PROFIL KEMAMPUAN SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL UJI KOMPETENSI TERTULIS (UKT) BERDASARKAN RANAH KOGNITIF PADA

OLIMPIADE SAINS BIOLOGI SMP- SMA se - RIAU TAHUN 2010

SYARIFAH MASITAH 0605134289 ABSTRACT The research was conducted to determine the profile of junior high school students' skills in solving problems Written Competency Test (UKT) based on the cognitive domain of biology Junior Science Olympiad - a high school - Riau in 2010. The study was conducted on the moon from March to May 2011. The population in this study were 420 students with a sample of the UKT Phase I study of 420 students, UKT as many as 229 students a Phase II and Phase III UKT many as 109 students. The data in this study is secondary data. Profile of participants who followed the UKT show that from an overall average of students' skills can be known is said to be low Pekanbaru (38.50) than the ability of students from Bengkalis district (44.70) but ranked champion I, II and III are held by students from Pekanbaru. The results showed that the percentage of junior high school students' skills in solving problems about the UKT with categories C1, C2, C3 and C4, in stage I is 41.89% (or less), stage II as much as 47.26% (or less) and stage III in 52 , 38% (or less). Can be concluded that the profile of junior high school students skills in solving Problem Written Competency Test (UKT) based on the cognitive Junior Science Olympiad Biology - SMA se - Riau in 2010 was 47.17% (or less). Keywords: Profile, Capabilities, Science Olympiad Biology, Cognitive Domains Sumber daya manusia yang memiliki kemampuan unggul akan berhasil, sedangkan yang tidak memiliki kemampuan akan tersisih dari persaingan (Surapranata, 2004). Pada saat ini pendidikan dihadapkan pada tantangan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dalam menghadapi berbagai tantangan dan tuntutan

PENDAHULUAN Pendidikan pada hakikatnya merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas manusia. Proses pendidikan merupakan salah satu upaya tahapan pengembangan kemampuan dan perilaku manusia yang melibatkan hampir seluruh pengalaman hidup anak didik.

yang bersifat kompetitif. Oleh karena itu, peserta didik dituntut untuk mampu berkompetensi dalam berbagai ajang keilmuan dan komunikasi dengan berbagai lombalomba yang bersifat ilmiah seperti Olimpiade Sains Biologi. Pada Olimpiade Sains Biologi banyak ajang perlombaan yang diikuti oleh siswa- siswa SMPSMA salah satu diantaranya adalah Uji Kompetensi Tertulis (UKT) tingkat SMP. UKT merupakan perlombaan keilmuan berupa tes yang dapat mengukur kemampuan kognitif siswa dalam menjawab pertanyaan- pertanyaan tentang ilmu biologi yang telah mereka pelajari karena dalam tes yang diujikan dapat mengukur tingkatan berfikir siswa dari tingkat pengetahuan (C1) sampai tingkat analisis (C4). Biologi memberikan pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. Soal- soal yang diujikan pada Olimpiade Sains Biologi FKIP UR 2010 disesuaikan dengan kurikulum yang ditetapkan yaitu KTSP dimana dalam membuat soal berpedoman pada Standar Kompetensi, Kompetensi dasar dan indikator dalam KTSP. Diharapkan dengan penyesuaian ini maka dapat dilihat bagaimana kemampuan siswa dalam menghadapi tuntutan kurikulum tersebut. Oleh karena itu, dilakukan analisis terhadap hasil nilai siswa untuk dapat melihat profil kemampuan siswa dalam

menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis pada Olimpiade Sains Biologi tahun 2010 tersebut. Berdasarkan latar belakang di atas maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) Berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA se- Riau Tahun 2010? Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) Berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA se- Riau Tahun 2010. 1. Untuk melihat Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) Berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA seRiau Tahun 2010 2. Sebagai masukan bagi panitia Olimpiade Sains Biologi tahun berikutnya untuk meningkatkan mutu dan kualitas soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) tingkat SMP agar mengacu kepada ajang Nasional bahkan Internasional.

3. Memberikan masukan kepada Himaprodi Pendidikan Biologi untuk lebih memperhatikan kinerja dari para anggotanya dalam pelaksanaan Olimpiade Sains Biologi. Penelitian ini dilakukan di Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau pada bulan Maret Mei 2011. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Data yang diperoleh adalah data profil kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan ranah kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA se-Riau tahun 2010. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta UKT tahun 2010 sebanyak 420 siswa dari berbagai Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Provinsi Riau yang mengikuti Uji Kompetensi Tertulis (UKT) SMP pada Olimpiade Sains Biologi. Pengambilan sampel pada penelitian ini adalah 420 siswa pada UKT tahap I atau seluruh siswa yang mendaftar , 229 siswa pada UKT tahap II yaitu 50% siswa yang lolos pada UKT tahap I dengan perolehan nilai minimal 42, dan 109 siswa pada UKT tahap III yaitu 50% siswa yang lolos pada UKT tahap II dengan perolehan nilai minimal 44.

Parameter pengamatan pada penelitian ini adalah profil kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan ranah kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA se-Riau tahun 2010. Pada penelitian ini instrumen yang digunakan berupa data hasil UKT siswa SMP yang telah mengikuti lomba UKT pada Olimpiade Sains Biologi tahun 2010. Dari data tersebut kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal UKT berdasarkan ranah kognitif dapat dianalisis. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data sekunder yang bersumber dari arsip Himaprodi Pendidikan Biologi FKIP UR. Soal dan lembar jawaban dikumpulkan dengan menggunakan teknik dokumentasi. Materi dalam UKT SMP terdiri dari materi pelajaran Sains Biologi kelas VII, VIII, dan IX ditambah dengan materi IPA Biologi SMA. UKT SMP terdiri dari tiga tahap seleksi, yaitu : 1. UKT tahap I (babak penyisihan), terdiri dari 50 soal objektif (pilihan ganda) dengan proporsi soal 1 : 2 : 1 atau 25% soal mudah : 50 % soal sedang : 25 % soal sukar. 2. UKT tahap II (babak semifinal), merupakan lanjutan dari UKT tahap I. terdiri dari 50 soal

objektif (pilihan ganda) dengan proporsi soal 1 : 1 atau 50 % soal sedang : 50 % soal sukar. 3. UKT tahap III (babak final), merupakan tahap akhir dari perlombaan UKT. Terdiri dari 10 soal uraian dengan proporsi soal 25% soal sedang dan 75% soal sukar, yang diikuti oleh peserta yang lolos pada UKT tahap II. Setelah selesai mengikuti UKT I, II dan III maka nilai peserta yang mengikuti UKT III diakumulasikan dengan nilai UKT I dan UKT II, setelah diakumulasikan maka 3 orang terbaik yang dipilih sebagai juara I, II dan III. Dalam pelaksanaannya, Uji Kompetensi Tertulis (UKT) tingkat SMP terdiri dari beberapa pokok bahasan diantaranya : 1. Pada UKT Tahap I bidang studi yang diujikan adalah yaitu Mikrobiologi, Biologi Sel, Ekologi, Anatomi Tumbuhan, Struktur Hewan, Fisiologi Hewan, Fisiologi Tumbuhan, Morfologi, Bioteknologi, Evolusi dan Genetika. Proporsi soal untuk UKT tahap I adalah 1 : 2 : 1. 2. Pada UKT Tahap II bidang studi yang diujikan sama dengan bidang studi yang diujikan pada UKT tahap I namun proporsi soal pada UKT tahap I dan tahap II berbeda. Proporsi soal UKT tahap II adalah 1 : 1.

3. Pada UKT Tahap III bidang studi yang diujikan adalah Mikrobiologi, Biologi Sel, Ekologi, Struktur Hewan, Fisiologi Hewan, Fisiologi Tumbuhan, Morfologi, Bioteknologi dan Genetika. Bidang studi anatomi tumbuhan dan evolusi tidak diujikan pada tahap ini. Proporsi soal untuk UKT tahap III adalah 1 : 3. Kemampuan Siswa SMP dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan ranah kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA Se- Riau tahun 2010 dapat dianalisa dengan cara berikut ini: 1. Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) dilakukan analisis terhadap lembar jawaban siswa dengan menghitung jumlah jawaban yang benar. Setiap jawaban benar diberi nilai 2 kemudian dihitung skor total untuk masing- masing siswa pada UKT tahap I, II dan III. 2. Setelah dihitung jumlah jawaban yang benar masing- masing siswa, lalu dihitung jumlah siswa yang menjawab benar setiap nomor soal, mulai dari soal no. 1 sampai dengan soal nomor 50 untuk UKT tahap I dan II dengan memberikan angka 1 untuk siswa yang menjawab benar dan 0 untuk siswa yang menjawab

salah. Sedangkan pada UKT tahap III dihitung jumlah total nilai yang diperoleh setiap soal, mulai dari soal nomor 1 sampai dengan soal nomor 10. Untuk siswa yang menjawab benar diberi nilai 10 untuk masingmasing soal, kemudian data yang telah diperoleh diolah dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

P=

x 100 %

Keterangan: F = jumlah siswa yang menjawab benar N = jumlah siswa keseluruhan P = persentase kemampuan siswa (Sudijono, 2006)

3. Setelah dihitung persentase jumlah siswa yang menjawab benar setiap nomor soal, lalu dikelompokkan dari jumlah siswa yang menjawab benar berdasarkan ranah kognitif C1, C2, C3 dan C4, kemudian dirataratakan untuk UKT tahap I dan II serta UKT tahap III. Rata- rata persentase tersebut dimasukkan ke tabel hasil. 4. Dari rata- rata persentase tersebut ditetapkan jumlah siswa yang masuk kriteria baik sekali, baik, cukup dan kurang berdasarkan kriteria sebagai berikut:

Tabel 1 .Kriteria Kemampuan Siswa dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) pada tahun 2010. Skor Nilai (%) 80 100 66 79 56 65 55 Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang (Arikunto, 2009) dengan rata- rata kemampuan siswa yang mengikuti UKT pada tahun 2006. Olimpiade Sains Biologi tahun 2010 diikuti oleh seluruh siswa SMP se- Riau yang terdiri dari beberapa kabupaten.

5. Setelah dihitung persentase jumlah siswa yang masuk kriteria baik sekali, baik, cukup dan kurang, kemudian dimasukkan ke tabel hasil. Setelah diperoleh rata- rata kemampuan siswa pada tahun 2010 dalam menyelesaikan soal UKT, maka dilakukan perbandingan

HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat Profil

maka

kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal UKT berdasarkan ranah kognitif untuk tiap kabupaten/ kota sebagai berikut:

Tabel 2. Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) tiap Kabupaten/kota.
Rata- rata per tahap II Nilai Kriteria 46,10 Kurang 37,41 Kurang 53,48 Kurang 38,20 Kurang 42,00 Kurang 43,50 Kurang 48,00 Kurang Rata- rata keseluruhan 38,50 30,67 44,70 29,40 28,36 32,53 23,30 12,00

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Kabupaten/ kota Pekanbaru Kab. Kampar Kab. Bengkalis Kab. Indragiri Hulu Kab. Kuantan Singingi Kab. Siak Kab. Pelalawan Kab. Rokan Hulu Nilai 43,19 37,03 55,65 39,04 33,09 30,89 22,00 36,00

I Kriteria Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang

Nilai 26,26 17,58 25,08 11,25 10,00 23,20 -

III Kriteria Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang Kurang -

Dari Tabel 2 dapat dilihat bahwa kemampuan siswa untuk yang mengikuti Olimpiade Sains Biologi tiap daerahnya berbeda- beda. Kurangnya siswa dalam menyelesaikan soal UKT bisa disebabkan oleh beberapa faktor. Yang pertama yaitu faktor sekolah,

faktor psikis, faktor intelegensi dan faktor kesiapan siswa. Dari hasil analisis profil kemampuan siswa SMP untuk tahap I, II dan III maka diperoleh rekapitulasi profil kemampuan siswa seperti pada tabel berikut ini :

Tabel 3. Rekapitulasi Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA Se- Riau tahun 2010 Tahap I II III Rata- rata keseluruhan Rata- Rata per Tahap (%) 41,89 47,26 52,38 47,17 Kriteria per Tahap Kurang Kurang Kurang Kurang

Dari Tabel 3 dapat dilihat bahwa persentase kemampuan siswa

dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT)

berdasarkan ranah kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA Se- Riau tahun 2010 untuk tahap I adalah 41,89% (kurang), tahap II sebesar 47,26% (kurang) dan pada tahap III sebesar 52,38% (kurang). Dari ratarata keseluruhan, persentase kemampuan siswa adalah sebesar 47,17% (kurang). Kurangnya kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal UKT tersebut dapat disebabkan oleh berbagai faktor, diantaranya belum terjadinya keefektifan dalam belajar. Setelah didapatkan hasil analisis profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal UKT pada

tahun 2010, maka dilakukan perbandingan profil kemampuan siswa dengan hasil penelitian Linda Irayani dan Deni Windari (2007) pada Olimpiade Sains Biologi FKIP UR tahun 2006. Perbandingan profil kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan ranah Kognitif tahap pada tahun 2006 dan 2010 dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 4. Rekapitulasi Perbandingan Rata rata Profil Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMPSMA Se- Riau pada Tahun 2006 dan Tahun 2010 Tahun 2006 Tahun 2010 Rata- rata Kriteria Rata- rata Kriteria I 57,30 Cukup 41,89 Kurang II 54,42 Kurang 47,26 Kurang III 49,50 Kurang 52,38 Kurang Rata- rata keseluruhan 53,74 Kurang 47,17 Kurang sebesar 54,42% (kurang) dan tahap Dari Tabel rekapitulasi III sebesar 49,50% (kurang). perbandingan Rata rata profil Sedangkan pada UKT 2010 pada kemampuan di atas, maka dapat tahap I sebesar 41,89% (kurang), dilihat bahwa Profil Kemampuan pada tahap II sebesar 47,26% siswa SMP dalam menyelesaikan (kurang) dan pada tahap III sebesar soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) 52,38% (kurang). berdasarkan ranah kognitif pada Dari keseluruhan hasil Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA analisis peneliti, ratarata Se- Riau tahun 2006 pada tahap I kemampuan siswa yang mengikuti adalah 57,30% (cukup), tahap II UKT 2006 adalah 53,74% (kurang) Tahap

sedangkan rata- rata kemampuan siswa yang mengikuti UKT 2010 lebih rendah yaitu sebesar 47,17% (kurang). Dari angka persentase yang diperoleh, secara kuantitatif, profil kemampuan siswa SMP yang mengikuti UKT 2010 lebih rendah dibandingkan profil kemampuan siswa yang mengikuti UKT 2006. Oleh karena itu, hendaknya dalam mengadakan suatu kompetensi, tim pelaksana harus mengetahui perkembangan kurikulum yang berlaku pada sekolah- sekolah yang mengikuti ajang tersebut dan lebih memperhatikan ketentuan- ketentuan dalam pembuatan soal seperti kesesuaian Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD) dan indikator. Hal ini dimaksudkan agar tidak ada lagi keluhan dari siswa bahwa mereka belum mempelajari atau tidak pernah mempelajari soal yang diujikan. KESIMPULAN Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan tentang profil kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan ranah kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA Se- Riau tahun 2010 dapat disimpulkan bahwa : 1. Profil Kemampuan peserta yang mengikuti UKT bahwa dari ratarata keseluruhan dapat diketahui kemampuan siswa Pekanbaru masih dikatakan rendah (38,50)

daripada kemampuan siswa dari kabupaten Bengkalis (44,70) namun peringkat juara I, II dan III dipegang oleh siswa dari Pekanbaru. 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal UKT dengan kategori soal C1, C2, C3 dan C4, pada tahap I adalah 41,89% (kurang), tahap II sebanyak 47,26% (kurang) dan tahap III sebanyak 52,38% (kurang). 3. Dari hasil penelitian dapat dilihat bahwa ratarata profil kemampuan siswa SMP dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan ranah kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMPSMA se - Riau tahun 2010 lebih rendah (47,17%) dibandingkan rata- rata profil kemampuan siswa pada tahun 2006 (53,74%). 4. Beberapa faktor yang menyebabkan kurangnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) diantaranya faktor faktor sekolah yaitu metode mengajar guru, kurikulum, metode belajar siswa dan sarana dan prasarana, faktor psikis, faktor intelegensi dan faktor kesiapan siswa.

SARAN Setelah dilakukan penelitian tentang Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA Se-Riau tahun 2010 maka peneliti menyarankan agar : 1. Tim soal olimpiade yang akan datang mengikuti petunjuk dalam membuat soal, yaitu dengan penggunaan kata operasional yang tepat untuk setiap ranah kognitif yang diinginkan dan disesuaikan proporsi soal untuk tiap tahapnya. 2. Panitia olimpiade, sebaiknya menyeleksi peserta UKT untuk masing- masing sekolah, dan meminta pihak sekolah untuk mengirimkan siswa yang telah terbimbing agar siswa yang mewakili sekolahnya benarbenar memiliki kemampuan untuk mengikuti olimpiade.

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. 2009. Dasar- dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara Hasanah, 2009. Teori-belajarkognitif. http://hasanahworld.wordpres s.com. Diakses pada tanggal 25 Maret 2011. Irayani, L. 2007. Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) Tahap II dan III Berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP SMA Se- Riau Tahun 2006. Skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau Pekanbaru (Tidak Diterbitkan). Karham, K. 2005. Pengembangan Kompetensi siswa Menengah. Buletin Pusat Perbukuan Depdiknas 11 (3) :28 Kunandar, 2010. Guru Profesional, Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta : Rajawali Press Martinis, 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press

Mudjiono, 2001. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Mukhtar, I. 2010. Desain Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: GP Press Ngalim, P. 2009. Prinsip- prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Rosda karya Nurulazhar, 2008. Antara KBK dan KTSP. http:// mtsnurulazhar.com/2008/07/1 7. Diakses pada tanggal 2 Mei 2011. Slameto, 2003. Belajar dan Faktorfaktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudijono, 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Surapranata, S. 2004. Sumber Daya Manusia Unggul. Buletin Pusat Pembukuan Depdiknas. 10 (4) :4 Thoha, 2003. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Windari, D. 2007. Profil Kemampuan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) Tahap I Berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP SMA Se- Riau Tahun 2006. Skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau Pekanbaru (Tidak Diterbitkan). Winkel, W. 2005. Psikologi Pengajaran (Edisi Revisi). Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Sanata Darma. Yogyakarta: Media Abadi. Yasyin, S. 1997. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Amanah Yennita, I. 2007. Profil Kemampuan Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Uji Kompetensi Tertulis (UKT) berdasarkan Ranah Kognitif pada Olimpiade Sains Biologi SMP- SMA Se- Riau Tahun 2006. Skripsi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau Pekanbaru (Tidak Diterbitkan).

10