Pengenalan teks perubahan konseptual

Hal ini dimungkinkan untuk mengembangkan teks perubahan konseptual dalam bentuk yang berbeda. Teks-teks perubahan konseptual yang disusun harus memiliki persyaratan tertentu untuk memenuhi tujuan tertentu. Posner et al (1982) mendefinisikan persyaratan sebagai: 1. Ketidakpuasan: Para mahasiswa dan para ilmuwan tidak perlu mengubah struktur kognitif mereka karena konsep yang ada membuktikan berguna. Oleh karena itu, dalam rangka mewujudkan perubahan konseptual, harus ada konsep yang ada dalam masalah yang belum terselesaikan. Dengan cara ini, seseorang harus terganggu oleh / nya kondisi sekarang pikirannya, dan dia / dia harus merasa perlu untuk berubah. 2. Kejelasan: Konsep baru harus disajikan secara jelas, sederhana dan dengan pemahaman, apa yang dikatakan harus relevan dengan konsep lain sehingga siswa memahami. Analogi, tabel, diagram Venn, metafora, dan sebagainya dapat digunakan untuk pemahaman. 3. Masuk akal: Pengetahuan baru harus masuk akal, dapat diterima, masuk akal dan koheren dan harus sesuai dengan pengetahuan sebelumnya siswa. Konsep baru harus membuktikan berguna dalam pemecahan masalah. 4. Kesuburan: Konsep baru harus digunakan dalam pemecahan masalah yang dihadapi, dan harus memiliki kemampuan untuk menarik siswa untuk penelitian baru dan penemuan. Salah satu cara untuk memenuhi kebutuhan ini adalah untuk menyebutkan apa jenis manfaat informasi membawa kepada para ilmuwan. Sebagai contoh, guru dapat explainthat setiap teori yang dikemukakan tentang atom membentuk dasar untuk teori berikut, misalnya energi nuklir yang dihasilkan oleh penelitian yang dilakukan tentang atom dan peralatan seperti mikroskop dan teleskop diciptakan dengan penemuan lensa. Temuan ini telah memberikan kontribusi kepada umat manusia untuk menyembuhkan dan diagnosis penyakit serta eksplorasi ruang angkasa. Para peneliti mencoba untuk memenuhi kriteria ini menggunakan teks perubahan konseptual. Contoh digunakan untuk menjelaskan bagian mana dikembangkan teks perubahan konseptual yang dikembangkan dari dan kondisi apa teks-teks itu harus dicapai di setiap. Bagian 1:Pada bagian ini, siswa diminta pertanyaan, dan mereka diminta untuk menulis jawaban kekosongan yang diberikan. Ada juga gambar untuk menarik perhatian siswa. Jawaban siswa yang diberikan dalam bagian ini mengungkapkan

kesalahpahaman mereka. Bagian pertama dari teks perubahan konseptual disebut, "Meskipun Pengamatan dengan Teleskop," dan diberikan di bawah ini. Konseptual Perubahan Text: Meskipun Pengamatan dengan Teleskop Semua masyarakat dalam kesepakatan dunia dengan ilmu pengetahuan. Manusia yang religius keyakinan, gaya hidup, budaya dan tradisi yang berbeda satu sama lain berkontribusi untuk ilmu pengetahuan. Sebagai contoh, Belanda, ilmuwan Amerika, Yunani dan Muslim melakukan studi tentang sifat-sifat cahaya. Apakah budaya, tradisi dan kebiasaan, gaya hidup dan kepercayaan dari masyarakat mempengaruhi pengetahuan ilmiah seorang ilmuwan? Tulislah jawaban Anda di bagian yang kosong.

Bagian 2:Tabel ini menunjukkan kesalahpahaman umum dan alasan ini bentuk kesalahpahaman. Ini adalah bagian kedua dari teks perubahan konseptual. Emoticon sulky digunakan untuk mewakili ide-ide yang salah dalam tabel ini. Ketidaktepatan pandangan dinyatakan di bawah meja. Dalam dua bagian pertama dari mahasiswa perubahan teks konseptual dibuat sadar ide-ide mereka, mereka diperiksa apakah ideide mereka yang salah atau tidak, mereka terganggu oleh cara berpikir mereka dan mereka siap untuk mengubah ide-ide mereka. Bagian kedua dari teks perubahan konseptual, yang disebut "Meskipun Pengamatan dengan Teleskop," diberikan di bawah ini. Salah ide Menurut banyak orang, ilmu pengetahuan tidak dipengaruhi oleh keyakinan, tradisi dan gaya hidup masyarakat karena ketika ilmu pengetahuan dipengaruhi oleh kehidupan sosial, kami percaya bahwa setiap masyarakat memiliki ilmu sendiri. Jadi kita bisa mempertahankan ide ini karena kita tidak akan mampu untuk berbicara tentang pengetahuan bersama yang diterima di seluruh dunia. Kami berpikir bahwa pengetahuan ilmiah dianggap dengan cara yang sama di seluruh dunia oleh semua orang.

Pandangan ini salah ilmiah. Bagian 3:Bagian ini menguraikan jawaban yang benar atas pertanyaan dan menjelaskan mengapa hal itu benar. Tabel menggunakan ekspresi wajah tersenyum di bagian ini. Kejelasan harus disediakan. Bagian ketiga dari teks perubahan konseptual yang disebut, "Meskipun Pengamatan dengan Teleskop," diberikan di bawah ini. Jawaban yang benar atas pertanyaan yang diberikan di bawah ini. Kanan ide Ilmu dipengaruhi oleh tradisi, agama, gaya hidup, kebutuhan, bencana alam dan penyakit epidemi. Sebagai contoh, perkembangan ilmiah yang berbeda dari keyakinan agama masyarakat yang tidak dapat diterima. Bagian 4:Membaca teks pada bagian ini menyertakan contoh-contoh dari ilmu pengetahuan, sejarah dan kegiatan untuk membuktikan konsep yang benar. Bagian ini dipersiapkan untuk membuat ide-ide yang tepat tampaknya masuk akal, sehingga siswa menerimanya. Untuk mencegah siswa dari yang pasif, teks perubahan konseptual yang digunakan eksperimen dan kegiatan. Bagian keempat teks perubahan konseptual, yang disebut "Meskipun Pengamatan Dilakukan oleh Telescope," diberikan di bawah ini. Hal ini dimungkinkan untuk menjelaskan pandangan kami benar dengan sebuah contoh. Pada Abad Pertengahan, masyarakat Eropa yang hidup di bawah tekanan dari gereja. Selama periode ini diyakini bahwa Bumi tidak bergerak tapi Matahari, dan bintang-bintang lainnya pergi di sekitar Bumi. Menurut keyakinan ini, Bumi tidak pergi mengelilingi matahari, tetapi matahari mengitari bumi. Dalam periode yang sama, seorang ilmuwan bernama Galileo melakukan pengamatan ruang angkasa dengan menggunakan teleskop untuk pertama kalinya. Sebagai hasil dari pengamatan ini, ia menjelaskan bahwa Bumi mengitari Matahari. Karena ide-ide Galileo pergi melawan apa yang dikatakan dalam Alkitab, dia dipanggil ke pengadilan oleh gereja. Galileo meminta maaf ke pengadilan karena ide-idenya. Namun, waktu dibenarkan Galileo. Hal ini diketahui hari ini bahwa bumi dan planet-planet lainnya pergi mengelilingi matahari.

Bagian 5: Pada bagian ini, ada pertanyaan tentang konsep-konsep ilmiah yang ditangani dan sifat ilmu yang mereka terkait dengan. Ketika siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan, mereka menemukan hasil yang diinginkan sendiri dengan menyelesaikan kegiatan dan membaca teks. Situasi ini mendukung kriteria masuk akal dari perubahan konseptual. Pertanyaan terakhir dari "Mari kita Dapatkan ke Kesimpulan" bagian meminta contoh-contoh yang paralel dengan jawaban yang benar. Dengan pertanyaan-pertanyaan ini, kedua kriteria kesuburan yang dari pendekatan perubahan konseptual dan bagian reflektif dari pendekatan refleksi langsung terpenuhi. Bagian kelima dari teks perubahan konseptual, yang disebut "Meskipun Pengamatan Dilakukan oleh Telescope," diberikan di bawah ini. Mari kita sampai ke kesimpulan 1. Apa pergerakan Matahari dan Bumi seperti di 1600 menurut Alkitab?

2. Pada periode yang sama apa pergerakan Matahari dan Bumi yang lainnya sesuai dengan Galileo?

3. Bagaimana Galileo mengumpulkan informasi tentang pergerakan Bumi dan Matahari?

4. Mengapa Galileo dihukum?

5. Apakah efek ilmu keyakinan, tradisi, kebiasaan dan gaya hidup, dll? Tolong jelaskan dengan contoh-contoh.