Silabus Matematika

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
LAMPIRAN 9
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan
satu variabel: logika matematika.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 43

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Sumber/B
dan Waktu ahan/
Uraian Materi Jenis Bentuk Contoh ( menit ) Alat
Pokok Tagihan Instrumen Instrumen
1.1. Menggunakan Bentuk • Mendefinisikan pangkat, • Mengubah bentuk • Kuis • Jawa Terlampir 12 x 45 Modul
sifat dan Pangkat, pangkat negatif ke b-an No. 1 hasil
akar dan logaritma.
aturan tentang Akar, dan pangkat positif dan Singk MGMP
(Kecakapan hidup:
pangkat, akar Logaritma sebaliknya. at sekolah
menggali informasi,
dan logaritma • Ulanga No. 6.7
mengolah informasi,
dalam n • Piliha
memecahkan masalah,
pemecahan Harian n
mengambil keputusan)
masalah. Gand
a No. 5
• Mendiskripsikan pangkat,
akar dan logaritma, serta
hubungan satu dengan • Uraia
lainnya. n
(Kecakapan hidup: Obye No. 2
kesadaran eksistensi diri, • Tugas k-tif
kesadaran potensi diri, Individu
menggali informasi,
mengolah informasi,
• Uraia
identifikasi variabel, No. 3
n
memecahkan masalah,
• Tugas Singk
komunikasi lisan, bekerja
Kelom- at
sama)
pok
1.2. Melakukan • Mengubah bentuk akar No. 8 Komputer

manipulasi • Uraia dan LCD/
ke bentuk pangkat dan • Kuis n
aljabar dalam • Mengaplikasikan rumus- sebaliknya. OHP
perhitungan Singk No. 16,17
rumus pangkat • Melakukan operasi at
teknis yang aljabar dalam bentuk
(kecakapan hidup: • Ulanga
berkaitan pangkat, dan akar
Kesadaran eksistensi diri, n
dengan
Kesadaran potensi diri, • Menyederhanakan Harian
pangkat, akar No. 18,19
menggali informasi, bentuk aljabar yang
dan logaritma.
mengolah informasi, memuat pangkat • Jawa
mengambil keputusan, rasional b-an
identifikasi variabel, Singk No. 9
memecahkan masalah) • Merasionalkan bentuk at
akar


Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
bentuk pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear – kuadrat;
pertidaksamaan satu variabel; logika matematika.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Sumber/B
Uraian Materi Waktu ahan/
Pokok Jenis Bentuk Contoh ( menit ) Alat
Tagihan Instrumen Instrumen
1.3 Menggunakan sifat Persamaan dan • Menghitung akar-akar • Menentukan akar- Terlampir 12 x 45 Modul
dan aturan tentang Fungsi Kuadrat • Kuis • Jawa No. 1,2 hasil
persamaan kuadrat akar persamaan
akar persamaan b-an MGMP
dengan pemfaktoran dan kuadrat dengan
kuadrat, diskriminan, Singk sekolah
dengan menggunakan pemfaktoran dan
sumbu simetri, dan at
rumus abc. rumus abc.
titik puncak dalam • Ulanga No. 5,6
(Kecakapan hidup:
pemecahan masalah. n • Piliha
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali Harian n
informasi, menganalisa Gand
a No. 3,4
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel). • Uraia
n
• Menyelesaikan soal-soal
Obye No. 7,8
yang berhubungan • Tugas k-tif
dengan diskriminan suatu Individu
persamaan kuadrat.
(Kecakapan hidup:
• Uraia
n
potensi diri, menggali
Singk
informasi, mengolah
at
informasi,
menghubungkan variabel)
• Menurunkan rumus • Menentukan • Tugas • Uraia No. 9,10

tentang jumlah dan hasil jumlah dan hasil Kelom- n
kali akar-akar persamaan kali akar-akar pok Singk
kuadrat sekaligus persamaan at
menggunakannya dalam kuadrat
soal.
(Kecakapan hidup:
informasi, menganalisis

(Kecakapan hidup:
a No. 3,4
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
n
Obye No. 7,8
persamaan kuadrat.
(Kecakapan hidup:
• Uraia
n
Singk
informasi, mengolah
at
informasi,
1.4 Melakukan • Mengidentifikasi

manipulasi aljabar
komponen-komponen
dalam perhitungan
grafik fungsi kuadrat .
teknis yang berkaitan
(Kecakapan hidup:
dengan persamaan
dan fungsi kuadrat.
informasi, menganalisis
masalah, mengolah
informasi,

(Kecakapan hidup:
a No. 3,4
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
n
Obye No. 7,8
persamaan kuadrat.
(Kecakapan hidup:
• Uraia
n
Singk
informasi, mengolah
at
informasi,
1.5 Merancang model • Menganalisis dan

matematika yang
menentukan komponen
berkaitan persamaan
fungsi kuadrat dengan
dan fungsi kuadrat,
menggunakan cara
menyelesaikan
melengkapkan bentuk
modelnya, dan
kuadrat, serta
menafsirkan hasil
menentukan fungsi
yang diperoleh.
kuadrat dengan ketentuan
tertentu . (Kecakapan
hidup: menyadari


Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
bentuk pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear – kuadrat;
pertidaksamaan satu variabel; logika matematika.

dan Waktu ahan/
1.6 Menggunakan sifat dan Sistem  Menentukan • Menentukan Terlampir 12 x 45 Modul
aturan tentang sistem Persamaan penyelesaian penyelesaian • Ulanga • Piliha No. 2,3 hasil
persamaan linear dan Linear dan tentang sistem sistem n n MGMP
kuadrat dalam Kuadrat persamaan linear persamaan Harian Gand sekolah
pemecahan masalah. dua variabel . linear dua a
(Kecakapan hidup: variabel No. 1
menyadari
eksistensi dan • Uraia
potensi diri, n No. 4,5
mengolah informasi, • Tugas Obye
menghubungkan Individu k-tif
variabel) • Uraia
n
Singk
at
1.7 Melakukan manipulasi  Mendiskusikan No. 6

aljabar dalam perhitungan dengan • Menentukan • Tugas • Uraia
tehnis yang berkaiatan kelompoknya untuk penyelesian Kelom- n
dengan sistem persamaan menyelesaikan soal- sistem pok Singk
soal dan manipulasi persamaan at
masalah yang linear tiga
berhubungan variabel.
dengan sistem
persamaan linear
tiga variabel, sistem
persamaan linear-
kuadrat dua variabel,
dan sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
menggali informasi,
menganalisa

dan Waktu ahan/
menyadari
variabel) • Uraia
n
Singk
at
masalah, mengolah
1.8 Merancang model informasi,
matematika yang menghubungkan
berkaiatan dengan sistem variabel, bekerja
persamaan linear, sama, mengambil
menyelesaikan modelnya keputusan)
dan menafsirkan hasil
yang diperoleh.  Mengaplikasikan
konsep sistem
persamaan linear
dan kuadrat dalam
kehidupan sehari-
hari.
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
menggali informasi,
menganalisa
masalah, mengolah
informasi,

dan Waktu ahan/
menyadari
variabel) • Uraia
n
Singk
at
menghubungkan
variabel)

1.9 Menggunakan  Menentukan daerah • Menentukan • Kuis • Jawa Terlampir 12 x 45 Modul
Pertidaksamaan No. 1 hasil
sifat dan aturan himpunan penyelesaian penyelesaian b-an
pertidaksamaan suatu pertidaksamaan satu pertidaksamaan Singk MGMP
satu variabel variabel yang memuat yang memuat at sekolah
dalam pemecahan linear atau kuadrat dengan bentuk linear dan • Ulangan
masalah. cara mencari informasi kuadrat satu Harian No. 3
pada media variabel. • • Piliha
interaktif/perpustakaan. • Menentukan n
(Kecakapan hidup: penyelesaian Gand
menyadari eksistensi dan pertidaksamaan a No. 2
potensi diri, menggali pecahan yang
informasi, menganalisis memuat bentuk
masalah, mengolah linear atau • Uraia
informasi, menghubungkan kuadrat,. n
• Menentukan No. 4
variabel) • Tugas Obye
penyelesaian Individu k-tif
pertidaksamaan
 Menyelesaikan soal-soal yang memuat
yang berhubungan dengan
bentuk akar linear • Uraia
No. 5
pertidaksamaan satu • Tugas n
variabel yang memuat Kelompo Singk
linear atau kuadrat dengan k at
cara mendiskusikannya
dengan kelompok masing-
masing.
(Kecakapan hidup: • Uraia
menyadari eksistensi dan n
potensi diri, menggali Singk
informasi, menganalisis at
masalah, mengolah
informasi, menghubungkan
variabel)
1.10Merancang model
matematika yang  Mengaplikasikan konsep
berkaiatan dengan pertidaksamaan dalam
pertidaksamaan kehidupan sehari-hari.


Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear – kuadrat; pertidaksamaan
satu variabel; logika matematika

dan Waktu ahan/
1.11 Menggunakan nilai • Dengan menggunakan Multi • Mendefinisi- Terlampir 6 x 45 Modul
Logika
kebenaran pernyataan Media Interaktif(Media kan kalimat • Kuis • Jawa No. 1 hasil
matematika MGMP
majemuk dan implikasi Pembelajaran) deklaratif b-an
dalam pemecahan o Menentukan nilai dan non Singk sekolah
masalah. kebenaran suatu deklaratif at
pernyataan • Menentukan • Ulangan No. 16 Multi
o Menentukan ingkaran nilai Harian • Piliha Media
suatu pernyataan kebenaran n interaktif
o Menentukan nilai dan ingkaran Gand
kebenaran dari suatu a No.
disjungsi, konjungsi, pernyataan 11,12,13,1
implikasi dan 4,15
biimplikasi. • Uraia
(Kecakapan hidup : n
menggali informasi, • Menentukan • Tugas Obye
mengolah informasi, nilai Individu k-tif No. 5
menghubungkan variabel, kebenaran
manarik kesimpulan) dari disjungsi
dan • Uraia
konjungsi n
beserta Singk
ingkarannya at
• Dengan diskusi kelompok, • Menentukan

dapat menyelesaikan soal- nilai
soal yang berhubungan kebenaran
dengan : dari
o Nilai kebenaran suatu implikasi,
pernyataan dan konvers,
ingkarannya. invers dan
o Nilai kebenaran kontraposisi
disjungsi, konjungsi, beserta

dan Waktu ahan/
1.11 Menggunakan nilai • Dengan menggunakan Multi • Mendefinisi- Terlampir 6 x 45 Modul
Logika
kebenaran pernyataan Media Interaktif(Media kan kalimat • Kuis • Jawa No. 1 hasil
matematika MGMP
majemuk dan implikasi Pembelajaran) deklaratif b-an
dalam pemecahan o Menentukan nilai dan non Singk sekolah
masalah. kebenaran suatu deklaratif at
pernyataan • Menentukan • Ulangan No. 16 Multi
o Menentukan ingkaran nilai Harian • Piliha Media
suatu pernyataan kebenaran n interaktif
o Menentukan nilai dan ingkaran Gand
kebenaran dari suatu a No.
disjungsi, konjungsi, pernyataan 11,12,13,1
implikasi dan 4,15
biimplikasi. • Uraia
(Kecakapan hidup : n
menggali informasi, • Menentukan • Tugas Obye
mengolah informasi, nilai Individu k-tif No. 5
menghubungkan variabel, kebenaran
manarik kesimpulan) dari disjungsi
dan • Uraia
konjungsi n
beserta Singk
ingkarannya at
1.12Menggunakan sifat dan • Menentukan ingkaran dari •

prinsip logika untuk suatu pernyataan
penarikan kesimpulan berkuantor.
dan pembuktian (Kecakapann hidup:
sifatmatematika. menggali dan menganalisis
informasi, mengolah
informasi, menghubungkan
variabel)


Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

2.1 Menggunakan sifat Trigonometri • Membandingkan satuan sudut • Menentukan • Kuis • Jawa Terlampir 12 x 45 Modul
dan aturan tentang sinus, kosinus, b-an No. 1 hasil
yaitu antara derajat dan
fungsi trigonometri, dan tangen dari Sing MGMP
radian.
rumus sinus, dan sudut khusus. kat sekolah
(Kecakapan hidup: menyadari
rumus kosinus dalam eksistensi dan potensi diri, • Ulangan
pemecahan masalah. • Menentukan Harian • Pilih No. 4,5
menghubungkan variabel,
menggali dan mengolah sinus, kosinus, an
informasi ) dan tangen dari Gan
sudut di semua da No. 2,3
kuadran .
• Uraia
2.2 Melakukan n
• Tugas Obye No. 6,7
manipulasi aljabar • Merumuskan dan menentukan
Kelompok k-tif
dalam perhitungan nilai sinus, kosinus dan tangen
teknis yang berkaitan sudut untuk sudut-sudut
dengan fungsi tertentu.
.trigonometri • Uraia
n
eksistensi dan potensi diri,
Sing
kat
mennggali, mengolah
informasi )
2.3 Merancang model • Mengkontruksi dan

matematika yang menggambar grafik fungsi
berkaitan dengan sinus,kosinus dan tangen.
fungsi trigonometri, (Kecakapan hidup:
rumus sinus dan menghubungkan variabel,
kosinus, mengolah informasi)
menyelesaikan • Membuktikan beberapa
modelnya, dan identitas trigonometri.
menafsirkan hasil (Kecakapan hidup:

2.1 Menggunakan sifat Trigonometri • Membandingkan satuan sudut • Menentukan • Kuis • Jawa Terlampir 12 x 45 Modul
dan aturan tentang sinus, kosinus, b-an No. 1 hasil
yaitu antara derajat dan
fungsi trigonometri, dan tangen dari Sing MGMP
radian.
rumus sinus, dan sudut khusus. kat sekolah
rumus kosinus dalam eksistensi dan potensi diri, • Ulangan
pemecahan masalah. • Menentukan Harian • Pilih No. 4,5
menggali dan mengolah sinus, kosinus, an
informasi ) dan tangen dari Gan
sudut di semua da No. 2,3
kuadran .
• Uraia
2.2 Melakukan n
• Tugas Obye No. 6,7
manipulasi aljabar • Merumuskan dan menentukan
Kelompok k-tif
dalam perhitungan nilai sinus, kosinus dan tangen
teknis yang berkaitan sudut untuk sudut-sudut
dengan fungsi tertentu.
.trigonometri • Uraia
n
Sing
kat
mennggali, mengolah
informasi )
•
• Dengan cara berdiskusi
dengan teman-
temannya/kelompok
mengerjakan soal-soal yang
berkaitan dengan masalah
yang sedang dibahas.


Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik, garis dan bidang; jarak; sudut; dan volum.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Sumber/
Uraian Materi Waktu Bahan/
3.1 Memahami Ruang Dimensi • Mengidentifikasi • Menentukan • Kuis • Jawa Terlampir 18 x 45 Modul
komponen kedudukan b-an No. 1 hasil
tiga komponen benda-benda
benda ruang, titik, garis, Sing MGMP
ruang.
menggambar dan bidang kat sekolah
(Kecakapan hidup:
dan menghitung dalam ruang. • Ulangan No. 3,4
menggali informasi,
volum benda Harian • Uraia Computer
mengolah informasi,
ruang. n dan LCD
identifikasi variabel,
Obye (jika ada)
menghubungkan
variabel, memecahkan k-tif
masalah)
• Menentukan • Tugas No.
• Menghitung, menentukan volum benda- Individu 2
dan memanipulasi volum benda ruang, • Uraia
benda ruang. kubus, balok, n
(Kecakapan hidup: limas, prisma, Sing
menggali informasi, kerucut, kat
mengolah informasi, silinder, dan
menghubungkan bola.
variabel, identifikasi
variabel, memecahkan
masalah)
3.2 Menggunakan • Menggambar dan Komputer

abstraksi ruang dan
menghitung unsur-unsur
untuk infokus/
dalam bangun ruang
menggambar OHP
dengan menggunakan
dan menghitung media audio visual.
jarak dan sudut (Kecakapan hidup:
antara. menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah)

ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
ruang. n dan LCD
Obye (jika ada)
menghubungkan
masalah)
menghubungkan bola.
masalah)
• Berdiskusi dengan
kelompok untuk
menyelesaikan soal-soal
yang berhubungan
dengan bangun ruang.
(Kecakapan hidup:
Kesadaran eksistensi
diri, Kesadaran potensi
diri, menggali informasi,

ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
ruang. n dan LCD
Obye (jika ada)
menghubungkan
masalah)
menghubungkan bola.
masalah)
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
memecahkan masalah,
komunikasi lisan, bekerja
sama)

Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XI / IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan aturan statistika dalam menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara serta memberi tafsiran;
menyusun, dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan; dan menggunakan aturan
peluang dalam menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Kompetensi Dasar Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan/
Pokok Tagihan Instrumen Instrumen ( menit ) Alat
1.1. Membaca, Statistika • Menyatakan masalah • Membaca sajian data • Ulangan • Uraian Terlampir 8x45 Modul
menyajikan, serta • Diagram dalam bentuk diagram Harian Obyektif No. 1,2,3 hasil
nyata yang
menafsirkan garis garis, diagram batang MGMP
berhubungan dengan
kecenderungan • Diagram daun, diagram kotak • Tugas • Unjuk sekolah
penyajian data dan
data dalam bentuk batang garis. Individu kerja
menyajikannya dalam
tabel dan diagram. • Tabel • Menyajikan data dalam
bentuk diagram.
distribusi (Kecakapan hidup: bentuk diagram garis, • Tugas
frekuensi kesadaran eksistensi diagram batang daun, Kelompok
diri, kecakapan diagram kotak garis.
menggali informasi, • Membaca sajian data
kecakapan mengolah dalam bentuk tabel
informasi). distribusi frekuensi dan
• Menyajikan data histogram.
dalam bentuk tabel • Menyajikan data dalam
distribusi frekuensi. bentuk tabel distribusi
(Kecakapan hidup: frekuensi dan
kesadaran potensi diri, histogram.
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
1.2. Menghitung ukuran • Melakukan kajian • Menentukan ukuran • Kuis • Jawaba Terlampir 4x45 Modul
pemusatan, ukuran • Ukuran No. hasil
pustaka untuk pemusatan data: n
letak, dan ukuran pemusatan menentukan ukuran rataan, median, dan Singkat 4,5,6,7 MGMP
penyebaran data data. sekolah
pemusatan data modus. • Ulangan
serta tunggal dan data Harian • Soal
penafsirannya. kelompok. • Memberikan tafsiran terbuka
(Kecakapan hidup: terhadap ukuran
kesadaran eksistensi pemusatan. • Tugas


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
diri, kesadaran potensi Individu • Soal

diri, menggali uraian
informasi, mengolah
informasi, mengambil
keputusan, identifikasi
masalah).
• Menggunakan rumus


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
mean, median dan

modus untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal
verbal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kesadaran potensi
diri, menggali


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
informasi, mengolah
keputusan, identifikasi
masalah).


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
1.3. Menyusun dan Peluang • Berdiskusi mengenai • Menyusun aturan • Kuis • Jawaba Terlampir 4x45 Modul
menggunakan • Aturan kaidah pencacahan perkalian, permutasi n No. hasil
aturan perkalian, perkalian yang mengarah pada dan kombinasi • Tugas Singkat 8,9,10,11 MGMP
permutasi, dan • Permutasi aturan perkalian, Individu sekolah
kombinasi dalam • Kombinasi permutasi dan • Pilihan
pemecahan kombinasi. • Ulangan Ganda
masalah. (Kecakapan hidup: Harian


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
kesadaran akan • Uraian

potensi dan eksistensi Obyektif
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan
berkomunikasi lisan,
kecakapan
bekerjasama).
• Menerapkan rumus • Menggunakan aturan


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
aturan perkalian, perkalian, permutasi

permutasi, dan dan kombinasi
kombinasi untuk
menyelesaikan soal.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi,
memecahkan
masalah).


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
• Menghitung banyak
kemungkinan dari • Menentukan banyak
berbagai situasi kemungkinan dari
dengan menggunakan berbagai situasi
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi.
(Kecakapan hidup:
Kecakapan
mengidentifikasi


nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).
variabell, kecakapan
menghubungkan
variabel).
Materi Pokok Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi Sumber/

Kompetensi Dasar dan Indikator Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan/
Uraian Materi Tagihan Instrumen Instrumen (menit) Alat
Pokok

1.4 Merumuskan dan • Peluang • Menentukan ruang • Menentukan ruang • Kuis • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
menentukan peluang suatu sample, peluang sampel suatu n No. hasil
kejadian dari berbagai kejadian suatu kejadian, percobaan acak. • Ulanga Singkat 12,13,14, MGMP
situasi serta tafsirannya. peluang komplemen • Menentukan peluang n 15 sekolah
suatu kejadian. kejadian dari Harian • Uraian
(Kecakapan hidup: berbagai situasi. Obyektif
kesadaran akan potensi • Memberi tafsiran • Tugas
diri, kecakapan peluang kejadian dari Individu • Pilihan
menggali informasi, berbagai situasi. Ganda
mengolah informasi, • Menentukan peluang • Ulanga
kecakapan komplemen suatu n blok
menghubungkan kejadian.
variabel).
• Merumuskan aturan
penjumlahan dan
• Menggunakan aturan
perkalian dalam
penjumlahan dan peluang kejadian
aturan perkalian majemuk.
dalam peluang
kejadian majemuk.
penjumlahan dan
(Kecakapan hidup:
perkalian dalam
kecakapan mengolah
peluang kejadian
majemuk.
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan
masalah peluang.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).


Nama Sekolah : SMA
Kelas /Program : XI/IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus trigonometri dan menyusun bukti

Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber/

Kompetensi Dasar dan Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan/
Pokok
5.1 Menggunakan rumus Trigonometri • Menerapkan rumus • Menggunakan rumus • Ulangan • Pilihan Terlampir 6x45 Modul
trigonometri jumlah • Jumlah sinus jumlah dan Harian Ganda No. hasil
sinus dan kosinus
dua sudut, selisih dua dua selisih dua sudut. 16,17,18 MGMP
jumlah dan selisih dua
sudut dan sudut sudut • Ulangan • Uraian sekolah
sudut untuk
ganda. • Selisih • Menggunakan rumus blok Obyek
menyelesaikan soal.
dua (Kecakapan hidup: kosinus jumlah dan tif
sudut kesadaran akan selisih dua sudut. • Tugas
• Sudut potensi diri, kecakapan Individu • Uraian
ganda menggali informasi, • Menggunakan rumus bebas
kecakapan tangen jumlah dan • Tugas
mengidentifikasi selisih dua sudut. Kelompok
variabellkecakapan
menghubungkan • Menyatakan perkalian
variabel). sinus dan kosinus
dalam jumlah atau
• Menerapkan perkalian selisih sinus atau
sinus dan kosinus kosinus.
dalam jumlah atau
selisih sinus atau • Menggunakan rumus
kosinus untuk sinus, kosinus, dan
menyelesaikan soal. tangen sudut ganda.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan potensi • Menggunakan rumus
diri, kecakapan trigonometri jumlah
mengga;I informasi, dan selisih dua sudut
kecakapan dalam pemecahan
mengidentifikasi masalah.
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan
masalah yang
menggunakan rumus-
rumus jumlah dan
selisih dua sinus dan
jumlah atau selisih dua
kosinus. (Kecakapan
hidup: kecakapan


Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : X I/IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 3. Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya; menggunakan algoritma
pembagian, teorema sisa, dan teorema faktor dalam pemecahan masalah; menggunakan operasi dan manipulasi
aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers


Pokok Tagihan Instrumen Instrumen (menit) Alat
3.1 Merumuskan Lingkaran • Menentukan • Merumuskan • Ulangan • Jawab Terlampir 6x45 Modul
persamaan lingkaran • Persamaan Harian an No. 21,22 hasil
persamaan persamaan lingkaran
dan lingkaran Singkat MGMP
lingkaran jika titik berpusat di (0,0) dan
menggunakannya • Tugas sekolah
pusat dan jari- (a,b).
dalam pemecahan Individu • Uraian
jarinya diketahui.
masalah. Obyekt
(Kecakapan hidup: • Menentukan pusat dan
kecakapan jari-jari lingkaran yang if
mengidentifikasi persamaannya
variabel, diketahui.
kecakapan
menghubungkan • Menentukan
variabel). persamaan lingkaran
• Menyusun yang memenuhi
persamaan kriteria tertentu.
lingkaran yang
memenuhi kriteria • Menentukan posisi titik
tertentu. dan garis terhadap
(Kecakapan hidup: lingkaran.
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
3.2 Menentukan • Garis • Melakukan kajian • Menentukan • Ulangan • Uraian Terlampir 6 x 45 Modul
persamaan garis singgung pustaka untuk persamaan garis Harian Obyekti No.23,24 hasil
singgung pada lingkaran menentukan singgung yang melalui f MGMP
lingkaran dalam persamaan garis suatu titik pada • Tugas sekolah
berbagai situasi. singgung pada lingkaran. Individu • Uraian
lingkaran. bebas


jarinya diketahui.
masalah. Obyekt
kecakapan
lingkaran yang
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
(Kecakapan hidup: • Menentukan

kesadaran akan persamaan garis
eksistensi diri, singgung yang
kecakapan menggali gradiennya diketahui.
informasi,
kecakapan • Menggunakan
mengolah diskriminan untuk


jarinya diketahui.
masalah. Obyekt
kecakapan
lingkaran yang
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
informasi). menentukan
persamaan garis
• Membuktikan singgung pada
teorema tentang lingkaran.
persamaan garis
singgung pada • Membuktikan teorema
lingkaran. tentang persamaan


jarinya diketahui.
masalah. Obyekt
kecakapan
lingkaran yang
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
(Kecakapan hidup: garis singgung pada

kesadaran akan lingkaran (*).
eksisitensi diri,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan


jarinya diketahui.
masalah. Obyekt
kecakapan
lingkaran yang
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
variabel).


Pokok
3.3 Menggunakan algoritma Sukubanyak • Mengkomunikasikan • Menjelaskan algoritma • Ulangan • Piliha Terlampir 4 x 45 Modul
pembagian sukubanyak pembagian Harian n No.25,26 hasil
algoritma pembagian
untuk menentukan hasil sukubanyak. Gand MGMP
suku banyak.
bagi dan sisa • Tugas a sekolah
(Kecakapan hidup:
pembagian. • Menentukan derajat Individu
kesadaran akan
eksistensi diri, sukubanyak hasil bagi • Uraia
kecakapan dan sisa pembagian n
komunikasi lisan, dalam algoritma Obyek
kecakapan pembagian. tif
menghubungkan
variabel). • Menentukan hasil bagi
dan sisa pembagian
sukubanyak oleh
• Menggunakan
bentuk linear atau
algoritma pembagian kuadrat.
sukubanyak untuk
memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
hasilbagi dan sisa
pembagian.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
potensi diri,
kecakapan mengolah
menghubungkan
variabel).


Pokok
3.4Menggunakan • Melakukan kajian • Menentukan sisa • Kuis • Pilihan Terlampir 4x45 Modul
• Teorem No.27,28 hasil
pembagian suku- Ganda
teorema sisa dan a pustaka untuk
MGMP
menemukan banyak oleh bentuk • Tugas
teorema faktor sisa linear dan kuadrat Individu • Uraian sekolah
informasi tentang
dalam • Teorem teorema sisa dan dengan teorema sisa. Obyek
pemecahan a teorema faktor. tif
masalah serta (Kecakapan hidup: • Menentukan faktor
faktor linear dari suku-banyak
membuktikan kecakapan menggali
informasi, mengolah dengan teorema faktor.
teorema sisa dan informasi).
teorema faktor. • Menyelesaikan
persamaan suku-
• Menggunakan
banyak dengan
teorema sisa dan menentukan faktor
teorema faktor untuk linear.
menyelesaikan soal.
(Kecakapan hidup:
• Membuktikan teorema
mengidentifikasi
sisa dan teorema
variabel,
faktor.
menghubungkan
variabel).


Pokok
3.5 Menggunakan konsep, Fungsi  Mengkomunikasikan • Menentukan aturan • Ulanga • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
sifat, dan aturan fungsi komposisi aturan komposisi dari komposisi dari n n No.29,30, hasil
komposisi dalam dan fungsi beberapa fungsi. Harian Singkat 31 MGMP
pemecahan masalah. invers beberapa fungsi. (Kecakapan sekolah
hidup: kecakapan menggali
informasi, mengolah • Menjelaskan nilai • Tugas • Uraian
informasi, komunikasi lisan.) fungsi komposisi Individu Obyekti
terhadap komponen f
pembentuknya.
komposisi dari • Menentukan
beberapa fungsi komponen pembentuk
untuk menyelesaikan. fungsi komposisi bila
masalah aturan komposisi dan
(Kecakapan hidup: komponen lainnya
kecakapan diketahui.
mengidentifikasi
variabel, kecakapan • Menyebutkan sifat-sifat
menghubungkan komposisi fungsi.
variabel).


Pokok
3.6 Menggunakan konsep, • Fungsi • Mendiskusikan aturan • Menjelaskan • Ulangan • Pilihan Terlampir 4 x 45 Modul
sifat, dan aturan fungsi Invers fungsi invers dari kondisi agar suatu Harian Ganda No. 32,33 hasil
invers dalam suatu fungsi. fungsi mempunyai MGMP
pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: invers. • Tugas • Uraian sekolah
kesadaran akan Individu Obyek
potensi diri, kecakapan • Menentukan aturan tif
menggali informasi, fungsi invers dari
mengolah informasi, suatu fungsi.
bekerja sama,
komunikasi lisan). • Menggambar
kan grafik fungsi
• Menerapkan aturan invers dari grafik
fungsi invers untuk fungsi asalnya.
menyelesaikan
masalah. • Menyebutkan sifat
(Kecakapan hidup: fungsi invers
kecakapan dikaitkan dengan
mengidentifikasi fungsi komposisi.
variabel dan
menghubungkan
variabel).
• Menggambar grafik
fungsi invers dari
grafik fungsi asalnya.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, komunikasi
tertulis).

Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XI /IPA
Semester :
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep limit fungsi dan dan turunan dalam pemecahan masalah

4.1 Menjelaskan limit Limit Fungsi • Mendefinisikan arti • Menjelaskan arti limit • Kuis • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
fungsi di satu titik dan • Limit fungsi fungsi di satu titik. n No. 34,35 MGMP
limit fungsi melalui
di takhingga beserta aljabar • Tugas Singkat dari
kajian pustaka.
teknis • Menghitung limit fungsi Individu sekolah
(Kecakapan hidup:
perhitungannya. aljabar di satu titik. • Uraian
kecakapan
menggali informasi, Obyektif
mengolah • Menjelaskan sifat-sifat
informasi, yang digunakan dalam
kesadaran akan perhitungan limit.
eksistensi dan
potensi diri).
• Menghitung limit
fungsi
menggunakan
definisi limit.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel,
komunikasi
tertulis).


Kompetensi Dasar dan Uraian Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan/
Materi Pokok Tagihan Instrumen Instrumen (menit) Alat
4.2 Menggunakan sifat • Bentuk • Mengkomunikasikan • Menjelaskan arti • Kuis • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
limit fungsi untuk taktentu bentuk tak tentu dari n No. 36,37 hasil
arti bentuk tak tentu
menghitung bentuk fungsi limit fungsi. • Tugas Singkat MGMP
dari limit fungsi.
tak tentu fungsi aljabar Individu sekolah
(Kecakapan hidup:
aljabar dan • Menghitung bentuk tak • Uraian
kecakapan
trigonometri. • Bentuk tentu dari limit fungsi Obyektif
mengolah informasi,
taktentu menggali informasi, aljabar dan
fungsi komunikasi lisan). trigonometri.
trigonomet
ri • Menghitung limit fungsi
• Menghitung limit
yang mengarah ke
fungsi aljabar dan konsep turunan.
trigonometri.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
potensi diri,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
tertulis).


4.3 Menggunakan Turunan • Dengan • Menghitung turunan • Ulanga • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
konsep, sifat, dan menggunakan fungsi yang sederhana n n No.38,39 hasil
aturan dalam konsep limit dengan menggunakan Harian Singkat MGMP
perhitungan turunan merumuskan definisi turunan. sekolah
fungsi. pengertian turunan • Menjelaskan arti fisis • Tugas • Uraian
fungsi. dan arti geometri Individu Obyektif
(Kecakapan hidup: turunan di satu titik
menggali informasi, • Menentukan laju.
menghubungkan perubahan nilai fungsi
variabel). terhadap variabel
bebasnya.
• Dengan • Menggunakan aturan
menggunakan aturan turunan untuk
turunan menghitung menghitung turunan
turunan fungsi fungsi aljabar dan
aljabar. trigonometri.
(Kecakapan hidup: • Menentukan turunan
menggali informasi, fungsi kom-posisi
mengolah informasi , dengan aturan rantai.
memecahkan • Menentukan
masalah, persamaan garis
menghubungkan singgung pada suatu
variabel). kurva.


Pokok
4.4 Menggunakan turunan

• Fungsi • Mengidentifikasi • Menentukan selang di • Ulanga • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul
untuk menentukan mana suatu fungsi naik n n No. hasil
naik fungsi naik atau
karakteristik suatu atau turun. Harian Singkat 40,41,42 MGMP
atau fungsi turun
fungsi dan • Menentukan titik sekolah
fungsi menggunakan aturan
memecahkan masalah. stasioner suatu fungsi • Tugas • Uraian
turun turunan.
(Kecakapan hidup: beserta jenis Individu Obyekti
menyadari eksistensi ekstrimnya. f
• Titik dan potensi diri, • Menentukan titik belok
stasione menggali informasi, suatu fungsi.
r dan menganalisa • Menggambarkan grafik
titik masalah, mengolah fungsi.
belok informasi). • Menggunakan turunan
dalam perhitungan
• Menentukan titik kecepatan dan
stasioner suatu fungsi percepatan.
beserta jenis • Menggunakan turunan
ekstrimnya. dalam perhitungan
(Kecakapan hidup: bentuk tak tentu limit
menggali informasi, fungsi.
mengolah informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).


4.5 Merancang model • Ekstrim • Menyatakan masalah • Menjelaskan • Tugas • Jawab Terlampir 4 x 45 Modul
matematika yang fungsi karakteristik masalah Individu an No.43,44 hasil
nyata dalam
berkaitan dengan yang model Singka MGMP
kehidupan sehari-hari
ekstrim fungsi, matematikanya • Tugas t sekolah
dan membawanya ke
menyelesaikan menentukan ekstrim Kelomp
konsep turunan.
modelnya, dan fungsi. ok • Uraian
(Kecakapan hidup:
menafsirkan hasil • Menentukan besaran Obyek
kecakapan
yang diperoleh. masalah yang tif
mengidentifikasi
variabel, dirancang sebagai
menghubungkan variabel dalam
variabel, ekspresi
memecahkan matematikanya.
masalah). • Merumuskan fungsi
satu variabel yang
• Menentukan merupakan model
penyelesaian dari matematika dari
model matematika. masalah.
kecakapan penyelesaian dari
mengidentifikasi model matematika.
variabel, • Memberikan tafsiran
menghubungkan terhadap hasil yang
variabel,memecahkan diperoleh.
masalah).

Nama Sekolah : SMA

Kelas /Program : XII (Dua belas) / IPA
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

1.1 Menggunakan konsep, • Merumuskan aturan • Merancang aturan • Ulang • Uraian Terlampir 6 x 45 Modul
sifat, dan aturan dalam Integral integral tak tentu integral tak tentu dari an Obyek No 1,2,3 hasil
perhitungan integral tak • Integral melalui kajian aturan turunan. Harian tif MGMP
tentu dan integral tentu. tak tentu pustaka. sekolah
(Kecakapan hidup: • Menghitung integral • Tugas • Uraian
menggali informasi, tak tentu dari fungsi Individ Singka
mengolah informasi, aljabar dan u t
kesadaran akan trigonometri.
eksistensi dan
potensi diri). • Menjelaskan integral
tentu sebagai luas
• Menggunakan daerah di bidang
aturan integral datar.
untuk
menyelesaikan • Menghitung integral
masalah. tentu dengan
(Kecakapan hidup: menggunakan integral
menggali informasi, tak tentu.
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).


1.2 Menggunakan • Luas • Menghitung luas • Merumuskan integral • Ulang • Uraian Terlampir 6 x 45 Modul
integral untuk daerah tentu untuk luas suatu an Obyekt No.4,5 hasil
suatu daerah
menghitung luas • Volum daerah dan Harian if MGMP
menggunakan aturan
daerah dan volum benda menghitungnya. sekolah
integral tentu.
benda putar. putar • Tugas • Uraian
(Kecakapan hidup:
menggali informasi, • Merumuskan integral Individ Singka
mengolah informasi, tentu untuk volum u t
mengidentifikasi benda putar dari
variabel, daerah yang diputar
menghubungkan terhadap sumbu
variabel). koordinat dan
menghitungnya.
• Menghitung volum
benda putar dengan
menggunakan aturan
integral tentu.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).

Nama Sekolah : SMA

Kelas / Program : XII / IPA
Semester :
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan
dengan barisan,deret, matriks, vektor, transformasi, fungsi eksponen, dan logaritma dalam pemecahan masalah.


2.1 Merumuskan Program • Menyatakan kalimat • Menentukan • Ulanga • Uraian Terlampir 6 x 45 Modul
masalah nyata ke Linear verbal ke dalam bentuk penyelesaian sistem n Obyekt No.6,7 hasil
dalam model sistem pertidaksamaan pertidaksamaan Harian if MGMP
matematika sistem linear dengan dua linear dua variabel . sekolah
pertidaksamaan peubah. • Tugas • Uraian
linear, (Kecakapan hidup: • Menentukan fungsi Individu Singka
menyelesaikan, kecakapan menggali tujuan beserta t
dan menafsirkan informasi, mengolah kendala yang harus
hasil yang informasi, dipenuhi dalam
diperoleh. mengidentifikasi masalah program
variabel). linear.
• Mencari penyelesaian
optimum sistem • Menggambar
pertidaksamaan linear. kan kendala
(Kecakapan hidup: sebagai daerah
kecakapan mengolah di bidang yang
informasi, memenuhi
mengidentifikasi sistem
variabel, pertidaksamaan
menghubungkan linear.
variabel).
2.2 Merumuskan dan • Barisan • Menyebutkan ciri-ciri • Menjelaskan ciri • Kuis • Jawab Terlampir 6 x 45 Modul
menentukan suku dan deret barisan aritmetika an No. 8,9,10 Hasil
barisan aritmetika dan
ke-n dan jumlah n aritmetika dan barisan geometri. • Ulanga Singka MGMP
barisan geometri.
suku deret n t sekolah
(Kecakapan hidup:
aritmetika dan
geometri.
• Barisan kecakapan menggali • Merumuskan suku Harian
dan deret informasi, mengolah • Uraian
ke-n dan jumlah n
geometri informasi, suku deret aritmetika • Tugas Obyekt
menghubungkan dan deret geometri. Individu if


variabel). linear.
informasi, memenuhi
variabel).
lisan). • Menentukan suku ke-

n dan jumlah n suku
• Menentukan suku ke-n deret aritmetika dan
barisan aritmetika dan deret geometri.
barisan geometri.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan


variabel). linear.
informasi, memenuhi
variabel).
variabel).
• Menghitung jumlah n
suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,


variabel). linear.
informasi, memenuhi
variabel).
menghubungkan
variabel).


5.3 Menggunakan notasi • Notasi • Menyatakan suatu • Menuliskan suatu • Ulanga • Jawab Terlampir 4 x 45 Modul
sigma dalam deret sigma deret dengan notasi deret dengan notasi n an No 11,12 hasil
dan induksi sigma. sigma. Harian Singka MGMP
matematika dalam (Kecakapan hidup: t sekolah
pembuktian. kecakapan menggali • Menjelaskan ciri • Tugas
informasi, mengolah rumus yang dapat Individu • Uraian
informasi, dibuktikan dengan Obyekt
mengidentifikasi induksi matematika. if
variabel,
menghubungkan • Menggunakan induksi
variabel). matematika dalam
pembuktian.
• Menggunakan induksi
matematika dalam
pembuktian rumus.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel.)


5.4 Merumuskan • Deret • Menyatakan kalimat • Menjelaskan • Ulanga • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
masalah nyata yang aritmetika karakteristik masalah n n No.13,14 hasil
verbal ke dalam
model matematikanya dan deret yang model Harian Singkat MGMP
bentuk deret
berbentuk deret, geometri matematikanya sekolah
(Kecakapan hidup:
menyelesaikan berbentuk deret • Tugas • Uraian
kesadaran akan
modelnya, dan aritmetika atau Individu Obyekti
eksistensi dan
menafsirkan geometri f
potensi diri,
hasil yang diperoleh
kecakapan menggali
informasi, • Merumuskan deret
mengidentifikasi yang merupakan
variabel) model matematika
dari masalah
• Mencari
• Menentukan
penyelesaian dari penyelesaian dari
model matematika model matematika
yang telah diperoleh
(Kecakapan hidup:
• Memberikan tafsiran
mengidentifikasi
terhadap hasil yang
variabel,
diperoleh
menghubungkan
variabel,
merumuskan
kesimpulan)


5.5 Menggunakan sifat- Matriks • Menyatakan masalah • Menjelaskan ciri • Kuis • Jawab Terlampir 4 x 45 Modul
sifat dan operasi • Operasi suatu matriks an No hasil
nyata yang dapat
matriks untuk matriks Singkat 15,16,17 MGMP
memunculkan
menentukan invers • Menuliskan informasi • Ulanga sekolah
sekelompok simbol
matriks persegi dalam bentuk matriks n • Uraian
yang disebut matriks
beserta pembuktian Harian Obyekt
(Kecakapan hidup:
rumusnya • Melakukan operasi if
Kesadaran akan
eksistensi dan aljabar atas dua • Tugas
potensi diri, matriks Individu • Pilihan
kecakapan menggali Ganda
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel)
• Mengkomunikasikan
pengertian ordo dan
algoritma operasi
penjumlahan matriks
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
lisan)
• Menggunakan
algoritma
penjumlahan matriks
(Kecakapan hidup:
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


Kompetensi Dasar dan Uraian Pengalaman Belajar Indikator Jenis TagihanBentuk Contoh Waktu Bahan/
Materi Pokok Instrumen Instrumen (menit) Alat
5.6 Menggunakan • Determina • Mendiskripsikan • Menjelaskan sifat- • Ulanga • Jawaba Terlampir 4 x 45 Modul
determinan dan n determinan suatu sifat matriks yang n n No 18,19 hasil
invers matriks persegi matriks digunakan dalam Harian Singkat MGMP
dalam penyelesaian (Kecakapan hidup: menentukan sekolah
sistem persamaan kecakapan menggali penyelesaian sistem • Tugas • Uraian
linear informasi, mengolah persamaan linear Individ Obyekti
informasi, komunikasi u f
lisan, menidentifikasi
variabel) o
• Menggunakan • Menentukan
algoritma untuk penyelesaian sistem
menentukan nilai persamaan linear dua
determinan matriks variabel dengan
pada soal simbolik determinan
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, kesadaran
akan eksistensi dan
potensi diri)


2.7 Menggunakan sifat- Vektor • Melakukan kajian • Menjelaskan cir i • Kuis • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul
sifat dan operasi pustaka untuk suatu vektor sebagai n No 20,21 hasil
aljabar vektor dalam menemukan ciri ruas garis berarah • Tugas Singkat MGMP
pemecahan masalah vektor dan pasangan terurut Individu sekolah
(Kecakapan hidup: bilangan real • Uraian
kesadaran akan Obyekti
eksistensi dan • Menentukan jumlah, f
potensi diri, selisih, hasil kali
kecakapan menggali vektor dengan skalar,
informasi, mengolah dan lawan suatu
informasi) vektor
• Mengkomunikasikan • Menggunakan rumus

algoritma operasi perbandingan vektor
vektor di bidang dan ruang
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali • Menjelaskan sifat-
informasi, mengolah sifat vektor secara
informasi, komunikasi aljabar dan geometri
lisan)
• Menggunakan
algoritma untuk
menyelesaikan soal
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, kesadaran
akan eksistensi dan
potensi diri)


2.8 Menggunakan sifat- • Mengkomunikasikan • Menentukan hasilkali • Ulanga • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul
sifat dan operasi Sifat-sifat skalar dua vektor di n n No 22,23 hasil
operasi perkalian
perkalian skalar dua vektor bidang dan ruang Harian Singkat MGMP
skalar dua vektor
vektor dalam sekolah
(Kecakapan hidup:
pemecahan masalah • Menentukan sudut • Tugas • Uraian
kesadaran akan
eksistensi dan antara dua vektor di Individu Obyekti
potensi diri, bidang dan ruang f
kecakapan menggali
informasi, • Menentukan vektor
mengidentifikasi proyeksi dan panjang
variabel) proyeksinya
• Menggunakan sifat • Menjelaskan sifat-

sifat perkalian skalar
dan operasi perkalian
dua vektor
skalar dua vektor
dalam pemecahan
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


2.9 Menggunakan • Mendefinisikan arti • Menjelaskan arti • Kuis • Jawab Terlampir 8 x 45 Modul
translasi dan • Transform No 24,25 hasil
geometri dari suatu geometri dari suatu an
transformasi geometri asi transformasi di bidang Singka MGMP
geometri transformasi di
yang mempunyai • Tugas t sekolah
bidang melalui
matriks dalam • Menjelaskan operasi Individ
pengamatan dan
pemecahan masalah translasi pada bidang u • Uraian
kajian pustaka
(Kecakapan hidup: beserta aturannya Obyek
kesadaran akan tif
eksistensi dan • Menentukan
potensi diri, persamaan
kecakapan menggali transformasi rotasi
informasi, mengolah pada bidang beserta
informasi, mengambil aturan dan matriks
kesimpulan) rotasinya
operasi translasi pada
bidang
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
lisan)
• Menggunakan
operasi translasi
untuk memecahkan
masalah (Kecakapan
hidup: kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Alokasi Sumber/

dan Uraian Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Contoh Waktu Bahan/
2.10Menentukan • Komposisi • Mendefinisikan arti • Menjelaskan arti • Ulanga • Jawab Terlampir 6 x 45 Modul
komposisi dari dari geometri dari n an No 26,27 hasil
geometri dari
beberapa beberapa komposisi Harian Singk MGMP
komposisi
transformasi transforma transformasi di at sekolah
transformasi di
geometri beserta si bidang • Tugas
bidang (Kecakapan
matriks Individ • Uraian
hidup: kesadaran
transformasinya • Menentukan aturan u Obyek
akan eksistensi dan
potensi diri, transformasi dari tif
kecakapan menggali komposisi beberapa
informasi, mengolah transformasi
kesimpulan) • Menentukan matriks
transformasi dari
komposisi
aturan transformasi transformasi
dari komposisi
beberapa
transformasi
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
lisan)
komposisi
transformasi untuk
memecahkan
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
lisan)



2.11 Menggambarkan • Persamaa • Mengkomunikasikan • Menentukan • Ulanga • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul

grafiik dan n siifat-sifat fungsi penyelesaian n n No 28,29 hasil
menggunakan sifat- eksponen eksponen yang persamaan eksponen Harian Singkat MGMP
sifat fungsi digunakan untuk sekolah
eksponen dalam menyelesaikan • Menjelaskan sifat- • Tugas • Uraian
pemecahan persamaan sifat fungsi eksponen Individu Obyekti
masalah eksponen yang digunakan f
(Kecakapan hidup: dalam proses
kecakapan menggali penyelesaian
informasi, mengolah persamaan eksponen
informasi,
menghubungkan
lisan)
• Menggunakan sifat-
sifat fungsi eksponen
untuk menyelesaikan
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


2.12 Menggunakan sifat- • Pertidaks • Mengkomunikasikan • Menentukan • Kuis • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul
sifat fungsi eksponen a-maan siifat-sifat fungsi penyelesaian n No 30,31 hasil
dalam penyelesaian eksponen eksponen yang pertidaksamaan • Tugas Singkat MGMP
pertidaksamaan digunakan untuk eksponen Individu sekolah
eksponen menyelesaikan • Uraian
pertidaksamaan • Menjelaskan sifat- Obyektif
eksponen sifat fungsi eksponen
(Kecakapan hidup: yang digunakan
kecakapan menggali dalam proses
informasi, mengolah penyelesaian
informasi, pertidaksamaan
menghubungkan eksponen
lisan)
sifat fungsi eksponen
untuk menyelesaikan
masalah
pertidaksamaan
eksponen
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


2.13 Menggambarkan • Fungsi • Mengkomunikasikan • Menentukan • Kuis • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul

grafik dan logaritma siifat-sifat fungsi penyelesaian n No 32,33 hasil
menggunakan sifat- logaritma yang persamaan logaritma • Tugas Singkat MGMP
sifat fungsi digunakan untuk Individ sekolah
logaritma dalam menyelesaikan • Menjelaskan sifat- u • Uraian
penyelesaian persamaan logaritma sifat fungsi logaritma Obyekti
persamaan (Kecakapan hidup: yang digunakan f
logaritma kecakapan menggali dalam proses
informasi, persamaan logaritma
menghubungkan
lisan)
sifat fungsi logaritma
untuk menyelesaikan
persamaan logaritma
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


2.2 Menggunakan sifat- • Pertidaks • Mengkomunikasikan • Menentukan • Ulanga • Jawaba Terlampir 6 x 45 Modul
sifat fungsi logaritma a-maan siifat-sifat fungsi penyelesaian n n No 34,35 hasil
dalam penyelesaian logaritma logaritma yang pertidaksamaan Harian Singkat MGMP
pertidaksamaan digunakan untuk logaritma sekolah
logaritma menyelesaikan • Tugas • Uraian
pertidaksamaan • Menjelaskan sifat- Individu Obyekti
logaritma sifat fungsi logaritma f
(Kecakapan hidup: yang digunakan
kecakapan menggali dalam proses
informasi, pertidakstamaan
menghubungkan logaritma
varioabel, komunikasi
lisan)
sifat fungsi logaritma
untuk menyelesaikan
masalah
pertidaksamaan
logaritma
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)

Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XI/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran; menyusun dan menggunakan
kaidah pencacahan dalam menentukan
banyak kemungkinan; menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.

Uraian Materi Waktu ahan/ Alat
Pokok Jenis Bentuk Contoh ( menit )
1.1 Membaca, Statistika • Menyatakan masalah • Menentukan 12 x 45 Modul
menyajikan, dan ukuran pemusatan • Kuis • Jawa Terlampir hasil
• Diagram garis nyata yang
menafsirkan data: rataan, b-an No. MGMP
• Diagram berhubungan dengan
kecenderungan median, dan Singk 1,2,3,4 sekolah
batang penyajian data dan
data dalam menyajikannya dalam modus. at
bentuk tabel dan • Tabel • Ulangan Multi
bentuk diagram. • Menentukan
diagram. distribusi Harian • Piliha No. Media
(Kecakapan hidup: ukuran letak data:
frekuensi n 14,15,16 interaktif
kesadaran eksistensi kuartil dan desil.
diri, kecakapan Gand
a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
Individu k-tif No. 5,6,7
• Uraia
n
Singk
at
• Menyajikan data dalam • Menentukan • Tugas • Uraia No. 8

bentuk tabel distribusi ukuran Kelom- n
frekuensi. penyebaran data: pok Beba
(Kecakapan hidup: rentang, s
simpangan kuartil, (makalah) No. 8
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah dan simpangan
informasi, kecakapan baku. • Unjuk
menghubungkan Kerja
variabel)
• Menafsirkan
kecenderungan data
yang terdapat dalam
tabel dan diagram .

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
• Uraia
n
Singk
at
mean, median dan
modus untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal
verbal. (Kecakapan
hidup: kesadaran
eksistensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
• Uraia
n
Singk
at
kuartil dan desil untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal verbal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah)

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
• Uraia
n
Singk
at
ukuran penyebaran data
untuk menyelesaikan
soal simbolik dan soal
verbal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah)
1.3 Menggunakan

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
• Uraia
n
Singk
at
kemungkinan dari
berbagai situasi dengan
menggunakan aturan
perkalian, permutasi dan
kombinas.i
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi diri,
kecakapan
mengidentifikasi
variabell, kecakapan
1.4 Menentukan menghubungkan
peluang kejadian variabel)
dari berbagai

Nama Sekolah : SMA

Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah berkaiatan dengan fungsi komposisi dan fungsi Invers.

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/B

Kompetensi Dasar Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Contoh Waktu ahan/ Alat
Pokok Tagihan Instumen Instrumen ( menit )
3.7 Menggunakan Fungsi • Dengan cara • Menjelaskan nilai Terlampir 6 x 45 Modul
konsep, sifat, dan Komposisi dan menggali/mencari fungsi komposisi • Ulanga • Piliha
aturan fungsi Fungsi Invers informasi dari buku- terhadap komponen n n No. 8 hasil
komposisi dalam buku di perpustakaan pembentuknya. Harian Gand MGM
pemecahan masalah. atau media • Menyebutkan a P
pembelajaran lainnya komponen fungsi No. 5,6,7
3.8 Menggunakan untuk :
sekola
komposisi bila aturan
konsep, sifat, dan o Merumuskan komposisinya • Uraia h
aturan fungsi invers pengertian diketahui. n
dalam pemecahan komposisi fungsi Obye Multi
masalah. dan fungsi invers. • Menentukan aturan k-tif Media
o Menghitung dan No. interaktif
fungsi invers dari suatu 1,2,3,4,
memanipulasi • Tugas
fungsi.
soal-soal. Kelom-
komposisi fungsi pok • Uraia
dan fungsi invers n
o Melaporkan hasil Singk
kajian kepada at
guru.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan eksis-
tensi dan potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
kecakapan komunikasi
tulisan, kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubung-kan
variabel)
• Berdiskusi untuk
menyelesaikan soal-soal
yang diberikan guru
tentang komposisi
fungsi dan fungsi invers.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan potensi
diri, menggali informasi,


Nama Sekolah : SMA

Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah.

3.1 Menjelaskan Limit Fungsi dan • Merumuskan pengertian  Tugas  Non 24 x 45 Modul
individu tes hasil
limit fungsi di turunan limit fungsi.
 Tugas (rangku- MGMP
satu titik (Kecakapan hidup:
kelompo man siswa sekolah
beserta menggali informasi,
teknis menghubungkan k mengenai Buku-
materi
perhitungan variabel, mengolah
yang
buku
nya. informasi) Mate-
dibahas,
3.2 Mengguna- makalah matika
kan sifat limit • Menghitung soal-soal dan Multi
fungsi untuk tentang limit fungsi. presentasi Media
menghitung (Kecakapan hidup: nya) interaktif
bentuk tak menggali informasi,
tentu fungsi menghubungkan
aljabar. variabel, mengolah
informasi)
3.3 Mengguna- • Dengan menggunakan

kan sifat, konsep limit
dan aturan merumuskan pengertian
dalam turunan fungsi.
perhitungan (Kecakapan hidup:
turunan menggali informasi,
fungsi menghubungkan
variabel)
• Dengan menggunakan
aturan turunan
menghitung turunan
fungsi aljabar.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi ,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
3.4 Mengunakan • Menentukan selang
• Titik Stasioner dan jenis- di mana suatu

individu tes hasil
materi
yang
buku
dibahas,
informasi)
turunan jenisnya, nilai maksimum fungsi naik atau

untuk dan minimum suatu turun.
menentukan fungsi pada interval • Menentukan titik
karakteristik tertutup, menggambar stasioner suatu
suatu fungsi grafik fungsi, kecepatan fungsi beserta jenis
dan dan percepatan dengan ekstrimnya.
memecah- menggunakan turunan. • Menentukan titik
kan belok suatu fungsi.
masalah. • Diberikan tugas untuk • Menggambarkan
mencari informasi di grafik fungsi.
perpustakaan, atau
sumber lainnya
mengenai interval
dimana fungsi naik atau
turun, titik staikan limit
tak tentu dengan
menggunakan turunan.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi
dan potensi diri,
menggali informasi,

individu tes hasil
materi
yang
buku
dibahas,
informasi)
menganalisa masalah,
mengolah informasi)
• Tugas individu dan
• Mendiskusikan dengan kelompok.
kelompoknya masalah
yang telah ditugaskan di
atas.
(Kecakapan hidup:
dan potensi diri, bekerja
sama, menghubungkan
variabel)
• Beserta kelompoknya
mempresentasikan
masalah di atas di
depan kelas.
(Kecakapan hidup:

individu tes hasil
materi
yang
buku
dibahas,
informasi)
sama, menghubungkan
lisan dan tulisan)
3.5 Merancang
model • Mengaplikasikan
matematika turunan fungsi pada
yang masalah lainnya atau
berkaitan yang berkaitan dengan
dengan kehidupan sehari-hari.
ekstrim (Kecakapan hidup:
menggali informasi,

individu tes hasil
materi
yang
buku
dibahas,
informasi)
fungsi, mengolah informasi ,

menyelesaik memecahkan masalah,
an menghubungkan
modelnya, variabel)
dan
menafsirkan • Berdiskusi/mengerjakan
hasil yang soal-soal yang diberikan
diperoleh. mengenai limit dan
turunan.
(Kecakapan hidup:
sama, menghubungkan
variabel, menggali dan
menolah informasi
komunikasi lisan dan
tulisan).


Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XII/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah.

Tagihan Instumen Instrumen
1. Merumuskan Program linear • Mengulang kembali • Menjelaskan sistem • Kuis • Jawa Terlampir 8 x 45 Modul
masalah nyata ke cara menggambar pertidaksamaan b-an No. 1 hasil
• Daerah HP grafik fungsi linear. MGMP
dalam model linear dua variabel Sing
suatu (Kecakapan hidup: dan kat sekolah
matematika sistem pertidaksama
pertidaksamaan menggali informasi, penyelesaiannya. • Ulangan No. 3
an linear mengolah informasi, Multi
linear, Harian • Uraia
dengan dua menghubungkan Media
menyelesaikan, • Menggambarkan n
variabel variabel) interaktif
dan menafsirkan kendala sebagai Obye
hasil yang • Nilai optimum • Menentukan daerah daerah di bidang k-tif No. 2,9
diperoleh suatu fungsi himpunan yang memenuhi
obyektif penyelesaian suatu sistem
pertdaksamaan linear pertidaksamaan
• Model dengan dua variabel. linear.
matematika (Kecakapan hidup: • Menentukan nilai • Tugas No.
program menggali informasi, optimum dari fungsi Individu 2
linear dan mengolah informasi, tujuan sebagai • Uraia
penyelesaian- menghubungkan penyelesaian dari n
nya variabel) program linear. Sing
• Menentukan nilai No. 2
• Tugas kat
optimum suatu fungsi Kelompo
obyektif. k
(Kecakapan hidup:
menggali informasi, • Uraia
mengolah informasi, n
menghubungkan Sing
variabel) kat
• Menentukan model
matematika dan
penyelesaian suatu
program linear.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan diskusi
kelompok,
menyelesaikan soal-


Nama Sekolah : SMA

Semester : 1
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah

1. Menggunakan Matrik Membuat makalah sekaligus • Menjelaskan ciri • Tugas • Uraia 6 x 45 Modul
sifat-sifat dan mempresentasikannya di suatu matriks. Individu n hasil
operasi matriks depan kelas bersama • Menuliskan Beba MGMP
untuk kelompoknya mengenai informasi dalam s sekolah
menentukan masalah matrik yang di bentuk matriks. (makalah)
invers matriks dalamnya terdiri dari: • Melakukan operasi • Tugas Multi
persegi.  Menyatakan masalah aljabar atas dua Kelom- • Unjuk Media
nyata dalam kehidupan matriks. pok Kerja interaktif
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup:
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
diri)
2. Menggunakan  Memecahkan masalah

determinan dan nyata yang
invers matriks menggunakan simbol
persegi dalam matriks dan berkaitan
penyelesaian dengan penjumlahan
sistem dua matriks.
persamaan (Kecakapan hidup:
linear. menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel )
 Mengkomunikasikan
algoritma operasi

sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
(Kecakapan hidup:
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
diri)
 Menentukan operasi
perkalian matriks:
bilangan sekalar
dengan matriks, matriks
dengan matriks.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
 Menentukan determinan matriks
determinan dan invers persegi ordo 2
matriks.

sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
(Kecakapan hidup:
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
diri)
 Menyelesaikan soal-soal • Menentukan

mengenai matriks. determinan matriks
(Kecakapan hidup: persegi ordo 3 (*).
kesadaran akan • Menentukan
eksistensi dan potensi penyelesaian sistem
diri, kecakapan persamaan linear
komunikasi lisan dan tiga variabel dan tiga
tulisan, menggali variabel dengan
informasi, mengolah determinan (*).
informasi, memecahkan
masalah,
menghubungkan
variabel)

Ket. *) Pengayaan

Nama Sekolah : SMA

Semester : 2
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah.

1. Merumuskan dan
Barisan dan  Menentukan pengertian • Menentukan suku ke-n • Kuis • Jawa Terlampir Modul
dari barisan, deret b-an No. 1 12 x 45 hasil
menentukan dan jumlah n suku
aritmatika dan Singk MGMP
suku ke-n dan deret aritmetika dan
geometri. at sekolah
jumlah n suku deret geometri
deret aritmetika (Kecakapan hidup: • Ulanga
menggali informasi, n No. 3,4 Multi
dan geometri. Media
mengolah informasi, Harian • Uraia
memecahkan masalah, n interaktif
menghubungkan Obye
variabel) k-tif
No. 1,2
 Menetukan rumus suku • Menghitung jumlah
2. Merumuskan • Tugas
masalah nyata ke n dan jumlah n suku deret geometri
takhingga Individu • Uraia
yang model deret aritmatika dan
n
matematikanya geometri.
Singk
berbentuk deret, (Kecakapan hidup: No.
at
menyelesaikan menggali informasi, 1,2
mengolah informasi, • Tugas
modelnya, dan
memecahkan masalah, Kelom-
menafsirkan hasil
menghubungkan pok
yang diperoleh. • Uraia
variabel)
n
Singk
at
deret • Menentukan
pengertian dari deret
geometri tak hingga.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan

1. Merumuskan dan
dan geometri. Media
menghubungkan Obye
variabel) k-tif
No. 1,2
n
Singk
at
modelnya, dan
menafsirkan hasil
menghubungkan pok
variabel)
n
Singk
at
variabel)
• Menghitung jumlah
deret geometri tak
hingga.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,

1. Merumuskan dan
dan geometri. Media
menghubungkan Obye
variabel) k-tif
No. 1,2
n
Singk
at
modelnya, dan
menafsirkan hasil
menghubungkan pok
variabel)
n
Singk
at
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menggunakan konsep
barisan dan deret
dalam kehidupan
sehari-hari.

1. Merumuskan dan
dan geometri. Media
menghubungkan Obye
variabel) k-tif
No. 1,2
n
Singk
at
modelnya, dan
menafsirkan hasil
menghubungkan pok
variabel)
n
Singk
at
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan
masalah,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)


Nama Sekolah : SMA

Semester : 1
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah

masalah nyata ke cara menggambar pertaksamaan linear b-an No. 1 hasil
• Daerah HP grafik fungsi linear MGMP
dalam model dua variabel dan Sing
suatu (Kecakapan hidup: penyelesaiannya kat sekolah
matematika sistem pertidaksama
pertidaksamaan menggali informasi, • Ulangan No. 3
an linear mengolah informasi, Multi
linear, • Menggambarkan Harian • Uraia
menyelesaikan, kendala sebagai n
dan menafsirkan daerah di bidang Obye
hasil yang • Nilai optimum • Menentukan daerah yang memenuhi k-tif No. 2,9
diperoleh suatu fungsi himpunan sistem
obyektif penyelesaian suatu pertidaksamaan
pertdaksamaan linear linear
• Model dengan dua variabel • Menentukan nilai
matematika (Kecakapan hidup: optimum dari fungsi • Tugas No.
program menggali informasi, tujuan sebagai Individu 2
linear dan mengolah informasi, penyelesaian dari • Uraia
penyelesaian- menghubungkan program linear n
nya variabel) Sing
• Menentukan nilai No. 2
• Tugas kat
optimum suatu funsi Kelompo
obyektif k
(Kecakapan hidup:
menghubungkan Sing
variabel) kat
matematika dan
penyelesaian suatu
program linear
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan diskusi
kelompok,
menyelesaikan soal-


Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XI/Bahasa
Semester : 1 dan 2
Standar Kompetensi : 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran; menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan
dalam menentukan banyak kemungkinan; menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.

diri, Kecakapan Gand
a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
No. 8
• Menyajikan data dalam • Menentukan • Tugas • Uraia
ukuran Kelom- n
bentuk tabel distribusi
penyebaran data: pok Singk
frekuensi.
rentang, at
(Kecakapan hidup: No. 8
kesadaran potensi diri, simpangan kuartil,
informasi, kecakapan baku. • Uraia
menghubungkan n
variabel) Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
1.7 Menghitung • Menafsirkan

ukuran pemu- kecenderungan data
satan, ukuran yang terdapat dalam
letak, dan ukuran tabel dan diagram.
penyebaran data (Kecakapan hidup:

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
No. 8
ukuran Kelom- n
frekuensi.
rentang, at
menghubungkan n
variabel) Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
mean, median dan
modus untuk
menyelesaikan soal

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
No. 8
ukuran Kelom- n
frekuensi.
rentang, at
menghubungkan n
variabel) Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
1.8 Menggunakan • Menggunakan rumus

aturan perkalian, kuartil dan desil untuk
permutasi, dan menyelesaikan soal
kombinasi dalam simbolik dan soal
pemecahan verbal. (Kecakapan

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
No. 8
ukuran Kelom- n
frekuensi.
rentang, at
menghubungkan n
variabel) Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
ukuran penyebaran
data untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
No. 8
ukuran Kelom- n
frekuensi.
rentang, at
menghubungkan n
variabel) Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
kemungkinan dari
berbagai situasi dengan
menggunakan aturan
perkalian, permutasi

a No.
menggali informasi,
9,10,11,
kecakapan mengolah
12,13
informasi)
• Uraia
n
• Tugas Obye
No. 8
ukuran Kelom- n
frekuensi.
rentang, at
menghubungkan n
variabel) Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
• Menyelesaikan masalah
peluang.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi


Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XII/Bahasa
Semester : 1
matriks dalam pemecahan masalah.

masalah nyata ke cara menggambar pertidaksamaan b-an No. 1 hasil
• Daerah HP grafik fungsi linear. MGMP
dalam model linear dua variabel Sing
suatu (Kecakapan hidup: dan kat sekolah
matematika sistem pertidaksam
pertidaksamaan menggali informasi, penyelesaiannya. • Ulangan No. 3
a-an linear mengolah informasi, Multi
linear, Harian • Uraia
menyelesaikan, • Menggambarkan n
dan menafsirkan kendala sebagai Obye
hasil yang • Nilai • Menentukan daerah daerah di bidang k-tif No. 2,9
diperoleh. optimum himpunan yang memenuhi
suatu fungsi penyelesaian suatu sistem
obyektif pertdaksamaan linear pertidaksamaan
dengan dua variabel. linear.
• Model (Kecakapan hidup: • Menentukan nilai • Tugas No.
matematika menggali informasi, optimum dari fungsi Individu 2
program mengolah informasi, tujuan sebagai • Uraia
linear dan menghubungkan penyelesaian dari n
penyelesaian variabel) program linear. Sing
-nya • Menentukan nilai No. 2
• Tugas kat
optimum suatu funsi Kelompo
obyektif. k
(Kecakapan hidup:
menghubungkan Sing
variabel) kat
matematika dan
penyelesaian suatu
program linear.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan diskusi
kelompok,
menyelesaikan soal-


Nama Sekolah : SMA

Kelas/Program : XII/Bahasa
Semester : 2
matriks
dalam pemecahan masalah.

3. Menggunakan Matrik Membuat makalah sekaligus • Menjelaskan ciri • Tugas Non Tes 6 x 45 Modul
sifat-sifat dan mempresentasikannya di suatu matriks. Individu • Uraia hasil
operasi matriks depan kelas bersama • Menuliskan n MGMP
untuk kelompoknya mengenai informasi dalam Beba sekolah
menentukan masalah matrik yang di bentuk matriks. s
invers matriks dalamnya terdiri dari: • Melakukan operasi • Tugas (makalah) Multi
persegi.  Menyatakan masalah aljabar atas dua Kelom- Media
nyata dalam kehidupan matriks. pok • Unjuk interaktif
sehari-hari dan Kerja
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
4. Menggunakan kolom dan ordo matriks.
determinan dan (Kecakapan hidup :
invers matriks mengklasifikasikan
persegi dalam benda, menggali
penyelesaian informasi, mengolah
sistem informasi, menyadari
persamaan eksistensi dan potensi
linear. diri)
 Memecahkan masalah • Menentukan

nyata yang determinan matriks
menggunakan simbol persegi ordo 2.
matriks dan berkaitan • Menentukan invers
dengan penjumlahan matriks persegi
dua matriks. ordo 2.
menggali informasi, penyelesaian sistem
mengolah informasi, persamaan linear
memecahkan masalah, dua variabel dengan
menghubungkan invers matriks.
variabel ) • Menentukan
penyelesaian sistem
 Mengkomunikasikan persamaan linear

membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
linear. diri)
 Menentukan operasi
perkalian matriks:
bilangan sekalar
dengan matriks, matriks
dengan matriks.
(Kecakapan hidup :
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menentukan
determinan dan invers

membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
linear. diri)
 Menyelesaikan soal-
soal mengenai matriks .
(Kecakapan hidup :
kesadaran akan
diri, kecakapan
komunikasi lisan dan
tulisan, menggali
informasi, mengolah
informasi, memecahkan
masalah,
menghubungkan
variabel)


Lampiran Contoh Instrumen
Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1.1. Menggunakan sifat dan aturan tentang pangkat, akar dan logaritma dalam pemecahan masalah.
Bentuk
Jenis tagihan Contoh Instrumen
Instrumen
Kuis Jawaban 1. Sebutkan beberapa

Singkat contoh perkalian berulang !
Tugas individu Uraian Singkat 2. Nyatakan bilangan-bilangan berikut ini dalam bentuk pangkat bulat positif !
a. 3−4
b. 3 x 5 −2
c. a −3
4
d. −6
b
−2
e. 12 a
1
f.
5b −4
3. .Sederhanakan bentuk-bentuk berikut dalam bentuk pangkat bulat positif !
Tugas kelompok Uraian singkat
a. ( p + q ) −3
b. ( p − q ) −5
c. p −1 + q −1
d. p −2 - q −2
e. p −3 + 2 q −1
4. Hitunglah !

Bentuk
Instrumen
a. 3 −2
1
b. ( ) −3
2
c. ( 0,2 ) −4
1
d.
4 −2
e. 27 x 6 −2
f. 3 −2 x 4 −2
Ulangan Harian a. Uraian 5. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk pangkat bulat positif !
Singkat
a. a −2 bc −3
a −2 + b −1
b.
a −1 + b −2
6. 3 x 5 −2 = …
b. Pilihan
ganda
a. 15 −2
b. 15 −1
1
c.
15 2
3
d.
52
1
e.
3.5 2

Bentuk
Instrumen
a
7. =…
1 − 2a −1
a2
a.
a−2
a
b.
a−2
a2
c.
a+2
a
d.
a+2
a2
e.
2−a

Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 1
kompetensi dasar : 1.2. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan pangkat, akar dan logaritma.
Jenis tagihan Bentuk tagihan Tagihan

Kuis Jawaban 8. Carilah Hp dari persamaan berikut!
Singkat
x2–2=0
Tugas individu Uraian Singkat 9. Di antara bilangan-bilangan di bawah ini manakah yang merupakan bilangan bentuk akar ?:
a. 7
b. 9
c. 12
d. 49
e. 3 8
f. 3 36
Tugas 10. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan di bawah ini dalam bentuk akar yang paling sederhana !
kelompok Uraian Singkat
a. 3 +4 3
2
b. 32 + 8
c. 4 6 + 24 - 54
11. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut ini :

8
a.
3
18
b.
3 3

9
c.
12
8
d.
5
7
e.
2 3
12. Rasionalkan penyebut tiap
pecahan berikut:
2
a.
3− 5
5
b.
3+ 2 2
2
c.
3− 5
2+ 2
d.
3− 7
2 3 −5 2
e.
2 3+4 5
13. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat:
1
a.
2 4
2
b.
5 3
2
c.
x 5
3
d. p 7
9
e.
2 4

14. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bilangan berpangkat :

a. 8
b. 2 32
3
c. 5
1
d.
5
1
e. 5 3
27
2 3
−
15. Jika F = x 3 .y 4
dengan
Ulangan a. Pilihan 0
Harian Ganda x
x = 64 dan y =16,
maka nilai F = ….
a. 16
b. 8
c. 2
16
d.
27
16
e.
81

16. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut, pecahan
12 + 18
ekivalen dengan ….
6
15 6
a.
6
12 6
b.
6
c. 2 6 +6 3
d. 2 6 + 3
e. 10 6 + 3
17. Akar negatif dari persamaan kuadrat : X 2 – 4x –1 =0 sama dengan k kali akar positifnya. Nilai k dalam
bentuk yang paling sederhana adalah ....
a. 4 5 +9
b. 4 5 –9
c. 9–4 5
d. –9 – 4 5
e. 9+2 5
18. Sederhanakan bentuk akar berikut ini:

b. Bentuk
uraian a. 125
4
b. 81
3
c. 27
d. 4
− 16
e. 4
− 81

19. Jika P = 5 - 3 dan

Q = 5 + 3 , carilah
a. P + Q
b. P – Q
c. P x Q
P
d.
Q
e. P2 + Q2

Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 1
Kompetensi dasar : 1.2. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan pangkat, akar dan logaritma.
Tugas kelompok Laporan 20. Buatlah makalah mengenai logaritma, yang di dalamnya terdapat :
(Makalah) a. Pengertian logaritma
b. Menentukan logaritma suatu bilangan
c. Menentukan Anti Logaritma suatu bilangan
d. Rumus-rumus logaritma
e. Soal-soal tentang logaritma
Responsi 21. Presentasikanlah makalah tersebut

(presentasi)

Persamaan Kuadrat dan Fungsi Kuadrat
I. Persamaan
1. Tentukan HP dari x2 – 25 = 0
2. Sebutkan bunyi dari rumus abc
II. Ulangan Harian

Uraian Obyektif
3. Tentukan HP dari 3x2 + x-2 = 0
4. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat 2x2+6x-1=0 ; tentukanlah nilai-nilai dari
a. p + q
b. p – q
c. p2 + q2
Pilihan Ganda
5. Salah satu akar persamaan : x2-mx-4 = 0 ialah –2 ; maka harga m adalah ....
a. –6
b. –2
c. 2
d. 4
e. 6
1 1
6. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan 5x2+2x-3 = 0 maka nilai + adalah ....
p q
2
a. -
3
1
b. -
3
1
c.
3
2
d.
3
3
e.
2

III. Tugas Individu

7. Tentukan HP dari :
a. x2+3x-4 = 0
b. 3x2 + x-2 = 0
c. x2-4 = 0
d. x2–6x = 0
8. Jika p dan q merupakan akar persamaan kuadrat x2-bx+6 = 0 ; tentukanlah nilai-nilai :

a. p + q
b. P . q
c. p2 . q + pq2
d. p2 + q2
IV. Tugas Kelompok
9. Dengan menggunakan rumus abc ; carilah akar-akar persamaan kuadrat berikut :

a. x2-2x+p = 0
b. 2x2-(p-2)x-3 = 0
10. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat x2+mx+n = 0 ; nyatakan bentuk-bentuk dalam m dan n !
c. P + q
d. P- q
e. (p+q)2

Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat
I. Ulangan Harian
a. Uraian Obyektif
1. Tentukan HP dari Persamaan :
a. -x + y = 2
x+y=0
b. 4x – y – 2 = 0
2x – y + 2 = 0
c. x + 2y + z = 7
2x + y + z = 4
x y–z=-3
b. Pilihan ganda
2. x + 2y – 3 = 1
x+y–3=0
5x – 3y = ……….
a. 7
b. 6
c. 5
d. 4
e. 2
3. HP dari
x + 2y – z = -7
x–3y+z=7
2x + 5y + 2z = 14 adalah ....
a. {( 0,0,7)}
b. {(0,7,0)}
c. {(7,0,0)}
d. {(0,0,2)}
e. {(0,2,0)}

II. Tugas Individu
Tentukan Hp. dari :

4. 3x + 4y = 24
2x + 5y = 23
5. x + 3y – z = 3
x + 2y + 3z = -2
x+y–z=1
III. Tugas Kelompok
6. Tentukan HP dari:
a. x + 8 = 2 ( y+3)
x-4y = 4 (x-2y+2)
x+8 9
b. + =2
2 3
x + y − 2 x − y +1
+ =3
5 4
1 1 1
c. + + =5
x y z
2 3 1
- + = -4
x y z
1 2 1
- + - =1
x y z

Pertidaksamaan
Kuis: 1. Sebutkan beberapa cntoh dari pertidaksamaan!
Ulangan Harian
A. Uraian Obyektif
2. Tentukan HP dari
a. x2 + x – 6
b. 2x2-x-1 ≥ 0
B. Pilihan Ganda
3. Jika 4x2 – 4px + 4p – 3 >0 x ∈ r ; maka p ekivalen dengan ....
a. P > 3 atau p < 1
b. P ≥ atau p < -3
c. –3 < p < 3
d. –3 < p < 1
e. –3 < p < -1
Tugas Individu
a. x2 – 3x – 4 > 0
b. x2 – 2x – 15 < 0
c. 2x2 + 7x – 15 ≤ 0
Tugas Kelompok
c. 3x2 – 7x + 2 ≥ 0
d. 3x2 – 9x ≤ x2 – 4
x −1
e. ≤0
x−3
f. x − 1 < 1
g. x 2 − 2 x < 3x + 6
h. 3x –6 ≥ 3

Lampiran Tagihan
Nama Sekolah : SMA

Kelas : X
Semester : 2 .
Kompetensi dasar : 1. Menggunakan nilai kebenaran pernyataan majemuk
dan implikasi dalam pemecahan masalah.
Kuis Tanya jawab 1. Sebutkan beberapa contoh kalimat, kalimat terbuka dan kalimat tertutup/pernyataan!
2. Tentukan negasi dari kalimat “ Tiga adalah bilangan prima”.
3. Tentukan nilai kebenaran konjungsi dari kalimat “ Lima adalah bilangan prima dan genap”.
4. Tentukan nilai kebenaran dari konjungsi kalimat berikut ini “ Diagonal jajaran genjang sama panjang
atau saling tegak lurus
Tugas individu Uraian singkat 5. Tentukan tabel kebenaran dari pernyataan-pernyataan berikut:
a. P ∧ ∼ Q
b. P → ∼ Q
c. ∼P↔ Q
d. ( P ∧ Q ) → ∼ (P↔ ∼ Q)
Tugas kelompok Uraian singkat
6. Tentukan kalimat deklaratif atau kalimat non deklaratif dan berikan ala- san berdasarkan nilai
kebenaran dari kalimat berikut:
a. x2 –25 = 0
b.Tiga adalah bilangan prima.
c. X + 3 = 6, x = 2
7. Tentukan negasi dari kalimat “

a. Lagu kebangsaan RI adalah
Indonesia Raya
b. Orang Indonesia pandai
berbahasa Indonesia

8. Tentukan nilai kebenaran dari konjungsi

“ garis y = 2 x – 3 melalui titik (1,2) dan (2,1)”.
9. Diketahui p(x) adalah x2 - 6x + 5 = 0 dan q (x) = 2x2 - 3x + 4 = 0 dengan x variabel pada himpunan
bilangan real.
Carilah nilai x sehingga ( p∧q ) bernilai benar!
10. Buatlah tabel kebenaran !
a. ∼((p ∧ q) v r )
b. p ∧ r → ∼ q
c. (p → q) ↔ p
d. ∼(∼p ↔ q)

Ulangan Harian c. Uraian 11.Tentukan negasi dari kalimat :

a. 3 ≥ 0
b. x2 + 3x - 4 = 0 untuk x = 4
12. Tentukan nilai x, sehingga konjungsi

berikut bernilai benar
x
“ 2 = 64 dan 5 adalah bilangan irasional
13. Tentukan nilai kebenaran dari :
(∼p → q) ↔ ∼q
14. Buatlah table kebenaran
( p → q) ↔ q
15. Tentukan nilai kebenaran dari
∼ ( p ∧ q) ↔ ∼q
16. Berikut ini yang merupakan kalimat deklaratif adalah ….
d. Pilihan a. Pergilah kamu ke sekolah!
ganda b. Berantas korupsi
c. Bekerja keras
d. Siapa nama presiden RI pertama
e. Habibie adalah presiden RI ke empat

Trigonometri ( Kelas 1)
II. Kuis
1. Tentukan nilai :
a. Sin 30o
b. Cos 60o
c. Tg 45o
III. Ulangan Harian

A. Uraian Obyektif
2. Tentukan nilai berikut ini
a. Sin 150o
b. Cos 240o
c. Tg 315o
3. Jika segitiga ABC merupakan segitiga sama sisi dengan panjang sisi 10 cm ; maka luas segitiga ABC tersebut adalah ….
B. Pilihan Ganda
7
4. Diketahui  ABC dengan sisi a = 2 ; c = 4 dan Cos A = ; jika  ABC bukan segitiga sama kaki maka sisi b sama dengan ….
8
a. 6
b. 5
c. 4
d. 3
e. 2
5. Tentukan nilai Sin, Cos, Tg untuk sudut-sudut berikut :

a. 30o
b. 45o
c. 60o
d.120o
e.315o

III. Tugas Kelompok

1
6. Jika Tg A = - ; 270o ≤ A ≤ 360o
2
Maka tentukan nilai
a. Sin A
b. Cos A
C. Sec A
d. Cosec A
e. Cotg A
7. Buktikan Identitas-identitas berikut :

a. 8 sin2 A + 8 Cos2A = 8
b. 4 Sin2 A = 4 –4 Cos2 A
c. (1 + Tg2 A) Cos A = 1
d. Sin A + Cotg A Cos A = Cosec A

Dimensi 3
I. Kuis
1. Dalam Kubus ABCD EFGH sebutkan:

a. jumlah luas garis yang ada.
b. jumlah bidang datar.
c. jumlah titik-titik sudut yang ada.
I. Tugas Individu
2. Pada kubus ABCD EFGH
a. AB tegak lurus pada bidang BCGF sebab ….
b. AB sejajar HG sebab ….
c. AC tegak lurus pada bidang BDHF sebab ….
II. Ulangan Harian

Uraian bebas
3. Pada kubus ABCD EFGH yang panjang rusuk-rusuknya adalah 10 cm, maka tentukanlah:
a. Panjang Diagonal bidang
b. Panjang Diagonal Ruang
4. Hitung luas permukaan dan volum balok yang ukuran panjang, lebar dan tingginya berturut-turut ; 6 cm, 4 cm dan 8 cm !

CONTOH INSTRUMEN KELAS XI /IPA

STATISTIKA
1. Nilai matematika seorang siswa kelas XI berturut-turut 3,4,5,6,8,10. Sajikan nilai siswa itu dalam bentuk diagram garis.
2. Data usia 10 anak di sebuah desa adalah sebagai berikut: 5,6,6,7,7,7,8,8,9,10. Sajikan data usia anak dalam bentuk diagram batang.
3. Kumpulan tinggi badan siswa (cm) berturut-turut sebagai berikut: 130,130,130,140,140,145,145,146,148,148,149,150,150,150,151,151,152,153,
154,157,160. Sajikan data tinggi badan dalam bentuk table distribusi frekuensi dengan lebar kelas interval 4, buatlah bersama kelompok kerjamu.
4. Tentukan median dari 46,46,47,47,47,48,48,49,50,60.
5. Modus dari 46,46,47,47,47,48,48,49,50,60 adalah 48 (B/S)
6. Tentukan rataan dari 46,46,47,47,47,48,48,49,50,60.
7. Tabel berikut menyatakan data tentang keuntungan harian dalam ribuan rupiah dari 30 pedagang.
Pendapatan harian(ribuan rupiah) Frekuensi (f)
10 - 19 9
20 - 29 8
30 - 39 8
40 - 49 4
50 - 59 1
Hitung rataan keuntungan harian pedagang
a. Tentukan modus keuntungan harian pedagang
b. Tentukan median keuntungan harian pedagang
PELUANG
8. Dengan menggunakan aturan perkalian hitunglah x 4 bila x=2.
9. Berapa banyak empat angka dapat disusun yang diambil dari angka 1,2,3,4,5,6,7,8,9?
10. Dari 9 orang anak akan dipilih 2 orang anak yang akan duduk sebagai panitia. Berapa banyak pilihan yang dapat dilakukan?
11. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang yang memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Saudagar itu
dapat memilihnya dengan ....
A. 15 cara
B. 25 cara
C. 35 cara
D. 50 cara
E. 120 cara
12. Pada pelemparan sebuah dadu, hasil yang mungkin muncul adalah angka 1,2,3,4,5,dan 6. Maka ruang sampelnya adalah S = {1,2,3,4,5,6}. (B/S)
13. Bila ruang sample S = {1,2,3,4,5,6,7,8}, dan kejadian A = {4,5,6,7}, hitung peluang dari A c .
14. Bila ruang sample S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, kejadian A = {1,2,3,4,5,6}, dan B = {5,6,7,8,9}, hitunglah peluang kejadian A atau B.

15. Suatu kantong berisi 10 kelereng merah dan 20 kelereng putih. Peluang untuk mengambil kelereng merah adalah ....
3
A.
4
2
B.
5
1
C.
2
3
D.
5
1
E.
3
TRIGONOMETRI
16. Sederhanakan bentuk berikut: sin 3x cos 2x + cos 3x sin 2x.

17. Bila diketahui cos 15° =0,9659 dan cos 45° =0,7071 hitung cos 60° +cos 30°
3 7
18. Jika α dan β lancip, sin α = dan sin β = maka cos ( α + β ) adalah ....
5 25
3
A.
4
5
B.
3
3
C.
5
4
D.
5
5
E.
4
19. Buktikan bahwa cos 2r + cos 2s = 2 cos(r+s)cos (r-s).
20. Buktikan sin 2p + sin 2q= 2sin(p+q)cos(p-q).

LINGKARAN
21. Susunlah persamaan lingkaran 7yang berpusat di(2,3) dengan jari-jari 4.
22. Tentukan persamaan lingkaran yang merupakan hasil translasi lingkaran yang berpusat di (1,3) dan jari-jari 5 ke arah sumbu Y dengan jarak 3 satuan.
23. Tentukan titik P yang merupakan perpotongan lingkaran yang berpusat di (1,2) dan jari-jari 3 dengan kurva y = x 2 + 2 x + 4
24. Garis k menyinggung lingkaran ( x − 2) 2 + ( y − 3) 2 = 5 dititik P(2,3). Tentukan persamaan garis k.
SUKU BANYAK
25. Tentukanlah hasil bagi dan sisa pembagian 5 x 4 − 6 x 3 + 2 x 2 + x − 4 oleh x – 2
26. Diketahui f ( x) = x 4 − 5 x 2 − 3 x dan g ( x) = 6 x 2 + x − 2 tentukanlah derajat dari :
a. (f + g)(x) b. (f – g)(x) c. (f.g)(x)
TEOREMA SISA
27. Dengan cara Horner, tentukanlah hasil bagi dan sisa pembagian f ( x) = 4 x 3 − 12 x 2 + 7 x + 9 , jika dibagi dengan 2x-3
28. Tentukanlah hasil bagi dan sisa pembagian dari f ( x) = x 4 − 2 x 3 − 3 x 2 + 5 x − 1 jika dibagi oleh (x-1)(x-2)
FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS

29. Bila f(x) = x 2 + x dan g(x) = 2 x + 2 , tentukan (fog)(x)
30. Bila f(x) = x 2 + x dan g(x) = 2 x + 2 , tentukan ((gof)og)(x)
31. Diketahui fungsi f dan g yang ditentukan oleh f ( x) = 1 − 3 x dan g ( x) = x 2 − 1 .Tentukan nilai a yang mungkin jika (gof)(a)=3.
32. Diketahui fungsi f yang ditentukan oleh f(x)= 2x-4. Rumus untuk fungsi f −1 adalah ....
−1
A. f ( x) = x + 4
−1 1
B. f ( x) = x + 4
2
−1 1
C. f ( x ) = x + 2
2
1
D. f −1 ( x) = x − 2
2
−1 1
E. f ( x) = x − 4
2

x
33. Diketahui fungsi f yang ditentukan oleh f ( x ) = , tentykan rumus untuk f
−1
, dan tentukan pula domain dan kodomain fungsi f yang sesuai.
3x − 2
LIMIT FUNGSI
34. Apa yang dimaksud dengan lim f ( x) = L ?
x→a
lim ( x + 2 x − 1)
2
35. Hitung
x →3
sin 5 x
36. Hitung lim
x →0 3x
37. Bila f(x)= 2 x 2 + 1 dan g(x)= 7 x 2 + 13 , maka hitung lim ( f ( x).g ( x))
x→ 2
TURUNAN
38. Bila f ( x ) = x 2 + 2 x , buktikan bahwa f , ( x) =2x + 2 dengan definisi.

39. Bila f ( x ) = 2 x 3 + 2 x 2 + 6 , maka f , ( x) = ....
40. Bila f ( x ) = cos(2 x 2 + 3 x), maka tentukan f , ( x) =....
41. Tentukan interval dimana kurva f ( x) = 2 x 3 − 9 x 2 + 12 x + 7 naik.
42. Bila f(x)= sin 2x dan g(x)= 2 x 3 + 4 x , maka carilah h , ( x) bila h(x)=f(x)+g(x)
43. Tentukanlah nilai stasioner dari f ( x) = 8 + 2 x 3 − x 4
44. Diketahui kurva y = x 3 − 3 x tentukanlah :
a. Titik beloknya
b. Titik balik minimum dan maksimumnya.
c. Interval di mana kurva tersebut naik.

CONTOH INSTRUMEN KELAS XII/IPA
INTEGRAL
1. Carilah ∫ f ( x)dx , jika f ( x ) = 12 x 5 + 7 x 3 + 4 x
2. Bila f ( x) = 3 x 2 + 4 sin 2 x , carilah ∫ f ( x)dx
7
3. Hitung ∫ (4 x + 2 x + 5)dx
3 2
4. Hitung luas daerah diantara kurva y = x 2 − 2 x dan y = − x 2

5. Hitung volum benda putar dari kurva y = x 2 − 2 x diputar mengelilingi sumbu x.
PROGRAM LINEAR
6. Rini membuat dua macam kue. Kue jenis pertama memerlukan 2 kg tepung dan 3 kg gula pasir. Kue jenis kedua memerlukan 3 kg tepung dan 4 kg
gula pasir. Persediaan tepung 6 kg dan gula 9 kg. Nyatakan masalah ini dengan model matematika. Jelaskan cara kamu menyusun model
matematika itu.
7. Diketahui sistem pertidaksamaan linear
x + y ≤ 12 , x + 2 y ≤ 16 , x ≥ 0 , x ≥ 0 . Tentukan nilai optimum dari 5 x + 2 y , yang memenuhi sistem pertidaksamaan itu.
BARISAN DAN DERET

8. Sebutkan ciri-ciri barisan aritmetika.
9. Diketahui suku pertama dan kedua deret aritmetika adalah 2 dan 5, hitung jumlah 14 suku suku pertama deret aritmetika itu.
10. Sebutkan ciri-ciri barisan geometri
1 1 1 1
11. Nyatakan deret 1 + + + + .... + dengan notasi sigma.
2 3 4 100
12. Membuktikan dengan induksi matematika
13. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 1 meter. Setiap kali sesudah jatuh mengenai lantai, bola itu dipantulkan lagi dan mencapai tinggi ¾ dari tinggi
sebelumnya. Tentukan panjang seluruh lintasan yang dilalui bola itu sampai berhenti.
1 1 1 1
14. Hitung jumlah deret berikut: 1 + + + + + ...
2 4 8 16

MATRIKS
− 2 4 6 
 
15. Diketahui matriks  3 8 − 1 sebutkan elemen yang terletak pada
 7 9 10 
a. Baris ke-2 kolom ke-2
b. Baris ke-1 kolom ke-3
− 3 14  14 − 8 14 − 8
16. Hitunglah   + + 
 5 − 11  6 13   6 13 
2 p 3 2 p 5 9
17. Bila 
5  q 3  8 8 maka nilai p dan q adalah …..
+ =
4  
A. p=3,q=4
B. p=4,q=3
C. p=3,q=3
D. p=4,q=4
E. p=-4,q=3
 2 1 2
 
18. Bila A= 3 2 3 maka A =....
4 3 4
19. Diketahui sistem persamaan linear 2x + 3y = 13
3x + 2y = 12.
carilah nilai x dan y menggunakan determinan
VEKTOR
20. Diketahui titik-titik A(2,-1,4), B(1,0,3) dan C(2,0,3). Tentukan kosinus sudut antara AC dan BC
21. Diketahui segitiga PQR dengan P(4,-1,2), Q(1,3,-2) dan R(1,4,6). Tentukan koordinat titik berat segitiga PQR.

 3   2
   
22. Jika vektor a =  − 2  dan vektor b =  y  , dan komponen vektor a pada vektor b sama dengan ½ panjang vektor b, tentukanlah nilai y.
 1   2
   
 2  1 
   
23. Jika vektor a =  3  dan vektor b =  2  tentukanlah proyeksi vektor b terhadap vektor a.
1  − 6
   
TRANSFORMASI GEOMETRI
24. Tentukan bayangan titik A(2,6) yang dicerminkan terhadap garis y=3.
25. Bayangan titik B(-5,-2) oleh gusuran searah sumbu x dengan faktor skala 3 adalah....
2 1
26. Garis dengan persamaan y = 2x + 5 dicerminkan terhadap sumbu y dilanjutkan oleh transformasi yang bersesuaian dengan matriks  ,
0 1
persamaan bayangannya adalah....
27. Persamaan peta garis 2x – y + 4 = 0, jika dicerminkan terhadap garis y=x, dilanjutkan rotasi berpusat di (0,0) sejauh 270° berlawanan arah jarum
jam adalah ....
PERSAMAAN EKSPONEN DAN LOGARITMA

x+3 1
28. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari 2 =
32
29. Jika f ( x ) = 3 x tentukanlah nilai dari f(1/2).
30. Sederhanakanlah bentuk berikut : ½ log a + ½ log b – ½ log ab
31. Jika x > 0 dan x ≠ 1 maka tentukanlah nilai x yang memenuhi persamaan x log( x + 12 ) −3 x log 4 + 1 = 0
log x
32. Jika f ( x ) = untuk x>0 tentukanlah f ( x ) pada x = 3.
−1
log 3

Lampiran Tagihan Statistika

XI/IPS
Kuis Lisan dan tulisan 1. Diketahui data : 3,10,10,4,8,6,10

Tentukanlah : mean, median, dan modus (lisan)
2. Dari data nilai ulangan beberapa siswa berikut ini, tentukan kuartil bawah, kuartil tengah dan kuartil
atasnya. (uraian)
a. 6,7,7,6,4,10,5,6,4
b. 7,4,8,5,8,6,4,7,2,3,5,7
3. Diketahui data :
21,32,45,21,21,33,41,40,29.
Tentukanlah jangkauannya (uraian)
4. Nilai :3 4 5 6 7 8 9
Frekwensi : 1 6 10 5 4 9 5
Tentukan jangkauan antar kuartil dari data di atas (uraian)
Tugas Uraian singkat 5. Carilah mean, median modus, kuartil bawah, kuartil atas, desil, simpangan rata-rata dan simpangan
individu baku dari data nilai tes matematika
6 8 7 5 9 10 5
4 3 6 8 6 7 4
2 1 3 6 5 9 5
6. Ukuran tinggi badan 25 orang siswa disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Uraian singkat Tinggi badan (cm) frekwensi
155 2
156 6
157 7
158 5
159 3
160 2

Tentukan nilai mean, modus,kuartil bawah, kuartil tengah kuartil atsnya, desil, simpangan rata-rata, dan
simpangan baku data di atas.
7. Ditentukan data sbb:
No Nilai F
1. 20 – 29 7
2. 30 – 39 13
3. 40 – 49 18
4. 50 – 59 2
5 60 – 69 5
6. 70 – 79 12
7. 80 – 89 3
Tentukan nilai mean, modus, median, jangkauan antar kuartil, desil, simpangan rata-rata dan simpangan
baku data di atas
b. Tugas 8. Buatlah karya tulis tentang statistika di dalamnya membahas tentang : ukuran pemusatan, ukuran
kelompok letak dan ukuran penyebaran .yang diambil dari sumber buku, atau internet, atau dari data pembelajaran
multi media interaktif dan selanjutnya dipresentasikan di depan kelas.
Ulangan e. Uraian 9. Carilah mean, median dan modus dari data nilai tes matematika berikut:
Harian
Nilai : 3 4 5 6 7 8 9 10
F :1 6 10 16 18 9 6 4
10. Nilai rataan pada tes matematika dari 100 siswa adalah 55. Jika nilai tersebut digabung lagi dengan 5
siswa, nilai rataannya menjadi 53 . Tentukan nilai ratan dari 5 siswa tersebut
11. Hasil ulangan Fisika suatu kelas adalah sebagai berikut:

Nilai : 4 5 6 7 8 9 10
F : 4 8 12 6 4 4 2
Jika 25 % siswa dikatakan lulus. Tentukan batas nilai terendah kelulusan tersebut.
12. Ditentukan data sbb:

63, 57, 60, 49, 57, 57, 65, Tentukanlah :
a. simpangan kuartil data tsb
b. Simpangan rata-rata data tsb.
c. Varian dan simpangan baku data tsb.

13. Ditentukan data sebabagai berikut:

Berat badan frekwensi
51 - 60 3
61 - 70 7
71 - 80 12
81 - 90 10
91 - 100 8
Tentukanlah :
a. Rataan hitung dengan rataan sementara
b. Modus
c. Median
d. Jangkauan antar kuartil
e. Simpangan rata-rata
f. Varians
14. Nilai ujian : 4 5 6 8 10

Frekwensi : 20 40 70 a 10
Dalam tabel di atas, nilai rata-rata ujian matematika itu adalah 6, maka nilai a yang sesuai adalah ….
a. 0
b. 5
c. 10
d. 20
e. 30
f. Pilihan ganda 15. Median dan modus dari kelompok data : 3,6,7,5,8,4,6,9 adalah ….
a. 7 dan 5
b. 6 dan 6
c. 6 dan 7
d. 5 dan 6,5
e. 5 dan 6
16. Jangkauan semi inter-kuartil dari data

9,7,12,6,14,8,10,11 adalah …
a. 0,75
b. 1,0
c. 1
d. 1,75
e. 2,0

Kelas : XI/IPS
Komposisi dan Fungsi Invers
I. Tugas Kelompok
1. Tentukan fog (x) dan gof (x)
a. f(x) = 2x + 5 ; g (x) = 3x2
b. f(x) = 3x2-2 ; g(x) = x3
x+3
c. g(x) = ; g(x) = 2x + 5
2x + 6
1 1
2. Diketahui fog (x) = ; f (x) = ; tentukan g(x)
x x
3. Diketahui fog (x) = 12x2 – 5 ; g(x) = 2x ; tentukan f(x)
4. Diketahui fog (x) = 3x2-6 g (x) = 3x –1
Tentukan !
a. f-1(x)
b. g-1 (x)
c.(fog)-1 (x)
d. (f-1og) (x)
II. Ulangan Harian

Uraian
5. Jika f(x) = 3x2+4x-3 ; g(x) = 2x-3
Contoh fog (-2)
6. Jika k (x) = 5x + 7 ; dan fog (x) = 4(x+5)-1
Contoh g x)
7. Contoh Invers fungsi
a. f(x) = 7x – 14
2x − 5
b. g (x) =
4x + 3

Pilihan Ganda
8. Apabila g(x) = 3x + 1 dan gof (x) = 5x2 + x-3 ; maka f(x) = ....
1 2
a. ( x -x-4)
3
1 2
b. (x -x+4)
3
1 2
c. (x -x-2)
3
1 2
d. (5x +x+4)
3
1 2
e. (5x +x-4)
3

Kelas XII/IPS/Bahasa
Program Linear
I. Apa yang dimaksud pertidaksamaan linear ?

1. Apa yang dimaksud dengan pertidaksamaan linear ?
II. Tugas Individu / Kelompok
2. Tentukan daerah HP dari pertidaksamaan-pertidaksamaan berikut !
a. x ≥ 0 ; y ≥ 0 ; y > x ; x + y 1
b. x ≥ 0 ; y ≥ 0 ; 7x + 7y ≤ 21 ; 3x + 2y ≤ 6
III. Ulangan Harian
3. Tentukan nilai minimum fungsi
4x + y ≥ 20 ; x + y ≥ 15
x + 2 y ≥ 20 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0
x,y ∈ R

Kelas XII/IPS
Barisan dan deret
I. Kuis
1. Apa yang dimaksud dengan
a. Barisan dan Deret Aritmetika?
b. Barisan / Deret Geometri?
II. Tugas
1. Suatu barisan aritmetika sebagai berikut : 8, 6, 4, 2, ....
Carilah :
a. Suku ke 10
b. Jumlah sampai suku ke 10
c. Rumus suhu ke n
2. Suatu deret geometri sebagai 27, 9, 3, 1, ….
Tentukanlah:
a. suku ke 10
b. Jumlah sampai suku ke 10
c. Jumlah sampai suku ke tak terhingga
III. Ulangan
3. Pada deret aritmetika U3 = 18 ; U6 = 30
Carilah
a. U10
b. S10
4. Dari suatu barisan Aritmetika diketahui bahwa suku kedua adalah 5 ; jumlah suku ke 4 dan ke 6 adalah 28 ; suku ke 9 adalah ….
a. 24
b. 25
c. 26
d. 27
e. 28

Silabus Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 43

1.2. Melakukan • Mengubah bentuk akar No. 8 Komputer

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 44

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 45

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 46

• Menurunkan rumus • Menentukan • Tugas • Uraia No. 9,10

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 47

1.4 Melakukan • Mengidentifikasi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 48

1.5 Merancang model • Menganalisis dan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 49

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 50

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 51

1.7 Melakukan manipulasi  Mendiskusikan No. 6

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 52

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 53

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 54

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 55

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 56

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 57

• Dengan diskusi kelompok, • Menentukan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 58

1.12Menggunakan sifat dan • Menentukan ingkaran dari •

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 59

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 60

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 61

2.3 Merancang model • Mengkontruksi dan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 62

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 63

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 64

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 65

3.2 Menggunakan • Menggambar dan Komputer

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 66

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 67

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 68

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 69

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 70

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

diri, kesadaran potensi Individu • Soal

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 71

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

mean, median dan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 72

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 73

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 74

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/