Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pokok, dan Tahapan Berpikir Kelas / Semester: IX / I Mata Pelajaran:

Fisika
Tahapan Berpikir C4 Tahapan Berpikir C1 Alokasi Waktu 8 x 40 Alat dan Sumber Belajar Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 112 122. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2005, hal. 2 8. 3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 127 133. Alat dan Bahan: Bahan belajar yang digunakan yaitu lembar kerja siswa (LKS) serta alat praktikum, seperti; sisir plastik, kain wol, kaca, dan statif. Listrik Dinamis 8 x 40 Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk,

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupa seharihari.

Indikator Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan dengan cara tertentu. Memberikan contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik. Menggambarkan interaksi antar benda bermuatan listrik. Mendeskripsikan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik, besar muatan listrik dan jarak antara benda bermuatan listrik. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.

Materi Pokok Listrik Statis

1. Memahami konsep
kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.

C2

C3

C3

C4

1.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian

C4

C1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tahapan Berpikir

Indikator Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm). Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator). Menggunakan Hukum I Kirchoff untuk menghitung tegangan dan arus dalam rangkaian. Mengukur hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel. Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.

Tahapan Berpikir C2

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Alat dan Sumber Belajar Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 129 147. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2005, hal. 48 86. 3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 157 186. Alat dan Bahan: Bahan belajar yang digunakan yaitu lembar kerja siswa (LKS) serta alat praktikum seperti : Baterai 1,5 volt Bola Lampu Kabel Sakelar

C3

C3

C3

C3

C4 C1 Arus Listrik 4 x 40 Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan,

1.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya

C4

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tahapan Berpikir

Indikator Mengkategorikan sumber arus primer dan sekunder. Mengurutkan bagianbagian sumber tegangan elemen volta, aki, dan batu baterai. Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai).

Tahapan Berpikir C2

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Alat dan Sumber Belajar Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 155 162. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2005, hal. 32 40. 3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 198 206. Alat dan Bahan: Bahan belajar yang digunakan yaitu lembar kerja siswa (LKS) serta alat praktikum seperti : Baterai Bola Lampu Sakelar Voltmeter Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 169 179. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk,

C3

C4

1.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

C4

Menjelaskan hubungan antara tegangan, kuat arus dengan energi listrik yang digunakan. Menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule). Menerapkan konsep energi dan daya listrik

C1

Energi dan Daya Listrik

6 x 40

C2

C3

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Tahapan Berpikir

Indikator dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter. Mengurutkan proses perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain. Mengemukakan beberapa alat sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik. Mengaitkan penghematan energi dalam kehidupan seharihari dan mengemukakan alasannya.

Tahapan Berpikir

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Alat dan Sumber Belajar Yudhistira, 2005, hal. 99 113. 3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 213 224.

C3 Alat dan Bahan: Bahan belajar yang digunakan yaitu lembar kerja siswa (LKS) serta alat praktikum seperti : Voltmeter Ampermeter Kabel-kabel penghubung

C3

C4

Bekasi, Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd

Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Materi Pokok, dan Tahapan Berpikir Kelas / Semester: IX / II Mata Pelajaran: Fisika Tahapan Berpikir C3 Tahapan Berpikir C1 C2 Alokasi Waktu 6 x 40 Alat dan Sumber Belajar
Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 187 195. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2005, hal. 123 132. 3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 240 248. Alat dan Bahan: Bahan belajar yang digunakan yaitu lembar kerja siswa (LKS) serta alat praktikum seperti : Magnet batang Statif Benang nilon

Standar Kompetensi 2. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.

Kompetensi Dasar 2.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

Indikator Menunjukkan sifat kutub magnet. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan. Menerangkan teori kemagnetan bumi. Mengemukakan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik.

Materi Pokok Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

C2 C3

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Tahapan Berpikir C4

Indikator Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.

Tahapan Berpikir C1

Materi Pokok

Alokasi Waktu 4 x 40

Alat dan Sumber Belajar

Serbuk besi Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 196 201. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2005, hal. 137 142. 3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 249 257. Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 209 219. 2. Teori dan Aplikasi Fisika, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2005, hal. 152 158.

2.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

C1

C4

2.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.

C3

Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana. Menerangkan secara kualitatif prinsip

C1

Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang mendasarkan prinsip induksi elektromagnetik.

8 x 40

C1

C2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Tahapan Berpikir

Indikator sederhana cara kerja transformator. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. Menjelaskan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

Tahapan Berpikir

Materi Pokok

Alokasi Waktu

Alat dan Sumber Belajar

3. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 265 276.

C3

3. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

3.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.

C4

C1

Sistem tata surya.

2 x 40

C1

C4

Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 229 232. 2. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 287 295.

C4

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 3.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.

Tahapan Berpikir C4

Indikator Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. Menjelaskan fungsi satelit buatan. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut. Mendeskripsikan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan

Tahapan Berpikir C4

Materi Pokok Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.

Alokasi Waktu 4 x 40

Alat dan Sumber Belajar

Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 232 237. 2. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 296 305.

C4

C4

C4

3.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.

C4

C1

C1

Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.

4 x 40

C4

Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 239 244. 2. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 304 311. Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono

3.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang

C4

C4

Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan

4 x 40

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.

Tahapan Berpikir

Indikator litosfer terhadap perubahan zat dan kalor. Mendeskripsikan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor.

Tahapan Berpikir

Materi Pokok lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.

Alokasi Waktu

Alat dan Sumber Belajar

dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 246 247. 2. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 317 319. Sumber : 1. Mari Belajar Ilmu Alam Sekitar 3, Sukis wariyono dkk, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008, hal. 248 251. 2. IPA Terpadu 3, Budi Prasodjo dkk, Yudhistira, 2007, hal. 318 319.

C4

3.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.

C1

Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan. Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia. Menyadari bahayanya pengaruh negatif prosesproses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia.

C1

C1

Hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.

4 x 40

C1

C1

Bekasi, Juli 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd

Nita Nurtafita, S.Pd