BAB II

Kerangka Teoritis Kelebihan 1. Pada kerangka teoritis penulis menjelaskan mengenai variabel bebas yaitu Pembelajaran Berbasis Masalah dan variabel terikat yaitu Hasil Belajar Biologi dan Kemampuan Berpikir Kritis. 2. Penulis menjelaskan mengenai pembelajaran konvensional sebagai tolak ukur dari Pembelajaran Berbasis Masalah. 3. Penulis mengutip informasi dari berbagai sumber untuk mendukung teori yang dikemukakan. Kekurangan Pada pembahasan hasil belajar penulis tidak menjelaskan mengenai hasil belajar yang dimaksud, baik afektif, kognitif maupun psikomotorik, sehingga pembaca tidak dibimbing kearah mana hasil belajar yang dimaksud.

Penelitian yang Relevan Kelebihan 1. Penulis mencantumkan beberapa penelitian yang sejenis yaitu yang berkaitan dengan Pembelajaran Berebasis Masalah. Penulis memasukkan 5 penelitian yang relevan dengan topic yang dibahas. 2. Penulis juga mencantumkan kesimpulan dari penelitian yang sebelumnya. Kekurangan 1. Namun pada sub bab penelitian relevan, penulis tidak mencantumkan tahun penelitian peneliti sebelumnya, penulis hanya mencantumkan tahun terbit

penelitian yang relevan.

2. Penulis juga tidak mencantumkan tempat penelitian yang relevan dilaksankan dan masalah yang dihadapi.

Kerangka Berfikir Kelebihan Penulis menyatakan hubungan antar variabel (bebas dan terikat) berdasarkan teori, yang ada. Berdasarkan teori yang dikemukakan penulis memprediksi bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi dari siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran konvensional. Dan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis akan memperoleh hasil belajar biologi yang lebih baik. Hipotesis Penulis menggunakan hipotesis statistic Kelebihan 1. Hipotesis menyatakan hubungan anatara variabel bebas dan terikat 2. Hipotesi berdasarkan fakta yang telah dikemukakan pada kerangka berfikir dan berdasarkan teori 3. Hipotesis sederhana dan mudah dimengerti

Nama Semester

: Rifnatul Husna : II/A

Judul

Pengaruh Model Pembelajaran Example Non Example Menggunakan Media Pembelajaran Camtasia Terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa SMA N 6 Medan Rumusan masalah 1. Apakah hasil belajar biologi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran examples non examples lebih tinggi daripada yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional di SMA Negeri 6 Medan 2. Apakah aktivitas siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran examples non examples lebih tinggi daripada yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional di SMA Negeri 6 Medan. Kerangka Berpikir 1. Hasil belajar biologi siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran examples non examples lebih tinggi daripada yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional karena model pembelajaran examples non examples menyajikan materi dengan menggunakan media 2. Pembelajaran yang menggunakan media akan lebih menarik daripada pembelajaran konvensional 3. Pembelajaran yang menarik akan memotivasi siswa untuk meningkatkan aktifitas belajar

Hipotesis Ho : Tidak ada pengaruh terhadap hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran example non example Menggunakan Media Pembelajaran Camtasia Ha : Terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran example non example Menggunakan Media Pembelajaran Camtasia Ho : Tidak ada pengaruh terhadap aktivitas belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran example non example Menggunakan Media Pembelajaran Camtasia Ha : Terdapat pengaruh terhadap aktivitas belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran example non example Menggunakan Media Pembelajaran Camtasia