)
: : : : :
XX. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat - Menemukan gagasan utama dalam iklan dan surat pribadi - Menemukan informasi rinci dalam iklan dan surat pribadi - Menemukan ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi YY. Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa iklan dan surat pribadi
ZZ. Metode / Teknik : Three phase technique

Pre listening Whilst listening Post listening AAA. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 22. Kegiatan awal o o Kegiatan Inti o o o Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran Siswa menjawab pertanyaan lisan dari guru tentang pengalaman pribadinya dalam menghadapi iklan dan surat pribadi Siswa membahas dan mempelajari kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam iklan dan surat pribadi Siswa mendengarkan iklan dan surat pribadi beberapa kali dan mencatat kata kata sulit untuk dibahas bersama Siswa menjawab pertanyaan terkait dengan teks
23.
Siswa menyebutkan ciri kebahasaaan, dan tujuan komunikatif dari teks yang didengar 3. Kegiatan Akhir o Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM o Guru menyimpulkan materi pembeljaran o Siswa diberi tugas berupa PR o BBB. Sumber Belajar Skrip teks fungsional berupa iklan dan surat pribadi Sumber lain yang relevan CCC. a. b. c. d Penilaian Teknik Prosedur Bentuk Instrumen : : : : Tes lisan Selama proses Jawaban singkat
I. Listen to the teks and answer the questions
Dear Setiyawati Ive got an urgent assignment to Mount Ijen. His Majesty asked me to find a magic flower there. I ask your permission to let me go. I am really sorry since I cannot tell that news in person. It will be a long hard journey but I promise I will be back as soon as possible. Please pray for me keep your faith to me. With love Sidapaksa
1. 2. 3. 4. 5.
What is Sidapaksa wifes name ? What is the purpose of the text ? Why did Sidapaksa write the letter ? What did Sidapaksa recommend his wife to do ? What thing did His Majesty ask Sidapaksa to find ?
II.
Listen to the advertisment and retell with your own words
A Language Centre needs English teacher ( native and local ) : must have teaching experience, certificate of teaching or graduated from English Department of reputable University. Fax CV to 339 33968 or 456 25632
e. Pedoman Penilaian 1. Untuk romawi I setiap jawaban benar skor 3 2. Untuk romawi II dengan observasi 3. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15 II 1 x 5 = 5 20 4. Nilai maksimal 100 5. Nilai Siswa = Skor perolehan x 100 Skor maksimal
f. Rubrik penilaian . no i uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Isi benar, lafal, intonasi, dan jeda tepat Isi benar, lafal, intonasi tepat, tapi jeda kurang tepat Isi benar, lafal tepat, tapi intonasi dan jeda kurang tepat Isi benar, tapi lafal, intonasi dan jeda kurang tepat Isi, lafal, intonasi, dan jeda kurang tepat Tidak menjawab score 3 2 1 0 5 4 3 2 1 0
ii
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 8.2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek se derhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator
1. 2. 3.
Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report
Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran.
: : :
Teks Narrative dan Report Mendengarkan 4 x 40 menit (dua pertemuan)
Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :
1. Mengidentifikasi
narrative/report.
makna
dalam
teks
monolog
berbentuk
2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog

berbentuk narrative/report
3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report

II.Materi Pembelajaran. Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report Simple present tense General nouns Relating verbs, action verbs, istilah teknis III. Metode Pembelajaran : three-phase technique. IIV. Langkah-langkah kegiatan. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan Pendahuluan. 1. Salam tegur sapa dan check daftar hadir.
2. Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa

b. Kegiatan Inti. 1. Brain storming tentang laporan pengamatan terkait topik yang dipilih. Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar 2. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks narrative/report. 3. Mendengarkan laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu: - In general..... - One exception is....
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/report 5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam
teks narrative/report
6. Menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report

c. Kegiatan Penutup. 1. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM. 1. Menyimpulkan materi pembelajaran V. Sumber Belajar. script teks report, Gambar-gambar terkait tema, Rekaman teks report, kaset, CD, VCD, Film,TV, CD player, VCD player,Replika/model obyek tertentu VI. Penilaian. 1. Teknik 2. Bentuk 3. Instrumen : Tes lisan dan tulis . : Jawaban singkat dan pilihan ganda . : Terlampir ( pada Lembar Kerja Siswa )
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 9.1. Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan. Bertanya dan menjawab tentang sesuatu menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan kesantunan. Transaksional dan Interpersonal Berbicara 2 jam x 40 menit (dua pertemuan)
: : : :
DDD. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pada akhir pelajaran siswa dapat: a. Bertanya dan menjawab tentang sesuatu dengan menggunakan ungkapan kesantunan. b. Melakukan dialog singkat menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai. EEE. Materi Pembelajaran Teks transaksional dan interpersonal tentang kesantunan
contoh : X : Could you please . . . ? Y : My pleasure . FFF.

Metode / Teknik : Three phase technique GGG. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 24. Kegiatan awal: - Tanya jawab berbagai hal berkaitan dengan kondisi siswa. - Siswa menjawab tentang kesantunan
25.
Kegiatan Inti - Tanya jawab berkaitan dengan materi. - Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai dengan materi. - Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai dengan situasi tertentu. 3. Kegiatan Akhir Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi menugaskan siswa untuk membuat dialog sederhana tentang ungkapan kesantunan Memberikan posttest, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. HHH. Sumber Belajar a.Tape recorder. b. Kaset berisi teks yang terkait. c. Buku teks yang relevan. III. Penilaian a. Teknik b. Prosedur c. Bentuk d Instrumen : Tes Lisan : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). : Performance dan Interview : Terlampir
I. Listen and respond these expressions. 1. Would you please pass me my dictionary ? 2. Could you give me the information about your fathers identity, please ! 3. Do you mind accompanying me to the supermarket ? 4. Would you please open the door ? 5. Do you mind taking my bag ? II. Make a dialog with your friend using the polite request expression in front of the class !
e. Pedoman Penilaian 1. - Setiap jawaban yang benar =3 - Setiap jawaban salah / tidak menjawab = 0 2. Jumlah Skor maximal I. 5 x 3 = 15 II. 10 Jumlah 25 3. Nilai Maksimal 100 4 . Nilai Siswa = JJJ. Rubrik Penilaian I. No 1. 2. 3. 4. II. Intonasi No 1. Nama Ana Skor Max 2,5 2,2 Tata Bahasa Skor Max 2,5 2,2 Kelancaran Skor Max 2,5 1,8 Pemahaman Skor Max 2,5 1,8 Jumlah 10 8,0 URAIAN Jawaban tepat pengucapan tepat Jawaban tepat pengucapan kurang Jawaban tidak tepat Tidak menanggapi SKOR 3 2 1 0 Skor perolehan X 4 Skor maksimal
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
Students Worksheet
II. Answer the question orally ! 1. A : Guess what Ive got. A hot news ! B : 2. A : I got gold medal in the competition. B : 3. A : B : Really ? Thats fantastic ! 4. A : B : Please tell me. What is it ? 5. A : I got three billion from the quiz. B :
III.
Create the dialogue based on the role cards and perform it in front of the class of two !
c.
Pedoman Penilaian. 1. Untuk romawi I, tiap jawaban benar scor 1 2. Untuk romawi II,score 5 3. Jumlah scor maksimal, I= 5 II= 5 ________ Jumlah 10
d. Rubrik Penilaian .
Kriteria Sempurna Kurang sempurna Tidak relevan tapi masih bisa dipahami Kalimat tidak terangkai dengan baik tapi masih bisa 5 4 3 2
skor
dipahami Salah , mengubah arti
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : KD 10.2 MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narative dan report. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk narative. - Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. - Menyebutkan fungsi komunikasi dari teks. - Melakukan monolog dalam kelompok Narative dan Report Berbicara 4 x 40 menit (dua pertemuan) -
Indikator
Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu KKK.
: : :
Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: - bertanya dan menjawab berbagai informasi dalam teks - menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang didengar. - menyebutkan fungsi komunikasi dari teks tersebut. - melakukan monolog didepan kelas.
LLL. Materi Pembelajaran - Teks monolog lisan Narative dan Report terkait tema tertentu ( tujuan komunikatif, langkah retorika , dan cirri kebahasaan dari teks tersebut . - Simple Present Tense - Relating verbs , action verbs dan istilah teknis . - General nouns
MMM.
Metode / Teknik : Contectual Teaching Learning
NNN. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 26. Kegiatan awal: - Greetings, Checking for the roll. - Tanya jawab mengenai tentang topic tertentu . - Pre- test, review Kegiatan Inti a. Pertemuan 1. - Siswa menyebutkan ciri kebahasaan teks naratif yang dibacakan guru. - Siswa menyebutkan fungsi komunikatif dari teks yang dibaca guru. - Siswa menirukan cara mengucapkan lafal-lafal yang dimodelkan guru - Siswa melakukan monolog/ bercerita dengan memakai teks narative b. Pertemuan 2 - Membahas kosakata yang terkait materi - Guru membacakan / memperdengarkan teks sebagai model - Bertanya jawab tentang ciri kebahasaan,fungsi komunikatif dan langkah retorika dari teks . - Siswa secara kelompok mendiskusikan rencana teks - Melakukan monolog yang telah disiapkan di depan kelas . 3. Kegiatan Akhir Menanyakan kesulitan-kesulitan siswa Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi Menugasi siswa membuat teks monolog narrative di rumah dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.. OOO. Sumber Belajar a.Kaset. b. Buku-buku yang relevan. PPP. Penilaian a. Teknik : Tes lisan . . b. Bentuk : Performance c. Instrumen : Daftar pertanyaan-pertanyaan untuk siswa. Pertemuan 1 Listen and answer these questions correctly ! 1. Who was the name of spy ? 2. Where did he work ? 3. Was he trusted by everybody ? 4. Was he a rich man ? 5. Who paid him a large sums of money ? 6. What do you thing about the ending of the story ? 7. Who kept a close watch on his hat ? 8. Was Whibley arrested then ? 9. In what paragraph you can find resolution ? 10. In what paragraph you can find complication ? Pertemuan 2. Make report of certain animals . d. Pedoman Penilaian 1. Tiap nomor benar diberi score = 10 2. Score maximal 10 x 10 = 100 3. Nilai Maximal = 100 4. Nilai Siswa : Skor perolehan 10 X Skor Maksimal
27.
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 11.1 Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 11.Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat seder hana berbentuk naratif dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehi dupan sehari hari. 11.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari . # membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek , berupa iklan dan surat pribadi Short functional text Membaca 1 x pertemuan (2 x 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator Jenis Teks Aspek Skills Alokasi Waktu
: : : : : :
QQQ. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Pada akhir pelajaran siswa dapat:

3. membaca nyaring teks berbentuk narrative dan report dengan ucapan , tekanan dan intonasi yang berterima . RRR. Materi Pembelajaran
A Personal letter
Batang , January 13 , 2007

th
Dear Zahra , Well have school holiday soon . Have you got a plan ? Not yet ? Why dont you visit me ? Its a good idea , isnt it ? I really hope that we spend our holiday together . Well , Ill take you around Batang . You see there are some interesting places here . We can go to Sigandu or Ujung Negara beach . We can also enjoy the fresh air and nice scenery of the Pagilaran tea plantation . In the evening we can have megana for dinner in lesehan warung . It seems In Yogyakarta , eh ? Well , looking forward to your reply . Write me soon . Yours , Zulfa R
An Advertisement .
PAGILARAN TEA PLANTATION A Tea Walk in Fresh Air

Want to have fresh air in a mountain area ? Its the right place to visit . About an hour drive from Batang town . A tea walk around large tea plantation in the morning will give you an unforgettable moment in your life . For more information , just contact the Tourism Board of Batang ( 0285 130169 ) .
SSS.
Metode / Teknik : Permodelan dan Performance .
TTT. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 28. 29. Kegiatan awal: - Greetings, - Checking for the roll. Kegiatan Inti - Bertanya jawab berbagai hal tentang surat pribadi dan iklan . - Membahas kosakata sulit yang dijumpai didalam teks . - Guru membaca nyaring teks sebagai model - Menjawab pertanyaan tentang isi teks - Siswa secara bergantian membaca teks yang diberikan dengan nyaring 3. Kegiatan Akhir - Menanyakan kesulitan siswa selama proses PBM - Menyimpulkan tentang materi yang baru dibahas . UUU. Sumber Belajar a. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru. b. Kaset berisi teks yang terkait. c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).
VVV. Penilaian a. Teknik : b. Prosedur : c. Bentuk : d. Instrumen :
Tes lisan dan tes tulis. Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). Tes Terlampir
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : KD 11.3 MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report meliputi: - gagasan utama - informasi faktual - makna kata, frasa, kalimat Mengidentifikasi berbagai informasi dari teks narrative / report Membaca nyaring dengan ucapan , tekanan dan intonasi yang berterima Teks Narative / report Membaca 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit)
Kompetensi Dasar
Indikator
: : :
WWW. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: 1. mengidentifikasi makna gagasan dalam teks meliputi: - Gagasan utama - Informasi faktual - Makna kata, frasa, kalimat 2. menidentifikasi berbagai informasi dari teks narrative / report 3. membaca nyaring teks naratif dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima XXX. Materi Pembelajaran Read the narrative text answer the questions well. The Naughty Brothers Kim and Sandra were doing their homework from school.They had to make a cloth puppet and a paper house At noon Kim and Sandra left their room to have lunch in the dining room. While they were busily eating and chatting, their brothers, Tim and Alex, sneaked into the bedroom. They took the puppets and hid them behind the wardrobe. After lunch, Kim and Sandra could not find the puppets anywhere. They searched everywhere, but still the puppets were missing. Meanwhile, Tim and Alex were playing outside. Kim and Sandra cried, because they wolud not be able to hand in their puppets the next day. In the morning, Tim remembered that they had not returned them to the girls. Here are the puppets. Im sorry we hid them yesterday, Tim said. Grandma was very angry,Dont ever do that again! she said. Kim and Sandra handed in them to their teacher, and they got very good marks. 1. What did Kim and Sandra do yesterday? 2. Where did their brothers hide the puppets? 3. How was the grand ma?
YYY.
Metode / Teknik : Three phase technique
ZZZ. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 30. Kegiatan awal: - Greetings - Calling the roll - Pre test Kegiatan Inti Pertemuan 1 . Bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan materi. Membahas kosakata yang berkaitan dengan teks narrative dan report. Menjawab pertanyaan tentang isi teks. Membahas struktur kalimat yang berkaitan dengan teks narrative dan report. Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan jenis teks, ciri kebahasaan, struktur generik, dan fitur-fitur kebahasaan teks narrative/report . Pertemuan 2 . - Membaca nyaring teks secara bergantian . 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani - Membuat rangkuman - Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. AAAA. Sumber Belajar Buku teks yang relevan Teks Otentik BBBB. Penilaian a.Teknik :Tes lisan dan tesl tulis. b. Prosedur :Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). c. Bentuk : Esei bebas d. Instrumen : Read the following text, then answer the questions well. Donalds New Hat. One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. Your hat is so old! she said. Come on, Ill buy a new one. Donald knew that Daisy was right., so he agreed to go to a a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. Hey, whats going on? asked Donald. Im taking off your old hat because its so ugly.We dont want the assistant to see you wearing it, dont we? said Daisy. Donald just said, Er...no,..I mean, youre right.We dont In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didnt mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this; There wasnt any hats in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him. The shop assistant was getting tired of serving him., but she took another and showed it to him. What about this one, sir? Im sure youll like it. I quite agree! Sid Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasnt very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didnt she? 1. 2. 3. 4. Where did they go? Why did she buy him a new hat? Was he in trouble to get a new hat or not? What is the main idea of the last paragraph?
31.
5.
Write the generic structure of the text .
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : KD 12.1 MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / 2 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana (misalnya surat pribadi, iklan, brosur, pengumuman, undangan) dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator
1. Menulis kalimat sederhana 2. Menulis teks fungional pendek berbentuk: Surat pribadi - Iklan Short functional Text Menulis 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)
: : :
CCCC. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: - menulis kalimat kalimat sederhana berupa kalimat verbal kala kini dan kalimat imperative . - membuat langkah retorika dalam text pendek sederhana berupa iklan dan surat pribadi dengan menggunakan ragam bahasa tulis. DDDD. Materi Pembelajaran : 83. Kalimat kalimat sederhana berupa Kalimat Verbal dan Imperative yang merujuk pada materi bahasan . contoh : I visited my grandparents . This product is the best qualified one . Buy now or youll get nothing . 32. Struktur generic teks fungsional pendek iklan . 33. Struktur umum surat pribadi . Metode/ Teknik : Three Phase Technique
FFFF.
GGGG. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 34. Kegiatan awal:
35.
- Greetings - Calling the roll - Pre test Kegiatan Inti - Menulis dengan bantuan gambar. - Menjawab pertanyaan faktual - Menebak makna kata, frasa yang belum dikenal. - Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap. - Menulis simpulan secara sederhana berdasarkan teks. 3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang diha dapi selama PBM . - Membuat rangkuman - Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. HHHH. Sumber Belajar Buku teks yang relevan Teks Otentik IIII. Penilaian a.Teknik b. Prosedur c. Bentuk d. Instrumen : Tes tulis. : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). : Esai bebas :
I. Write your own sentences . 1. 5 Simple Present Tense sentences . 2. 5 Imperative sentences . II. Write a text based on the situation given ! 1. You will have a birthday party next Sunday. You want to invite some of your classmates. Make a invitation letter to your friends. 2. Bob is Dodys friend. You invite him to your birthday party. He want to attend it, but he dont know your address. Write a message how to get to your house . e. Pedoman Penilaian . 1. Bagian I skor maksimal 10 . 2. Bagian II skor maksimal 10 . 3. Nilai maksimal ( I + II ) : 2 = 10 . 4. Nilai siswa = skor perolehan siswa : 2 . f. Rubrik Penilaian . No I II Uraian 1. Setiap kalimat benar 2. Kalimat kurang tepat 3. Kalimat sama sekali tak bermakna 1. Teks runtut dan bermakna 2. Teks maksud jelas , ada kesalahan struktur sedikit 3. Dst . Skor 2 1 0 5 4
Batang, Januari 2009 Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : KD 12.2 MTs. Muhammadiyah Batang Bahasa Inggris IX / Genap 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam kon teks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
: 12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks sehari-hari dalam teks berbentuk naratif dan report : - Menulis kalimat kalimat deskripsi yang sederhana : - Menyusun kalimat acak menjadi teks esei berbentuk narrative /report : - Menulis teks esei berbentuk narrative / report : Teks Narative : Menulis : 2 x pertemuan ( 2 x 80 menit)
JJJJ. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat: - menulis kalimat kalimat deskripsi berdasar gambar yang diberikan - menyusun kalimat yang diberikan secara acak menjadi teks yang runtut - menulis teks esei berbentuk narrative / report mengenai tema tertentu KKKK. Materi Pembelajaran Read the narrative text below and answer the questions in complete Then summarize the text using your own words. Not more than six sentences. The Naughty Brothers Kim and Sandra were doing their homework from school. They had to make a cloth puppet and a paper house At noon Kim and Sandra left their room to have lunch in the dining room. While they were busily eating and chatting, their brothers, Tim and Alex, sneaked into the bedroom. They took the puppets and hid them behind the wardrobe. After lunch, Kim and Sandra could not find the puppets anywhere. They searched everywhere, but still the puppets were missing. Meanwhile, Tim and Alex were playing outside. Kim and Sandra cried, because they would not be able to hand in their puppets the next day. In the morning, Tim remembered that they had not returned them to the girls. Here are the puppets. Im sorry we hid them yesterday, Tim said. Grandma was very angry, Dont ever do that again! she said. Kim and Sandra handed in them to their teacher, and they got very good marks. 4. What did Kim and Sandra do yesterday? 5. Where did their brothers hide the puppets? 6. How was the grand ma?
LLLL.
Metode / Teknik : Three phase technique
36.
37.
MMMM. Langkah-langkah Kegiatan Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan: Kegiatan awal: - Greetings - Calling the roll - Pre test Kegiatan Inti - Menulis dengan bantuan gambar. - Menjawab pertanyaan faktual - Menebak makna kata, frasa yang belum dikenal. - Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap. - Menulis teks sederhana berbentuk narrative / report 3. Kegiatan Akhir
- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani - Membuat rangkuman - Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi. NNNN. Sumber Belajar Buku teks yang relevan Teks Otentik OOOO. Penilaian a.Teknik : Tes tulis. b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga students worksheet). c. Bentuk : Esai bebas d. Instrumen : a. Write descriptive sentences based on the pictures .
(1)
(2)
(3)
(4)
b. Rearrange these sentences into a good paragraph. 1. They went to a hat shop . 2. Daisy wanted to buy him a new hat . 3. There was no hat that Donald liked but one similar to his old one . 4. Donalds hat was already old . 5. Donald agreed because he didnt need to spend any money . 6. The seller said that it was really fit to him . 7. She didnt look happy because he wanted Donald had a new style with a new hat . 8. Daisy paid the hat . c. Write your own narrative / report text . Choose one of these themes . i. Story about an animal . ii. Description about certain animal .
e. Pedoman Penilaian . 1. - Nilai maksimal setiap nomor bagian ( A ) 2. - Nilai maksimal untuk bagian ( B ) 8 . - Nilai maksimal untuk bagian ( C ) 4 . 2. Nilai maksimal 10 . 3. Nilai siswa adalah skor perolehan : 2 . f. Rubrik Penilaian . Bag. A Uraian Kalimat benar struktur dan penggunaan kosakata Kalimat makna benar , penggunaan kosakata dan struktur kurang Kalimat tidak tepat struktur dan makna . Runtut 7 kalimat tepat 6 kalimat tepat Dst. Teks runtut dan bermakna Kurang runtut Kurang kohesif Makna tidak fokus Skor 2 1 0 8 7 6 4 3 2 1
Batang, Januari 2009 Mengetahui
Kepala MTs. Muhammadiyah
HM. Harto, BA
NIP. 150172880
Read the narrative text below and answer the questions in complete Then summarize the text using your own words. Not more than six sentences. Donalds New Hat. One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. Your hat is so old! she said. Come on, Ill buy a new one. Donald knew that Daisy was right., so he agreed to go to a a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. Hey, whats going on? asked Donald. Im taking off your old hat because its so ugly.We dont want the assistant to see you wearing it, dont we? said Daisy. Donald just said, Er...no,..I mean, youre right.We dont In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didnt mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this; There wasnt any hats in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him. The shop assistant was getting tired of serving him., but she took another and showed it to him. What about this one, sir? Im sure youll like it. I quite agree! Sid Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasnt very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didnt she? 6. 7. 8. 9. Where did they go? Why did she buy him a new hat? Was he in trouble to get a new hat or not? What is the main idea of the last paragraph?

Rppbahasainggrissmpberkarakterkelasix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rppbahasainggrissmpberkarakterkelasix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP.

Indikator Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

C. Metode / Teknik : Three Phase Technique

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Menulis frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Batang, Juli 2009

Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

Rizqi Fithriyana, S.Pd

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

b.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

I. Listen to the expressions and give your responses !

C. What an expensive car ! D. What a beautiful car !

C. write on the blackboard D. clean the blackboard

C. What do you sweep D. what did you order

C. Dont bother D. No problem

Drs.Muh.Bahtiar Pello, M.Pd

Masjamiah Dj, S.Pd

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Batang , Juli 2009

Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran

HM. Harto, BA NIP.150720882

Rizqi Fithriyana, SPd.

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

Metode / Teknik : CTL

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Rizqi Fithriyana, S.Pd

Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran.

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

c. Kegiatan Penutup. - Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.

- Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan

Tehnik Bentuk Instrument Contoh Instrument

: Tes unjuk kerja : Uji petik unjuk kerja : Terlampir

Batang, Januari 2009 Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang

Guru Mata Pelajaran,

Rizqi Fithriyana, S.Pd

Jenis Teks Aspek Skills Alokasi Waktu

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

S. Penilaian a. Teknik b. Prosedur c. Bentuk d Instrumen

Batang, Juli 2009

Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

Rizqi Fithriyana, S.Pd

Indikator Jenis Teks Aspek/Skill Alokasi Waktu

V. Metode / Teknik : Three phase technique

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Y. Penilaian a. Teknik b. Bentuk Instrument c. Instument

: Tes lisan : Performance. :

skor 3 skor 4 skor 3 10 Skor 3 2 1

Teks monolog berbentuk procedure dan report.

Metode Pembelajaran : three-phase technique.