1

PERANGKAT RPP
Memahami konsep Kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari



Oleh : Prof. Dr. Mohamad Nur



















DIREKTORAT KETENAGAAN
DIREKTORAT JENDRAL PENDIDIKAN TINGGI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
2010

2
DAFTAR ISI

Halaman
Kaver
. i
Kata Pengantar
. ii
Daftar Isi
. iii
Silabus
. iv
RPP
. 1
LKS 1 Hubungan Antara Tegangan , Arus dan Hambatan
. 6
Kunci LKS 1.
. 13
Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
. 14
LP -1: Produk
. 15
Kunci LP-1 : Produk
. 17
LP 2 : Proses
. 19
LP 3: Psikomotor
. 20
LP 4. Pengamatan Perilaku berkarakter
. 21
LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial
. 22

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

3


SILABUS


Nama Sekolah : SMP .
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX
Semester : 1
Standar Kompetensi : Memahami Konsep Kelistrikan dan Penerapannya dalam Kehidupan sehari-hari


Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembelaj
aran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Isntrume
n
Instrumen
Menganalisis
Percobaan
listrik dinamis
dalam suatu
rangkaian
serta
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
Listrik
Dinamis
Mendiskusikan
Hukum Ohm








Melaksanakan
Percobaan
sederhana untuk
menyelidiki
hubungan antara
tegangan, arus
dan hambatan

Merangkit
Rangkaian DC
Produk :
1. Mendeskripsikan
pengaruh perubahan
tegangan terhadap
arus
2. Menguasai Hukum
Ohm
3. Menerapkan Hukum
Ohm
Proses:
1. Melaksanakan
eksperimen untuk
menyelidiki
hubungan antara
tegangan, arus dan
hambatan

Psikomotor :
1. Merakit rangkaian
Tes









Tes







Tes

Tes
Tertulis









Assesmen
Kinerja
Proses





Assesmen
LP 1:
Produk








LP 2: Proses







LP3 :
Psikomotor
2x45 1. LKS 1 : Hub
antara Arus,
Teg, dan
Hambatan
2. Kunci LKS 1:
Hub antara
Arus, Teg, dan
Hambatan
3. LP1: Produk
4. LP2 : Proses
5. LP3:
Psikomotor
6. LP 4:
Pengamatan
Perilaku
Berkarakter
7. LP 5:
Pengamatan
Keterampilan
Sosial
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

4

Kompetensi
Dasar
Materi
Pokok/Pembelaj
aran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik
Bentuk
Isntrume
n
Instrumen
sederhana
menggunakan
Softwahere PheT
DC sederhana
menggunakan
Softwahere PheT
2. Mengukur besaran
listrik dalam
rangkaian tertutup
menggunakan
shoftware PheT

Karakter :
Jujur, Peduli, tanggung
jawab

Keterampilan sosial :
Bertanya, menyumbang
ide atau berpendapat,
menjadi pendengar
yang baik,
berkomunikasi






Pengamat
an




Pengamat
an

Kinerja
Psikomot
or

8. Tabel
Spesifikasi
Penilaian
9. Sialbus
10. Referensi yang
relevan




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

5


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

6


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis
Satuan Pendidikan : SMP YLPI Al Hikmah
Kelas : Kelas IX
Semester : Semester 1
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Jumlah pertemuan : Satu pertemuan
______________________________________________________________________________
I. Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
II. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
III. Indikator
a. Kognitif
1. Produk:
a) Mendeskribsikan pengaruh perubahan tegangan terhadap arus
b) Menjelaskan pengertian Hukum Ohm
c) Menerapkan Hukum Ohm
2. Proses:
Merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara beda
potensial, arus listrik, dan hambatan (Hukum Ohm) meliputi:
a) merumuskan masalah,
b) merumuskan hipotesis,
c) mengidentifikasi variabel manipulasi,
d) mengidentifikasi variabel respon,
e) mengidentifikasi variabel kontrol,
f) melaksanakan eksperimen,
g) membuat tabel pengamatan,
h) membuat grafik,
i) melakukan analisis data,
j) merumuskan kesimpulan
b. Psikomotor:
1. Merakit rangkaian DC sederhana menggunakan software PhET
2. Mengukur besaran listrik dalam rangkaian tertutup menggunakan software PhET
c. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a) jujur
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

7

b) peduli
c) tanggung jawab

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) ber komunikasi

IV. Tujuan Pembelajaran:
a. Kognitif
1. Produk:
a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat mendeskribsikan pengaruh
perubahan tegangan terhadap arus dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai
kunci jawaban.
b) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar Siswa, mampu menjelaskan pengertian
Hukum Ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.
c) Secara mandiri siswa dapat menerapkan Hukum Ohm dengan mengerjakan soal-soal terkait
penerapan Hukum Ohm di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.
2. Proses:
a) Diberikan LKS SMP yang telah dimodifikasi dengan mengubah tegangan baterainya, siswa
dapat melakukan eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan
hambatan sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan di LP 2: Proses, meliputi: merumusan
masalah, merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel manipulasi, mengidentifikasi
variabel respon, mengidentifikasi variabel kontrol, melaksanakan eksperimen, membuat
tabel pengamatan, membuat grafik, melakuakn analisis data, dan merumuskan
kesimpulan.
b. Psikomotor:
1. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat merakit rangkaian DC sederhana
menggunakan software PhET sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP Psikomotor.
2. Disediakan software PhET dan komputer siswa dapat mengukur besaran listrik dalam
rangkaian tertutup menggunakan software PhET itu sesuai rincian tugas kinerja di LP 3:
Psikomotor.
c. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat
Membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan
tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.
2. Keterampilan sosial:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

8

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat
Membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau
berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: Keterampilan Sosial.
V. Materi Pembelajaran : Listrik Dinamis
VI. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
VII. Model dan Metode Pembelajaran:
Mo del Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif
Metode Pembelajaran: Diskusi dan pemberian tugas
VIII. Kegiatan pembelajaran
A. Pendahuluan

Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat

Catatan Pengamat
1 2 3 4
1. Memotivasi siswa dengan merakit rangkaian
sederhana menggunakan software PhET. (Fase 1 MPK)
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk,
proses, psikomotor, keterampilan sosial, dan perilaku
berkarater. (Fase 1 MPK)

B. Inti

Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat

Catatan Pengamat
1 2 3 4
Penggalan 1
1. Menyajikan informasi berupa rumusan masalah
tentang bagaimanakah hubungan antara tegangan dan
arus dengan mengacu pada LKS SMP: Hubungan
Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan. (Fase 2 MPK).
2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok
kooperatif dan membagikan LKS SMP itu satu LKS tiap
kelompok. Satu kelompok terdiri dari 2 3 siswa. (Fase
3 MPK)
3. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas
rumusan masalah yang telah diberikan di LKS tersebut
sambil memberi kesempatan siswa dengan jujur
melakukan evalusi-diri dengan LP 2: Proses yang
dibagikan. (Fase 4 MPK)
4. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel
manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol,
dengan cara menunjuk satu-dua siswa untuk aktif
menyumbang ide dan meminta siswa lain mengulang
ide temannya untuk mengecek apakah ia menjadi
pendengar yang baik. (Fase 4 MPK)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

9

Penggalan 2
5. Membimbing kelompok melaksanakan eksperimen
menggunakan KIT sesuai langkah-langkah 1 - 8 yang
tertulis di LKS SMP itu dan mengisikan nilai tegangan
dan arus itu pada kolom yang sesuai padaTabel 1. Bila
ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli
atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab
segera diingatkan. (Fase 4 MPK)
6. Membimbing siswa mengisi kolom Tegangan/Arus.
Tekankan perlunya jujur dalam melakukan
pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di
dalam tabel. (Fase 4 MPK).
7. Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 itu di
papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya
kepada kelas untuk memberi kemudahan guru
melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan
siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik .
(Fase 5 MPK)
Penggalan 3
8. Mengacu langkah 8 LKS itu, membimbing siswa
membuat grafik hubungan antara tegangan dan arus
pada tempat yang disediakan pada Gambar 2 LKS SMP
tersebut. Seluruh anggota kelompok didorong untuk
ikut bertanggung jawab dengan aktif menyumbang
ide. (Fase 4 MPK).
9. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mempresentasikan grafiknya dan
meminta kelas menjadi pendengar yang baik dengan
cara menunjuk satu-dua siswa menanggapi presentasi
itu dan dinilai. (Fase 5 MPK)
Penggalan 4
10. Membimbing kelompok melakukan analisis dengan
mengacu pada bagian Analisis LKS SMP itu. Ditekankan
perlunya ikut bertanggung jawab dan mendengarkan
ide teman dalam tugas analisis ini. (Fase 4 MPK).
11. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya
dan kelompok lain menjadi pendengar yang baik agar
dapat memberi pendapat saat diminta guru. (Fase 5
MPK)
12. Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan
mengacu pada bagian Kesimpulan LKS SMP.
Diingatkan agar aktif menyumbang ide atau
berpendapat, dan belajar menjadi pendengar yang
baik. (Fase 4 MPK)
13. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

10

satu-dua kelompok mengkomunikasikan kinerjanya
dan kelompok lain diberi kesempatan menyumbang
ide dan memberi pendapat. (Fase 5 MPK)
14. Memberikan penghargaan kepada individu dan
kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam
kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK)

C. Penutup

Kegiatan
Penilaian oleh
Pengamat

Catatan Pengamat
1 2 3 4
1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dengan
menyimpulkan ide-ide penting pelajaran hari ini dan
memberi PR mencari tahu bagaimana hubungan
antara besar hambatan dan besar arus.

IX. Penilaian hasil belajar
1. LP 1: Produk dilengkapi Kunci LP 1
2. LP 2: Proses
3. LP 3: Psikomotor
4. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter
5. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial
6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
X. Sumber Pembelajaran
1. LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
2. Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
3. Silabus
4. Bahan: Flashdisk, Kertas HVS
5. Alat : Komputer
6. Berbasis ICT/Internet: Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of
Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit
(DC Only)









Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

11




Daftar Pustaka
BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS. Digandakan oleh Kegiatan
Penyelenggaraan Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah.

Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and
Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn.
Bhd., Pearson, Longman.















Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

12




LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Ekeperimen Tidak Dibimbing INQUIRI PENEMUAN
Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya
tegangan. Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm,

Di mana R = hambatan (), V = tegangan (V), I = arus (A)
Tujuan : Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan
Bahan:
4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya atau kit rangkaian
DC
Alat:
Catu daya 0 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1, atau kit
rangkain DC
ICT/Internet Based
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat
situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only)
Rumusan Masalah : Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?
Hipotesis : ___________________________________________________________________
Variabel : (a) yang dijaga konstan : ______________________________________
(b) yang dimanipulasi : ______________________________________
(c) yang merespon : ______________________________________




Gambar 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

13




Langkah-langkah:
1. Buka PhET Interactive Simulations.
2. Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only).
3. Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 1.
4. Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1.
5. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka.
6. Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat
pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1.
7. Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5
V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri.
8. Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang
disediakan pada Ganbar 2.

Tabel 1. Pengamatan:
Tegangan (V)

Arus (A)

Tegangan/Arus















Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

14




Gambar 2. Grafik tegangan versus arus
Analisis : 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus?
Semakin ____________ tinggi tegangan, semakin ______________ arus
mengalir.
2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus.
_____________________________________________________________
(b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio

menyatakan apa dalam

eksperimen ini?
___________________________________________________
3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut.
_________________________________________________________________
(b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa?
Kecuraman grafik tersebut merupakan ______________ dari rangkaian
listrik tersebut.
(c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut?
____________________________________________________________
4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen
tersebut .
_____________________________________________________________
Hambatan merupakan ratio dari ________________________________
Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima?
_____________________________________________________________
2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?
___________________________________________________________________
Penerapan : Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung _________________,
_____________, dan _________________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

15

Jika ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka
hambatan untuk kedua logam itu adalah __________________________ .



Daftar Pustaka
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar
Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman
















Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

16






Kunci LKS SMP: Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Ekeperimen Tidak Dibimbing INQUIRI PENEMUAN
Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Arus listrik yang mengalir melalui sebuah rangkaian akan meningkat dengan meningkatnya
tegangan. Besar arus tersebut dapat dihitung dengan Hukum Ohm,

Di mana R = hambatan (), V = tegangan (V), I = arus (A)
Tujuan : Menyelidiki hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan
Bahan:
4 baterai 1.5 V atau catu daya 0 12 V, 2 lampu 4,5 V, 10 kabel dengan klip buaya
Alat:
Catu daya 0 12 V, amperemeter 1, voltmeter 1, soket lampu 2, soket baterai 4, sakelar 1
ICT/Internet Based
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat
situs http://phet.colorado.edu Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only)
Rumusan Masalah : Apakah hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan?
Hipotesis : JIka hambatan dijaga konstan, semakin tinggi tegangan, semakin besar arus yang
mengalir.
Variabel : (a) yang dijaga konstan : jenis dan kondisi setiap baterai, lampu,
voltmeter, amperemeter, kabel penghubung
(b) yang dimanipulasi : tegangan
(c) yang merespon : arus




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

17

Gambar 1




Langkah-langkah:
1. Buka PhET Interactive Simulations.
2. Pilih dan jalankan Circuit Construction Kit (DC only).
3. Pada papan rangkaian siapkan seluruh alat dan bahan yang dibutuhkan seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 1.
4. Hubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1.
5. Catat pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1 sementara sakelar masih terbuka.
6. Dengan sebuah baterai 1,5 V berada di rangkaian, aktifkan atau tutup sakelar. Catat
pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel 1.
7. Lakukan lagi langkah 6 dengan menggunakan dua baterai 1.5 V, dan kemudian tiga baterai 1.5
V, dan terakhir empat baterai 1.5 V dalam hubungan seri..
8. Lukis grafik yang menunjukkan hubungan antara tegangan dan arus pada tempat yang
disediakan pada Ganbar 2.

Tabel 1 Hubungan Antara Tegangan, Arus, dan Hambatan
Pengamatan:
Tegangan (V)

Arus (A)

Tegangan/Arus

0 0 0
1,5 0,30 5
3,0 0,60 5
4,5 0,90 5
6,0 1,2 5





Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

18






Gambar 2. Grafik tegangan versus arus
Analisis : 1. Apa hubungan antara tegangan dan arus?
Semakin tinggi tegangan, semakin besar arus mengalir.
2. (a) Tulis hubungan antara tegangan dan arus.
I = V/R known as Ohm Law.
(b) Berdasarkan pada Hukum Ohm, ratio

menyatakan apa dalam

eksperimen ini?
hambatan
3. (a) Hitunglah kecuramaan grafik yang diperoleh tersebut.
R =

R =

(b) Berdasarkan Hukum Ohm kecuraman itu menyatakan apa?
Kecuraman grafik tersebut merupakan hambatan dari rangkaian listrik
tersebut.
(c) Berapakah hambatan dari rangkaian tersebut?
5 ohm
4. Rumuskan definisi operasional untuk hambatan itu berdasarkan eksperimen
tersebut .
Hambatan merupakan ratio dari tegangan dan arus.
Kesimpulan : 1. Apakah hipotesismu diterima?
diterima
2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

19

Hipotesis diterima, yaitu jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi
tegangan, semakin besar arus yang mengalir.
Penerapan : Hukum Ohm memungkinkan kita untuk menghitung tegangan, arus, dan
hambatan.
JIka ratio tegangan terhadap arus untuk dua konduktor logam sama, maka
hambatan untuk kedua logam itu adalah sama.

Daftar Pustaka
Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder
Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 5 April 2009 dari
http://phet.colorado.edu.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar
Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman














Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

20







Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal
Produk:
1. Mendeskribsikan pengaruh
perubahan tegangan terhadap
arus
2. Menjelaskan pengertian Hukum
Ohm
3. Menerapkan Hukum Ohm
LP 1 Produk
Butir 1


Butir 2

Butir 3, 4, 5, 6
Kunci LP 1 Produk
Butir 1


Butir 2

Butir 3, 4, 5, 6
Proses:
1. Merancang dan melaksanakan
eksperimen untuk menyelidiki
hubungan antara tegangan, arus,
dan hambatan

LP 2 Proses: RTK 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9

Dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru
Psikomotor:
1. Merakit rangkaian DC sederhana
menggunakan software PhET
LP 3 Psikomotor: RTK 1, 2, 3,
dan 4
Dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru
Karakter:
1. Jujur, peduli, tanggung jawab,
toleransi, selalu melakukan yang
terbaik, kreatif, terbuka dan
mendengarkan pendapat teman,
tidak mencela teman dengan kasar,
membantu teman yang
membutuhkan
LP 4 Karakter: RTK 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8 dan 9
Seluruh RTK itu minimal
memperoleh penilaian
Menunjukkan kemajuan
dan dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru.
Keterampilan Sosial
1. Bertanya, menyumbang 20ide atau
berpendapat, menjadi pendengar
yang baik, komunikasi.

LP 5 Keterampilan Sosial: RTK
1, 2, 3, 4
Seluruh RTK itu minimal
memperoleh penilaian
Menunjukkan kemajuan
dan dipercayakan kepada
judgement Penilai/Guru.



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

21







Nama: NIM: Tanggal:

LP 1: Produk
1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu
itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!









Rangkaian A Rangkaian B
2. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu
sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!




Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

22






Rangkaian A Rangkaian B
3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 . Berapakah besar arus
di dalam rangkaian tersebut?






4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30 dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah
besar arus yang melalui lampu tersebut?





5. Sebuah motor dengan hambatan 32 dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus
dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut?





6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V.
Berapakah hambatan lampu tersebut?





Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

23





Daftar Pustaka

Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill.
Nama: NIM: Tanggal:

Kunci LP 1: Produk
1. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi lima baterai dan dua lampu
itu identik, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!
Di rangkaian B akan mengalir arus lebih besar. Hal itu dikarenakan dirangkaian A hanya ada
dua baterai yang dihubungkan seri, sedangkan di rangkaian B ada tiga baterai dihubungkan
seri, sehingga tegangan total di rangkaian B lebih besar. Karena tegangan di rangkaian B lebih
besar, maka arusnya juga lebih besar.






Rangkaian A Rangkaian B
2. Perhatikan dua rangkaian di bawah ini. Bila spesifikasi dan kondisi dua baterai dan tiga lampu itu
sama, di rangkaian manakah akan mengalir arus lebih besar? Jelaskan jawabanmu!
Di Rangkaian A ada satu lampu dan di Rangkaian B ada dua lampu yang dihubungkan seri,
sehingga hambatan total Rangkaian B lebih besar daripada hambatan di Rangkaian A. Karena
sumber tegangan kedua rangkaian itu sama-sama terdiri dari satu baterai, maka Rangkaian A
yang dibebani dengan hambatan lebih kecil akan mengalir arus lebih besar.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

24





Rangkaian A Rangkaian B

3. Sebuah baterai 30,0 V dihubungkan kepada suatu resistor 10,0 . Berapakah besar arus
di dalam rangkaian tersebut?

Diketahui: Strategi: Perhitungan:

V = 30,0 V Gunakan I = V/R untuk I =

=


= 3,00 A
R = 10,0 menentukan arus

4. Sebuah lampu mobil dengan hambatan 30 dihubungkan pada baterai 12-V. Berapakah
besar arus yang melalui lampu tersebut?

Diketahui: Strategi: Perhitungan:

R = 30,0 V Gunakan I = V/R untuk I =

=


= 0,40 A
V = 12 V menentukan arus

5. Sebuah motor dengan hambatan 32 dihubungkan pada suatu sumber tegangan. Arus
dalam rangkaian tersebut 3,8 A. Berapakah besar tegangan sumber tersebut?

Diketahui: Strategi: Perhitungan:

R = 32 Gunakan V = I x R untuk V = 3,8 A x 32 = 121,6 V
I = 3,8 A menentukan tegangan

6. Sebuah lampu memakai arus 0,50 A pada saat dihubungkan ke sumber 120-V.
Berapakah hambatan lampu tersebut?

Diketahui: Strategi: Perhitungan:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

25

I = 0,50 A Gunakan R = V/I untuk R =

=


= 240
V = 120 V menentukan hambatan



Daftar Pustaka
Zitzewitz, Paul W. 1999. Glencoe Physics: Principles & Problems. New York: Glencoe /McGraw-Hill.
LP 2: Proses
Prosedur:
1. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET.
2. Tugasi siswa menguji sebuah hipotesis: Jika hambatan dipertahankan konstan, semakin tinggi
tegangan, semakin besar arus yang mengalir.
3. Siswa diminta untuk mengubah hambatan lampu menjadi 5 ohm.
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.
Format Asesmen Kinerja Proses

No

Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor Asesmen
Oleh siswa
sendiri
Oleh Guru
1 Mengidentifikasi variabel control 10
2 Mengidentifikasi variabel manipulasi 10
3 Mengidentifikasi variabel respon 10
4 Mencatat pembacaan voltmeter dan amperemeter
pada Tabel 1 LKS SMP sementara sakelar masih
terbuka

10

5 Dengan baterai 2,0 volt berada di rangkaian,
mengaktifkan atau tutup sakelar. Mencatat
pembacaan voltmeter dan amperemeter pada Tabel
1 LKS SMA.

10

6 Melakukan lagi langkah 5 dengan menggunakan dua
baterai 2.0 V, dan kemudian tiga baterai 2,0 V, dan
terakhir empat baterai 2,0 V yang dihubungkan seri.

15

7 Mencatat seluruh pengamatan pada Tabel 1 LKS SMP. 10
8 Menggambar sebuah grafik yang menunjukkan
hubungan antara tegangan dan arus pada tempat
yang disediakan pada Gambar 2 di LKS SMP.

15

9 Menarik kesimpulan berdasarkan data pada Tabel 1. 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

26

Skor Total 100

Surabaya, 2010
Siswa Guru






( ) ( )
LP 3: Psikomotor

Prosedur:
1. Siapkan sebuah komputer dan Software PhET.
2. Tugasi siswa merakit rangkaian sesuai Gambar 1 LKS SMP.
3. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Asesmen Kinerja di bawah ini.
4. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
5. Siswa diijinkan mengases kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini.

Format Asesmen Kinerja Psikomotor

No

Rincian Tugas Kinerja
Skor
Maksimum
Skor Asesmen
Oleh siswa
sendiri
Oleh Guru
1 Membuka program Simulasi Interaktif PhET 25
2 Memilih dan menjalankan Circuit Construction Kit (DC
only)
25
3 Pada papan rangkaian menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang dibutuhkan seperti ditunjukkan pada
Gambar 1 LKS SMP
25
4 Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti
ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMP sampai
rangkaian bekerja
25
Skor Total 100


Surabaya, 2010
Siswa Guru


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

27




( ) ( )







LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Siswa: Kelas: Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat
perbaikan kemajuan baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

No Rincian Tugas Kinerja
(RTK)

Memerlukan
perbaikan (D)
Menunjukkan
kemajuan (C)
Memuaskan
(B)
Sangat baik
(A)

1


Jujur


2


Peduli


3


Tanggungjawab


Surabaya, 2010
Pengamat


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

28

( )



Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Siswa: Kelas: Tanggal:

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat
perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

No Rincian Tugas Kinerja
(RTK)

Memerlukan
perbaikan (D)
Menunjukkan
kemajuan (C)
Memuaskan
(B)
Sangat baik
(A)
1
Bertanya


2
Menyumbang ide atau
pendapat

3
Menjadi pendengar
yang baik

4
Berkomunikasi



Surabaya, 2010
Pengamat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP: Listrik Dinamis

29


( )


Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.