RPP Ipa

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidian : SMP!MT"#
Kela"!Seme"ter : $II "!d I% !&'(
Nama Guru : ...........................
NIP!NIK : ...........................
Se)lah : ...........................
PANDUAN PENGEM*ANGAN
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN (RPP)
I# Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan
di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di
kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena
itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan
akti!itas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi
Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang
memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP
secara rinci harus dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode
Pembelajaran, %angkahlangkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan
Penilaian
II# Langah'langah Pen-u"unan Ren.ana Pela"anaan Pem/elajaran (RPP)
Men.antuman identita"
'ama sekolah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
(lokasi )aktu
*atatan+
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ,ndikator dikutip dari silabus
yang disusun oleh satuan pendidikan
(lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan.
Oleh karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada
karakteristik kompetensi dasarnya.
A#Standar K)m0eten"i
"tandar Kompetensi adalah kuali.ikasi kemampuan peserta didik yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari
"tandar ,si ("tandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan
"tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji "tandar ,si mata
pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau "K dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antar mata pelajaran.
*# K)m0eten"i Da"ar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi
Dasar dipilih dari yang tercantum dalam "tandar ,si. "ebelum menentukan atau
memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal
sebagai berikut +
a. /rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan
kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
dasar antar mata pelajaran
+#Tujuan Pem/elajaran
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar.
(pabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang
dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D# Materi Pem/elajaran
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi
pokok yang ada dalam silabus.
E# Met)de Pem/elajaran!M)del Pem/elajaran
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan
sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
1# Langah'langah Kegiatan Pem/elajaran
/ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus
dicantumkan langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya,
langkahlangkah kegiatan memuat unsur kegiatan +
a# Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran
yang ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan mem.okuskan perhatian
peserta didik untuk berpartisipasi akti. dalam proses pembelajaran.
/# Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interakti., inspirati., menyenangkan, menantang,
memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti., serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan .isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan
secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan
kon.irmasi.
.# Penutu0
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan,
penilaian dan re.leksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G# Sum/er *elajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara
lebih operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku re.erens,
dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman
yang diacu.
2# Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk
matrik horisontal atau !ertikal. (pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik
penilaian.
III# 1)rmat Ren.ana Pela"anaan Pem/elajaran (RPP)
REN+ANA PELAKSANAAN PEM*ELA,ARAN
(RPP)
"ekolah + "$P...........................
$ata Pelajaran + ...................................
Kelas/"emester + ...................................
(lokasi )aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
(. "tandar Kompetensi
&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+
Pertemuan 4
Pertemuan 5
Dst
D. $ateri Pembelajaran
6. $odel/$etode Pembelajaran
7. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 4
Pertemuan 5
dst
8. "umber &elajar
9. Penilaian
,ndikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
#eknik
&entuk
,nstrumen
,nstrumen

(KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
(Ter0adu)
Kela"!Seme"ter : $II!&
Nama Guru : ...........................
NIP!NIK : ...........................
Se)lah : ...........................
(RPP)
Se)lah : SMP Negeri & Padaem/ang
Kela" ! Seme"ter : $II (tujuh)!Seme"ter &
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Al)a"i 3atu : ( % 45 menit
Standar K)m0eten"i + 4. $emahami prosedur ilmiah untuk mempelajari bendabenda
alam dengan menggunakan peralatan.
K)m0eten"i Da"ar + 4.4 $endeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta
satuannya.
Tujuan Pem/elajaran + Peserta didik dapat+
4. $engkon!ersi satuan panjang, massa dan -aktu terhadap
hasil pengukuran.
5. $emecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok
dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.
Karater "i"3a -ang dihara0an : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Pem/elajaran + &esaran dan "atuan
"atuan ,nternasional ( ", ) ini merupakan sistem satuan yang baik. "istem ini memenuhi persyaratan
berikut +
4 $empunyai nilai yang tetap.
5. $udah ditiru dan diadakan kembali sebagai satuan yang sama.
:. Dapat digunakan oleh semua orang di seluruh dunia. 'ternasional terdiri dari sistem MKS dan
sistem *8".
"istem $K" adalah cara menyatakan besaran denngan memakai atau menurunkan satuan meter,
kilogram, dan sekon.
"istem *8" adalah cara menyatakan besaran denngan memakai satuan sentimeter, gram, dan sekon.
"atuan ,nternasional untuk panjang adalah meter
"atuan ,nternasional untuk massa adalah kilogram
$assa adalah banyaknya ;at yang terkandung dalam suatu benda
"atuan ,nternasional untuk -aktu adalah sekon
"elain besaran pokok, ada juga besaran turunan yang termasuk dalam "istem ,nternasional,antara
lain luas, !olume, kelajuan, dan massa jenis.
%uas memiliki satuan,nternasional m
5
(meter persegi).
<olume memiliki "atuan ,nternasional m
:

Kelajuan ( < ) merupakan hasil perpindahan dibagi -aktu, memiliki "atuan ,nternasional m/s
massa jenis ( r ) suatu ;at adalah bilangan yang menyatakan massa ;at itu dalam tiap satuan
!olumenya
#angga satuan untuk besaran panjang
Met)de Pem/elajaran + $odel
Direct ,nstruction (D,)
*ooperati!e %earning
$etode
Diskusi kelompok
6ksperimen
Langah'langah Kegiatan
a# Kegiatan Pendahuluan
# $oti!asi dan apersepsi
"ecara klasikal guru memberi pertanyaan= apakah yang dimaksud besaran dan satuan>
# Prasyarat pengetahuan
Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, -aktu dan massa.
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
8uru memberikan in.ormasi cara mengkon!ersikan satuan dengan memakai tangga
kon!ersi dimana setiap kali turun 4 anak tangga dikali 42, sedangkan jika naik dibagi
42.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain=
mem.asilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya=
melibatkan peserta didik secara akti. dalam setiap kegiatan pembelajaran= dan
mem.asilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$elalui diskusi kelas, guru memberikan in.ormasi tentang "atuan ,nternasional dari
besaran pokok dan besaran turunan.
$elalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa
contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkon!ersikannya ke dalam "atuan
,nternasional.
8uru memberikan contoh soal latihan cara mengkon!ersi satuan panjang dengan
menggunakan tangga kon!ersi.
Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa
mereka temui dalam kehidupan seharihari, kemudian mengkon!ersikannya ke
dalam "atuan ,nternasional.
Konfirmasi
Dalam kegiatan kon.irmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
.# Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan
Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
b. &uku kerja
c. %ingkungan sekitar
d. (lat ukur
Penilaian :
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$engidenti.ikasikan
besaranbesaran .isika dalam
kehidupan seharihari lalu
mengelompokkannya
dalam besaran pokok dan
besaran turunan.
$enggunakan "atuan
,nternasional dalam
pengukuran.
$engkon!ersi satuan
panjang, massa dan -aktu
secara sederhana.
$enggunakan besaran
pokok dan besaran turunan
dalam kehidupan sehari
hari.
#es tertulis #es uraian a. &erikan contoh &esaran
7isika dalam kehidupan
b. ?elaskan dengan singkat
(pa yang dimaksud
"atuan ,nternasional
c. Kon!ersikan macam
macam satuan secara
sederhana

Mengetahui6
Ke0ala SMP!MT" 77777
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
Guru Ma0el Ilmu Pengetahuan Alam
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :

(RPP)
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459
K)m0eten"i Da"ar + 4.5 $endeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.
4. $enjelaskan pengertian suhu.
5. $enjelaskan bagianbagian dari termometer.
:. $enyebutkan jenisjenis termometer.
1. $enggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.
@. $embaca skala pada termometer.
A. $embandingkan skala pada termometer *elsius dengan
termometer skala Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit.
#ekun ( diligence )
Materi Pem/elajaran + "uhu
Met)de Pem/elajaran + $odel+
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
(pakah hubungan suhu dengan panas atau dingin>
(lat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas>
(pakah yang dimaksud dengan suhu>
(pakah "atuan ,nternasional dari besaran suhu>
# Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian suhu.
$enjelaskan bagianbagian dari termometer
melibatkan peserta didik mencari in.ormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber=
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna=
mem.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis=
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
"ecara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan
klasi.ikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing
masing kelompok mengkomunikasikannya.
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut=
mem.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.=
mem.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar=
mem.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok=
mem.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok=
mem.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk
yang dihasilkan=
mem.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
memberikan umpan balik positi. dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon.irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
mem.asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
ber.ungsi sebagai narasumber dan .asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar=
membantu menyelesaikan masalah=
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi=
memberi in.ormasi untuk bereksplorasi lebih jauh=
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti..
.# Kegiatan Penutu0
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran=
melakukan penilaian dan/atau re.leksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram=
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran=
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik=
PERTEMUAN KEDUA
a Kegiatan Pendahuluan
9asil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan= satuan apakah yang
digunakan>
(pakah satuan suhu dalam "tandar ,nternasional (",)>
. Prasyarat pengetahuan
8uru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untuk membaca skala.
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.
$embaca skala pada termometer.
$embandingkan skala pada termometer *elsius dengan termometer skala Kel!in,
Reamur, dan 7ahrenheit.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
$elalui diskusi kelas, guru mengin.ormasikan cara membaca skala termometer yang
benar.
8uru mendemonstrasikan langkahlangkah penggunaan, pengukuran suhu suatu
objek, dan pembacaan skala pada termometer.
$elalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada
termometer *elsius dengan termometer Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit.
8uru memberikan in.ormasi cara menentukan skala termometer *elsius dengan
termometer Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit dengan perbandingan #c + #k +#r + (#.
:5) B @ + (#c C 5D:) + 1 + E.
8uru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer
*elsius, Kel!in, Reamur, dan 7ahrenheit.
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
b. &uku kerja
c. #ermometer
Penilaian 2a"il *elajar
Indiat)r Pen.a0aian
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enggunakan
termometer untuk
mengukur suhu ;at.
$embandingkan skala
termometer *elsius
dengan termometer
yang lain.
#es tertulis #es uraian $engapa tangan manusia
tidak dapat dijadikan alat ukur
suhu, padahal tangan dapat
membedakan panas dan
dingin>
&ila termometer *elsius
menunjukkan skala F2
2
, maka
skala Reamur akan
menunjukkan....
a.A1
2
c.422
2
b.EA
2
d.4@2
2

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :

(RPP)
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : ( % 459
K)m0eten"i Da"ar + 4.: $elakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan
dalam kehidupan seharihari.
4. $engetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda
dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
5. $engetahui cara menentukan besaran massa suatu benda
dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.
:. $engetahui cara menentukan besaran -aktu dengan
menggunakan stop-atch.
1. $engetahui cara menentukan !olume benda padat yang
bentuknya teratur dan tidak teratur.
@. $engetahui alatalat laboratorium yang lain beserta
.ungsinya.
#ekun ( diligence )
Materi Pem/elajaran : Pengukuran
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
$oti!asi dan apersepsi
&agaimana cara menggunakan alat ukur sederhana>
&agaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat>
Prasyarat pengetahuan
(pakah "atuan ,nternasional (",) dari besaran panjang, massa dan -aktu>
&agaimana mengkon!ersi satuan dari hasil pengukuran ke dalam "atuan ,nternasional
(",) >
Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.
/# Kegiatan Inti#
Eksplorasi
$engetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan
mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.
$engetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan
neraca Ohaus dan neraca elektronik.
$engetahui cara menentukan besaran -aktu dengan menggunakan stop-atch.
$engetahui cara menentukan !olume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak
teratur.
$engetahui alatalat laboratorium yang lain beserta .ungsinya
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
8uru mempresentasikan bagianbagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup
dan menunjukkannya kepada peserta didik.
8uru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang
ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
8uru mendemonstrasikan langkahlangkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu
objek, cara membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian
dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer
sekrup.
8uru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca
elektronik dan stop-atch.
Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.
8uru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. ?ika masih ada peserta didik atau kelompok
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
8uru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. .
/ji kompetensi lisan+
"ebutkan bagianbagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca
Ohaus.
"ebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar,
jangka sorong dan mikrometer sekrup.
Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
b. &uku kerja
c. (latalat ukur
Indiat)r Pen.a0aian Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$engukur besaran
.isika secara baik dan
benar dengan meng
gunakan alat ukur
$emperhatikan dan
menerapkan
keselamatan kerja
dalam pengukuran.
#es tertulis #es uraian "ebutkan lima macam alat
laboratorium
beserta .ungsinya
*ontoh ,nstrumen+
,nstrumen eksperimen
$enentukan !olume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas
ukur.
Benda Volume air Volume benda + air Volume benda
&enda 4
&enda 5
&enda :
.
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :

(RPP)
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459
Standar K)m0eten"i + 5. $emahami klasi.ikasi ;at.
K)m0eten"i Da"ar + 5.4 $engelompokkan si.at larutan asam, larutan basa dan larutan
garam melalui alat dan indikator yang tepat
4. $embedakan pengertian asam, basa, dan garam.
5. $enentukan ciriciri ;at yang bersi.at asam, basa, dan garam.
:. $engelompokkan ;at;at yang bersi.at asam, basa, dan
garam.
1. $enggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
@. $enyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.
#ekun ( diligence )
Materi Pem/elajaran + (sam, &asa dan 8aram
$etode+
Diskusi kelompok
6ksperimen.
Obser!asi
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa air jeruk rasanya asam>
$engapa obat maag bersi.at basa>
(pakah ciriciri ;at yang bersi.at asam>
Gat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam>
# Pra eksperimen
&erhatihatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.
/# Kegiatan Inti#
Eksplorasi
$embedakan pengertian asam, basa, dan garam.
$enentukan ciriciri ;at yang bersi.at asam, basa, dan garam
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahanbahan larutan asam,
larutan basa, dan larutan garam.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan
garam.
Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahanbahan
yang telah diambil oleh per-akilan kelompok masingmasing.
8uru memeriksa kegiatan obser!asi dan klasi.ikasi mengenai bahan yang bersi.at
asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. ?ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciriciri bahan yang bersi.at
asam, basa dan garam.
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
&agaimana si.at ;at yang tergolong asam atau basa>
(dakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa>
(pakah si.at asam, basa dan garam>
&ahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa>
# Pra eksperimen
&erhatihatilah menggunakan peralatan laboratorium.
/# Kegiatan Inti#
Eksplorasi
$engelompokkan ;at;at yang bersi.at asam, basa, dan garam.
$enggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.
$enyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung
reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya+ air teh, air jeruk, air
sumur dan air cuka).
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan
si.at asam dan basa.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
8uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. ?ika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
8uru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan in.ormasi
yang sebenarnya.
yang dihasilkan=
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
8uru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik
8uru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu.
b. &uku kerja
c. %ingkungan sekitar sekolah atau rumah
d. &ahanbahan kimia
Indiat)r Pen.a0aian
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$engidenti.ikasi si.at
asam, basa dan garam
dengan menggunakan
indikator yang sesuai.
$engelompokkan
bahanbahan di
lingkungan sekitar
berdasarkan konsep
asam, basa, dan garam.
$enggunakan alat
sederhana untuk
menentukan skala
keasaman dan kebasaan.
#es tertulis #es uraian #entukan bahanbahan yang
bersi.at asam, basa dan garam
dari bahanbahan yang tersedia
(larutan cuka, larutan sabun,
larutan garam, larutan gula,
'a*l, 9*l).
&erikut adalah si.atsi.at umum
asam, kecuali....
a) memerahkan kertas lakmus
biru
b) mempunyai P9 kurang dari D
c) rasanya asam
d) rasanya pahit

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :


(KTSP)
(RPP) (RPP)
(Ter0adu)
Kela"!Seme"ter : $II!(
Nama Guru : ...........................
NIP!NIK : ...........................
Se)lah : ...........................
( RPP )
?enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$ata Pelajaran + ,P( #erpadu
Kelas/"emester + <,,, / 4
(lokasi )aktu + 5 0 12 menit
Standar K)m0eten"i :
$enjelaskan Konsep Partikel $ateri
K)m0eten"i Da"ar :#:
$embandingkan molekul unsur dan molekul senya-a
(. #ujuan Pembelajaran
4. "is-a dapat memahami konsep struktur atom
5. "is-a dapat memahami perkembangan teori atom
:. "is-a dapat mende.inisikan pengertian atom
1. "is-a dapat memberikan contoh tentang atom
@. "is-a dapat memahami konsep ion
A. "is-a dapat memberikan contoh tentang kation dan anion
D. "is-a dapat memahami konsep molekul
F. "is-a dapat memberikan contoh tentang molekul
E. "is-a dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senya-a dengan menggunakan
simbol
#ekun ( diligence )
&. $ateri Pembelajaran
Perbandingan molekul unsur dan molekul senya-a
*. $etode Pembelajaran
4. Pendekatan + Pendekatan kontekstual
5. $etode + Diskusiin.ormasi
:. $etode Pembelajaran + Pembelajaran Kooperati.
D. %angkahlangkah Pembelajaran
4. Kegiatan Pendahuluan
a. $oti!asi
Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terusmenerus
b. Pengetahuan Prasarat
"is-a telah memahami arti materi
5. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
"is-a dapat $embandingkan molekul unsur dan molekul senya-a
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
$em.asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
pelajaran=
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
6. Kegiatan Pembelajaran
Diskusiin.ormsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soalsoal latihan
7. "umber &elajar
4. &uku ,P( terpadu.
5. &ukubuku Pelajaran yang rele!an.
8. Penilaian
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan
dengan simbol
perbedaan antara
molekul unsur .
$enunjukkan
beberapa contoh
molekul sederhana
dalam kehidupan
seharihari.
#es tulis
Penugasan
/raian
#ugas
rumah
Kemukakan dengan
menggunakan dengan simbol
perbedaan antara molekul unsur
&uatlah da.tar contoh molekul
sederhana yang dijumpai dalam
kehidupan seharihari
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
?enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
Standar K)m0eten"i 4
$emahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
K)m0eten"i Da"ar 4#&#
$encari in.ormasi tentang kegunaan dan e.ek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari
4. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pembersih
5. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pemutih
:. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pengharum
1. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam pembasmi hama
@. "is-a dapat mengetahui e.ek samping penggunaan bahan kimia
A. "is-a dapat mengetahui cara mencegah e.ek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan
bahanbahan kimia
#ekun ( diligence )
&ahan Kimia Dalam Rumah #angga
a. $oti!asi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
9atihati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
5. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
"is-a dapat $emahami kegunaan dan e.ek samping bahan kimia dalam kehidupan
seharihari
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
pelajaran=
(lat dan bahan #erpadu untuk kelas <,,,
7. "umber &elajar
4. &uku ,P( terpadu,.
8. Penilaian
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enyebutkan
bahanbahan kimia
yang dapat
diman.aatkan dalam
kehidupan seharihari.
$enjelaskan e.ek
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
produk kebutuhan
rumah tangga
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es isian
"ebutkan bahan kimia yang
sering digunakan dalam
pembuatan makanan dan
minuman H
6.ek samping bahan pemutih
pakaian menyebabkan ....
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
?enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
K)m0eten"i Da"ar 4#(#
$engkomunikasikan in.ormasi tentang kegunaan dan e.ek samping bahan kimia
4. "is-a dapat menyebutkan Kegunaan dan e.ek samping bahan kimia
5. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam bahan pengharum
:. "is-a dapat menyebutkan bermacammacam pembasmi hama
1. "is-a dapat mengetahui Kegunaan dan e.ek samping bahan kimia
@. "is-a dapat mengetahui cara mencegah e.ek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan
bahanbahan kimia
#ekun ( diligence )
Kegunaan dan e.ek samping bahan kimia
a. $oti!asi
Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
9atihati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)
5. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
"is-a dapat mengetahui Kegunaan dan e.ek samping bahan kimia
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
pelajaran=
(lat dan bahan

7. "umber &elajar
8. Penilaian
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$engidenti.ikasi
.ungsi bahan kimia
yang terdapat dalam
makanan
$engidenti.ikasi e.ek
samping bahan kimia
yang terdapat dalam
suatu produk
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es P8
#es
identi.ikasi
#entukan e.ek samping bahan
kimia yang terdapat pada
kemasan makanan berikut iniH
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
?enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
(lokasi )aktu + 1 0 12 menit ( 50 pertemuan )
K)m0eten"i Da"ar 4#:#
$endeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam
bahan makanan
4. "is-a mengenal macammacam ;at aditi.
5. "is-a memahami penggunaan ;at aditi. dalam makanan yang menunjang kesehatan
:. "is-a mengerti arti dan .ungsi ;at aditi. yang ada pada makanan
1. "is-a dapat menyebutkan contohcontoh ;at aditi. pada makanan
#ekun ( diligence )
Gat (diti. Dalam $akanan
Pertemuan pertama dan kedua
a. $oti!asi
Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang ;at yang berbahaya
dalam makanan
9atihati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau
-arnanya menyolok
5. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
"is-a mengenal macammacam ;at aditi.
"is-a memahami penggunaan ;at aditi. dalam makanan yang menunjang kesehatan
"is-a mengerti arti dan .ungsi ;at aditi. yang ada pada makanan
"is-a dapat menyebutkan contohcontoh ;at aditi. pada makanan
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
8uru membimbing kegiatan diskusi in.ormasi tentang pengertian ;at aditi., macam
macam ;at aditi. yang terdapat dalam makanan.
8uru membimbing kegiatan diskusi in.ormasi tentang si.at ;at aditi. yang merugikan
dan cara menanggulanginya
$elakukan diskusiin.ormasi tentang si.at berbagai macam bahan kimia dalam
rumah tangga
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
pelajaran=
"is-a dibuat kelompok kemudian masingmasing kelompok disuruh mencari
kandungan ;at aditi. yang terdapat pada kemasan makanan
7. "umber &elajar
4. &uku ,P( terpadu+.
8. Penilaian
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan bahan
bahan kimia alami dan
bahanbahan kimia
buatan yang dapat
digunakan sebagai
bahan pe-arna,
pemanis, penga-et
dan penyedap yang
terdapat dalam bahan
makanan kemasan
$enunjukkan contoh
makanan yang
menggunakan bahan
kimia alami dan
buatan
#es tulis
Penugasan
/raian
#ugas
rumah
?elaskan bahanbahan kimia
alami dan bahanbahan kimia
buatan yang dapat digunakan
sebagai bahan pe-arna, pemanis,
penga-et dan penyedap yang
terdapat dalam bahan makanan
kemasanH
Kumpulkan kemasan makanan
yang mencantumkan komponen
penyusunnya. &uat laporan
tentang bahan kimia alami dan
buatan yang ada pada makanan
tersebutH
+
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
?enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$emahami bahan kimia dalam kehidupan
K)m0eten"i Da"ar 4#4#
$endeskripsikan si.at pengaruh ;at adikti. dan psikotropika
4. "is-a dapat menyebutkan pengertian psikotropika
5. "is-a dapat menyebutkan pengertian ;at adikti.
:. "is-a dapat memberikan beberapa contoh ;at psikotropika
1. "is-a dapat memberikan beberapa contoh ;at adikti.
#ekun ( diligence )
Gat (dikti. dan psikotropika
a. $oti!asi
Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan
diri
9atihati jangan sampai mencobacoba minum minuman keras dan
obat terlarang
5. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
"is-a dapat menyebutkan pengertian psikotropika
"is-a dapat menyebutkan pengertian ;at adikti.
"is-a dapat memberikan beberapa contoh ;at psikotropika
"is-a dapat memberikan beberapa contoh ;at adikti.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
8uru membimbing kegiatan diskusi in.ormasi tentang pengertian ;at adikti. dan
psikotropika
8uru membimbing kepada sis-a agar mencari contohcontoh ;at adikti. dan
psikotropika
$elakukan diskusiin.ormasi tentang e.ek samping dari ;at adikti. dan psikotropika
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
pelajaran=
macammacam contoh ;at adikti. dan psikotropik
7. "umber &elajar
8. Penilaian
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan
pengertian ;at adikti.
dan psikotropika
$enjelaskan dampak
negati. ;at adikti.
(rokok dan minuman
keras) dan psikotropika
bagi kesehatan,
ekonomi, dan sosial.
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es uraian
(pa yang dimaksud dengan +
a. Gat adikti.
b. Gat psikotropika
?elaskan dampak negati. rokok
dan minuman keras bagi
kesehatan manusia H
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
?enjang "ekolah+ "$P/$#s ...........................
$emahami bahan kimia dalam kehidupan
K)m0eten"i Da"ar 4#;
$enghindarkan diri dari pengaruh ;at adikti. dan psikotropika
4. "is-a dapat menyebutkan pengertian psikotropika
5. "is-a dapat menyebutkan pengertian ;at adikti.
:. "is-a dapat memberikan beberapa contoh ;at psikotropika
1. "is-a dapat memberikan beberapa contoh ;at adikti.
@. "is-a dapat $enjelaskan cara menghindarkan diri dari ;at adikti. (rokok dan minuman
keras) dan psikotropika
#ekun ( diligence )
*ara menghindari diri dari pengaruh ;at akditi. dan psikotropika
a. $oti!asi
$encari in.ormasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh ;at
adikti. dan psikotropika
*ara menghindari diri dari pengaruh ;at akditi. dan psikotropika
5. Kegiatan ,nti
Eksplorasi
"is-a dapat $enjelaskan cara $enghindarkan diri dari pengaruh ;at adikti. dan
psikotropika
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
pelajaran=
macammacam contoh ;at adikti. dan psikotropik
7. "umber &elajar
8. Penilaian
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan cara
menghindarkan diri
dari ;at adikti. (rokok
dan minuman keras)
dan psikotropika.
$endata ;at adikti.
dan psikotropika yang
digunakan di bidang
kesehatan
#es tulis
Penugasan
#es uraian
#ugas
rumah
&agaimanakah cara kita terhindar
dari ;at adikti. dan psikotropika>
?elaskan
&uatlah data tentang ;at;at
adikti. dan psikotropika yang
digunakan dalam bidang
kesehatan
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam
(Ter0adu)
Kela"!Seme"ter : $III!(
Nama Guru : ...........................
NIP!NIK : ...........................
Se)lah : ...........................
( RPP )
Se)lah : SMPN & Padaem/ang
Mata Pelajaran : IPA
Al)a"i 3atu : 4 % 459 ( (% 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
@. $emahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan seharihari.
K)m0eten"i Da"ar
@.4 $engidenti.ikasi jenisjenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada
suatu benda yang dikenai gaya.
A# Tujuan Pem/elajaran
Peserta didik dapat+
4. $enjelaskan pengertian gaya.
5. $enyebutkan macammacam gaya.
:. $embedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
1. $enyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.
@. $engamati perubahan yang ditimbulkan gaya.
A. $enuliskan diagram !ektor untuk menggambarkan gaya.
D. $enjelaskan pengertian resultan gaya.
F. $enentukan resultan gayagaya yang searah.
E. $enentukan resultan gayagaya yang berla-anan arah.
42. $enjelaskan pengertian keseimbangan.
#ekun ( diligence )
*# Materi Pem/elajaran
. 8aya adalah suatu tarikan atau dorongan yang bekerja pada benda.
a. 8aya sentu, yaitu gaya akibat sentuhan padapermukaan benda.
b. 8aya tidak sentuh, yaitu gaya yang terjadi tanpa adanya sentuhan pada benda.
*ontoh gaya sentuh + seseorang mendorong meja, mengangkat barang.
*ontoh gaya tidah sentuh + 8aya magnet
Perubaha yang ditimbulkan oleh gaya diantaranya + perubahan bentuk, perubahan kecepatan dan
dan perubahan gerak.
. 8aya termasuk besaran !ector. (rtinya, gaya adalah suatu besaran yang memiliki besar dan juga
arah. $aka gaya dapat dilukiskan dengan diagram !ektor yang berupa anak panah
(rah gaya kekanan arah gaya kekiri
. Resultan gaya adalah gabungan dari beberapa gaya yang bekerja pada sebuah benda.
. Kesetimbangan adalah keadaan suatu benda dimana resultan gaya sama dengan nol. Pada kedaan
setimbang, benda tidak mengalami perubahan keadaan.
+# Met)de Pem/elajaran
4. $odel + Direct ,nstruction (D,)
5. $etode + Diskusi kelompok
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
D# Langah'langah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
$oti!asi dan (persepsi+
?ika kita mendorong meja berarti kita telah memberikan3>
?ika kita menarik sebuah benda berarti kita telah memberikan 3>
Prasyarat pengetahuan+
(pakah yang dimaksud dengan gaya>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik $enjelaskan pengertian gaya.
Peserta didik memperhatikan diagram !ektor untuk menggambarkan gaya yang
disampaikan oleh guru.
belajar lain=
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macammacam gaya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh
dan gaya tak sentuh.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan
gaya tak sentuh.
yang sebenarnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
perubahan yang ditimbulkan gaya

yang sebenarnya.
Konfirmasi
:. Kegiatan Penutup
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
&agaimana menentukan resultan gayagaya yang berla-anan arah>
(pakah yang dimaksud dengan resultan gaya>
Pra eksperimen+
&erhatihatilah dalam melakukan praktikum.
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
"is-a dapat $enjelaskan pengertian resultan gaya
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya
keseimbangan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk
sudut.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gayagaya yang
searah, berla-anan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan resultan gayagaya yang searah,
berla-anan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
:. Kegiatan Penutup
8uru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika
b. &uku re.erensi yang rele!an
c. (lat dan bahan praktikum
d. %ingkungan
1# Penilaian 2a"il *elajar
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$elukiskan
penjumlahan gaya dan
selisih gayagaya
segaris baik yang
searah maupun
berla-anan.
$enunjukkan beberapa
contoh adanya gaya
gesekan yang
menguntungkan dan
gaya gesekan yang
merugikan
$embandingkan berat
dan massa suatu benda
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es uraian
#es isian
#es uraian
&ila ( memiliki gaya 42 ' dan &
52 ' yang arahnya sama, 9itung
resultan gayanya >
"ebutkan contoh gaya gesek yang
menguntungkan dan yang
merugikan dalam kehidupan
seharihari.
(pakah perbedaan berat dan
massa suatu benda>
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459 ( (< 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.5. $enerapkan hukum 'e-ton untuk menjelaskan berbagai peristi-a dalam
4. $enyebutkan bunyi hukum , 'e-ton.
5. $enyebutkan penerapan hukum , 'e-ton dalam kehidupan seharihari.
:. $enyebutkan bunyi hukum ,, 'e-ton.
1. $enyebutkan penerapan hukum ,, 'e-ton dalam kehidupan seharihari.
@. $enyebutkan bunyi hukum ,,, 'e-ton.
A. $enyebutkan penerapan hukum ,,, 'e-ton dalam kehidupan seharihari.
D. $enjelaskan pengertian gaya gesekan.
F. $enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi gaya gesekan.
E. $embedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.
42. $enyebutkan gaya gesekan yang berman.aat dalam kehidupan seharihari.
44. $enyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan seharihari.
45. $enjelaskan pengertian gaya berat.
4:. $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.
41. $embedakan berat dan massa suatu benda.
4@. $enjelaskan gaya pada benda yang diam.
#ekun ( diligence )
8aya
Obser!asi
6ksperimen
*eramah
PERTEMUAN PERTAMA
(pa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara
tibatiba>
(pakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai>
(pakah bunyi hukum , 'e-ton>
(pakah bunyi hukum ,,, 'e-ton>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum 'e-ton , dan
penerapannya dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum , 'e-ton.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum ,, 'e-ton.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum 'e-ton tentang gerak.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum ,, 'e-ton
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum ,, 'e-ton yang
8uru memberikan beberapa soal penerapan hukum ,, 'e-ton untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ?ika masih
ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum ,,, 'e-ton.
Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan
hukum ,,, 'e-ton.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain.
yang sebenarnya.
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KEDUA
Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang>
(pakah gaya gesekan berman.aat bagi kehidupan kita atau malah
merugikan>
(pakah yang dimaksud dengan gaya gesekan>
(pakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan seharihari>
4. Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
"is-a dapat $enjelaskan pengertian gaya gesekan.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika.
d. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$endemonstrasikan
hukum , 'e-ton
secara sederhana dan
penerapannya dalam
$endemonstrasikan
hukum ,, 'e-ton dan
penerapannya dalam
$endemonstrasikan
hukum ,,, 'e-ton
dan penerapannya
dalam kehidupan
seharihari
#es unjuk
kerja
#es unjuk
kerja
#es tulis
/ji petik
kerja
prosedur
/ji petik
kerja
prosedur
#es uraian
%akukan percobaan tentang
9ukum , 'e-ton
hukum ,, 'e-ton.
&erikan contoh penerapan hukum
'e-ton dalam kehidupan sehari
hari
.

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.: $enjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan
energi serta penerapannya dalam kehidupan seharihari.
4. $enjelaskan pengertian energi.
5. $enyebutkan satuan energi.
:. $enyebutkan bentukbentuk energi dalam kehidupan seharihari.
1. $enyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan
seharihari.
@. $engamati perubahan bentuk energi.
A. $enyebutkan hukum kekekalan energi.
D. $enjelaskan pengertian energi mekanik.
F. $embedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.
E. $enyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.
42. $enjelaskan pengertian usaha.
44. $enjelaskan kaitan antara energi dan usaha.
45. $embedakan usaha yang bernilai positi. dan usaha yang bernilai negati..
4:. $enghitung usaha oleh beberapa buah gaya.
41. $enjelaskan pengertian daya.
4@. $enyebutkan satuan daya.
4A. $enentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan seharihari.
#ekun ( diligence )
6nergi dan /saha
6ksperimen
Obser!asi
' *eramah
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa setelah melakukan sejumlah akti!itas tubuh kita terasa lemas>
Dapatkah manusia menciptakan energi>
(pakah yang dimaksud dengan energi>
(pakah bunyi hukum kekekalan energi>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan
energi kinetik suatu benda.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi
kinetik.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentukbentuk energi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika
listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter dan
baterainya, aki mobil, lampu bohlam 45 <, dan dua utas kabel.
perubahan bentuk energi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.
Per-akilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi
potensial dan energi kinetik.
8uru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KEDUA
(pakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan>
(pakah li.ter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha>
(pakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik>
(pakah yang dimaksud dengan usaha>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian energi mekanik.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh
guru.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi
mekanik.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi
mekanik.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu
benda bernilai konstan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu
benda yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika
d. %ingkungan

Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enunjukkan bentuk
bentuk energi dan
contohnya dalam
$engaplikasikan
konsep energi dan
perubahannya dalam
$embedakan konsep
energi kinetik dan
energi potensial pada
suatu benda yang
bergerak
#es lisan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
Da.tar
pertanyaan
#es uraian
#es uraian
#es uraian
(pakah yang kamu ketahui
tentang bentukbentuk energi >
Dalam rangkaian listrik tertutup
dengan sebuah lampu terjadi
perubahan energi ....
?elaskan perbedaan antara energi
kinetik dan energi potensial.
?elaskan hukum kekekalan energi
dan berikan contohnya dalam
$engenalkan hukum
kekekalan energi
melalui contoh dalam
$enjelaskan kaitan
antara energi dan usaha
$enunjukkan
penerapan daya dalam
#es tulis
#es tulis
#es uraian
,sian
(pakah perbedaan antara energi
dan usaha >
Daya merupakan kecepatan
dalam melakukan ......

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Kela" : $III (Dela0an)
Al)a"i 3atu : = % 459 ( :< 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.1. $elakukan percobaan tentang pesa-at sederhana dan penerapannya dalam
4. $enjelaskan pengertian pesa-at sederhana.
5. $enyebutkan pesa-at sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan seharihari.
:. $enjelaskan mekanisme pesa-at sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan
seharihari.
1. $enyebutkan macammacam tuas.
@. $enjelaskan prinsip kerja tuas.
A. $enjelaskan keuntungan mekanik tuas.
D. $enjelaskan keuntungan mekanik katrol.
F. $enjelaskan prinsip kerja bidang miring.
E. $enjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.
42. $enyebutkan contoh peman.aatan bidang miring dalam kehidupan seharihari.
44. $enyelidiki bidang miring pada sekrup.
45. $enjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).
#ekun ( diligence )
6nergi dan /saha
+# Met)de Pem/elajaran&
6ksperimen
Obser!asi
' *eramah
PERTEMUAN PERTAMA
&enarkah yang disebut pesa-at harus selalu peralatan rumit dan
menggunakan teknologi tinggi>
&agaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol>
(pakah yang dimaksud dengan pesa-at sederhana>
(pakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik>
Pra eksperimen+
&erhatihatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik
katrol.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan
katrol.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesa-at sederhana.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesa-at sederhana yang sering
dijumpai dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat
sepanjang 4 m, sebuah beban bermassa kirakira 42 kg, kayu berbentuk prisma
segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar @22 '.
prinsip kerja tuas
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macammacam tuas
berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.
yang sebenarnya.
8uru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol
memberikan bimbingan
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA
&enarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yang
dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban>
(dakah pesa-at sederhana yang dapat menggandakan gerakan>
&agaimana prinsip kerja bidang miring>
&agaimana prinsip kerja roda gigi (gir)>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh
guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik
bidang miring.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang
miring.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting,
dan pensil.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki
bidang miring pada sekrup (Kegiatan 5.42 h.@2).
8uru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai peman.aatan bidang
miring dalam kehidupan seharihari.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh
guru.
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika
c. %ingkungan
d. (lat dan bahan praktikum
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enunjukkan
penggunaan beberapa
pesa-at sederhana
yang sering dijumpai
dalam kehidupan
seharihari misalnya
tuas (pengungkit),
katrol tunggal baik
yang tetap maupun
yang bergerak, bidang
miring, dan roda gigi
(gear)
$enyelesaikan
masalah secara
kuantitati. sederhana
yang berhubungan
dengan pesa-at
sederhana
#es unjuk
kerja
#es tulis
/ji petik
kerja
prosedur
dan produk
,sian
%akukan percobaan dengan
menggunakan alatalat untuk
menemukan konsep pesa-at
sederhana
/ntuk memudahkan melakukan
pekerjaan digunakan ....
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : > % 459 ( 4< 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.@. $enyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya
4. $enjelaskan pengertian tekanan.
5. $enyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.
:. $enyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.
1. $enyebutkan .aktor.aktor yang mempengaruhi tekanan.
@. $enghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.
A. $enjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan seharihari.
D. $enjelaskan tekanan dalam ;at cair.
F. $engamati si.at tekanan dalam ;at cair.
E. $enyebutkan si.atsi.at tekanan dalam ;at cair.
42. $enentukan tekanan ;at cair.
44. $engamati posisi permukaan ;at cair dalam bejana berhubungan.
45. $enjelaskan peman.aatan si.at permukaan ;at cair yang selalu mendatar dalam
4:. $engamati tinggi permukaan ;at cair dalam pipa /.
41. $enjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi ;at cair dalam pipa /.
4@. $enyebutkan bunyi hukum Pascal.
4A. $enjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
4D. $enyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.
4F. $enyebutkan bunyi hukum (rchimedes.
4E. $enyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.
52. $enjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.
54. $enjelaskan pengaruh massa jenis pada peristi-a tenggelam, melayang, dan
terapung.
55. $enyebutkan peman.aatan gaya (rchimedes dalam kehidupan seharihari.
5:. $endemontrasikan adanya tekanan udara.
51. $engukur tekanan udara.
5@. $enyebutkan jenisjenis barometer.
5A. $enjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan
udara.
5D. $enjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.
#ekun ( diligence )
#ekanan
6ksperimen
Obser!asi
*eramah
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit>
&agaimana cara memperbesar tekanan suatu benda>
(pakah yang dimaksud dengan tekanan>
7aktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian tekanan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai .aktor.aktor yang
mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang
masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari
bahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).
kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang
8uru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam
yang sebenarnya.
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KEDUA
$engapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan
keluar dari setiap lubang>
&agaimana cara menentukan tekanan dalam ;at cair>
(pakah si.atsi.at tekanan dalam ;at cair>
7aktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam ;at cair>
4. Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan tekanan dalam ;at cair.
Peserta didik dapat $engamati si.at tekanan dalam ;at cair.
Peserta didik dapat $enyebutkan si.atsi.at tekanan dalam ;at cair.
Peserta didik dapat $enentukan tekanan ;at cair.
Peserta didik dapat $engamati posisi permukaan ;at cair dalam bejana berhubungan.
Peserta didik dapat $enjelaskan peman.aatan si.at permukaan ;at cair yang selalu
mendatar dalam kehidupan seharihari.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam ;at cair.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, -adah yang
cukup besar dan dalam serta air secukupnya.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati si.at
tekanan dalam ;at cair
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah
dilakukan.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam ;at cair.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam ;at cair yang
8uru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam ;at cair untuk
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KETIGA
$engapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi
tutupnya>
(pakah yang terjadi jika pipa / diisi dengan dua ;at cair yang tidak
bercampur>
(pakah man.aat si.at permukaan ;at cair yang selalu mendatar>
&agaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi ;at cair dalam
pipa />
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $engamati tinggi permukaan ;at cair dalam pipa /.
Peserta didik dapat $enjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi ;at cair
dalam pipa /.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana
berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.
posisi permukaan ;at cair dalam bejana berhubungan
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa
jenis dan tinggi ;at cair dalam pipa /.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis ;at cair yang
dimasukkan dalam pipa / yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis ;at cair yang dimasukkan
dalam pipa / untuk dikerjakan oleh peserta didik.
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEEMPAT
$engapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata>
&agaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan
atau justru lebih berat>
$engapa se-aktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau
tenggelam>
$engapa di -ilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis>
"ebutkan bunyi hukum Pascal.
"ebutkan bunyi hukum (rchimedes.
&agaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan
terapung>
&agaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan
tekanan udara>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengaruh massa jenis pada peristi-a tenggelam, melayang, dan
terapung.
$enyebutkan peman.aatan gaya (rchimedes dalam kehidupan seharihari.
$endemontrasikan adanya tekanan udara.
$engukur tekanan udara.
$enyebutkan jenisjenis barometer.
$enjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan
udara.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika

Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enemukan hubungan
antara gaya, tekanan,
#es unjuk
kerja
/ji petik
kerja
%akukan percobaan untuk
menemukan konsep tekanan H
dan luas daerah yang
dikenai gaya melalui
percobaan
$engaplikasikan
prinsip bejana
berhubungan dalam
$endeskripsikan
hukum Pascal dan
9ukum (rchimedes
melalui percobaan
sederhana serta
penerapannya dalam
$enunjukkan beberapa
produk teknologi
dalam kehidupan
seharihari sehubungan
dengan konsep benda
terapung, melayang
dan tenggelam
$engaplikasikan
konsep tekanan benda
padat, cair, dan gas
pada peristi-a alam
yang rele!an (dalam
penyelesaian masalah
sehari hari)
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es tulis
prosedur
dan produk
#es isian
/ji petik
kerja
prosedur
#es /raian
#es isian

"ebutkan contoh peristi-a dalam
berdasarkan prinsip bejana
berhubungan.
%akukan percobaan untuk
menemukan konsep hukum
Pascal dan 9ukum archimides.
Kelompokkan alatalat yang
prinsip kerjanya berdasarkan
hukum Pascal >
$engapa tanggul di tepi sungai
pada bagian ba-ah dibuat agak
lebih kuat dari pada bagian atas >

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Standar K)m0eten"i
A. $emahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam
produk teknologi seharihari.
K)m0eten"i Da"ar
A.4. $endeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya.
4. $enjelaskan pengertian getaran.
5. $enyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari.
:. $engamati getaran.
1. $embedakan antara simpangan dan amplitudo.
@. $enjelaskan pengertian periode suatu getaran.
A. $enentukan periode getaran.
D. $engamati kaitan antara periode dan amplitudo.
F. $enjelaskan pengertian .rekuensi suatu getaran.
E. $enjelaskan hubungan antara periode dan .rekuensi suatu getaran.
42. $enjelaskan pengertian gelombang.
44. $engamati gelombang pada tali.
45. $enjelaskan gelombang memba-a energi selama perambatannya.
4:. $embedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.
41. $enjelaskan pengertian gelombang trans!ersal.
4@. $enyebutkan contoh gelombang trans!ersal.
4A. $engamati gelombang trans!ersal pada slinki.
4D. $enjelaskan pengertian istilahistilah yang berkaitan dengan gelombang
trans!ersal.
4F. $enjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
4E. $enyebutkan contoh gelombang longitudinal.
52. $engamati gelombang longitudinal pada slinki.
54. $enjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
55. $enjelaskan pengertian panjang gelombang.
5:. $enjelaskan hubungan antara periode, .rekuensi, cepat rambat gelombang, dan
panjang gelombang.
51. $enjelaskan pemantulan gelombang.
5@. $enjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan seharihari.
#ekun ( diligence )
8etaran dan 8elombang
6ksperimen
Obser!asi
' *eramah
PERTEMUAN PERTAMA
(pakah yang terjadi jika senar gitar kita petik>
&agaimana cara mengukur periode suatu getaran>
4. Prasyarat pengetahuan+
(pakah yang dimaksud dengan getaran>
(pakah yang dimaksud dengan periode>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian getaran.
Peserta didik dapat $enyebutkan contoh getaran dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik dapat $engamati getaran.
Peserta didik dapat $embedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik,
sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa
@2 g, dan sebuah stati..
getaran
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KEDUA
(pakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode>
&agaimana menentukan .rekuensi suatu getaran>
&agaimana kaitan antara periode dan amplitudo>
(pakah yang dimaksud dengan .rekuensi>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah
dilakukan.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian .rekuensi.
Peserta didik memperhatikan cara menentukan .rekuensi suatu getaran yang
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara
.rekuensi dengan periode suatu getaran.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan .rekuensi suatu getaran yang
8uru memberikan beberapa soal menentukan .rekuensi suatu getaran untuk
8uru mengoreksi ja-aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ?ika
masih ada peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.

Eksplorasi
Peserta didik dapat $embedakan antara simpangan dan amplitudo.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian periode suatu getaran.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan
amplitudo.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah
beban.
kaitan antara periode dan amplitudo
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
PERTEMUAN KETIGA
(pakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam
yang tenang>
(pakah gelombang air tergolong gelombang trans!ersal>
(pakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal>
$engapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan
(pakah yang dimaksud dengan gelombang>
(pakah yang dimaksud dengan gelombang trans!ersal>
(pakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal>
(pa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu
permukaan yang keras>
Pra eksperimen+

/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian gelombang.
Peserta didik dapat $engamati gelombang pada tali.
Peserta didik dapat $enjelaskan gelombang memba-a energi selama
perambatannya.
Peserta didik dapat $embedakan antara gelombang mekanik dan gelombang
elektromagnetik.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian gelombang trans!ersal.
Peserta didik dapat $enyebutkan contoh gelombang trans!ersal.
Peserta didik dapat $engamati gelombang trans!ersal pada slinki.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian istilahistilah yang berkaitan dengan
gelombang trans!ersal.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat $enyebutkan contoh gelombang longitudinal.
Peserta didik dapat $engamati gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian panjang gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan hubungan antara periode, .rekuensi, cepat rambat
gelombang, dan panjang gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan pemantulan gelombang.
Peserta didik dapat $enjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan
seharihari.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih : m
dan potongan kertas.
gelombang pada tali
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang
longitudinal.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang
longitudinal dalam kehidupan seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.
gelombang longitudinal pada slinki.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara
periode, .rekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika


Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$engidenti.ikasi
getaran pada kehidupan
seharihari
$engukur perioda dan
.rekuensi suatu getaran
$embedakan
karakteristik
gelombang
longitudinal dan
gelombang trans!ersal
$endeskripsikan
hubungan antara
kecepatan rambat
gelombang, .rekuensi
dan panjang
gelombang
#es tulis
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es isian
#es uraian
#es
identi.ikasi
#es uraian
Diskripsikan pengertian getaran H
9itunglah .rekuensi suat getaran
bila periodnya 5@ sekon.
Disediakan data percobaan,
carilah perbedaan ciri gelombang
longitudinal dan gelombang
trans!ersal.
&ila panjang gelombang A2 meter
dan cepat rambat gelombang
422m/s. 9itunglah .rekuensi
gelombang>

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459 ( (< Pertemuan )
Standar K)m0eten"i
A. $emahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk
teknologi seharihari.
K)m0eten"i Da"ar
A.5. $endeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan seharihari.
4. $enjelaskan pengertian bunyi.
5. $enyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
:. $enjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
1. $enjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
@. $engukur cepat rambat bunyi.
A. $enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
D. $enentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.
F. $embedakan pengertian in.rasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
E. $enyebutkan contoh in.rasonik, audiosonik, dan ultrasonik.
42. $enyebutkan peman.aatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan seharihari.
44. $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
45. $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
4:. $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
41. $embuat organ botol.
4@. $enjelaskan pengertian resonansi.
4A. $engamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
4D. $engamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
4F. $enjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
4E. $enjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
52. $enjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
54. $enemukan hukum pemantulan bunyi.
55. $enyebutkan jenisjenis bunyi pantul.
5:. $embedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
51. $enjelaskan man.aat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari.
#ekun ( diligence )
&unyi
Obser!asi
*eramah
6ksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar>
&enarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya>
(pakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi>
"ebutkan .aktor.aktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian bunyi.
Peserta didik dapat $enyelidiki penyebab timbulnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.
Peserta didik dapat $engukur cepat rambat bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi cepat rambat
bunyi
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan
seharihari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuah
gitar, dan sebuah garpu tala.
penyebab timbulnya bunyi.
Peserta didik dalam setiap kelompok melak
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
&erapakah batas kemampuan pendengaran manusia>
(dakah pengaruh tinggi rendahnya .rekuensi terhadap bunyi yang
dihasilkan>
(pakah yang dimaksud dengan audiosonik>
7aktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.
Peserta didik dapat $enjelaskan .aktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.
Peserta didik dapat $embuat organ botol.
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian resonansi.
Peserta didik dapat $engamati terjadinya resonansi pada garpu tala.
Peserta didik dapat $engamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.
Peserta didik dapat $enjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.
Peserta didik dapat $enjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.
Peserta didik dapat $enjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.
Peserta didik dapat $enemukan hukum pemantulan bunyi.
Peserta didik dapat $enyebutkan jenisjenis bunyi pantul.
Peserta didik dapat $embedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang
memperkuat bunyi asli.
Peserta didik dapat $enjelaskan man.aat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari
hari.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika
d. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$embedakan
in.rasonik, ultrasonik
dan audiosonik
$emaparkan
karakteristik
gelombang bunyi
$enunjukkan gejala
resonansi dalam
$erencanakan
percobaan untuk
mengukur laju bunyi I)
$emberikan contoh
peman.aatan dan
dampak pemantulan
bunyi dalam dalam
#es tulis
#es unjuk
kerja
#es tulis
#es uraian
/ji petik
kerja
prosedur
#es uraian
?elaskan perbedaan antara
in.rasonik, ultrasonik,
audiosonik.
resonansi dan buatlah
kesimpulannya.
"ebutkan contoh dalam
kehidupan seharihari tentang
peman.aatan pemantulan bunyi.
dan teknologi
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
A.:. $enyelidiki si.atsi.at cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin dan lensa.
4. $enjelaskan pengertian cahaya.
5. $embedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
:. $enyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.
1. $engamati perambatan cahaya dan peristi-a terbentuknya bayangbayang umbra
dan penumbra.
@. $enyebutkan bunyi hukum pemantulan.
A. $embedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.
D. $enyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.
F. $enjelaskan pengertian pembiasan.
E. $enyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum "nellius).
42. $engamati arah perambatan cahaya yang mele-ati dua medium.
44. $enjelaskan pengertian indeks bias.
45. $enentukan indeks bias suatu medium.
4:. $elukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan
medium udara.
41. $enjelaskan pengertian pemantulan sempurna.
4@. $enjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.
4A. $enyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan seharihari.
4D. $enjelaskan peristi-a .atamorgana.
4F. $embedakan bayangan nyata dan bayangan maya.
4E. $enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada cermin datar.
52. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cekung.
54. $enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada cermin cekung.
55. $enjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak .okus.
5:. $enjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
51. $enyebutkan man.aat cermin cekung dalam kehidupan seharihari.
5@. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cembung.
5A. $enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada cermin cembung.
5D. $enyebutkan man.aat cermin cembung dalam kehidupan seharihari.
5F. $enjelaskan pengertian lensa.
5E. $embedakan lensa cembung dan lensa cekung.
:2. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada lensa cembung.
:4. $enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada lensa cembung.
:5. $enyebutkan man.aat lensa cembung dalam kehidupan seharihari.
::. $enyebutkan tiga sinar istime-a pada lensa cekung.
:1. $enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada lensa cekung.
:@. $enyebutkan man.aat lensa cekung dalam kehidupan seharihari.

#ekun ( diligence )
*ahaya
4. $odel + Direct ,nstruction(D,)
6ksperimen
*eramah
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa benda dapat terlihat di tempat yang terang>
$engapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air,
pensil akan terlihat bengkok>
(pakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata>
(pakah yang dimaksud dengan pembiasan>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
"is-a dapat dapat $enjelaskan pengertian cahaya
"is-a dapat dapat $enjelaskan pengertian pembiasan
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya
tampak dan cahaya tidak tampak.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak
dan cahaya tidak tampak.
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
:. Kegiatan Penutup
8uru membimbing sis-a untuk membuat kesimpulan.
8uru memberi tugas rumah.
PERTEMUAN KEDUA
4. $oti!asi dan (persepsi+
(pakah syarat terjadinya pemantulan sempurna>
&agaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan
jarak benda ke cermin datar>
(pakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna>
"ebutkan si.atsi.at bayangan pada cermin datar.
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan pengertian pemantulan sempurna
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Per-akilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat
terjadinya pemantulan sempurna.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristi-a .atamorgana.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin
datar.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan
bayangan maya.
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KETIGA
&agaimanakah si.at pemantulan cahaya pada cermin cekung>
$engapa pada spion mobil, obyek lebih dekat daripada bayangan yang
terlihat>
"ebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cekung.
(pakah man.aat cermin cembung dalam kehidupan seharihari>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada cermin cekung.
$enjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak .okus.
$enjelaskan pengertian perbesaran bayangan.
$enyebutkan man.aat cermin cekung dalam kehidupan seharihari.
$enyebutkan tiga sinar istime-a pada cermin cembung.
$enjelaskan proses pembentukan dan si.atsi.at bayangan pada cermin cembung.
$enyebutkan man.aat cermin cembung dalam kehidupan seharihari.
$enjelaskan pengertian lensa.
$embedakan lensa cembung dan lensa cekung.
$enyebutkan tiga sinar istime-a pada lensa cembung.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak
benda, jarak bayangan, dan jarak .okus.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada
cermin cekung yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan man.aat cermin cekung dalam
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika

Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$erancang dan
melakukan percobaan
untuk menunjukikan
si.atsi.at perambatan
cahaya
$enjelaskan hukum
pemantulan yang
diperoleh melalui
percobaan
$enjelaskan hukum
pembiasan yang
diperoleh berdasarkan
percobaan
$endeskripsikan proses
pembentukan dan si.at
si.at bayangan pada
cermin datar, cermin
cekung dan cermin
cembung.
$endeskripsikan proses
pembentukan dan si.at
Penugasan
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#ugas
proyek
#es uraian
#es uraian
#es uraian
#es uraian
Rancanglah percobaan untuk
menunjukkan si.at perambatan
cahaya.
&agaimanakah bunyi hukum
pemantulan cahaya >
&agaimanakah bunyi hukum
pembiasan cahaya>
%ukiskan pembentukan
bayanagan pada cermin cekung
bila benda terletak antara 7 dan
R, dan sebutkan si.at
bayangannya>
%ukiskan pembentukan bayanga
pada lensa cembung bila benda
si.at bayangan pada
lensa cekung dan lensa
cembung
terletak di 5 7, dan sebutkan si.at
bayangannya>
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
( RPP )
Se)lah : #############################
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
A.1 $endeskripsikan alatalat optik dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
4. $enjelaskan pengertian alat optik.
5. $enjelaskan .ungsi bagianbagian mata sebagai alat optik.
:. $enggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
1. $enjelaskan daya akomodasi mata.
@. $embedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.
A. $embedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh
(punctum remotum).
D. $enjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
F. $enjelaskan keterbatasan mata.
E. $embuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
42. $embuktikan penglihatan binokuler.
44. $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja kamera.
45. $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja lup.
4:. $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja mikroskop.
41. $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja teropong.
4@. $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja periskop.
#ekun ( diligence )
(latalat Optik
4. $odel + Direct ,nstruction(D,)
6ksperimen
' *eramah
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak
dengan jelas>
$engapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina>
(pakah yang dimaksud dengan daya akomodasi>
&agaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
"is-a dapat dapat $enjelaskan pengertian alat optik.
"is-a dapat dapat $enjelaskan .ungsi bagianbagian mata sebagai alat optik.
"is-a dapat dapat $enggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.
"is-a dapat dapat $enjelaskan daya akomodasi mata.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai .ungsi bagianbagian mata
sebagai alat optik.
Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi
mata.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik
dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
:. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
$engapa lensa kamera f / 4,2 lebih mahal daripada lensa f / 5,F>
&agaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar
mata tidak cepat lelah>
(pakah yang dimaksud dengan apertur>
&agaimana prinsip kerja lup>

/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $enjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.
Peserta didik dapat $enjelaskan keterbatasan mata.
Peserta didik dapat $embuktikan keberadaan bintik buta pada retina.
Peserta didik dapat $embuktikan penglihatan binokuler.
Peserta didik dapat $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja kamera.
Peserta didik dapat $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja lup.
Peserta didik dapat $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja mikroskop.
Peserta didik dapat $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja teropong.
Peserta didik dapat $enjelaskan .ungsi dan prinsip kerja periskop
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
belajar=
kelompok=
yang dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( 7isika
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan .ungsi
mata sebagai alat optik
$enggambarkan
pembentukan bayangan
benda pada retina
$enjelaskan beberapa
cacat mata dan
penggunaan kaca mata
$enyelidiki ciriciri
kamera sebagai alat
optik
$enjelaskan konsep
lup sebagai alat optik
$enjelaskan cara kerja
beberapa produk
teknologi yang rele!an,
seperti + mikroskop,
berbagai jenis
teropong, periskop dan
sebagainya I)
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es tulis
#es isian
#es uraian
#es uraian
#es uraian
(pakah .unsi mata >...
8ambarkan pembentukan
bayangan pada retina >
(pakah perbedaan antara mata
dan kamera sebagai alat optik>
?elaskan cara kerja mikroskop
dan gambarkan jalannya sinar
hingga terbentuk bayangan.
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :
(KTSP)
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan
Alam
(Ter0adu)
Kela"!Seme"ter : I%!(
Nama Guru : ...........................
NIP!NIK : ...........................
Se)lah : ...........................

( RPP )
Se)lah : #############################
Kela" ! Seme"ter : I% (Sem/ilan) ! Seme"ter II
Al)a"i 3atu : : % 459 ( (< 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
1. $emahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
K)m0eten"i Da"ar
1.4. $enyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
4. $enjelaskan pengertian magnet.
5. $enyebutkan macammacam magnet.
:. $embedakan bahan .eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
1. $enyebutkan contoh bahan .eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
@. $engamati arah gerak magnet batang.
A. $embedakan magnet alam dan magnet buatan.
D. $enjelaskan cara membuat magnet buatan.
F. $enjelaskan sebabsebab hilangnya si.at kemagnetan suatu bahan.
E. $enjelaskan pengertian medan magnet.
42. $enjelaskan pengertian garis gaya magnet.
44. $engamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet.
45. $enjelaskan medan magnet bumi.
4:. $embedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.
41. $enjelaskan pengertian kuat medan magnet.
4@. $enyebutkan .aktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.
4A. $encari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.
4D. $enjelaskan cara menentukan arah medan magnet.
4F. $engamati arah medan magnet di sekitar ka-at lurus berarus listrik.
4E. $engamati medan magnet kumparan berarus.
#ekun ( diligence )
Kemagnetan
5. $etode +
Diskusi kelompok
*eramah
6ksperimen
Obser!asi
PERTEMUAN PERTAMA
44. $oti!asi dan (persepsi+
(pakah aluminium tergolong bahan .eromagnetik atau paramagnetik>
(pakah kita dapat membuat magnet>
5. Prasyarat pengetahuan+
(pakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik>
&agaimana cara membuat magnet>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian magnet.
$enyebutkan macammacam magnet.
$embedakan bahan .eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
$enyebutkan contoh bahan .eromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
$engamati arah gerak magnet batang.
$embedakan magnet alam dan magnet buatan.
$enjelaskan cara membuat magnet buatan.
$enjelaskan sebabsebab hilangnya si.at kemagnetan suatu bahan.
$enjelaskan pengertian medan magnet.
$enjelaskan pengertian garis gaya magnet.
$engamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macammacam magnet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan .eromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan .eromagnetik,
paramagnetik, dan diamagnetik.
yang sebenarnya.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang,
sebuah stati., dan seutas benang.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah
gerak magnet batang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet
buatan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal
yang dapat menghilangkan si.at kemagnetan suatu bahan.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis
gaya magnet.
8uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gaya antarkutub magnet batang dan medan magnet
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
buah magnet batang, sebuah stati., seutas benang, selembar kertas 9<", dan
sejumput serbuk besi.
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
&agaiamana cara menentukan sudut inklinasi>
&agaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik>
(pakah yang dimaksud dengan inklinasi>
7aktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
mengamati arah medan magnet di sekitar ka-at lurus berarus listrik dan mengamati
medan magnet kumparan berarus
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan ka-at
lurus panjang 52 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah
baterai E <, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang,
ka-at tembaga sepanjang 52 cm, dan serbuk besi secukupnya.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan
sudut inklinasi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut
deklinasi dan sudut inklinasi.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan .aktor yang mempengaruhi
besarnya medan magnet.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, ka-at lurus
sepanjang 52 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai E <, kabel
penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan
antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan
magnet.
Konfirmasi
berbagai sumber,
mem.asilitasi peserta didik melakukan re.leksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enunjukkan si.at
kutub magnet
$endemonstrasikan
cara membuat magnet dan
#es unjuk
kerja
#es unjuk
#es
identi.ikasi
/ji petik
kerja produk
#unjukkan bagianbagian
magnet pada magnet batangH
%akukanlah cara untuk
membuat magnet jika
cara menghilangkan si.at
kemagnetan
$emaparkan teori
kemagnetan bumi
$enjelaskan si.at
medan magnet secara
kualitati. di sekitar ka-at
bermuatan arus listrik
kerja
#es tertulis
#es tertulis
/raian
/raian
disediakan besi lunak dan
magnet batang
?elaskan tentang teori
kemagnetan bumiH
?elaskan arah arus listrik dan
arah medan magnet disekitar
ka-at berarus listrikH
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : : % 459 ( (% Pertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
1.5. $endeskripsikan peman.aatan kemagnetan dalam produk teknologi.
$enjelaskan pengertian elektromagnet.
$enyebutkan .aktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan
elektromagnet.
$enjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.
$enjelaskan pengertian gaya %orent;.
$enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi besarnya gaya %orent;.
$enentukan besar dan arah gaya %orent;.
$enjelaskan aplikasi gaya %orent; dalam kehidupan seharihari.
#ekun ( diligence )
Kemagnetan
*eramah
Obser!asi
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik>
:A. Prasyarat pengetahuan+
(pakah yang dimaksud dengan elektromagnet>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian medan listrik.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan .aktor mempengaruhi kekuatan
medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
$embiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
$elengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan
$emberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
$em.asilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati. dan kolaborati.=
$em.asilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar=
$em.asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
$em.asilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok=
$em.asilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, .esti!al, serta produk yang
dihasilkan=
$em.asilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
7aktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya %orent;>
(pakah yang dimaksud dengan gaya %orent;>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian gaya %orent;.
$enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi besarnya gaya %orent;.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya %orent;.
mempengaruhi besarnya gaya %orent;.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya
%orent;.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya %orent; pada ka-at yang
berarus yang disampaikan oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan gaya %orent; pada ka-at yang berarus
terdapat peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya %orent;.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya %orent; dalam
yang sebenarnya.
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan cara
kerja elektromagnetik
dan penerapannya
dalam beberapa produk
teknologi
$enemukan
penggunaan gaya
%orent; pada beberapa
alat listrik seharihari
$enyadari
pentingnya peman.aatan
kemagnetan dalam
produk teknologi
#es
tertulis
Penugasa
n
Pemberia
n angkat
/raia
n
#ugas
rumah
(ngk
et
?elaskan cara kerja
sebuah bel listrik.
Datalah alatalat
listrik yang ada dirumahmu
dan kelompokkan yang
prinsip kerjanya
menggunakan gaya %oren;tH
(ngket model skala
%ikert
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459 ( (% Pertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
1.: $enerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang meman.aatkan prinsip induksi elektromagnetik.
4. $enjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
5. $enjelaskan pengertian arus listrik induksi.
:. $engamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
1. $embedakan arus listrik searah (D*) dan arus listrik bolakbalik ((*).
@. $enjelaskan pengertian arus riak.
A. $enjelaskan man.aat arus riak dalam kehidupan seharihari.
D. $enjelaskan pengertian 8aya 8erak %istrik (88%) induksi.
F. $embedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
E. $embedakan arus primer dan arus sekunder.
42. $emahami 88% induksi dua kumparan.
44. $enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi besarnya 88% induksi.
45. $enyebutkan penerapan 88% induksi dalam kehidupan seharihari.
4:. $embedakan prinsip kerja generator listrik D* dan generator listrik (*.
41. $enjelaskan .ungsi trans.ormator.
4@. $emahami prinsip kerja tra.o.
4A. $enyebutkan syarat tra.o ideal.
4D. $embedakan tra.o stepup dan tra.o stepdo-n.
4F. $enjelaskan pengertian e.isiensi tra.o.
4E. $enjelaskan kegunaan tra.o dalam kehidupan seharihari.
#ekun ( diligence )
,nduksi 6lektromagnetik
5. $etode +
Diskusi kelompok
*eramah
Obser!asi
6ksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
(pakah listrik dapat menghasilkan magnet>
(pakah perbedaan generator D* dan generator (*>
(pakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet>
(pakah yang dimaksud dengan generator>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian medan listrik.
$enjelaskan pengertian induksi elektromagnet.
$enjelaskan pengertian arus listrik induksi.
$engamati timbulnya arus listrik oleh magnet.
$embedakan arus listrik searah (D*) dan arus listrik bolakbalik ((*).
$enjelaskan pengertian arus riak.
$enjelaskan man.aat arus riak dalam kehidupan seharihari.
$enjelaskan pengertian 8aya 8erak %istrik (88%) induksi.
$embedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.
$embedakan arus primer dan arus sekunder.
$emahami 88% induksi dua kumparan.
$enjelaskan .aktor.aktor yang mempengaruhi besarnya 88% induksi.
$enyebutkan penerapan 88% induksi dalam kehidupan seharihari.
$embedakan prinsip kerja generator listrik D* dan generator listrik (*.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang
berbeda ukurannya, sebuah gal!anometer, dan dua buah kumparan ka-at.
timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 44.4 h.:@).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah
(D*) dan arus listrik bolakbalik ((*).
Peserta didik memperhatikan pengertian dan man.aat arus riak dalam kehidupan sehari
hari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian 8aya 8erak %istrik
(88%) induksi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan
kumparan sekunder.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer
dan arus sekunder.
yang sebenarnya.
memahami 88% induksi dua kumparan (Kegiatan 44.: h.:F:E)
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua
buah kumparan, sebuah gal!anometer, sebuah inti besi, sebuah baterai E <, sebuah
saklar, dan kabel penghubung secukupnya.
mempengaruhi besarnya 88% induksi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan 88% induksi dalam
Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik D* dan
generator listrik (* yang disampaikan oleh guru.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
(lat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik>
&agaimana cara menghitung e.esiensi tra.o>
4:. Prasyarat pengetahuan+
(pakah yang dimaksud dengan trans.ormator>
(pakah yang dimaksud dengan e.esiensi tra.o>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan .ungsi trans.ormator.
$emahami prinsip kerja tra.o.
$enyebutkan syarat tra.o ideal.
$embedakan tra.o stepup dan tra.o stepdo-n.
$enjelaskan pengertian e.isiensi tra.o.
$enjelaskan kegunaan tra.o dalam kehidupan seharihari.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian trans.ormator.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tra.o kecil (@22
m() yang masingmasing berupa tra.o stepup dan tra.o stepdo-n, sebuah
pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik D* (misalnya baterai, aki, atau catu
daya), dan sebuah osiloskop.
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip
kerja tra.o
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja tra.o.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat tra.o ideal.
Peserta didik memperhatikan perbedaan tra.o stepup dan tra.o stepdo-n yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian e.isiensi tra.o.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan e.isiensi tra.o yang disampaikan
oleh guru.
8uru memberikan beberapa soal menentukan e.isiensi tra.o untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
terdapat peserta didik yang belum dapat menja-ab dengan benar, guru dapat
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi tra.o dalam kehidupan
seharihari.
yang sebenarnya.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan
hubungan antara
pergerakan garis medan
magnetik dengan
terjadinya gaya gerak
listrik induksi melalui
percobaan
$enjelaskan prinsip
kerja dinamo/generator
secara sederhana
$enjelaskan secara
kualitati. prinsip
sederhana cara kerja
trans.ormator
$enunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis medan
magnetik dan terjadinya
gaya gerak listrik induksi
melalui percobaan
#es
tertulis
#es
tertulis
#es
tertulis
#es
unjuk kerja
/raia
n
/raia
n
/raia
n
/ji
petik kerja
?elaskan arah garis
gaya di dalam medan
magnetH
?elaskan prinsip kerja
generator arus searahH
?elaskan cara kerja
trans.ormator
(trans.ormator stepup dan
tra.o stepdo-n)H
%akukan percobaan
untuk menunjukkan
hubungan antara
pergeseran garis medan
magnetik dan terjadinya
gaya gerak listrik induksi
7aktor berikut dapat
memperbesar ggl induksi
yang dihasilkan generator
atau
dinamo, kecuali ....
a. mempercepat putaran
b. menggunakan kumparan
dengan lilitan ka-at yang
lebih banyak
c. menggunakan magnet yang
lebih kuat
d. menggunakan ka-at lilitan
yang berukuran penampang
lebih besar
$engapa tra.o berdaya
rendah menggunakan
lilitan ka-at
berpenampang kecil
sedangkan tra.o berdaya
tinggi menggunakan lilitan
ka-at berpenampang
besar>
$engapa tra.o yang
berarus listrik rendah
memiliki jumlah ka-at
yang lebih banyak daripada
tra.o yang berarus listrik
tinggi>
&uatlah artikel tentang
peman.aatan trans.ormator
pada peralatan elektronika
Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Standar K)m0eten"i
@. $emahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
K)m0eten"i Da"ar
@.4 $endeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
4. $enjelaskan pengertian tata surya.
5. $enyebutkan anggota tata surya.
:. $enjelaskan pengertian planet.
1. $enyebutkan planet dalam tata surya.
@. $embedakan perihelium dan aphelium.
A. $embedakan rotasi dan re!olusi planet.
D. $enjelaskan pengelompokan planet.
F. $enjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,
kala re!olusi, dan jarak ke matahari.
E. $enjelaskan pengertian satelit.
42. $enyebutkan satelitsatelit besar dalam tata surya.
44. $enjelaskan pengertian asteroid.
45. $enyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
4:. $enjelaskan pengertian komet.
41. $enjelaskan karakteristik komet.
4@. $embedakan meteor dan meteorit.
#ekun ( diligence )
(nggota #ata "urya
*eramah
Obser!asi
PERTEMUAN PERTAMA
&enda manakah yang menjadi pusat tata surya> &umi atau matahari>
(pakah pluto termasuk sebuah planet>
5A. Prasyarat pengetahuan+
(pakah yang dimaksud dengan tata surya>
(pakah yang dimaksud dengan planet>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian tata surya.
$enyebutkan anggota tata surya.
$enjelaskan pengertian planet.
$enyebutkan planet dalam tata surya.
$embedakan perihelium dan aphelium.
$embedakan rotasi dan re!olusi planet.
$enjelaskan pengelompokan planet.
$enjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi,
kala re!olusi, dan jarak ke matahari.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan
aphelium.
Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan re!olusi planet yang disampaikan
oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau
dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala re!olusi, dan jarak ke matahari.
"etiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.
yang sebenarnya.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung>
$engapa ekor komet selalu menjauhi matahari>
(pakah yang dimaksud dengan meteor>
(pakah yang dimaksud dengan komet>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian satelit.
$enyebutkan satelitsatelit besar dalam tata surya.
$enjelaskan pengertian asteroid.
$enyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.
$enjelaskan pengertian komet.
$enjelaskan karakteristik komet.
$embedakan meteor dan meteorit.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
8uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
masingmasing kelompok terdiri dari 1@ sis-a lakilaki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.
8uru membagi tugas kelompok+
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.
#ugas kelompok diberikan 4 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.
"etiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada
he-an.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$endeskripsikan
peredaran bulan
mengelilingi bumi dan
bumi mengelilingi
matahari
$enjelaskan gra!itasi
sebagai gaya tarik antara
matahari dan bumi
sehubungan dengan
jarak.
$endeskripsikan orbit
planet mengitari matahari
berdasarkan model tata
surya
$endeskripsikan
perbandingan antar
planet ditinjau massa,
jarijari, jarak ratarata ke
matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan
tabel
#es
tertulis
#es
tertulis
#es
unjuk kerja
#es
tertulis
P8
/raia
n
/ji
simulasi
/raia
n
Pergerakan bulan
mengelilingi matahari
menurut arah ....
a. berla-anan dengan
pergerakan bumi
b. sesuai dengan
pergerakan bumi
c. tidak ada hubungannya
dengan dengan pergerakan
bumi mengelilingi
matahari
d. berla-anan dengan
pergerakan matahari
mengelilingi bumi
Kemukakan apa
pengertian gaya gra!itasiH
#unjukkan
arah orbit planet mengitari
matahari berdasarkan model
tata surya yang tersediaH
8unakan tabel
yang tersedia untuk
menunjukkan perbandingan
antar planet ditinjau massa,
jarijari, dan jarak ratarata
ke matahariH
$engapa
planetplanet dapat beredar
mengelilingi matahari>
&uatlah artikel
yang memuat deskripsi
karakteristik sebuah planet.
Posisi planet
pada orbit yang jaraknya
paling jauh ke matahari
dinamakan ....

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : : % 459 ( (< 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.5 $endeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
4. $enjelaskan pengertian bintang.
5. $enyebutkan bentuk dan ukuran matahari.
:. $enjelaskan -arna matahari.
1. $enjelaskan sumber energi matahari.
@. $enjelaskan man.aat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.
A. $enjelaskan susunan lapisan matahari.
D. $enjelaskan akti!itas matahari.
F. $enjelaskan pengaruh akti!itas matahari.
E. $enjelaskan bentuk dan ukuran bumi.
42. $enjelaskan gaya tarik bumi.
44. $enjelaskan pengertian globe.
45. $enjelaskan man.aat globe.
4:. $enjelaskan cara pembagian -ilayah -aktu.
#ekun ( diligence )
$atahari sebagai &intang dan &umi sebagai Planet
Obser!asi
*eramah
Pertemuan Pertama dan Kedua :
(pakah kesamaan matahari dengan bintang>
&agaimana terbentuknya aurora>
(pakah yang dimaksud dengan bintang>
(pakah yang dimaksud dengan aurora>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
Peserta didik dapat $endeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai
salah satu planet
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai -arna matahari.
Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan man.aat cahaya matahari bagi
kehidupan di bumi.
yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, .otos.er, kromos.er, dan korona).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akti!itas matahari (bintik
matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).
Peserta didik memperhatikan pengaruh akti!itas matahari (aurora, badai matahari, dan
angin matahari) yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.
Peserta didik memperhatikan man.aat globe yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian -ilayah
-aktu.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$endeskripsikan
matahari sebagai salah
satu bintang
$endeskripsikan sumber
pembentukan energi
matahari
$endeskripsikan
susunan lapisan matahari
$endeskripsikan
karakteristik dan perilaku
bumi.
#es tertulis
#es tertulis
#es tertulis
#es tertulis
P8
/raian
,sian
/raian
$atahari
merupakan ....
a. &intang
b. satelit
c. Planet
d. meteor
$atahari
merupakan sumber energi,
bahanbahan apa saja yang
terkandung pada matahariH
"usunan
lapisan matahari terdiri dari
4)...,5)...,:).....,1).....
?elaskan
bagaimana karakteristik
perilaku bumiH

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : 4 % 459 ( (%< 0ertemuan )
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.: $endeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh
interaksinya.
4. $enjelaskan pengertian rotasi bumi.
5. $engamati pergantian siang dan malam.
:. $enjelaskan akibat rotasi bumi.
1. $enjelaskan pengertian re!olusi bumi.
@. $enjelaskan akibat re!olusi bumi.
A. $engamati perubahan kenampakan rasi bintang.
D. $enjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
F. $enjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
E. $embedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
42. $enjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
44. $enjelaskan .ase bulan.
45. $enjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
4:. $enjelaskan pengertian gerhana.
41. $enbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
4@. $emperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
4A. $enjelaskan pasang surut air laut.
4D. $enjelaskan pengertian luar angkasa.
4F. $enjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
4E. $embedakan satelit alami dan satelit buatan.
52. $enyebutkan macammacam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
54. $enjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
55. $enjelaskan man.aat satelit Palapa.
#ekun ( diligence )
&umi sebagai Planet, &ulan sebagai "atelit &umi, dan Penjelajahan %uar (ngkasa
*eramah
Obser!asi
6ksperimen
PERTEMUAN PERTAMA
4A. $oti!asi dan (persepsi+
$engapa terjadi perbedaan -aktu di berbagai tempat di muka bumi>
(pakah syarat terjadinya bulan purnama>
4. (pakah akibat terjadinya rotasi bumi>
5. (pakah yang dimaksud dengan .ase bulan>
Pra eksperimen+

/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian rotasi bumi.
$engamati pergantian siang dan malam.
$enjelaskan akibat rotasi bumi.
$enjelaskan pengertian re!olusi bumi.
$enjelaskan akibat re!olusi bumi.
$engamati perubahan kenampakan rasi bintang.
$enjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.
$enjelaskan bulan sebagai satelit bumi.
$embedakan bulan sideris dan bulan sinodis.
$enjelaskan bentuk dan ukuran bulan.
$enjelaskan .ase bulan.
$enjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.
pergantian siang dan malam .
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian re!olusi bumi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat re!olusi bumi.
yang sebenarnya.
mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe,
bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen,
ember, buku, dan bangku kecil).
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam
kalender masehi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai .ase bulan.
Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
&agaimana proses terjadinya gerhana bulan>
$engapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi>
(pakah syarat terjadinya gerhana bulan>
(pakah man.aat satelit Palapa>
Pra eksperimen+
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian gerhana.
$enbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
$emperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.
$enjelaskan pasang surut air laut.
$enjelaskan pengertian luar angkasa.
$enjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.
$embedakan satelit alami dan satelit buatan.
$enyebutkan macammacam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.
$enjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.
$enjelaskan man.aat satelit Palapa.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan
gerhana matahari.
Per-akilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola
plastik (besar dan kecil).
8uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan
gerhana bulan dan gerhana matahari
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan
luar angkasa.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.
Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macammacam satelit buatan
untuk berbagai kepentingan manusia.
Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya
yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan man.aat satelit Palapa.
yang sebenarnya.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan
Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan periode
rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumi
$endiskripsikan
terjadinya gerhana bulan,
gerhana matahari dan
menghubungkannya
dengan peristi-a pasang
surut air laut
$enjelaskan .ungsi
satelit buatan.
#es tertulis
#es tertulis
#es tertulis
/raia
n
P8
isian
?elaskan
periode rotasi bulan dan
posisinya terhadap bumiH
8erhana
matahari terjadi bila ....
b. bulan diantara
matahari dan bumi
c. bumi diantara matahai
dan bulan
d. bulan dianatara
matahari dan pluto
e. bumi diantara matahari
dan pluto
7ungsi satelit
buatan adalah ....
Permukaan
bulan yang menghadap
bumi selalu sama hal ini
disebabkan ....
"ebutkan
pengaruh rotasi dan re!olusi
bumi
&uatlah artikel
tentang sejarah peluncuran
satelit Palapa hingga saat ini
dan man.aatnya bagi
kepentingan bangsa
,ndonesia

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : = % 459
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.1 $endeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan litos.er dan
atmos.er yang terkait dengan perubahan ;at dan kalor.
$enjelaskan pengertian litos.er.
$enjelaskan bentuk permukaan daratan.
$enjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
$enjelaskan pengertian batuan.
$enyebutkan jenisjenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
$embedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamor..
$enjelaskan pengertian !ulkanisme.
$enyebutkan man.aat !ulkanisme.
$enjelaskan pengertian gempa bumi.
$enyebutkan jenisjenis gempa berdasarkan penyebabnya.
$embedakan bahan galian dan bahan tambang.
$enjelaskan proses terbentuknya tanah.
$embedakan pelapukan .isis, pelapukan kimia-i, dan pelapukan biologi.
$enjelaskan pengertian erosi.
$enjelaskan pengertian sedimentasi.
$enjelaskan pengertian hidros.er.
$enjelaskan perairan di permukaan bumi.
$enjelaskan perairan di ba-ah permukaan bumi.
$enjelaskan suhu air laut.
$enjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
$enyebutkan .aktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.
$enjelaskan massa jenis air laut.
$enjelaskan gerakan air laut.
$enjelaskan pengertian atmos.er.
$enyebutkan man.aat atmos.er.
$enjelaskan komposisi gas dalam atmos.er.
$enjelaskan susunan lapisan atmos.er.
#ekun ( diligence )
%itos.er, 9idros.er, dan (tmos.er
$odel + Direct ,nstruction (D,)
$etode + Diskusi kelompok
Obser!asi
*eramah
PERTEMUAN PERTAMA
$engapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata>
&agaimana cara kalian menghadapi gempa bumi>
(pakah yang dimaksud dengan bentang alam>
(pakah yang dimaksud dengan gempa bumi>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian litos.er.
$enjelaskan bentuk permukaan daratan.
$enjelaskan bentuk permukaan dasar laut.
$enjelaskan pengertian batuan.
$enyebutkan jenisjenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.
$embedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamor..
$enjelaskan pengertian !ulkanisme.
$enyebutkan man.aat !ulkanisme.
$enjelaskan pengertian gempa bumi.
$enyebutkan jenisjenis gempa berdasarkan penyebabnya
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litos.er.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan
bentuk permukaan dasar laut.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenisjenis batuan berdasarkan
proses terbentuknya.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan
sedimen, dan batuan metamor..
Per-akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian !ulkanisme.
Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan man.aat !ulkanisme.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenisjenis gempa berdasarkan
penyebabnya.
Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan .isis,
pelapukan kimia-i, dan pelapukan biologi.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan
sedimentasi.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KEDUA
&agaimana proses terbentuknya delta>
7aktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas>
(pakah yang dimaksud dengan delta>
(pakah yang dimaksud dengan salinitas>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian erosi.
$enjelaskan pengertian sedimentasi.
$enjelaskan pengertian hidros.er.
$enjelaskan perairan di permukaan bumi.
$enjelaskan perairan di ba-ah permukaan bumi.
$enjelaskan suhu air laut.
$enjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
masingmasing kelompok terdiri dari :1 sis-a lakilaki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidros.er.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan
perairan darat.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik ra-a.
yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di ba-ah permukaan
bumi.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan
massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan .aktor.aktor yang menentukan
tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang,
dan surut.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
PERTEMUAN KETIGA
(pakah man.aat atmos.er bagi kehidupan makhluk hidup>
$engapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu>
(pakah yang dimaksud dengan atmos.er>
(pakah yang dimaksud dengan lapisan ionos.er>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan pengertian atmos.er.
$enyebutkan man.aat atmos.er.
$enjelaskan komposisi gas dalam atmos.er.
$enjelaskan susunan lapisan atmos.er.
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmos.er.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan man.aat atmos.er bagi kehidupan
makhluk hidup.
yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmos.er.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel
lain di dalam atmos.er.
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmos.er.
Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmos.er yang disampaikan oleh guru.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan

Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan pengaruh
prosesproses yang
terjadi dilapisan litos.er
terhadap perubahan ;at
dan kalor
prosesproses yang
terjadi dilapisan atmos.er
terhadap perubahan ;at
dan kalor
#es tertulis
#es tertulis
/raian
/raian
?elaskan pengaruh proses yang
terjadi pada lapisan litos.er>
?elaskan pengaruh proses yang
terjadi pada lapisan atmos.er>

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
( RPP )
Se)lah : #############################
Al)a"i 3atu : : % 459
Standar K)m0eten"i
K)m0eten"i Da"ar
@.@ $enjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litos.er dan atmos.er
dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.
4. $enjelaskan pengertian o;on.
5. $enjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan o;on.
:. $enjelaskan dampak penebangan hutan.
1. $enjelaskan cara meminimalkan dampak negati. penebangan hutan.
@. $enjelaskan pengertian deserti.ikasi.
A. $enjelaskan cara menanggulangi terjadinya deserti.ikasi.
D. $enjelaskan pengertian erosi.
F. $enyebutkan .aktor yang menyebabkan erosi.
E. $enjelaskan pengertian polusi.
42. $enyebutkan macammacam polusi.
44. $enjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.
45. $enjelaskan pengertian hujan asam.
4:. $enyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.
41. $enjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.
4@. $enjelaskan pengertian pemanasan global.
4A. $enyebutkan .aktor penyebab terjadinya pemanasan global.
4D. $enjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.
4F. $enjelaskan pengertian 6l 'ino dan %a 'ina.
4E. $enyebutkan tandatanda terjadinya 6l 'ino.
52. $enjelaskan dampak terjadinya 6l 'ino dan %a 'ina.
#ekun ( diligence )
%apisan O;on dan $asalah %ingkungan 9idup
*eramah
Obser!asi
PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA :
&agaimana chlorofiuorocarbon (*7* )dapat merusak lapisan o;on>
&agaimana cara menanggulangi e.ek rumah kaca>
(pakah yang dimaksud dengan o;on>
(pakah yang dimaksud dengan e.ek rumah kaca>
/# Kegiatan Inti
Eksplorasi
$enjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litos.er dan atmos.er
dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
belajar lain=
lapangan.
Elaborasi
masingmasing kelompok terdiri dari :1 sis-a lakilaki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian o;on.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan
berlubangnya lapisan o;on.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.
5 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan
penanggulangan penebangan hutan.
penanggulangan deserti.ikasi.
penanggulangan polusi.
penanggulangan hujan asam.
penanggulangan e.ek rumah kaca.
yang lain.
yang sebenarnya.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan .aktor penyebab terjadinya
pemanasan global.
Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan
pemanasan global yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian 6l 'ino dan
%a 'ina.
Per-akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tandatanda terjadinya
6l 'ino.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya
6l 'ino dan %a 'ina.
belajar=
dihasilkan=
Konfirmasi
berbagai sumber,
benar=
.# Kegiatan Penutu0
pelajaran=
E# Sum/er *elajar
a. &uku ,P( #erpadu
c. %ingkungan

Indiat)r Pen.a0aian
K)m0eten"i
Teni
Penilaian
*entu
In"trumen
In"trumen! S)al
$enjelaskan proses
pelapukan dilapisan
bumi yang berkaitan
dengan masalah
lingkungan
$enjelaskan proses
pemenasan global dan
pengaruhnya pada
lingkungan di bumi
prosesproses
dilingkungan terhadap
kesehatan manusia
$enyadari bahayanya
pengaruh negati.
prosesproses
lingkungan karena ulah
manusia terhadap
kesehatan manusia
#es tertulis
#es tertulis
#es tertulis
Pemberian
angket
/raian
/raian
/raian
(ngket
?elaskan proses pelapukan di
lapisan bumi>
?elaskan proses pemanasan
global dan pengaruhnya
pada lingkungan di bumi.
?elaskan pengaruh proses
proses dilingkungan
terhadap kesehatan manusia
(ngket dengan skala %ikert

Mengetahui6
(88888888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################
7##677777777 (5 77#
(88888888888888888888888)
NIP!NIK :#############################

RPP Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Anda mungkin juga menyukai