1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK )
Mata Pelajaran : Teknik Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X AV / Ganjil
Alokasi Waktu : 6 (JP) x 45 Menit
Pertemuan ke : 1

A KOMPETENSI INTI SMK KELAS X :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami model atom bahan semikonduktor.
4.1. Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor.

C. INDIKATOR
3.1.1. Memahami model atom semikonduktor
3.1.2. Mendeskripsikan model atom semikonduktor.
3.1.3. Mengkatagorikan macam macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel
periodik material.
4.1.1. Menerapkan model atom pada macam-macam material semikonduktor.
4.1.2. Menerapkan macam macam bahan semikonduktor sebagai bahan dasar
komponen elektronik.
2

4.1.3. Menggambarkan model atom Bohr, bahan semikonduktor menurut data tabel
periodik material.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat mendefinisikan apa yang dimaksud semikonduktor
2. Siswa dapat mendefinisikan model atom semikonduktor.
3. Siswa dapat menjelaskan model atom semikonduktor
4. Siswa dapat menjelaskan macam macam bahan semikonduktor berdasarkan data
tabel periodik material.
5. Siswa dapat menerapkan model atom pada macam-macam material semikonduktor
6. Siswa dapat menggambarkan model atom Bohr, bahan semikonduktor menurut data
tabel periodik material.

E. MATERI AJAR
1. Model atom semikonduktor
2. Deskripsi model atom semikonduktor.
3. Macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material.
4. Klasifikasi bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan data tabel periodik
material
5. Perbedaan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
6. Proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
7. Arah arus elektron dan arah arus lubang.

F. SUMBER / ALAT PEMBELAJARAN
1. Alat : LCD dan Alat Tulis
2. Sumber Belajar : Modul elektronika dasar kelas X semester gasal, Buku
Elektronika Dasar yang Relevan, Sambungan Internet.

G. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
3


H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
Kegiatan awal :
1. Doa pembuka
2. Memeriksa kehadiran, kesiapan siswa
menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai garis
besar kompetensi dasar, dan indikator yang akan
dipelajari. Selain itu juga guru berpesan kepada
siswa untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan
kelas serta menghemat penggunaan listrik.
3. Memotivasi siswa untuk menceritakan pengetahuan
mereka dan membuka wacana tentang seputar
model atom semikonduktor, macam macam bahan
semikonduktor, model atom Bohr.
10 menit
Inti
1. Guru menyajikan informasi yang berkaitan dengan
macam macam bahan semikonduktor berdasarkan
data tabel periodik material, model atom
semikonduktor, model atom Bohr bahan
semikonduktor kepada siswa dengan metode
demonstrasi atau ceramah di depan kelas.
2. Saat guru menyajikan informasi yang berkaitan
dengan macam macam bahan semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material, model
atom semikonduktor, model atom Bohr bahan
semikonduktor kepada siswa dengan metode
demonstrasi atau ceramah di depan kelas, siswa
harus mampu mengobservasi apa yang di
sampaikan oleh guru.
3. Dengan tanya jawab, guru mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak untuk
merumuskan masalah berkaitan dengan dengan
macam macam bahan semikonduktor berdasarkan







255 menit






4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
data tabel periodik material, model atom
semikonduktor, model atom Bohr, bahan
semikonduktor.
4. Setelah mendapatkan jawaban dari guru mengenai
macam macam bahan semikonduktor berdasarkan
data tabel periodik material, model atom
semikonduktor, model atom Bohr dan bahan
semikonduktor, siswa diharapkan mampu
merumuskan hipotesis mengenai materi terkait.
5. Guru membuat simulasi secara visual dalam rangka
memodelkan macam macam bahan semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material, model
atom semikonduktor, model atom Bohr, bahan
semikonduktor. Simulasi dapat menggunakan
gambar yang ditampilkan melalui Power Point
6. Pada saat guru memberikan simulasi secara visual,
siswa memperhatikan serta mengumpulkan apa saja
yang bisa diambil dari simulasi tersebut.
(mengumpulkan data).
7. Guru menyerukan kepada siswa untuk berdiskusi
dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang. Diskusi bertujuan agar siswa mampu
menganalisis apa yang telah di simulasikan, selain
itu siswa juga diserukan untuk menjelaskan model
atom pada macam-macam material semikonduktor,
memberikan contoh komponen elektronika apa saja
yang menerapkan macam macam bahan
semikonduktor sebagai bahan dasar pembuatanya,
serta menggambarkan model atom Bohr, bahan
semikonduktor menurut data tabel periodik
material.
8. Selama siswa bekerja di dalam kelompok guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk

























5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok
lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang
dipresentasikan.
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
11. Guru menjelaskan hasil dan menarik kesimpulan
secara singkat dari hasil diskusi.
12. Guru memberikan kuis berupa soal untuk
mengetahui timbal balik (feed back ) dari peserta
didik diakhir penyampaian materi pelajaran..





Penutup
1. Guru memberikan evaluasi hasil belajar tentang
materi yang telah dipelajari dipresentasikan.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan selalu
menjaga lingkungan dengan membuang sampah
pada tempatnya, serta mengurangi penggunaan
pembungkus makanan dan minuman dari plastik
serta memberikan sedikit motivasi belajar.



5 Menit







6

I. PENILAIAN
1. Teknik atau jenis penilaian : pengamatan, kinerja dan penugasan
2. Bentuk instumen : uraian
3. Pedoman penskoran : terlampir
4. Prosedur peniliaian : terlampir

Surabaya,................................................

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran






Dra. Hj. TATIK KUSTINI, MM Dra. FAJAR SEMIARTI
NIP. 19620516 198703 2 009 NIP. 19650929 198903 2 017





















7

LAMPIRAN
1. Prosedur Penilaian


No Aspek yang Dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a) Jujur dalam menyelesaikan tugas individu.
b) Menunjukkan kedisiplinan selama
kegiatan belajar mengajar berlangsung.
c) Bertanggung jawab dengan pekerjaannya.
d) Peduli dengan rekannya yang mengalami
kesulitan.
e) Proaktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pengamatan
Selama pembelajaran
dan saat melakukan
pekerjaan
2. Keterampilan
a) Memberikan contoh komponen
elektronika apa saja yang menerapkan
macam macam bahan semikonduktor
sebagai bahan dasar pembuatanya.
b) Menggambarkan model atom Bohr, bahan
semikonduktor menurut data tabel
periodik material

Kinerja Diskusi
3. Pengetahuan
a) Menyebutkan bahan yang digunakan
dalam semikonduktor.
b) Menjelaskan pengertian elektron valensi
c) Menyebutkan jumlah elektron terluar atom
germanium dan silikon.
d) Menyebutkan ikatan yang dimiliki oleh
atom silikon dan germanium agar dapat
terikat satu sama lainya.
e) Menggambarkan struktur atom
germanium
Penugasan
Penyelesaian tugas
individu
8

2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1) Sebutkan bahan yang dipakai dalam semikonduktor?
Silikon dan germanium
2) Apakah yang dimaksud dengan elektron valensi?
Elektron Valensi adalah elektron yang berada pada orbit terluar yang
merupakan elektron yang penting dalam susunan atom
3) Berapakah jumlah elektron terluar atom germanium dan silikon?
4 buah
4) Ikatan apakah yang dimiliki oleh atom silikon dan germanium agar dapat terikat satu
sama lainya?
Kovalen
5) Gambarkan struktur atom germanium?












3. Pedoman Penskoran
Soal
Nomor
Keterangan Skor
1. Menyebutkan bahan yang digunakan dalam semikonduktor 20
2. Menjelaskan pengertian elektron valensi 20
3. Menjelaskan bias maju & bias mundur pada kurva dioda 20
4.
Menyebutkan ikatan yang dimiliki oleh atom silikon dan germanium agar
dapat terikat satu sama lainya.
20
5. Menggambarkan struktur atom germanium 20
TOTAL SKOR 100
9


LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Saat proses pembelajaran

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika mencontek seluruh pekerjaan teman.
b) Baik jika menunjukkan ada usaha untuk tidak mencontek seluruh pekerjaan teman.
c) Sangat baik jika menunjukkan tidak mencontek pekerjaan teman sama sekali.

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak memperhatikan guru dalam proses pembelajaran.
b) Baik jika menunjukkan ada usaha untuk memperhatikan guru dalam proses
pembelajaran.
c) Sangat baik jika selalu memperhatikan guru dalam proses pembelajaran.

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
b) Baik jika ada usaha untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
c) Sangat baik jika selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Indikator sikap peduli saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak membantu temannya yang belum paham.
b) Baik jika ada usaha untuk membantu temannya yang belum paham.
c) Sangat baik jika selalu membantu temannya yang belum paham.

Indikator sikap proaktif saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
b) Baik jika menunjukkan usaha ambil bagian dalam pembelajaran.
c) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran.

Bubuhkan tanda pada kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Jujur Disiplin
Tanggung
Jawab
Peduli Proaktif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: KB: Kurang Baik SB: Sangat Baik B: Baik

10


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ....

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan menerapkan model atom pada macam-macam material
semikonduktor, menerapkan macam macam bahan semikonduktor sebagai bahan dasar
komponen elektronik, menggambarkan model atom Bohr, bahan semikonduktor menurut
data tabel periodik material.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat memberikan contoh komponen
elektronika apa saja yang menerapkan macam macam bahan semikonduktor
sebagai bahan dasar pembuatanya, menggambarkan model atom Bohr, bahan
semikonduktor menurut data tabel periodik material.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memberikan contoh komponen
elektronika apa saja yang menerapkan macam macam bahan semikonduktor
sebagai bahan dasar pembuatanya, menggambarkan model atom Bohr, bahan
semikonduktor menurut data tabel periodik material.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk memberikan contoh
komponen elektronika apa saja yang menerapkan macam macam bahan
semikonduktor sebagai bahan dasar pembuatanya, menggambarkan model atom
Bohr, bahan semikonduktor menurut data tabel periodik material.

NO NAMA SISWA
Keterampilan
Menerapkan konsep /prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST





Keterangan :
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil











11


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :....

Indikator ketercapaian penerapan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan model atom semikonduktor, model atom semikonduktor, macam
macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material.
a) Skor 5 jika dapat menyebutkan bahan yang digunakan dalam semikonduktor,
menjelaskan pengertian elektron valensi, menyebutkan jumlah elektron terluar
atom germanium dan silikon, menyebutkan ikatan yang dimiliki oleh atom silikon
dan germanium agar dapat terikat satu sama lainya, menggambarkan struktur atom
germanium.
b) Skor 4 jika dapat menyebutkan bahan yang digunakan dalam semikonduktor,
menjelaskan pengertian elektron valensi, menyebutkan jumlah elektron terluar
atom germanium dan silikon, menyebutkan ikatan yang dimiliki oleh atom silikon
dan germanium agar dapat terikat satu sama lainya
a) Skor 3 jika dapat menyebutkan bahan yang digunakan dalam semikonduktor,
menjelaskan pengertian elektron valensi, menyebutkan jumlah elektron terluar
atom germanium dan silikon
b) Skor 2 jika dapat menyebutkan bahan yang digunakan dalam semikonduktor,
menjelaskan pengertian elektron valensi
c) Skor 1 jika dapat menyebutkan bahan yang digunakan dalam semikonduktor.

NO NAMA SISWA
SKOR PENGETAHUAN
1 2 3 4















12


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK )
Mata Pelajaran : Teknik Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X AV / Ganjil
Alokasi Waktu : 3(JP) x 45 Menit
Pertemuan ke : 2

A. KOMPETENSI INTI SMK KELAS X :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami model atom bahan semikonduktor.
4.1. Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor.

C. INDIKATOR
3.1.4. Mengklasifikasikan bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan data
tabel periodik material
3.1.5. Membedakan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
4.1.4. Membuat ilustrasi model atom Bohr untuk menjelaskan prinsip pengotoran
semikonduktor menurut data tabel periodik material.
4.1.5. Memodelkan arah arus elektron dan arah arus lubang (hole) semikonduktor tipe P
dan N.
13

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan data
tabel periodik material.
2. Siswa dapat mengklasifikasikan bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan
data tabel periodik material.
3. Siswa dapat mendefinisikan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N
4. Siswa dapat menjelaskan perbedaan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N
5. Siswa dapat menggambarkan ilustrasi model atom Bohr untuk menjelaskan prinsip
pengotoran semikonduktor menurut data tabel periodik material.
6. Siswa dapat menjelaskan arah arus elektron dan arah arus lubang (hole)
semikonduktor tipe P dan N.
7. Siswa dapat memodelkan arah arus elektron dan arah arus lubang (hole)
semikonduktor tipe P dan N

E. MATERI AJAR
1. Model atom semikonduktor
2. Deskripsi model atom semikonduktor.
3. Macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material.
4. Klasifikasi bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan data tabel periodik
material
5. Perbedaan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
6. Proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
7. Arah arus elektron dan arah arus lubang.

F. SUMBER / ALAT PEMBELAJARAN
1. Alat : LCD dan Alat Tulis
2. Sumber Belajar : Modul elektronika dasar kelas X semester gasal, Buku
Elektronika Dasar yang Relevan, Sambungan Internet

G. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi

14

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Kedua.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan
Kegiatan awal :
1. Doa pembuka
2. Memeriksa kehadiran, kesiapan siswa
menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai
garis besar kompetensi dasar, dan indikator
yang akan dipelajari. Selain itu juga guru
berpesan kepada siswa untuk selalu menjaga
kebersihan lingkungan kelas serta menghemat
penggunaan listrik.
1. Memotivasi siswa untuk menceritakan
pengetahuan mereka dan membuka wacana
tentang bahan pengotor (doped) semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material,
semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N dan model
atom Bohr.
10 menit
Inti
1. Guru menyajikan informasi yang berkaitan
dengan bahan pengotor (doped) semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material,
semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N dan model
atom Bohr serta arah arus elektron dan arah
arus lubang (hole) semikonduktor tipe P dan N
kepada siswa dengan metode demonstrasi atau
ceramah di depan kelas.
2. Saat guru menyajikan informasi yang berkaitan
dengan bahan pengotor (doped) semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material,
semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N dan model
atom Bohr serta arah arus elektron dan arah
arus lubang (hole) semikonduktor tipe P dan N
dengan metode demonstrasi atau ceramah di
depan kelas, siswa harus mampu




255 menit


15

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
mengobservasi apa yang di sampaikan oleh
guru.
3. Dengan tanya jawab, guru mendorong rasa
ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik
diajak untuk merumuskan masalah mengenai
bahan pengotor (doped) semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material,
semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N dan model
atom Bohr serta arah arus elektron dan arah
arus lubang (hole) semikonduktor tipe P dan N
dengan metode demonstrasi atau ceramah di
depan kelas dengan metode demonstrasi atau
ceramah di depan kelas.
4. Setelah mendapatkan jawaban dari guru, siswa
diharapkan mampu merumuskan hipotesis
mengenai materi terkait.
5. Guru memberikan contoh secara visual dalam
rangka membuat ilustrasi model atom Bohr
untuk menjelaskan prinsip pengotoran
semikonduktor menurut data tabel periodik
material serta memodelkan arah arus elektron
dan arah arus lubang (hole) semikonduktor tipe
P dan N.
6. Pada saat guru memberikan contoh secara
visual, siswa memperhatikan serta
mengumpulkan apa saja yang bisa diambil dari
simulasi tersebut (mengumpulkan data). Guru
menyerukan kepada siswa untuk berdiskusi
dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari
4-5 orang. Diskusi bertujuan agar siswa mampu
menganalisis apa yang telah di simulasikan.
Selain itu siswa juga diserukan untuk membuat
ilustrasi model atom Bohr untuk menjelaskan
16

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
prinsip pengotoran semikonduktor menurut
data tabel periodik material serta memodelkan
arah arus elektron dan arah arus lubang (hole)
semikonduktor tipe P dan N.
7. Selama siswa bekerja di dalam kelompok guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
8. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
9. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
10. Guru menjelaskan hasil dan menarik
kesimpulan secara singkat dari hasil diskusi.
11. Guru memberikan kuis berupa soal untuk
mengetahui timbal balik (feed back) dari
peserta didik diakhir penyampaian materi
pelajaran..
Penutup
1. Guru memberikan evaluasi hasil belajar tentang
materi yang telah dipelajari dipresentasikan.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk selalu menjaga
lingkungan dengan membuang sampah pada
tempatnya, serta mengurangi penggunaan
pembungkus makanan dan minuman dari
plastik serta memberikan sedikit motivasi
belajar.
5 Menit

17

I. PENILAIAN
1. Teknik atau jenis penilaian : pengamatan, kinerja dan penugasan
2. Bentuk instumen : uraian
3. Pedoman penskoran : terlampir
4. Prosedur peniliaian : terlampir


Surabaya,................................................

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran






Dra. Hj. TATIK KUSTINI, MM Dra. FAJAR SEMIARTI
NIP. 19620516 198703 2 009 NIP. 19650929 198903 2 017

























18


LAMPIRAN
1.Prosedur Penilaian

No Aspek yang Dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Jujur dalam menyelesaikan tugas
individu.
b. Menunjukkan kedisiplinan selama
kegiatan belajar mengajar berlangsung.
c. Bertanggung jawab dengan pekerjaannya.
d. Peduli dengan rekannya yang mengalami
kesulitan.
e. Proaktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pengamatan
Selama pembelajaran dan
saat melakukan
pekerjaan
2. Keterampilan
a) Membuat ilustrasi model atom Bohr
untuk menjelaskan prinsip pengotoran
semikonduktor menurut data tabel
periodik material.
b) Memodelkan arah arus elektron dan arah
arus lubang (hole) semikonduktor tipe P
dan N.
Kinerja Diskusi
3. Pengetahuan
a. Mendefinisikan, menjelaskan fungsi dari
rangkaian penyearah gelombang.
b. Mendefinisikan macam-macam
penyearah gelombang
c. Mendefinisikan komponen utama dalam
rangkaian penyearah gelombang.
d. Menganalisis secara matematis
perancangan desain rangkaian penyearah
gelombang sederhana.
Penugasan
Penyelesaian tugas
individu
19

2.Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Apakah yang menyebabkan ikatan elektron pada orbit terluar dalam atom
semikonduktor dapat lepas?
Energi dari luar, dapat berupa panas atau energi listrik
2. Jelaskan terbentuknya semikonduktor tipe N?
Bahan silikon diberi pengotor phosphorus atau arsenic yang pentavalen yaitu
bahan kristal dengan inti atom memiliki 5 elektron valensi. Dengan pengotor,
Silikon yang tidak lagi murni ini (impurity semiconductor) akan memiliki
kelebihan elektron. Kelebihan elektron membentuk semikonduktor tipe-N
3. Jelaskan terbentuknya semikonduktor tipe P?
Jika silikon diberi pengotor Boron, Gallium atau Indium, maka akan didapat
semikonduktor tipe-P. Untuk mendapatkan silikon tipe-P, bahan pengotornya
adalah bahan trivalen yaitu unsur atom dengan ion yang memiliki 3 elektron
pada pita valensi. Karena ion silikon memiliki 4 elektron, dengan demikian ada
ikatan kovalen yang lubang (hole). Lubang (hole) ini dapat dialogikan sebagai
akseptor yang siap menerima elektron. Dengan demikian, kekurangan elektron
menyebabkan semikonduktor ini menjadi tipe-P
4. Apakah yang dimaksud dengan resistansi statik dioda dan bagaimana mendapatkan
nilainya?
Resistansi statik (RD) dari diode didefinisikan sebagai perbandingan (V/I) dari
tegangan dan arus disebarang titik karakteristik volt-ampere.

3.Pedoman Penskoran
Soal
Nomor
Keterangan Skor
1.
Menyebutkan penyebab ikatan elektron pada orbit terluar dalam atom
semikonduktor dapat lepas.
20
2. Menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe N 20
3. Menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe P 20
4.
Mendefinisikan resistansi statik dioda dan bagaimana mendapatkan
nilainya.
20
TOTAL SKOR 100



20

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Saat proses pembelajaran

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika mencontek seluruh pekerjaan teman.
b) Baik jika menunjukkan ada usaha untuk tidak mencontek seluruh pekerjaan teman.
c) Sangat baik jika menunjukkan tidak mencontek pekerjaan teman sama sekali.

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak memperhatikan guru dalam proses pembelajaran.
b) Baik jika menunjukkan ada usaha untuk memperhatikan guru dalam proses
pembelajaran.
c) Sangat baik jika selalu memperhatikan guru dalam proses pembelajaran.

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
b) Baik jika ada usaha untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
c) Sangat baik jika selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Indikator sikap peduli saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak membantu temannya yang belum paham.
b) Baik jika ada usaha untuk membantu temannya yang belum paham.
c) Sangat baik jika selalu membantu temannya yang belum paham.

Indikator sikap proaktif saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
b) Baik jika menunjukkan usaha ambil bagian dalam pembelajaran.
c) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran.

Bubuhkan tanda pada kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Jujur Disiplin
Tanggung
Jawab
Peduli Proaktif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: KB: Kurang Baik SB: Sangat Baik B: Baik


21

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ....

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan membuat ilustrasi model atom Bohr untuk menjelaskan
prinsip pengotoran semikonduktor menurut data tabel periodik material, ,memodelkan arah
arus elektron dan arah arus lubang (hole) semikonduktor tipe P dan N.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat membuat ilustrasi model atom Bohr
untuk menjelaskan prinsip pengotoran semikonduktor menurut data tabel periodik
material serta memodelkan arah arus elektron dan arah arus lubang (hole)
semikonduktor tipe P dan N
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk membuat ilustrasi model atom
Bohr untuk menjelaskan prinsip pengotoran semikonduktor menurut data tabel
periodik material serta memodelkan arah arus elektron dan arah arus lubang (hole)
semikonduktor tipe P dan N
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk membuat ilustrasi model
atom Bohr untuk menjelaskan prinsip pengotoran semikonduktor menurut data
tabel periodik material serta memodelkan arah arus elektron dan arah arus lubang
(hole) semikonduktor tipe P dan N

NO NAMA SISWA
Keterampilan
Menerapkan konsep /prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST





Keterangan :
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil












22

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :....

Indikator ketercapaian penerapan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan mengklasifikasikan bahan pengotor (doped) semikonduktor
berdasarkan data tabel periodik material, membedakan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
a) Skor 4 jika dapat menyebutkan penyebab ikatan elektron pada orbit terluar dalam
atom semikonduktor dapat lepas menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe N,
menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe P, mendefinisikan resistansi statik
dioda dan bagaimana mendapatkan nilainya.
b) Skor 3 menyebutkan penyebab ikatan elektron pada orbit terluar dalam atom
semikonduktor dapat lepas menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe N,
menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe P
c) Skor 2 menyebutkan penyebab ikatan elektron pada orbit terluar dalam atom
semikonduktor dapat lepas menjelaskan terbentuknya semikonduktor tipe N
d) Skor 1 menyebutkan penyebab ikatan elektron pada orbit terluar dalam atom
semikonduktor dapat lepas

NO NAMA SISWA
SKOR PENGETAHUAN
1 2 3 4


















23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan ( SMK )
Mata Pelajaran : Teknik Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X AV / Ganjil
Alokasi Waktu : 3(JP) x 45 Menit
Pertemuan ke : 3

A. KOMPETENSI INTI SMK KELAS X :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Memahami model atom bahan semikonduktor.
4.1. Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor

C. INDIKATOR
3.1.6. Memahami proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
3.1.7. Memahami arah arus elektron dan arah arus lubang.
4.1.6. Memodelkan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
4.1.7. Mendemontrasikaan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor
persambungan PN



24


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
2. Siswa dapat menjelaskan arah arus elektron dan arah arus lubang
3. Siswa dapat menjelaskan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
4. Siswa dapat menggambarkan proses pembentukan semikonduktor
5. Siswa dapat menggambarkan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor
persambungan PN

E. MATERI AJAR
1. Model atom semikonduktor
2. Deskripsi model atom semikonduktor.
3. Macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material.
4. Klasifikasi bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan data tabel periodik
material
5. Perbedaan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N.
6. Proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
7. Arah arus elektron dan arah arus lubang.

F. SUMBER / ALAT PEMBELAJARAN
1. Alat : LCD dan Alat Tulis
2. Sumber Belajar : Modul elektronika dasar kelas X semester gasal, Buku
Elektronika Dasar yang Relevan, Sambungan Internet

G. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi






25

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ketiga:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Kegiatan awal :
1. Doa pembuka
2. Memeriksa kehadiran, kesiapan siswa
menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai garis
besar kompetensi dasar, dan indikator yang akan
dipelajari. Selain itu juga guru berpesan kepada
siswa untuk selalu menjaga kebersihan
lingkungan kelas serta menghemat penggunaan
listrik.
3. Memotivasi siswa untuk menceritakan
pengetahuan mereka dan membuka wacana
tentang arah arus elektron dan arah arus lubang,
proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
10 menit
Inti
1. Guru menyajikan informasi yang berkaitan
dengan arah arus elektron dan arah arus lubang,
proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN
kepada siswa dengan metode demonstrasi atau
ceramah di depan kelas.
2. Saat guru menyajikan informasi yang berkaitan
dengan arah arus elektron dan arah arus lubang,
proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN
kepada siswa dengan metode demonstrasi atau
ceramah di depan kelas, siswa harus mampu
mengobservasi apa yang di sampaikan oleh
guru.
3. Dengan tanya jawab, guru mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak
untuk merumuskan masalah berkaitan dengan
arah arus elektron dan arah arus lubang, proses
pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
255 menit
26

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
4. Setelah mendapatkan jawaban dari guru
mengenai arah arus elektron dan arah arus
lubang, proses pembentukan semikonduktor
Tipe-PN, siswa diharapkan mampu merumuskan
hipotesis mengenai materi terkait.
5. Guru membuat contoh secara visual catu daya
arah arus elektron dan arah arus lubang, proses
pembentukan semikonduktor Tipe-PN. Simulasi
menggunakan gambar maupun animasi.
6. Pada saat guru memberikan contoh secara
visual, siswa memperhatikan serta
mengumpulkan apa saja yang bisa diambil dari
simulasi tersebut. (mengumpulkan data).
7. Guru menyerukan kepada siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri dari 4-5 orang. Diskusi bertujuan agar
siswa mampu menganalisis apa yang telah di
simulasikan. Selain itu siswa juga diserukan
untuk mencoba menggambarkan arah arus
elektron dan arah arus lubang, proses
pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
8. Selama siswa bekerja di dalam kelompok guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok
lain, menanggapi dan menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
10. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
27

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
11. Guru menjelaskan hasil dan menarik kesimpulan
secara singkat dari hasil diskusi.
12. Guru memberikan kuis berupa soal untuk
mengetahui timbal balik (feed back ) dari peserta
didik diakhir penyampaian materi pelajaran
Penutup
1. Guru memberikan evaluasi hasil belajar tentang
materi yang telah dipelajari dipresentasikan.
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk selalu menjaga
lingkungan dengan membuang sampah pada
tempatnya, serta mengurangi penggunaan
pembungkus makanan dan minuman dari plastik
serta memberikan sedikit motivasi belajar.
5 menit

I. PENILAIAN
1. Teknik atau jenis penilaian : pengamatan, kinerja dan penugasan
2. Bentuk instumen : uraian
3. Pedoman penskoran : terlampir
4. Prosedur peniliaian : terlampir


Surabaya,................................................

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran






Dra. Hj. TATIK KUSTINI, MM Dra. FAJAR SEMIARTI
NIP. 19620516 198703 2 009 NIP. 19650929 198903 2 017




28

LAMPIRAN
1.Prosedur Penilaian




No Aspek yang Dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a) Jujur dalam menyelesaikan tugas individu.
b) Menunjukkan kedisiplinan selama kegiatan
belajar mengajar berlangsung.
c) Bertanggung jawab dengan pekerjaannya.
d) Peduli dengan rekannya yang mengalami
kesulitan.
e) Proaktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pengamatan
Selama
pembelajaran dan
saat melakukan
pekerjaan
2. Keterampilan
a) Menggambarkan arah arus elektron dan arah
arus lubang, proses pembentukan
semikonduktor Tipe-PN.
Kinerja Diskusi
3. Pengetahuan
a) Mendefinisikan resistansi dinamik dioda dan
bagaimana mendapatkan nilainya
b) Menghitung RD dari dioda jika arus lewat
dioda silicon pada tegangan sebesar 0,8 V.
c) Menghitung RD dari dioda jika arus lewat
dioda silicon pada catu maju, dengan
besarnya arus yang mengalir 50 mA
d) Menghitung tahanan mundur pada saat
tegangan reverse pada dioda sebesar 70V dan
80V
Penugasan
Penyelesaian tugas
individu
29

2.Instrumen Penilaian Hasil Belajar
1. Apakah yang dimaksud dengan resistansi dinamik dioda dan bagaimana mendapatkan
nilainya?
Tahanan dinamik (rD) V/ I ) dari
perubahan tegangan dengan perubahan arus
2. Pada gambar dibawah ditunjukkan Arus lewat dioda silicon pada tegangan sebesar
0,8 V catu maju, dengan besarnya arus yang mengalir 120 mA.hitunglah RD dari
diode tersebut.?






Resistansi statik (RD
3. Pada gambar diatas jika ditunjukkan Arus lewat dioda silicon pada catu maju,
dengan besarnya arus yang mengalir 50 mA. hitunglah RD dari diode tersebut.?

4. Gambar dibawah menunjukkan grafik karakteristik dioda, berapakah tahanan mundur
pada saat tegangan reverse pada dioda sebesar 70V dan 80V?







Kalo diproyeksikan disaat tegangan riverse 70V dan 80V akan didapatkan arus
sehingga Resistansi statik (RD) saat -
70V/3A = 2,3M, dan Resistansi statik (RD) saat -

30


3.Pedoman Penskoran
Soal
Nomor
Keterangan Skor
1.
Mendefinisikan resistansi dinamik dioda dan bagaimana mendapatkan
nilainya
25
2.
Menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada tegangan
sebesar 0,8 V
25
3.
Menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada catu maju,
dengan besarnya arus yang mengalir 50 mA
25
4.
Menghitung tahanan mundur pada saat tegangan reverse pada dioda
sebesar 70V dan 80V
25
TOTAL SKOR 100





















31

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : Saat proses pembelajaran

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika mencontek seluruh pekerjaan teman.
b) Baik jika menunjukkan ada usaha untuk tidak mencontek seluruh pekerjaan teman.
c) Sangat baik jika menunjukkan tidak mencontek pekerjaan teman sama sekali.

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak memperhatikan guru dalam proses pembelajaran.
b) Baik jika menunjukkan ada usaha untuk memperhatikan guru dalam proses
pembelajaran.
c) Sangat baik jika selalu memperhatikan guru dalam proses pembelajaran.

Indikator sikap jujur saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
b) Baik jika ada usaha untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
c) Sangat baik jika selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Indikator sikap peduli saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika tidak membantu temannya yang belum paham.
b) Baik jika ada usaha untuk membantu temannya yang belum paham.
c) Sangat baik jika selalu membantu temannya yang belum paham.

Indikator sikap proaktif saat proses pembelajaran berlangsung
a) Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
b) Baik jika menunjukkan usaha ambil bagian dalam pembelajaran.
c) Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam pembelajaran.

Bubuhkan tanda pada kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Jujur Disiplin
Tanggung
Jawab
Peduli Proaktif
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: KB: Kurang Baik SB: Sangat Baik B: Baik


32


LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETRAMPILAN
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ....

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan memodelkan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN,
mendemontrasikaan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor persambungan
PN.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menggambarkan arah arus elektron
dan arah arus lubang, proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha menggambarkan arah arus elektron
dan arah arus lubang, proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha menggambarkan arah arus
elektron dan arah arus lubang, proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN.


Keterampilan
Menerapkan konsep /prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST





Keterangan :
KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil


















33

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Mata Pelajaran : Elektronika Dasar
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :....

Indikator ketercapaian penerapan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN, arah arus
elektron dan arah arus lubang.
a) Skor 4 jika dapat mendefinisikan resistansi dinamik dioda dan bagaimana
mendapatkan nilainya, menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada
tegangan sebesar 0,8 V, menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada
catu maju dengan besarnya arus yang mengalir 50 mA, menghitung tahanan mundur
pada saat tegangan reverse pada dioda sebesar 70V dan 80V.
b) Skor 3 jika dapat mendefinisikan resistansi dinamik dioda dan bagaimana
mendapatkan nilainya, menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada
tegangan sebesar 0,8 V, menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada
catu maju dengan besarnya arus yang mengalir 50 mA
c) Skor 2 jika dapat mendefinisikan resistansi dinamik dioda dan bagaimana
mendapatkan nilainya, menghitung RD dari dioda jika arus lewat dioda silicon pada
tegangan sebesar 0,8 V
d) Skor 1 jika dapat dapat mendefinisikan resistansi dinamik dioda dan bagaimana
mendapatkan nilainya

NO NAMA SISWA
SKOR PENGETAHUAN
1 2 3 4