PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

1.0

BAHAGIAN A 1.1 Ringkasan Hubungan IKS dan Industri Berat

IKS milikan tunggal, perkongsian tunggal, syarikat sendirian berhad modal memulakan IKS kecil tidak perlu kawasan yang luas pengeluaran menggunakan tenaga buruh dan kurang pengkhususan pusingan jualan lebih kecil, biasanya kurang RM25j setahun

PERBEZAAN BENTUK MILIKAN MODAL LOKASI TENAGA KERJA

INDUSTRI BERAT biasanya ditubuhkan secara syarikat berhad modal untuk memulakan industri berat adalah besar industri berat memerlukan kawasan yang lebih luas operasi pengeluaran menggunakan teknologi moden dan bantuan mesin berteknologi tinggi pengeluaran besar-besaran dengan pusingan ganti jualan melebihi RM25j

JUMLAH PENGELUARAN TAHUNAN

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

ARAS PENGETAHUAN FAKTA

KEMAHIRAN Kemahiran dalam proses belajar:

i.

NOTA RINGKAS Konsep Pemasaran bersepadu ikatan kontrak khas subkontrak Pemasaran Konsep Payung Program Pembangunan Vendor PROTON Anchor Vendor hubung jalin utama IKS dengan Industri Berat membekalkan sesuatu produk kepada syarikat besar membuat perjanjian tentang penetapan kuantiti,bekalan,tempoh kontrak,kemudahan kredit dll membuat perjanjian dengan syarikat besar,anchor dan vendor

ISTILAH/KONSEP

Menerima dan mendaftar data atau maklumat:

Memahami apa yang diterima: Mengingat apa yang telah dipelajari

ii. iii.

CARA/PROSEDUR KELAZIMAN&ADAT

Kemahiran Memperoleh Maklumat i. menentu atau memastikan maklumat yang dikehendaki: ii. mengumpulkan maklumat itu: iii. menganalisa, menilai dan menyusun maklumat itu iv. menyampaikan maklumat itu secara lisan atau bertulis: Kemahiran Membuat Nota i. Kemahiran membuat nota memastikan pelajar betul-betul memahami sesuatu maklumat dan ini dapat membantu mereka membuat ulang kaji dengan cepat serta mengingat maklumat itu. ii. Kemahiran membuat nota haruslah dibezakan daripada menyalin atau mencatat nota. iii. Membuat nota bermakna pelajar membuat nota ringkas sendiri dalam pelbagai bentuk Kemahiran Membaca i.Kemahiran membaca akan membantu pelajar memilih maklumat yang dikehendaki dan mengenal pasti idea utama atau idea yang penting.

KLASIFIKASI

perbezaan antara setiap hubung jalin IKS dengan industri berat

KRITERIA

cara hubung jalin dijalankan antara IKS dengan industri Berat

TEORI/PRINSIP

Kemahiran Menganalisis: i. Pelajar dapat membuat andaian tentang prinsip bahawa IKS perlu menepati ciri-ciri yang ditetapkan.

setiap hubung jalin memberikan faedah yang berbeza kepada IKS dan industri berat

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

2.0

BAHAGIAN B 2.1 Pernyataan hasil pembelajaran/objektif pengajaran (berdasarkan Taksonomi Bloom) Unit Pengajaran : Hubungan IKS dengan Industri Berat Pada akhir pembelajaran ini pelajar dapat:
a) Mengenalpasti tiga jalinan utama yang wujud antara IKS dengan Industri Berat (Aras

Pengetahuan)
b) Menjelaskan tentang Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak dalam

hubungan Industri Kecil dan Sederhana dengan industri Berat(Aras Kefahaman)

c) Mengaitkan Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak dalam situasi kini.

(Aras Aplikasi)
d) Membezakan IKS dengan Industri Berat. (Aras Analisis)

e) Menentukan nama-nama industri yang terlibat dalam Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak (Aras Sintesis) f) Membandingkan hubung jalin yang lebih menguntungkan dan memberikan faedah kepada penguasaha IKS (Aras Penilaian)

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Unit Pengajaran 1: Hubungan IKS dengan Industri Berat Objektif pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini pelajar dapat:
a. Mengenalpasti tiga jalinan utama yang wujud antara IKS dengan Industri Berat (Aras

Pengetahuan) b. Menjelaskan tentang Pemasaran Bersepadu dan cirinya (Aras Kefahaman) Contoh soalan 1. Nyatakan 3 hubung jalin utama Kegiatan Industri Berat dan Sederhana dengan Industri Berat. 2. Huraikan maksud Konsep Payung. Unit Pengajaran 2: Objektif pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini pelajar dapat: a. Kenal pasti jalinan Ikatan Kontrak Khas & subkontrak (Aras Pengetahuan) b. Menjelaskan tentang ciri Ikatan Kontrak Khas & subkontrak (Aras Kefahaman) c. Mengaitkan Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas dan subkontrak dalam situasi kini. (Aras Aplikasi) Contoh soalan 1. Nyatakan perbezaan Ikatan Kontrak Khas dan Subkontrak. 2. Apakah yang dimaksudkan dengan Anchor dan Vendor. Unit Pengajaran 3: Objektif pembelajaran: Pada akhir pembelajaran ini pelajar dapat:
a. Membezakan IKS dengan Industri Berat. (Aras Analisis)

b. Menentukan nama-nama industri yang terlibat dalam Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak (Aras Sintesis) c. Membandingkan hubung jalin yang lebih menguntungkan dan memberikan faedah kepada penguasaha IKS (Aras Penilaian) Contoh soalan 1. Huraikan perbezaan IKS dengan Industri Berat berdasarkan modal dan bentuk milikan. 2. Pelajar membincangkn dan membentangkan tentang nama IKS yang terlibat dengan industri. (Petronas, Malaysian Marine Heavy Engineering (MMHE) dan Proton)

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

3.0

BAHAGIAN C 3.1 Jadual Penentuan Kandungan Pelajaran (JPK). TOPIK SUB TOPIK : : INDUSTRI KECIL DAN SEDERHANA (IKS) HUBUNGAN INDUSTRI KECIL DAN SEDERHANA DENGAN INDUSTRI BERAT

ISI PELAJAN

TAHAP KEMAHIRAN KOGNITIF PENGETAHUAN & KEFAHAMAN KONSEP/ISTILAH FAKTA KAEDAH/ KEMAHIRAN TEORI/ PRINSIP x APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043] x x x x

Unit 1: 3 HUBUNG JALIN UTAMA IKS DAN INDUSTRI BERAT & PEMASARAN BERSEPADU SERTA CIRINYA

Definisi Pasaran Bersepadu Konsep Payung IKS mengeluarkan barang untuk dibekalkan kepada syarikat besar Ikatan Kontrak Khas Perjanjian@kontrak khas yang ditandatangani bersama oleh pengusaha IKS dengan syarikat Industri Berat Subkontrak Kontrak (perjanjian ) yang dibuat antara IKS dengan industri besar PEMASARAN BERSEPADU -IKS membekalkan sesuatu barang kepada syarikat besar -Konsep Payung -menjamin pasaran -Membantu usahawan mendapat bayaran segera -Membantu usahawan menumpukan usaha, tenaga dan sumber ke arah kerja pengeluaran tanpa memikirkan pemasaran dan kewangan

Konsep Payung

-membekalkan barang kepada industri berat -kontrak khas ditandatangani antara IKS dengan industri berat

Anchor Vendor Kontrak

-buat perjanjian antara IKS , anchor dan vendor

Unit 2: CIRI-CIRI IKATAN KONTRAK KHAS & SUBKONTRAK

Unit 3: PERBEZAAN

IKATAN KONTRAK KHAS -perjanjian@kontak yang ditandatangani bersama pengusaha IKS dengan syarikat industri berat untuk membekalkan komponen @ barangan yang menguntungkan kedua pihak -IKS dapat membekalkan barangan secara berterusan dan anggaran untung boleh dijangkakan SUBKONTRAK -kontrak antara IKS dengan industri berat -perlu mematuhi peraturan perjanjian yang dibuat -Achor akan membiayai semua perbelanjaan Perbezaan IKS dengan Industri Berat Bentuk Milikan

-mengaitkan hubung jalin yang wujud dalam situasi semasa

-membezakan ikatan kontrak khas dengan subkontrak

-milikan tunggal,perkong

-membezakan IKS ddengan

-menentukan nama-nama

membandingakan hubung jalin yang

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

4.0

BAHAGIAN D 4.1 Jadual Rancangan Am Pengajaran

OBJEKTIF PENGAJARAN/ HASIL PEMBELAJARAN KANDUNGAN PELAJARAN Mengingat tiga jenis hubung jalin KAEDAH MENGAJAR KAEDAH PENILAIAN

UNIT PENGAJARAN
Unit 1: 3 HUBUNG JALIN UTAMA IKS DAN INDUSTRI BERAT & PEMASARAN BERSEPADU SERTA CIRINYA Unit 2: CIRI-CIRI IKATAN KONTRAK KHAS & SUBKONTRAK Unit 3:

a. Mengenalpasti tiga jalinan utama yang wujud antara IKS dengan Industri Berat b. Menjelaskan tentang Pemasaran Bersepadu
a. Mengaitkan Ikatan Kontrak

IKS Definisi Pemasaran Bersepadu Maksud dan fungsi konsep payung

Ciri-ciri Ikatan Kontrak Khas Dan

Pembelajaran Masteri Problem Based Learning

Khas Dan Subkontrak dalam situasi kini. b. Membezakan Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak

Subkontrak
Maksud dan fungsi

anchor,vendor,

Pembelajaran Masteri Problem Based Learning

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

PERBEZAAN IKS DENGAN INDUSTRI BERAT

a. Membezakan IKS dengan industri Berat b. Menentukan nama-nama industri yang terlibat dalam Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak c. Membandingkan hubung jalin yang lebih menguntungkan dan memberikan faedah kepada penguasaha IKS

Menentukan nama indutri yang

terlibat dalam hubung jalin Pendapat mengenai hubungan IKS dengan Industri Berat

Pembelajaran Masteri Problem Based Learning

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043] Pendekatan Pembelajaran Masteri.

Matapelajaran Tarikh Kelas Bilangan pelajar Masa Tajuk Sub-tajuk

: Perdagangan : 4PD1 : 40 orang : 8.05-9.25 pagi : 5.0 Industri Kecil dan Sederhana (IKS) : 5.5 Kaitan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dengan Industri Berat

: 17 April 2012

Pengetahuan Sedia ada: Pelajar telah didedahkan berkenaan maksud IKS, Ciri-ciri IKS, Kegiatan IKS dan Kepentingan IKS di dalam P&P yang lalu. Objektif Khas: Di akhir pembelajaran ini, pelajar dapat: a. Mengenalpasti tiga jalinan utama yang wujud antara IKS dengan Industri Berat b. Menjelaskan tentang Pemasaran Bersepadu dan cirinya

Nilai KBKK Kemahiran Sosial

: Keyakinan diri : Menjana minda : Menghilangkan perasaan takut dan malu.

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Langkah

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti guru Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar Guru bertanya secara lisan tentang definisi, ciri dan kegiatan IKS Guru menunjukkan gambar (BBM 1) rujuk lampiran. dan bertanya kepada pelajar tentang hubungan industri tersebut dengan industri berat berdasarkan kefahaman sedia ada. Guru menjelaskan objektif kepada pelajar mengenai perkara yang akan dipelajari dalam topik hubungan IKS dengan Industri Berat Aktiviti Pelajar Pelajar menjawab salam guru

Penilaian

Langkah 1

Contoh soalan: Pelajar menjawab soalan Apakah maksud IKS? Nyatakan ciri dan kegiatan IKS

Imbas Kembali (5 minit)

Pelajar memberikan perhatian dan cuba menjawab soalan guru

Langkah 2

(10 minit)

Penyampaian yang jelas

Guru membuat penerangan Pelajar memberi menyeluruh tentang perhatian hubung jalin antara IKS dengan industri berat.Jenis hubungan dan ciri Konsep Bersepadu. BBM 2-rujuk lampiran Guru meminta pelajar untuk membentuk 6 kumpulan yang terdiri daripada 5 orang.Setiap kumpulan diberikan gambar yang berkaitan dengan isi pelajaran hari ini. Setiap kumpulan perlu mengkelaskan setiap gambar kepada IKS @ Industri Berat BBM 3 Rujuk

Pelajar membentuk kumpulan dan memulakan perbincangan

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Langkah 3 (20 minit)

Lampiran Guru memberi masa 20 minit kepada pelajar untuk berbincang Guru memantau perbincangan Guru mengarahkan pelajar berhenti berbincang dan bersiap sedia untuk pembentangan

Pelajar berbincang dalam kumpulan dan mengisi jawapan ditempat kosong Pelajar saling bertukar dan berkongsi idea. Pelajar berhenti berbincang dan bersiap sedia untuk pembentangan

Langkah 4

(30 minit)

Guru memilih 5 orang Pelajar memberi pelajar untuk membacakan perhatian hasil perbincangan tugasan Pelajar setiap pelajar membuat pembentangan hasil perbincangan kumpulan mereka diikuti oleh kumpulan seterusnya. Guru membuat penilaian bagi setiap kumpulan yang telah membuat pembentangan serta memberikan pendapat dan komen kepada pelajar. Guru memuji pelajar yang dapat menjawab dengan betul. Guru menegur kesilapan bagi jawapan yang salah Guru menyoal pelajar secara rawak tentang pembelajaran hari ini Guru mengingatkan pelajar supaya mengulangkaji pelajaran untuk topik yang akan datang Pelajar tekun memberi tumpuan

Langkah 5

(15 minit)

Pelajar mengucapkan terima kasih kepada guru

Pelajar membuat pembetulan Pelajar yang dipilih menjawab soalan Contoh soalan: Jelaskan cirri hubungan dan konsep bersepadu

Pelajar mendengar peringatan guru.

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043] Pendekatan Pembelajaran Masteri.

Matapelajaran Tarikh Kelas Bilangan pelajar Masa Tajuk Sub-tajuk

: Perdagangan : 4PD2 : 35 orang : 8.05-9.25pagi : 5.0 Industri Kecil dan Sederhana (IKS) : 5.5 Kaitan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dengan Industri Berat

: 18 April 2012

Pengetahuan Sedia ada: Pelajar telah didedahkan berkenaan maksud IKS, Ciri-ciri IKS, Kegiatan IKS dan Kepentingan IKS di dalam P&P yang lalu. Objektif Khas: Di akhir pembelajaran ini, pelajar dapat: a. Mengenalpasti tiga jalinan utama yang wujud antara IKS dengan Industri Berat b. Menjelaskan tentang Pemasaran Bersepadu dan cirinya

Nilai KBKK Kemahiran Sosial

: Keyakinan diri : Menjana minda : Menghilangkan perasaan takut dan malu.

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Langkah

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar Guru bertanya secara lisan tentang definisi, ciri dan kegiatan IKS Guru menunjukkan gambar (BBM 1) rujuk lampiran. dan bertanya kepada pelajar tentang hubungan industri tersebut dengan industri berat berdasarkan kefahaman sedia ada. Guru menjelaskan objektif kepada pelajar mengenai perkara yang akan dipelajari dalam topik hubungan IKS dengan Industri Berat Aktiviti Pelajar Pelajar menjawab salam guru

Penilaian

Langkah 1

Imbas Kembali (5 minit)

Pelajar menjawab soalan

Contoh soalan: Apakah maksud IKS

Pelajar memberikan perhatian dan cuba menjawab soalan guru

Nyatakan ciri dan kegiatan IKS

Langkah 2

(10 minit)

Penyampaian yang jelas

Guru membuat penerangan Pelajar memberi menyeluruh tentang perhatian hubung jalin antara IKS dengan industri berat.Jenis hubungan dan ciri Konsep Bersepadu. BBM 2-rujuk lampiran Guru meminta pelajar untuk membentuk 6 kumpulan yang terdiri daripada 5 orang.Setiap kumpulan diberikan gambar yang berkaitan dengan isi pelajaran hari ini. Setiap kumpulan perlu mengkelaskan setiap gambar kepada IKS @ Industri Berat BBM 3 Rujuk Lampiran

Pelajar membentuk kumpulan dan memulakan perbincangan

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Langkah 3 (20 minit)

Guru memberi masa 20 minit kepada pelajar untuk berbincang Guru memantau perbincangan Guru mengarahkan pelajar berhenti berbincang dan bersiap sedia untuk pembentangan

Pelajar berbincang dalam kumpulan dan mengisi jawapan ditempat kosong Pelajar saling bertukar dan berkongsi idea. Pelajar berhenti berbincang dan bersiap sedia untuk pembentangan

Langkah 4

(30 minit)

Guru memilih 5 orang Pelajar memberi pelajar untuk membacakan perhatian hasil perbincangan tugasan Pelajar setiap pelajar membuat pembentangan hasil perbincangan kumpulan mereka diikuti oleh kumpulan seterusnya. Guru membuat penilaian bagi setiap kumpulan yang telah membuat pembentangan dan komen Guru memberikan soalan untuk menguji kefahaman pelajar secara rawak Guru mengingatkan pelajar supaya mengulangkaji pelajaran untuk topik yang akan di ajar pada kelas seterusnya. Pelajar tekun memberi tumpuan. Pelajar membuat pembetulan bagi jawapan yang salah Pelajar yang dipanggil menjawab soalan Contoh soalan: Nyatakan apakah maksud Industri Berat

Langkah 5

(15 minit)

Pelajar mendengar peringatan guru.

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Pendekatan Berasaskan Masalah. Matapelajaran Tarikh Kelas Bilangan pelajar Masa Tajuk Sub-tajuk : Perdagangan : 4PD1 : 40 orang : 8.50 10.10 pagi : 5.0 Industri Kecil dan Sederhana (IKS) : 5.5 Kaitan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dengan Industri Berat

: 19 April 2012

Pengetahuan Sedia ada: Pelajar telah didedahkan berkenaan 3 hubung jalin utama dan konsep Pemasaran Bersepadu Objektif Khas: Di akhir pembelajaran ini, pelajar dapat: a. Kenal pasti jalinan Ikatan Kontrak Khas & subkontrak b. Menjelaskan tentang ciri Ikatan Kontrak Khas & subkontrak c. Mengaitkan Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas dan subkontrak dalam situasi kini.

Nilai KBKK Kemahiran Sosial

: Kerjasama, Tolong -Menolong : Menjana Minda : Menjadi Penyokong Yang Baik

Langkah

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru

Penilaian PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043] Aktiviti Pelajar Pelajar menjawab salam guru

Langkah 1

Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar Guru berbincang dengan pelajar mengenai dua hubung jalin antara IKS dengan industri Berat dan meminta pelajar memberikan beberapa contoh Guru mengimbas semula apa yang telah di pelajari sebelum ini jenis hubung jalin dan Konsep Bersepadu Guru menerangkan tentang Konsep Ikatan Kontrak Kha & Subkontraks, faedah dan cirinya Guru meminta menyediakan peta konsep tentang perbezaan Ikatan Kontrak Khas dan Subkontrak Guru mengedarkan lembaran kertas yang mengandungi kajian kes kepada setiap kumpulan (BBM 4-rujuk lampiran)

Fasa Orientasi (5 minit)

Pelajar memberi tindak balas dan pendapat dalam perbincangan tersebut.

Langkah 2

Pelajar menumpukan perhatian kepada penerangan yang disampaikan oleh guru.

Fasa Pencetusan Idea

Pelajar membuat peta konsep seperti yang diarahkan oleh guru Pelajar menerima lembaran kertas yang diedarkan oleh guru.

Pelajar melakar peta konsep.

Langkah 3

Penstrukturan Semula Guru meminta pelajar Idea. membentuk kumpulan dan (30 minit) bekerjasama dalam menyiapkan tugasan yang Penjelasan dan diberi. pertukaran.

Pelajar duduk dalam kumpulan dan saling bertukar pendapat.

Pendedahan kepada kajian kes

Guru meminta pelajar membuat perbincangan dalam kumpulan dengan mengkaji tugasan yang diberi dan mengaitkan dengan situasi semasa. Guru meminta pelajar

Pelajar melakukan perbincangan dan kaitkan hubung jalin IKS dengan industri berat dalam situasi semasa.

Pembentangan

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Pendekatan Berasaskan Masalah. Matapelajaran Tarikh Kelas Bilangan pelajar Masa Tajuk Sub-tajuk : Perdagangan : 4PD2 : 30 orang : 8.50 10.10 pagi : 5.0 Industri Kecil dan Sederhana (IKS) : 5.5 Kaitan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dengan Industri Berat

: 20 April 2012

Pengetahuan Sedia ada: Pelajar telah didedahkan berkenaan 3 hubung jalin utama dan konsep Pemasaran Bersepadu Objektif Khas: Di akhir pembelajaran ini, pelajar dapat: a) Kenal pasti jalinan Ikatan Kontrak Khas & subkontrak b) Menjelaskan tentang ciri Ikatan Kontrak Khas & subkontrak c) Mengaitkan Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas dan subkontrak dalam situasi kini.

. Nilai KBKK Kemahiran Sosial : Kerjasama, Tolong -Menolong : Menjana Minda : Menjadi Penyokong Yang Baik

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Langkah

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar Guru menyoal pelajar secara lisan mengenai jenis hubung jalin dan ciri Konsep Payung Guru menerangkan tentang Konsep Ikatan Kontrak Khas & Subkontraks, faedah dan cirinya Guru meminta pelajar menyediakan peta konsep tentang perbezaan Ikatan Kontrak Khas dan Subkontrak Guru mengedarkan lembaran kertas yang mengandungi kajian kes kepada setiap kumpulan (BBM 4-rujuk lampiran) Guru meminta pelajar membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam menyiapkan tugasan yang diberi. Guru meminta pelajar membuat perbincangan dalam kumpulan dan mengaitkan dengan situasi semasa.Guru memberikan contoh terlebih dahulu. Guru meminta pelajar membuat pembentangan hasil daripada perbincangan kumpulan. Aktiviti Pelajar Pelajar menjawab salam guru

Penilaian

Langkah 1 Fasa Orientasi (5 minit)

Contoh soalan: Pelajar menjawab soalan guru Apakah Konsep payung dan berikan ciri-cirinya

Langkah 2

Pelajar menumpukan perhatian kepada penerangan yang disampaikan oleh guru.

Fasa Pencetusan Idea

Pelajar membuat peta konsep seperti yang diarahkan oleh guru

Pelajar melakar peta konsep.

Langkah 3

Pelajar menerima lembaran kertas yang diedarkan oleh guru.

(30 minit)

Penjelasan dan pertukaran.

Pelajar duduk dalam kumpulan dan saling bertukar pendapat.

Pendedahan kepada kajian kes

Pelajar melakukan perbincangan dan kaitkan hubung jalin IKS dengan industri berat dalam situasi semasa.

Pelajar mebentangkan hasil perbincangan mereka.

Pembentangan

Pendekatan Pembelajaran Berasakan Masalah

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Matapelajaran Tarikh Kelas Bilangan pelajar Masa Tajuk Sub-tajuk

: Perdagangan : 4PD1 : 40 orang : 8.05-9.25 pagi : 5.0 Industri Kecil dan Sederhana (IKS) : 5.5 Kaitan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dengan Industri Berat

: 23 April 2012

Pengetahuan Sedia ada: Pelajar telah didedahkan berkenaan maksud Konsep Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas dan Subkontrak dan ciri-cirinya Objektif Khas: Pada akhir pembelajaran ini pelajar dapat:
a. Membezakan IKS dengan Industri Berat.

b. Menentukan nama-nama industri yang terlibat dalam Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak c. Membandingkan hubung jalin yang lebih menguntungkan dan memberikan faedah kepada penguasaha IKS

Nilai KBKK Kemahiran Sosial

: Kerjasama, Tolong -Menolong : Menjana Minda : Menjadi Penyokong Yang Baik

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Langkah

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar Guru bertanya secara lisan tentang 3 hubung jalin utama IKS dengan industri berat, dan perbezaan hubung jalin secara lisan kepada pelajar Guru menjelaskan objektif kepada pelajar mengenai perbezaan IKS dengan Industri Berat Aktiviti Pelajar Pelajar menjawab salam guru

Penilaian

Langkah 1

Contoh soalan: Nyatakan 3 hubung jalin utama IKS dan perbezaan di antara 3 hubung jalin tersebut

Imbas Kembali (5 minit)

Pelajar menjawab soalan dan menyatakan dengan terperinci

Langkah 2

Pelajar mendengar dengan teliti

(10 minit)

Guru membuat penerangan Pelajar memberi menyeluruh tentang perhatian perbezaan IKS dengan Industri Berat Guru meminta pelajar untuk membentuk 6 kumpulan yang terdiri daripada 5 orang. Setiap kumpulan hendaklah menyiapkan jadual perbezaan IKS dengan Industri Berat Guru memberi masa 20 minit kepada pelajar untuk berbincang Guru memantau perbincangan Guru mengarahkan pelajar berhenti berbincang dan menghantarnya

Pelajar membentuk kumpulan dan memulakan perbincangan

Langkah 3 (20 minit)

Pelajar berbincang dalam kumpulan dan membuat jadual perbezaan Pelajar saling bertukar dan berkongsi idea. Pelajar berhenti berbincang

Langkah 4

Guru memberikan situasi bahawa pelajar merupakan seorang usahawan IKS.Pelajar dikehendaki membandingkan hubung jalin yang manakah lebih

Pelajar memberi perhatian Pelajar membuat pembentangan hasil perbincangan kumpulan

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

(30 minit)

memberikan faedah dan pelajar perlu membentangkannya. Guru memberikan komen terhadap jawapan pelajar dan memberikan penjelasan lanjut bagi mengukuhkan pembentangan. Guru menyoal pelajar tentang industri yang terlibat dalam 3 hubung jalin utama Guru mengingatkan pelajar supaya mengulangkaji pelajaran untuk topik yang akan di ajar pada kelas seterusnya.

mereka diikuti oleh kumpulan seterusnya. Pelajar tekun memberi tumpuan

Langkah 5

(15 minit)

Contoh soalan: Pelajar yang dipilih menjawab soalan Nyatakan industri yang terlibat dalam 3 hubung jalin utama

Pelajar mendengar peringatan guru.

Pendekatan Pembelajaran Berasakan Masalah

Matapelajaran

: Perdagangan

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

Tarikh Kelas

: 23 April 2012 : 4PD2 : 35 orang : 11.00-12.40 tengahari : 5.0 Industri Kecil dan Sederhana (IKS) : 5.5 Kaitan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dengan Industri Berat

Bilangan pelajar Masa Tajuk Sub-tajuk

Pengetahuan Sedia ada: Pelajar telah didedahkan berkenaan maksud Konsep Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas dan Subkontrak dan ciri-cirinya Objektif Khas: Pada akhir pembelajaran ini pelajar dapat:
a. Membezakan IKS dengan Industri Berat.

b. Menentukan nama-nama industri yang terlibat dalam Pemasaran Bersepadu, Ikatan Kontrak Khas Dan Subkontrak c. Membandingkan hubung jalin yang lebih menguntungkan dan memberikan faedah kepada penguasaha IKS

Nilai KBKK Kemahiran Sosial

: Kerjasama, Tolong -Menolong : Menjana Minda : Menjadi Penyokong Yang Baik

Langkah

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar Guru bertanya secara lisan tentang 3 hubung jalin utama IKS dengan industri berat, dan perbezaan hubung jalin secara lisan kepada pelajar Guru menjelaskan objektif kepada pelajar mengenai perbezaan IKS dengan Industri Berat

Penilaian PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043] Aktiviti Pelajar Pelajar menjawab salam guru

Langkah 1

Contoh soalan: Nyatakan 3 hubung jalin uatama IKS dengan industri berat dan perbezaannya

Imbas Kembali (5 minit)

Pelajar menjawab soalan dan menyatakan dengan terperinci

Langkah 2

Pelajar mendengar dengan teliti

(15 minit)

Guru membuat penerangan menyeluruh tentang Pelajar memberi perbezaan IKS dengan perhatian Industri Berat Guru meminta pelajar untuk melengkapkan jadual perbezaan IKS dengan Industri Berat dalam kumpulan (BBM5-rujuk lampiran) Guru memberi masa 20 minit kepada pelajar Guru memantau pelajar Guru mengarahkan pelajar berhenti berbincang dan menghantarnya Guru memberikan situasi bahawa pelajar merupakan seorang usahawan IKS.Pelajar dikehendaki membandingkan hubung jalin yang manakah lebih memberikan faedah dan pelajar perlu membentangkannya (BBM6-Rujuk Lampiran) Guru memberikan komen terhadap jawapan pelajar dan memberikan penjelasan lanjut bagi mengukuhkan Pelajar berhenti berbincang Pelajar memberi perhatian Pelajar membuat pembentangan hasil perbincangan kumpulan mereka diikuti oleh kumpulan seterusnya. Pelajar melengkapkan jadual perbezaan

Langkah 3 (20 minit)

Pelajar saling bertukar dan berkongsi idea.

Langkah 4

(30 minit)

Langkah 5

Pelajar tekun memberi tumpuan

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

5.0 BAHAGIAN E Penilaian Sumatif BAHAGIAN A 1. Manakah pernyataan berikut salah tentang sebuah firma dalam industri sederhana? A. Firma bergantung pada pasaran global untuk keluarannya. B. Mendapat bantuan kewangan daripada agensi kerajaan seperti SMIDEC. C. Mempunyai pekerja sepenuh masa dalam julat 51-150 orang. D. Mempunyai nilai jualan tahunan dalan julat RM10-RM25 juta. 2. Pada pendapat anda, mengapakah sektor IKS dapat mewujudkan banyak peluang pekerjaan? A. IKS hanya mengupah tenaga pekerja yang kurang mahir. B. IKS mampu menembusi pasaran global yang mencipta permintaan untuk produknya. C. IKS menawarkan kadar upah yang rendah, maka mampu mengupah lebih ramai pekerja. D. IKS merupakan suatu industri yang berintensifkan tenaga buruh. 3. Sebuah firma dapat dikenalpastikan sebagai IKS dengan meneliti perkara yang berikut kecuali

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

A. saiz guna tenaga B. nilai jualan tahunan C. jenis keluaran D. daya pengeluaran 4. Program Pembangunan Vendor ialah satu projek yang dilancarkan oleh kementerian yang berikut, iaitu A. Kementerian Pembangunan Usahawan B. Kementerian Perdagangan Antarabangsa C. Kementerian Perdagangan Dalam Negeri dan Hal Ehwal Pengguna D. Kementerian Perusahaan Utama 5. Apakah sumbangan secara langsung sektor IKS terhadap pembangunan ekonomi negara? A. Meningkatkan nilai eksport tahunan negara. B. Meningkatkan tingkat kemahiran pekerja. C. Mencipta banyak peluang pekerjaan. D. Menggalakkan penggunaan teknologi terkini. 6. Kerjasama yang erat antara IKS dengan industri berat memberi manfaat yang berikut kepada masyarakat dan negara kecuali A. dapat menggalakkan penggunaan ekonomi negara B. dapat menggalakkan penggunaan bahan mentah tempatan. C. dapat meninggikan produktiviti pekerja tempatan D. dapat menggalakkan pemindahan teknologi 7. Sektor IKS dapat menjalin hubungan baik dengan industri berat dengan A. membekalkan kompnen kritikal tempatan yang memenuhi piawai mutu B. membekalkan kemudahan gudang untuk menyimpan bahan mentah yang diperlukan oleh industri berat C. membekalkan kemudahan kredit kepada industri berat D. membekalkan tenaga pekerja yang mahir 8. Berikut ialah faedah pemasaran bersepadu terhadap IKS, iaitu I. modal pusingan dalam IKS dapat dipertingkatkan keluarannya II. sektor IKS memperoleh pasaran terjamin untuk keluarannya III. banyak peluang pekerjaan ditawarkan kepada orang ramai IV. mutu keluaran IKS dapat ditingkatkan dengan bimbingan industri berat A. I dan II sahaja B. II dan III sahaja C. I, II dan III sahaja D. I, II, III dan IV 9. Manakah antara berikut merupakan masalah yang dihadapi oleh seorang usahawan dalam sektor IKS? I. Daya produktiviti pekerja yang rendah II. Kekurangan bahan mentah tempatan III. Modal pusingan yang terikat IV. Masalah hubung jalin dengan industri berat A. I dan III sahaja B. I, II dan III sahaja C. II, III dan IV sahaja

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

D. I, II, III dan IV 10. Berikut ialah galakan kerajaan terhadap sektor IKS kecuali A. memberi taraf perintis kepada firma IKS yang mengalami kerugian B. melancarkan pelbagai projek pembinaan infrastruktur C. mlancarkan program rantaian industri (ILP) D. menyelidik dan membangunankan teknologi tempatan

BAHAGIAN B

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

LAMPIRAN: BBM 1

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

BBM 2

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

BBM 3 :

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

BBM 4 :

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043]

BBM 5:

JADUAL PERBEZAAN IKS DENGAN INDUSTRI BERAT

IKS

PERBEZAAN BENTUK MILIKAN MODAL LOKASI

INDUSTRI BERAT

PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR [KPD 4043] TENAGA KERJA JUMLAH PENGELUARAN TAHUNAN

BBM 6 Puan Aisyah seorang usahawan Industri Kecil dan Sederhana (IKS) dalam industri automotif iaitu alat ganti kereta. Beliau sering menghadapi masalah untuk memasarkan produknya. Beliau juga menghadapi masalah kekurangan teknologi dan kepakaran untuk menghasilkan komponen yang mengikut spesifikasi yang ditetapkan oleh pengusaha kenderaan. Berdasarkan masalah di atas, melalui 3 hubung jalin utama IKS dan Industri Berat, anda dikehendaki:1. Analisis ketiga-tiga hubung jalin tersebut 2. Nyatakan hubung jalin yang manakah yang paling terbaik dan berikan sebab