CONTOH RPH PENGAJARAN PENULISAN BM TAHUN 5

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( BAHASA MALAYSIA TAHUN 5

Minggu ke 12

Tarikh

: 02 April 2012

Hari

: Isnin

Masa

: 6.50 7.50 (60 Minit)

Kelas

:Tahun 5 Arif

Bil Murid

: 40 Orang

Mata Pelajaran

: Bahasa Malaysia

Tema

: Keselamatan jalan raya

Topik/ Tajuk

: Kemalangan Jalan Raya Yang Pernah saya Saksikan

Penulisan

Hasil Pembelajaran :1.2 Aras 2 (i) Mengemukakan soalan yang .relevan tentang topik yang berkaitan

8.1 Aras 1(i) Menulis perkataan dan pelbagai jenis ayat.

8.2 Aras 3 (i) Menulis cerita berdasarkan sesuatu tajuk dengan menggunakan pelbagai jenis ayat.

9.3 Aras 1 (ii) Menyusun atur maklumat mengikut mengikut keutamaan.

Objektif

Di akhir pengajaran dan pembelajaran ini murid dapat:

a.

Menyenaraikan sekurang-kurangnya lima isi penting berdasarkan tajuk yang diberi

b.

Menulis karangan dengan format yang betul

c. Menghasilkan penulisan yang baik dari segi isi, struktur ayat, tatabahasa, ejaan, tanda baca dan penggunaan hurup besar ditempat yang sesuai.

Pengetahuan sedia ada:

Murid biasa mendengar atau melihat tragedy kemalangan samada melalui media cetak, elektronik atau pengalaman sendiri.

Sistem bahasa

: Tatabahasa kata nama, kata hubung,ayat majmuk,ayat penyata,tanda baca

Kosa kata

- dahsyat, mengerikan, menyanyat hati, tragedi, lampu isyarat, kecuaian, kesabaran,

Pengisian Kurikulum

: Ilmu PKJR/ Pendidikan Sivk dan Kewarganegaraan/ Kajian Tempatan/ Pendidikan Moral/ Pendidikan Agama

Nilai Berhati-hati, menurut peraturan, bertimbang rasa, hormat-menghormati, saling sayang-menyayangi.

KBT- Kontekstual mengalipakasi, menghubungkait

Media Pengajaran

: Media (kad situasi), Kad Manila, Pantel Pen, Video, Laptop dan LCD.

Refleksi

: ( Berdasarkan penilaian guru selepas pengajaran dan pembelajaran)

Langkah/Masa

Isi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Catatan

Set Induksi 5 Minit

1.

Bacaan doa

Murid diminta bersedia untuk membaca doa penerang hati

Murid membaca doa penerang hati secara serentak

2. Mencungkil pengetahuan sedia ada

Guru bersoaljawab dengan murid tentang cara mereka datang ke sekolah.

Murid dijangka menjawab: -berjalan kaki -dihantar oleh ibu bapa/keluarga -menaiki bas sekolah (individu)

KBT-membuat gambaran mental

KBT- Menjana Idea Guru bertanya kepada murid tentang pengalaman melihat kejadian ngeri (kemalangan jalan raya) Murid bercerita tentang kejadian kemalangan yang pernah mereka lihat.(individu)

Langkah/Masa

Isi Pelajaran

Aktiviti Guru

Aktiviti Murid

Catatan

Langkah 1 (10 Minit)

1. Tayangan klip video (kemalangan)

Guru menayangkan video klip yang mengesahkan kemalangan jalan raya.

Murid menonton klip video kemalangan jalan raya.

KBT -menjana idea

2. Mempelihatkan beberapa paparan/keeping gambar kemalangan jalan raya.

Guru mengajukan soalan: 1. Apa sebenarnya yang berlaku dalam tayangan klip video yang dipertontonkan sebentar tadi? 2. 3. Di mana kejadian itu berlaku? Bila kejadian itu berlaku? Murid-murid akan member reaksi keatas soalan-soalan yang diajukan.

- membuat kajian dan perhubungan

- menganalisa Beberapa orang murid secara individu diberi peluang untuk menyatakan menjawab atau menyatakan pendapat.

4. Siapa yang terlibat dalam kemalangan tersebut? 5. Yang terjadi akibat kemalangan tersebut? 6. Bagai manakah keadaan mangsa kemalangan tersebut?

-menyatakan sebab

-merumus

7. Pernahkah murid-murid melihat kejadian ini ketika murid-murid sedang berjalan kaki atau berada dalam kenderaan?

Langkah 2 (15 Minit)

Gambar rangsangan (Akibat Kemalangan)

Guru memperlihatkan beberapa keeping gambar /slide kemalangan ngeri

Murid memerhati dan memberi reaksi

KBT: Menjana idea

Merangka karangan bertajuk: Kemalangan Jalan raya yang Pernah Saya saksikan.

Guru Membahagikan murid kepada 6 kumpulan.

Murid bersedia menurut arahan

KBT: Pembelajaran Kontekstuan

Kad Manila dan pantel pen diberi kepada setiap kumpulan

Murid diarah menyenaraikan isi/rangka karangan (Kumpulan) Setiap kumpulan bersedia dan memulakan perbincangan dan menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang dinyatakan

Kemahiran belajar cara belajar

1.

Pendahuluan

Pembelajaran Konstruktivisme

-masa, tempat Perbincangan 2. Isi karangan

-punca,keadaan/akibat,perasaan

3.

Penutup

-kesan/pengajaran

Langkah 4 (10 Minit)

Melapor hasil kerja kumpulan

Seorang wakil kumpulan yang dilantik dalam kumpulan akan melaporkan hasil kerja mereka.

Wakil kumpulan dengan diiringi oleh ahlinya melaporkan hasil kerja masing-masing.

KBT; -mengenal pasti idea utama

Pujian diberikan

Rakan-rakan sekelas akan member komen dan tepukan atas usaha kerja sama dari kumpulan kerana Berjaya menyiapkan tugasan yang diberikan dengan baik.

-mencirikan

-mengumpul maklumat

-membuat analogi

Langkah 5 (15 Minit)

Menulis karangan yang panjangnya tidak kurang daripada 80 patah

Murid diminta menulis karangan berdasarkan kerengka karangan yang telah dihasilkan oleh kumpulan

Murid menulis karangan. (Individu)

Kemahiran Berfikir

-membuat

perkataan.

masing-masing.

gambaran mental

Guru membimbing murid terutama yang berkaitan dengan kesalahan perenggan,tatabahasa, ejaan, struktur ayat, tanda baca dan penggunaan tanda baca.

Murid membuat pembetulan akan kesilapan yang dilakukan.

-belajar cara belajar

Catatan: Murid yang lambat diberi peluang untuk menyiapkan karangan di rumah.(Kerja rumah)

Murid berhenti menulis. Murid yang telah selesai mengarang akan menghantar hasil kerja mereka untuk penilaian guru.

Penutup (5 Minit)

Menyanyi lagu Kesalamatan di Jalan Raya

Murid di minta berdiri dan menyanyi lagu Keselamatan di Jalan raya

Murid menyanyi dengan penuh bersemangat.

Peneguhan

Merumus isi pelajaran

Guru merumus isi pelajaran sebagai penutup.

Murid member perhatian

Rancangan Pengajaran Harian ( BM Tahun 3 )

gan

Matapelajaran : Bahasa Melayu Kelas : Tahun 3 Bil Murid : 7 orang Masa : 9. 30 pagi- 10.00 pagi ( 30 minit ) Bidang Pelajaran : Membina ayat ( penulisan ) Objektif pelajaran : Pada akhir pelajaran ini murid-murid dapat : i ) Membina lima ayat tungal dan yat majmuk berdasarkan gambar yang diberikan dengan bimbingan guru ii) Memberi pendapat berdasarkan gambar rangsangan dengan menggunakan ayat yang sesuai. : 8.1 membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk Aras 3 ( i ) membina ayat tunggal dan ayat majmuk yang lengkap : 4.2 Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman dan maklumat yang disampaikan oleh pihak lain Aras i ( i ) Memerihalkan sesuatu perkara berdasarkan pemerhatian.

Kemahiran Bahasa Sistem Bahasa Ilmu Nilai

: : : :

Bertutur, dan menulis. Penjodoh Bilangan, kata sendi nama Pendidikan Moral kasih sayang menghargai,

Kemahiran Bernilai Tambah : Kemahiran berfikir : menjana idea , menerangkan sebab Kemahiran Belajar : mengumpul dan memproses maklumat Kecerdasan pelbagai : kontekstual, verbal- linguistik Alat Bantu Mengajar : i) Gambar Rangsangan ii) Buku latihan Pengetahuan sedia ada murid : Murid murid telah mempelajari ayat tunggal dan ayat majmuk serta pernah mempelajari kemahiran membina ayat berdasarkan gambar dalam pelajaran yang lepas.

Langkah Set induksi (3 minit )

Isi kandungan Bersarapan bersama keluarga

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran 1.Bersoaljawab dengan murid tentang aktiviti mereka sebelum pergi ke sekolah . 2.Murid menyatakan perkara yang dilakukan setiap pagi sebelum pergi ke sekolah.. 4. Guru bertanyakan jenis makanan dan minuman yang biasa di ambil sebagai sarapan pagi. 3. Guru mengaitkan sesi soal-jawab dengan tajuk pelajaran.

Catatan/ Gambar rangsangan Kecerdasan pelbagai : kontekstual

Langkah 2 ( 13 minit )

Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan gambar secara lisan

1. Guru mengedarkan gambar ransangan kepada murid sambil memberi penerangan tentang tugasan yang perlu dibuat oleh murid 2. Beberapa orang murid dipilih untuk menyatakan pemerhatian mereka berdasarkan gambar.

Gambar rangsangan

Kecerdasan pelbagai: verbal- linguistik

3. Guru memberi rangsangan dan bimbingan kepada murid untuk memberi pendapat berdasarkan gambar 4. Murid diminta dan dibimbing untuk membina ayat berdasarkan pemerhatian mereka terhadap gambar rangsangan yang diberikan . 5. Guru membetulkan dan memurnikan ayat yang dibina oleh murid 6. Guru menerapkan aspek tatabahasa secara tidak langsung melalui penerangan dan soaljawab Kata kerja Langkah 3 ( 12 minit ) Membina ayat berdasarkan gambar secara bertulis 1. Murid diminta membina lima ayat berdasarkan sesi Buku latihan soaljawab dan ayat yang dibina secara lisan. 2. Murid membina ayat berpandukan gambar ransangan seperti yang telah dibincangkan 3. Guru serta membimbing murid yang lemah untuk membina ayat 4. Murid menjalankan aktiviti dengan bimbingan dan pengawasan guru.

Penutup (2 minit )

Rumusan pelajaran

1.Beberapa orang murid diminta untuk membacakan ayat yang telah dibuat atau ditulis. 2. Guru memperbetulkan atau memurnikan ayat yang didapati kurang sesuai. 3. Murid dibimbing untuk merumuskan pelajaran melalui sesi soaljawab secara ringkas

Contoh Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Melayu Tahun 6 before this aku letakkan RPH yang tak chantek.. k ini rph chantek lec dah semak.. cantik dah. dah leh wat rujukan. Matapelajaran : Bahasa Melayu Tarikh : 7 februari 2011 Masa : 9.15 am - 10.15 am (60minit) Tahun : 6 Amanah Bil Murid : 30 orang Tema : Sejarah Tajuk : Kembara Sejarah Nilai Murni : i. Bekerjasama ii. Hormat-menghormati iii. Patriotisme Objektif : Pada akhir pembelajaran ini murid dapat; i. Murid dapat menyumbangkan dua isi daripada lima isi perwatakan laksamana Cheng Ho secara berkumpulan ii. Murid dapat membina ayat dengan menggunakan lima daripada tujuh kata penguat di dalam buku teks . iii. Murid dapat membina sekurang-kurangnya satu rangkap pantun bertemakan Pelayaran Laksamana Cheng Ho secara berkumpulan Fokus Utama : 1.5 Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata, ungkapan dan ayat yang sesuai.. Aras 3

i. Menyatakan pengajaran yang terdapat dalam bahan secara analitis. Fokus Sampingan : 10.1 Menghasilkan pelbagai genre (prosa dan puisi) termasuk e-mel yang mudah menarik dan bermakna. Aras 3 Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang,tertib dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat , indah dan menarik. Kemahiran Bernilai Tambah : kemahiran Berfikir :i .Merumus ii. Mengenal pasti idea utama iii. Membanding beza Kecerdasan Pelbagai i. Interpersonal ii. Verbal-linguistik kaedah penggabungjalinan dan teknik perbincangan Tatabahasa : Kata penguat belakang, kata penguat hadapan BBM : Teks, Video,Lembaran Kerja Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah mendengar cerita tentang Sejarah Melaka dan Laksamana Cheng Ho Murid tahu mencipta pantun dan murid tahu rima pantun. Langkah Set induksi 5 minit Isi Pelajaran 1. Guru berbual-bual dengan murid tentang perlabuhan negeri Melaka Kaedah Penyampaian 1.1 guru bertanya murid samaada mereka pernah mendengar sejarah Melaka ataupun tidak. Catatan Tayangan video menggunakan

sebagai perlabuhan interpot.

2. Guru Mempertontonkan Video gambaran perlabuhan negeri Melaka. 1.3 guru menceritakan lambakan pedagang dari Negara asing dan bahasa melayu sebagai bahasa lingua franca -china -portugis -Arab 1.4 Guru menceritakan tokoh pedagang yang terkenal turut datang - Laksamana Cheng Ho Langkah 1 10 minit 1. guru menggunakan teks dalam buku teks Bahasa Melayu tahun 6 halaman 128 2. Murid menjawab secara lisan

1.2 guru menceritakan tentaang keagungan dan kemasyuran Melaka pada suatu ketika dahulu.

Notebook dan LCD Nilai : Patriotisme

1.1 guru meminta seorang demi seorang murid membaca kuat Buku teks bahasa teks dan guru membetulkan kesalahan dalam pembacaan murid. melayu tahun 6 1.2 Guru meminta semua murid membaca teks secara bersama- Kertas mahjung sama. Kemahiran Ganerik: 1.3 guru meminta murid menjelaskan apa yang mereka fahami Kemahiran Berfikir melalui teks yang dibaca. teknik perbincangan 1.4 guru menjelaskan bahawa kata penguat hadapan dan Nilai : Hormatpenguat belakang digunakan untuk menegaskan lagi maksud menghormati sesuatu ayat. -sangat -amat -lah 1.5 guru meminta murid mnyenaraikan kata penguat belakang

dan hadapan secara lisan. Langkah 2 10 minit 1. Murid secara berkumpulan menyenaraikan perwatakan laksamana Cheng Ho dan menyatakan pengajaran yang terdapat dalam teks tersebut. 1.1 guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan. Guru memberi kertas mahjung kepada setiap kumpulan. teknik perbincangan Nilai: bekerjasama

1.2 Setiap kumpulan hendaklah menyenaraikan perwatakan Laksamana Cheng Ho, nilai yang bersesuaian dengan teks dan menyatakan kesan perhubungan yang ingin dijalinkan oleh 2.Secara berkumpulan murid laksamana cheng ho dengan negeri Melaka dalam bentuk membina ayat dengan menggunakan lakaran kerangka. kata penguat yang terdapat didalam 1.3 guru meminta murid-murid di dalam setiap kumpulan buku teks berkaitan dengan membina ayat dengan menggunakan kata penguat yang perwatakan laksamana Cheng Ho terdapat didalam teks 1.4 Guru meminta setiap kumpulan menyampaikan hasil perbincangan mereka di hadapan kelas Langkah 3 20 minit 1. Membina 3 rangkap pantun bertemakan pelayaran laksaman Cheng Ho 1.1 Guru meminta pelajar dalam kumpulan yang sama menghasilkan 3 rangkap pantun bertemakan laksamana cheng ho di atas kertas warna yang disediakan. 1.2 Pantun hendaklah ditulis dengan menggunakan tulisan berangkai 1.3 Guru menyatakan kumpulan yang Berjaya menyiapkan pantun yang terbaik dan cantik akan diberikan token untuk setiap ahlinya. Penutup 5 minit 1. ulasan guru BBM: Kertas warna Pensel warna Nilai: Kerjasama

1.1 guru mengulas semula tajuk pejaran pada hari ini dan Kaedah pengukuhan menyatakan nilai kerjasama dan persahabatan di antara dua buah Negara dapat memperkukuhkan lagi Negara tersebut dan rakyat akan hidup dalam keadaan selesa. 1.2 Guru menjelaskan bahawa Negara Malaysia mempunyai

khazanah yang berharga dan murid-murid bertanggungjawab menjaga khazanah Negara dari di cerobohi. 1.3 Guru menjelaskan bahawa murid-murid perlu menjalinkan hubungan baik sesame sendiri dan bekerjasama. 1.4 Guru memupuk semangat dalam diri muri-murid agar melawat Negara asing agar bertambah ilmu di dada.