Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 1

INDENTITAS
Nama Kepala Sekolah Nama Sekolah Alamat Sekolah : BUSRODIN, S.E : SMK COKROAMINOTO PANDAK : GESIKAN, WIJIREJO, PANDAK, BANTUL YOGYAKARTA No Telpon Sekolah No HP : 02746462313 : 085292232919

No
1

Aspek yang Ditelaah

Cover/halaman judul

Deskripsi
Terdapat logo sekolah/daerah istimewa yogyakarat/tutwuri Terdapat judul yang tepat (Kurikulum Sekolah .....) Menulis alamat sekolah dengan lengkap Terdapat tanda tangan kepala sekolah sebagai pihak yang mensahkan beserta cap sekolah Terdapat tanda tangan ketua komite sekolah sebagai pihak yang menyetujui Terdapat tanda tangan kepala dinas sebagai pihak yang mengetahui (dinas prov.. Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka KTSP

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Lembar Pemberlakuan

Daftar isi

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab, dst.)

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Bab I. Pendahuluan
A. Latar Belakang B. Tujuan Pengembangan KTSP C. Prinsip Pengembangan KTSP

Berisi dasar pemikiran penyusunan KTSP Menguraikan tujuan pengembangan KTSP

Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP Dilaksanakan 7 langkah pengembangan KTSP Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan dasar/ menengah yang terdapat dalam peraturan perundang-undangan

Dilaksanakan tetapi belum tercantum

Bab II. Tujuan

A. Tujuan Pendidikan Dasar/ Menengah

B. Visi Sekolah

Cita-cita bersama warga sekolah/ madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa datang Memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan memperhatikan masukan komite sek/mad.

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan Penjelasan Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto tetapi harus bisa dicapai dan terealisasi dalam perencanaan (Silabus dan RPP serta program secara keseluruhan) dan proses pembelajaran serta penilaian.

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

C. Misi Sekolah

Memberikan arah dalam mewujudkan visi sek/mad sesuai dg tujuan pdd nas Merupakan tujuan yang akan dicapai dlm kurun waktu tertentu. Menjadi dasar program pokok sek/mad Menekankan pd kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan Memuat pernyatan umum dan khusus yang berkaitan dg program sek/mad Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sek/mad yang terlibat Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yg berkepentingan termasuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yang dipimpin oleh KS Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan

10

D. Tujuan sekolah

Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan) Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dg

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
kebutuhan masyarakat. Mengacu pada SKL yg sudah ditetapkan oleh sek/mad dan Pemerintah Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yg berkepentingan termasuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng dipimpin oleh KS Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

11

Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum A. Struktur Kurikulum

Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah yg sesuai dg visi, misi dan tujuan sekolah serta mengacu pada Standar Isi Terdapat alokasi waktu utk setiap mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri Tambahan alokasi waktu keseluruhan tidak melebihi 4 jam pelajaran Ada mata pelajaran yang alokasi waktu nya lebih dari yang di standar isi**) Ada mata pelajaran yang alokasi waktu nya kurang dari yang di standar isi**) Terdapat SKL kelompok mata pelajaran Terdapat SKL mata pelajaran Terdapat SK dan KD semua mata pelajaran Terdapat beberapa mata pelajaran muatan lokal yang diajarkan**) Muatan lokal sesuai dengan karakteristik dan potensi daerah/sekolah Ada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi (SK dan KD) mulok

Sudah sesuai Sudah sesuai

B . Memuat mata pelajaran sesuai dengan standar isi 12 C. Muatan Lokal

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

D. Pengembangan diri

Deskripsi
Ada mulok wajib dan pilihan**)

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Hanya wajib

13.

Terdapat program pengembangan diri berupa kegiatan ekstrakurikuler, pelayanan konseling, dan/atau pembiasaan Terdapat kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan**) Pengembangan diri yang dipilih siswa sesuai dengan potensi, minat, dan bakat serta kondisi sekolah Terdapat program pengembangan diri yang ditujukan utk mendukung program keahlian (untuk SMK) Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran sesuai dengan Standar Isi (SD/MI/SDLB 35 menit, SMP/ MTs/SMPLB 40 menit, SMA/MA/SMALB /SMK/MAK 45 menit) Jumlah jam pembelajaran per minggu sesuai Standar Isi (26 28 jp untuk klas I s.d. III SD/MI/SDLB dan 32 jp untuk kelas IV VI, 32 jp untuk SMP/MTs/ SMPLB, 38 39 jp utk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK) Minggu efektif per tahun ajaran 34 38 minggu Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur sesuai standar isi (SD/MI/SDLB maksimum 40%, SMP/ MTs/SMPLB maksimum 50%, dan SMA/ MA/SMALB /SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran ysb) Tercantum skore ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran Ketuntasan belajar diperoleh melalu suatu

14.

E. Beban belajar

48 jp/minggu

15.

F. Ketuntasan belajar

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
kajian (mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas bahan ajar, dan dukungan SDM yang tersedia)

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

16.

G. Kenaikan kelas dan kelulusan

Terdapat kriteria kenaikan kelas Terdapat kriteria kelulusan Terdapat strategi penanganan siswa yang tidak naik kelas atau tidak lulus Terdapat kriterian penjurusan, dan penjurusan dilakukan di kelas XI dan XII di SMA/MA. Penjurusan di SMK/MAK didasarkan pada spektrum pendidikan kejuruan yang dikeluarkan departemen pendidikan. Terdapat pendidikan kecakapan hidup/ pendidikan karakter bangsa / budaya jawa yang diintegrasikan dalam program keteladanan, kultur, dan pembiasaan yang diterapkan kedalam semua mata pelajaran yang ada** Terdapat kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke mata pelajaran yang ada)** Terdapat diagram kurikulum yang menjabarkan pelaksanaan pembelajaran selama tiga tahun yang dijabarkan dalam 6 smester baik jumlah jam pelaksanaan pembelajaran maupun kapan dilaksanakan, termasuk pelaksanaan prakerin. Terdapat kalender pendidikan yang sesuai kebutuhan dan aturan (disusun berdasarkan kebutuhan dan karakteristik sekolah dan masyarakat, kalender

Dilaksanakan tanpa tercantum dalam kurikulum SMK penjuruan di kelas X

17.

H. Penjurusan

18. I. Pendidikan Kecakapan hidup/pendidikan karakter bangsa

19.

J. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Bab. IV Diagram kurikulum dan Kalender Pendidikan

20

Prakerid belum dimasukkan dalam diagram kurikulum

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan, dan kalender pendidikan yg ada di Standar Isi) Kegiatan awal tahun Minggu efektif belajar per tahun ajaran minimum 34 dan maksimum 38 minggu Waktu pembelajaran efektif Pelaksanaan prakerin siswa Jeda tengah semester maksimum 2 minggu (satu minggu setiap semester) Jeda antar semester maksimum 2 minggu (antara semester I dan II) Libur akhir tahun pelajaran maksimum 3 minggu Hari libur keagamaan 2 4 minggu Hari libur umum/nasional maksimum 2 minggu Hari libur khusus maksimum 1 minggu Kegiatan khusus sekolah/ madrasah maksimum 3 minggu Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Prosentase pencapaian unsur unsur KTSP =

= 89,6%

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (Silabus)

No 1

Aspek yang Ditelaah Identitas Silabus

Deskripsi
Nama satuan penddikan Kompetensi keahlian Nama Mata pelajaran Kelas/smester Standar kompetensi Alokasi waktu ( SK)

ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Muatan silabus
Kompetensi Dasar Rumusan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Indikator dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan diamati yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap. Indikator digunakan sbg dasar utk menyusun alat penilaian. Setiap KD dikembangkan menjadi lebih dari satu indikator Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK Materi pembelajaran benar secara ilmiah Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (selaras dg KD) Materi pembelajaran mendukung

Indikator

Materi Pembelajaran

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
pencapaian ketuntasan KKM indikator Materi pembelajaran dirumuskan yang sesuai dg tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosi, sosial, dan spiritual peserta didik Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai KD Penentuanya kegiatan disesuaikan dengan tututan penilaian tagihan penilaian karakter dan penillaian akademi yang tertera dalam indikator Kegiatan pembelajaran mencerminkan tiga konsep pembelajaran siswa aktif (eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi) Adanya rumusan pendidikan life skill/karakter bangsa/ budaya jawa yang akan dicapai melalui KD yang bersangkutan Adalanya penetapan besaran KKM yang akan dicapai siswa pada KD yang bersankutan Terdapat berbagai teknik penilaian (tes tertulis/lisan, pengamatan, penugasan perorangan atau kelompok). Penilaian yang sesuai dengan tututan indikator yang mengandung tiga ranah ( afektif,kognitif, dan psikomotorik) Alokasi waktu sesuai dengan cakupan/kebutuhan kompetensi dari jabaran alokasi waktu pelaksanaan SK Alokasi waktu dirumuskan berdasar TM,PS dan PI (disesuaikan dengan kebutuhan) Sumber belajar didasarkan pada materi ajar dan kegiatan pembelajaran.

ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan life skill/karakter bangsa/ budaya jawa Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM) Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
Sumber belajar bervariasi sesuai dengan tututan indikator dan tujuan pembelajaran

ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

Pengesahan

Silabus ditanda tangani oleh guru yang bersangkutann Silabus disahkan dan sudah ditanda tangani kepala sekolah

Prosentase pencapaian =

= 100%

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

10

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Aspek yang Ditelaah
Identitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No
1

Deskripsi
Nama Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas smester Pertemuan ke.. Alokasi waktu KKM Pendidikan karakter.

Ya

Tidak

Saran Perbaikan

2 3 4

Isi RPP SK dan KD Indikator

Dikutip dari silabus Dikutip dari silabus yang memuat indikator akademik dan pendidikan karakter Bila lebih dari satu kali tatap muka maka indicator sesuai dengan jumlah tatap muka dalam satu RPP Menggambarkan arah proses belajar yang akan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan indicator baik akademik maupun karakter. Bila lebih dari satu kali tatap muka tujuan pembelajaran disesuaikan dengan jumlah tatap muka dalam RPP Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi. Bila lebih dari satu kali tatap muka materi pembelajaran disesuaikan dengan jumlah tatap muka dalam RPP Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar Alokasi waktu dijabarkan minimal dalam

Tujuan Pembelajaran

Materi ajar

Alokasi waktu

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

11

No
8

Aspek yang Ditelaah

Metode Pembelajaran

Deskripsi
kegiatan pendahuluan, inti dan penutup Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik Sesuai dengan karakteristik dari setiap indicator dan kompetensi yang hendak dicapai. Metode pembelajaran bervariasi dan harus mengkondisikan situasi yang memungkinkan munculnya karakter yang dirumuskan pada RPP a. Pendahuluan Kegiatan awal untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Kegiatan inti Kegiatan eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, peserta didik membahas tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru dan menemukan konsep dasar dari bahan ajar yang dipelajari Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, siswa memberikan umpan balik/ tanggapan positif menanggapi informasi yang disampaikan siswa lain dan guru penguatan dalam bentuk isararat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil

Ya

Tidak

Saran Perbaikan

Kegiatan Pembelajaan

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

12

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Penutup Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi. Memuat penilaian afektif,kognitif dan psikomotorik Terdapat nilai KD gabungan tiga ranah Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi.

Ya

Tidak

Saran Perbaikan

10

Penilaian hasil belajar

11

Sumber Belajar

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

13

KESIMPULAN dan REKOMENDASI

A. KESIMPUNAN

Pencapaian unsur- unsur RPP =

=100%

B. REKOMENDASI

Tim Penelaah 1. .................................................................. No. HP ...................................................... 2. .................................................................. No. HP ......................................................

Intrumen 09 - Penelaahan Dokumen KTSP, Monev 2009

14