SMK BUKIT KUCHING TENGAH, JERAM

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK 2015

TINGKATAN 1
1. BIDANG
MINGG
U
M1
5/1
9/1/15

PEMBELAJARAN: NOMBOR BULAT

OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
1.1 Memahami
- Membilang,
konsep nombor
membaca dan
bulat.
menulis nombor
bulat dalam
perkataan atau
angka.
- Murid
membaca dan
menulis nombor
bulat semasa
melakukan
proses
membilang
daripada nilai
pertama
sehingga ke nilai
terakhir dalam
suatu selang
nombor tertentu
yang diberi.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Membilang,
membaca dan
menulis nombor
bulat.
(ii) Mengenal
pasti nilai tempat
dan nilai setiap
digit dalam
nombor bulat.
(iii)
Membundarkan
nombor bulat.

CATATAN
Tekankan
hubungan
antara
membundarka
n dan
menganggark
an.
B1D1E1
B2D1E1
Peta Pelbagai
Alir(Nilai tempat
dan nilai digit)
B3D1E1

Contoh:
- Membilang
secara menaik
dalam kumpulan
sepuluh
daripada 20
hingga 100.
- Membilang
secara menurun
dalam kumpulan
seratus daripada
1200 sehingga
200.
Menganggarkan
nilai, termasuk
nilai yang
diperolehi dalam
situasi
kehidupan
1

sebenar dengan
membundarkan
nilai tersebut.
1.2 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
penambahan dan
penolakan
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Meneroka
penambahan
dan penolakan
menggunakan
standard
algoritma
(prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan
cepat atau
menggunakan
kertas-pensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk
membanding
dan
mengesahkan
jawapan.
- Murid
mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
penambahan
dan penolakan
nombor bulat.

(i) Menambah
nombor bulat.
(ii)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
penambahan
nombor bulat.
(iii) Menolak
nombor bulat.
(iv)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
penolakan
nombor bulat.

Penambahan
dan penolakan
perlu
dimulakan
dengan dua
nombor.
Beri
penekanan
bahawa
penolakan
adalah
songsangan
bagi
penambahan.

1.3 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
pendaraban dan
pembahagian
nombor bulat
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Meneroka
pendaraban dan
pembahagian
menggunakan
standard
algoritma
(prinsip
pengiraan),
penganggaran,
mencongak dan
mengira dengan
cepat atau
menggunakan
kertas-pensel.
- Menggunakan
kalkulator untuk

(i) Mendarab dua

atau lebih
nombor bulat.
(ii)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pendaraban
nombor bulat.
(iii) Membahagi
suatu nombor
bulat dengan
suatu nombor
bulat yang lebih
kecil.
(iv)

Beri
penekanan
bahawa:
a) Hasil
bahagi suatu
nombor
dengan sifar
adalah tidak
tertakrif .
b) Hasil
bahagi sifar
dengan
sebarang
nombor
(kecuali sifar)
ialah sifar
2

1.4 Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
gabungan
operasi tambah,
tolak, darab dan
bahagi nombor
bulat untuk
menyelesaikan
masalah.
M2
12/1
16/1/15

membanding
dan
mengesahkan
jawapan.
- Murid
meneroka
hubungan antara
pendaraban
dengan
pembahagian.

Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
pembahagian
nombor bulat.

- Murid
meneroka
gabungan
operasi nombor
bulat dengan
menggunakan
standard
algoritma
(prinsip
pengiraan),
penganggaran,
menggunakan
kertas-pensel
atau kalkulator.
- Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan situasi
kehidupan
sebenar.
- Murid
menggunakan
kalkulator untuk
membanding
dan
mengesahkan
jawapan.

(i) Melakukan
pengiraan yang
melibatkan
sebarang
gabungan operasi
tambah, tolak,
darab dan bahagi
nombor bulat
termasuk
menggunakan
tanda kurung.
(ii)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
gabungan operasi
tambah, tolak,
darab dan bahagi
nombor bulat
termasuk
penggunaan
tanda kurung.

2. BIDANG PEMBELAJARAN: URUTAN DAN POLA NOMBOR

OBJEKTIF
HASIL
CADANGAN AKTIVITI
MINGGU PEMBELAJAR
PEMBELAJAR
P&P
AN
AN

B3D1D2

Beri
penekanan
tentang tertib
operasi dan
penggunaan
tanda kurung
B4D1E1

CATATAN

M3
19/1
23/1/15

2.1 Mengenal
dan
melanjutkan
urutan dan
pola nombor
yang terbentuk
dengan
membilang
secara menaik
dan secara
menurun
dalam selang
pelbagai saiz.

- Mengaitkan urutan
nombor kepada pola
dalam situasi
kehidupan seharian.

2.2 Mengenal
nombor genap
dan nombor
ganjil dan
membuat
pernyataan
umum

-.Meneroka
pernyataan umum
mengenai nombor
genap dan nombor
ganjil seperti :

berkenaan
dengan
nombor
tersebut.

M4
26/1
30/1/15

2.3 Memahami
ciri-ciri nombor
perdana.

Contoh:
Nombor ganjil
digunakan sebagai
alamat rumah pada
sebelah jalan dan
alamat rumah nombor
genap pada sebelah
jalan yang lain.
- Menggunakan
kalkulator untuk
melangkau hitungan
(menjana pola
nombor), meneroka
pola nombor tertentu
dan menyelesaikan
masalah.

a) Hasil tambah
nombor genap dan
nombor ganjil.
b) Hasil darab nombor
genap dan nombor
ganjil.
c) Hasil beza antara
nombor genap dan
nombor ganjil.
-Menggunakan
kalkulator atau
program komputer
untuk meneroka
numbor perdana.
-Menggunakan
Saringan Eratosthenes
untuk menjana
nombor perdana yang
kurang dari 100.

(i)Menerangkan
pola bagi satu
urutan nombor
yang diberi.
(ii) Melanjutkan
urutan nombor.
(iii)
Melengkapkan
sebutan dalam
urutan nombor
yang diberi.
(iv) Membina
urutan nombor
berdasarkan
pola yang
diberi.

Tidak
melibatkan
nombor
negatif

(i) Mengenal
pasti dan
menghuraikan
nombor genap
dan nombor
ganjil.

Peta Buih
Berganda
(perbezaan
antara no
genap dan
ganjil).

(ii) Membuat
pernyataan
umum
berkenaan
dengan
nombor genap
dan nombor
ganjil.

B2D2E2

(i) Mengenal
pasti ciri-ciri
nombor
perdana.
(ii) Menentukan
sama ada
nombor yang
diberi adalah
nombor
perdana.
(iii)
Menentukan

Beri
penekanan
bahawa
nombor 1
bukan
nombor
perdana

B2D2E1
B3D2E1

B2D2E3
B3D2E2
(saringan
Eratosthene
4

kesemua
nombor
perdana yang
kurang
daripada 100.

s)

Beri
penekanan
bahawa 1
dan nombor
itu sendiri
adalah
faktor bagi
mana-mana
nombor

2.4 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
bagi nombor
bulat.

- Menentukan faktorfaktor bagi nombor

bulat secara
penerokaan dan
penyiasatan.

(i)
Menyenaraikan
faktor-faktor
bagi suatu
nombor bulat.
(ii) Menentukan
sama ada
suatu nombor
adalah faktor
bagi suatu
nombor bulat
yang lain.

2.5 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang faktor
perdana bagi
nombor bulat.

- Murid meneroka dan

menyiasat untuk
menentukan faktorfaktor perdana bagi
nombor bulat.
- Menyatakan manamana nombor-nombor
bulat sebagai hasil
darab bagi faktor
perdana.

(i) Mengenal
pasti faktorfaktor perdana
daripada
senarai faktorfaktor.
(ii) Mencari
faktor-faktor
perdana bagi
nombor bulat.
(iii)
Menentukan
sama ada
suatu nombor
adalah faktor
perdana bagi
suatu nombor
bulat yang lain.

B3D2E3

2.6 Memahami
dan
menggunakan
pengetahuan
gandaan bagi
nombor bulat.

- Murid menggunakan
ujian kebolehbahagian
dengan 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11 dan
gabungan.
Contoh :
30 boleh dibahagi
dengan 6. Maka 30
boleh dibahagi dengan
2 dan 3 dan begitu
juga sebaliknya.

(i)
Menyenaraikan
gandaan bagi
nombor bulat.
(ii) Menentukan
sama ada
suatu
nombor adalah
gandaan bagi
suatu nombor
yang lain.

Beri
penekanan
bahawa
senarai
gandaan
suatu
nombor
juga
merupakan
urutan
nombor.
B2D2E4

M5
2/2
6/2/15
** Cuti
Hari
Thaipus
am
(3/2/15)

M6
9/2
13/2/15

2.7 Memahami
ciri-ciri dan
menggunakan
pengetahuan
tentang
gandaan
sepunya dan
Gandaan
Sepunya
Terkecil (GSTK)
suatu nombor
bulat.

- Murid mencari
gandaan sepunya dan
GSTK dengan
menyenaraikan
gandaan bagi setiap
nombor yang diberi.

2.8 Memahami
dan
menggunakan
pengetahuan
faktor sepunya
dan Faktor
Sepunya
Terbesar (FSTB)
suatu nombor
bulat.

- Murid menyenaraikan
semua faktor bagi
setiap nombor yang
diberi dan mengenal
pasti faktor yang sama
bagi setiap nombor.
- Murid meneroka,
mengenal pasti dan
menentukan faktor
sepunya bagi nombor
bulat.

Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8,
12, ...
Gandaan bagi 6 : 6,
12, 18, ...
Gandaan Sepunya
bagi 4 dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...

(i) Mencari
gandaan
sepunya bagi
dua atau tiga
nombor bulat.
(ii) Menentukan
sama ada satu
nombor adalah
gandaan
sepunya bagi
dua atau tiga
nombor yang
diberi.
(iii)
Menentukan
GSTK bagi dua
atau tiga
nombor yang
diberi.

(i) Mencari
faktor sepunya
bagi dua atau
tiga nombor
bulat.
(ii) Menentukan
sama ada
suatu nombor
adalah faktor
sepunya bagi
dua atau tiga

Beri
penekanan
bahawa
satu senarai
gandaan
sepunya
juga
merupakan
urutan
nombor.
B4D2E1
B4D2E2

.
B4D2E3

B4D2E4

- Murid mencari FSTB

dengan
menyenaraikan semua
faktor bagi setiap
nombor yang diberi.
- Meneroka, mengenal
pasti dan menentukan
FSTB bagi suatu
nombor bulat.
- Menggunakan
kaedah pemfaktoran
perdana untuk
mencari faktor
perdana sepunya dan
seterusnya mencari
FSTB.

nombor bulat
yang diberi.
(iii)
Menentukan
FSTB bagi dua
atau tiga
nombor yang
diberi.

Faktor sepunya
perdana : 2 dan 3
FSTB : 2 x 3 = 6
- Menggunakan
kaedah pembahagian
berulang untuk
mencari FSTB.

3. BIDANG PEMBELAJARAN: PECAHAN

OBJEKTIF
CADANGAN AKTIVITI
MINGGU PEMBELAJARA
P&P
N
M7
3.1 Memahami - Menggunakan bahan
dan
konkrit dan gambar
16/2
menggunakan
rajah untuk meneroka
20/2/15
pengetahuan
konsep pecahan
tentang
seperti:* Cuti
pecahan
a) Melipat riben untuk
Tahun
sebagai
mencari satu per tiga
Baru
nombor yang
daripada panjang riben
Cina 5
mewakili
tersebut.
(19sebahagian
b) Bilangan murid

HASIL
PEMBELAJARA
N
(i) Menyebut
suatu pecahan.
(ii)
Menerangkan
pecahan
sebagai
sebahagian
daripada
keseluruhan.
(iii) Mewakilkan

CATATAN

daripada
keseluruhan.

perempuan daripada
bilangan keseluruhan
murid dalam kelas.
c) Melipat kertas.

suatu pecahan
dengan gambar
rajah.
(iv) Menulis
pecahan
berdasarkan
gambar rajah
yang diberi.

3.2 Memahami
dan
menggunakan
pengetahuan
tentang
pecahan setara

- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah untuk meneroka
konsep pecahan
setara.
- Menggunakan lipatan
kertas untuk
menerang dan
meneroka

(i) Mencari
pecahan setara
bagi pecahan
yang diberi.
(ii) Menentukan
sama ada dua
pecahan yang
diberi adalah
setara.
(iii)
Membandingka
n nilai bagi dua
pecahan yang
diberi.
(iv) Menyusun
pecahan dalam
tertib menaik
dan menurun.
(v)
Mempermudah
kan suatu
pecahan
kepada sebutan
terendah.

20/2/15)

-.Membandingkan nilai
bagi dua pecahan
dengan menukarkan
kedua-dua pecahan
kepada penyebut atau
pengangka yang
sama.

M8
23/2
27/2/15

3.3 Memahami
konsep nombor
bercampur dan
perwakilannya.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah
dan garis nombor
untuk mewakilkan
nombor bercampur.
- Mengenal pasti
penggunaan nombor
bercampur dalam
situasi kehidupan
seharian.

B2D3E1
Peta Titimenyataka
n pecahan
setara

(i) Mengenal
nombor
bercampur.
(ii) Mewakilkan
suatu nombor
bercampur
dengan gambar
rajah.
(iii) Menulis
suatu nombor
bercampur
berdasarkan
gambar rajah
yang diberi.
(iv)
8

Membanding
dan menyusun
nombor
bercampur
pada garis
nombor.

M9
2/3
6/3/15

3.4 Memahami
konsep
pecahan wajar
dan pecahan
tak wajar.

- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah untuk menunjuk
cara hubungan antara
nombor bercampur
dengan pecahan tak
wajar.
- Menggunakan
kalkulator untuk
meneroka hubungan
antara nombor
bercampur dengan
pecahan tak wajar.

3.5 Memahami
konsep
penambahan
dan penolakan
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah
dan simbol untuk
menunjuk cara proses
penambahan dan
penolakan pecahan.
- Menambah dan
menolak pecahan
dengan menulis
pecahan tersebut
dalam bentuk pecahan
setara dengan
penyebut yang sama
termasuk penggunaan
GSTK.
-Melakukan
penambahan dan
penolakan nombor

(i) Mengenal
pecahan wajar
dan pecahan
tak wajar
daripada
pecahan yang
diberi.
(ii) Menukar
nombor
bercampur
kepada
pecahan tak
wajar.
(iii) Menukar
pecahan tak
wajar kepada
nombor
bercampur.
(i) Melakukan
penambahan
melibatkan:
a) Pecahan
dengan
penyebut yang
sama.
b) Pecahan
dengan
penyebut yang
berbeza.
c) Nombor
bulat dan
pecahan.
d) Pecahan dan
nombor
bercampur.
e) Nombor
bercampur.

B1D1E2
Peta Buih
Berganda
Kenal pasti
pecahan,no
.
bercampur,
pecahan
wajar dan
pecahan
tak wajar
B2D3E2

Penambaha
n dan
penolakan
melibatkan
tidak lebih
daripada
tiga
nombor.

bercampur dengan:
a) Menambah dan
menolak nombor bulat
dan pecahan secara
berasingan.
b) Menulis nombor
bercampur dalam
bentuk pecahan tak
wajar.
- Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
seharian.

(ii) Melakukan
penolakan
melibatkan:
a) Pecahan
dengan
penyebut yang
sama.
b) Pecahan
dengan
penyebut yang
berbeza.
c) Nombor
bulat dan
pecahan.
d) Pecahan dan
nombor
bercampur.
e) Nombor
bercampur.

B3D3E1

(iii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan
dan penolakan
pecahan.
10
9/3
13/3/15
** Ujian
1
(1113/3/15)

3.6 Memahami
konsep
pendaraban
dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan bahan
konkrit, gambar rajah
dan simbol untuk
meneroka dan
menyiasat proses
pendaraban dan
pembahagian
pecahan.
- Contoh pendaraban:
a) Nombor bulat
didarab dengan
pecahan.

(i) Mendarab:
a) Nombor
bulat dengan
pecahan atau
nombor
bercampur.
b) Pecahan
dengan nombor
bulat.
c) Pecahan
dengan
pecahan.
(ii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pendaraban

Beri
penekanan
bahawa
pendaraban
pecahan
sebagai
penambaha
n berulang
pecahan
tersebut.
Libatkan
nombor
bercampur.
B3D3E1

10

pecahan.

16/320/3/15

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

b) Nombor bulat
didarab dengan
nombor bercampur.

M 11
23/3
27/3/15

3.7 Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendarabaan
dan
pembahagian
pecahan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.
- Menggunakan bahan
konkrit dan gambar
rajah untuk menunjuk
cara pengiraan.

(iii)
Membahagi:
a) Pecahan
dengan nombor
bulat.
b) Pecahan
dengan
pecahan.
c) Nombor
bulat dengan
pecahan.
d) Nombor
bercampur
dengan nombor
bercampur.
(iv)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pembahagian
pecahan.

Pembahagi
an
melibatkan
tidak lebih
daripada
tiga
nombor
termasuk
nombor
bulat,
pecahan
dan nombor
bercampur.

(i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban
dan
pembahagian
pecahan
termasuk
penggunaan
tanda kurung.

Hadkan
operasi
kepada tiga
nombor
termasuk
nombor
bulat dan
nombor
bercampur.
Beri
penekanan
kepada
tertib
operasi

B3D3E1

11

(ii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan
operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban
dan
pembahagian
pecahan
termasuk
penggunaan
tanda kurung.

4. BIDANG PEMBELAJARAN: PERPULUHAN

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
M 12
4.1 Memahami
- Menggunakan
hubungan antara bahan konkrit,
30/3
perpuluhan dan
gambar rajah,
3/4/15
pecahan.
kalkulator, dan
simbol untuk
menerangkan
hubungan
antara
perpuluhan dan
pecahan.

4.2 Memahami
konsep nilai
tempat dan nilai
setiap digit dalam

-Menggunakan
garis nombor
untuk
membanding

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mewakilkan
pecahan sebagai
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.
(ii) Mewakilkan
pecahan dengan
penyebut 10, 100
dan 1000 sebagai
perpuluhan.
(iii) Membaca dan
menulis
perpuluhan
sehingga
perseribu.
(iv) Menukar
pecahan kepada
perpuluhan dan
begitu juga
sebaliknya.

(i) Menyatakan
nilai tempat dan
nilai bagi setiap
digit dalam

termasuk
penggunaa
n tanda
kurung.
B4D3E1

CATATAN
0.3 dibaca
sebagai:
sifar
perpuluhan
tiga
0.05 dibaca
sebagai:
sifar
perpuluhan
sifar lima
3.29 dibaca
sebagai:
tiga
perpuluhan
dua
sembilan
B2D4E1
Peta TitiHubungan
antara
perpuluhan
dan pecahan
Beri
penekanan
kepada
hubungan
12

perpuluhan.

4.3 Memahami
konsep
penambahan dan
penolakan
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

M 13
6/4
10/4/15

M 14
13/4
17/4/15

4.4 Memahami
konsep
pendaraban dan
pembahagian

dan menyusun
perpuluhan.

perpuluhan.
(ii)
Membandingkan
dua nilai
perpuluhan yang
diberi.
(iii) Menyusun
perpuluhan
dalam tertib
menaik dan
menurun.
(iv)
Membundarkan
perpuluhan
kepada nombor
bulat yang
terhampir atau
sehingga kepada
tiga tempat
perpuluhan.

antara
pembundaran
dan
penganggara
n.

- Menggunakan
bahan konkrit,
gambar rajah
dan simbol.
- Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan situasi
kehidupan
seharian.
- Menggunakan
kalkulator atau
komputer untuk
mengesahkan
jawapan.
- Menggunakan
strategi
penganggaran
untuk
menentukan
sama ada
penyelesaian
adalah
munasabah.

(i) Menambah
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penambahan
perpuluhan.
(iii) Menolak
perpuluhan.
(iv)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penolakan
perpuluhan.

Libatkan
nombor bulat.
Penambahan
dan
penolakan
bermula
dengan dua
perpuluhan.
Hadkan
kepada tiga
tempat
perpuluhan.

- Mengaitkan
dengan situasi
kehidupan
seharian.

(i) Mendarab dua

atau lebih
perpuluhan.
(ii) Menyelesaikan

Libatkan
nombor bulat.
Mulakan
dengan satu

B2D4E2
Peta Pelbagai
Alir
Nilai tempat
dan nilai digit
B2D4E3
B3D4E1

B3D4E2

13

perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

M 15
20/4
24/4/15

4.5 Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban, dan
pembahagian
perpuluhan untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan
kaedah
pengiraan yang
sesuai seperti
pensel-dankertas,
kalkulator dan
komputer.
- Melakukan
pendaraban
perpuluhan
dengan 10, 100,
dan 1000 secara
congak.
- Melakukan
pendaraban
perpuluhan
dengan 0.1,
0.01, dan 0.001
secara congak.
- Melakukan
pembahagian
perpuluhan
dengan 10, 100,
dan 1000 secara
congak.
- Melakukan
pembahagian
perpuluhan
dengan 0.1,
0.01, dan 0.001
secara congak.

masalah yang
melibatkan
pendaraban
perpuluhan.
(iii) Membahagi:
a) Perpuluhan
dengan nombor
bulat.
b) Perpuluhan
dengan
perpuluhan.
c) Perpuluhan
dengan pecahan.
(iv)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
pembahagian
perpuluhan.

digit nombor
bulat.

- Mengemuka
dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan situasi
kehidupan
seharian.

(i) Melakukan
pengiraan
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,
penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan
tanda kurung.
(ii) Menyelesaikan
masalah
melibatkan
gabungan operasi
penambahan,

Beri
penekanan
kepada tertib
operasi
termasuk
penggunaan
tanda kurung.
Libatkan
nombor bulat
dan
pembahagian
.

B3D4E2

B4D3E1
B5D1E1
14

penolakan,
pendaraban dan
pembahagian
perpuluhan,
termasuk
penggunaan
tanda kurung.

5. BIDANG PEMBELAJARAN: PERATUSAN

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
5.1 Memahami
- Menggunakan
konsep peratusan bahan konkrit
dan hubungan
dan gambar rajah
antara peratusan untuk
dengan pecahan
mewakilkan
atau perpuluhan.
peratusan.
M 16
27/4
1/5/15
** Cuti
Hari
Pekerja
(1/5/15)

M 17
4/5
8/5/15

5.2 Melakukan
pengiraan dan
menyelesaikan
masalah
melibatkan
peratusan.

Contoh:
Menggunakan
grid sepuluh
darab sepuluh
untuk
membincangkan
peratusan yang
setara dengan
pecahan dan
perpuluhan.
Contoh:
Pecahan
adalah setara
dengan 0.5, dan
0.5 setara
dengan 50%. (1/2
= 0.5 atau 50% )
- Mengemuka dan
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
keuntungan dan
kerugian, faedah
mudah, dividen,
komisen dan
diskaun.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Menyatakan
peratusan
sebagai bilangan
bahagian
daripada setiap
100 bahagian.
(ii) Menukarkan
pecahan dan
perpuluhan
kepada
peratusan dan
begitu juga
sebaliknya.

CATATAN
Gunakan
simbol %
untuk
mewakili
peratus.
Libatkan
peratusan
yang lebih
besar
daripada
100.
Peta Titihubungan
antara
peratusan
dan pecahan
B2D5E1
B2D5E2

(i) Mencari suatu

nilai apabila
diberi peratusan
nilai tersebut dan
nilai keseluruhan.
(ii) Mencari
peratusan suatu
nilai apabila
diberi nilai
tersebut dan nilai
keseluruhan.
(iii) Mencari nilai

Berapa nilai
keseluruhan,
jika 8 adalah
20%
daripada
keseluruhan?
Diberi nilai
asal: 15
naik kepada
nilai 18
Cari peratus
kenaikan.
15

keseluruhan
apabila diberi
nilai sebahagian
dan peratusan
bahagiannya.
(iv) Mencari
peratusan bagi
suatu kenaikan
atau penurunan
(v)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
peratusan.

6. BIDANG
MINGG
U
M 18
11/5
15/5/15

PEMBELAJARAN: INTEGER
OBJEKTIF
CADANGAN
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
6.1 Memahami
dan
Memperkenalkan
menggunakan
integer dalam
pengetahuan
konteks
integer.
Contoh: Peta
Bulatan suhu, aras laut
dan aras
bangunan.
- Murid
melengkapkan
urutan integer,
melengkapkan
sebutan yang
hilang, dan
mengenal pasti
nilai integer
terbesar dan
terkecil daripada
set integer yang
diberi.
- Murid menyusun
integer pada garis
nombor daripada
set integer yang
diberi.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Membaca dan
menulis integer.
(ii) Mewakilkan
integer pada
garis nombor.
(iii)
Membandingkan
nilai dua integer.
(iv) Menyusun
integer dalam
urutan.
(v) Menulis
nombor positif
atau nombor
negatif untuk
mewakilkan kata
huraian.

Diberi nilai
asal: 40
turun kepada
nilai 10
Cari peratus
penurunan.
B4D4E1
B5D2E1

CATATAN
-32 dibaca
sebagai :
negatif tiga
puluh dua
-5 adalah
lebih kecil
daripada -2
-15 adalah
lebih besar
daripada -25
Kata huraian:
30 meter di
bawah aras
laut: -30
Kenaikan
berat 2 kg: 2
Beri
penekanan
bahawa
nombor 0
bukan
nombor
positif dan
juga bukan
nombor
negatif
B1D1E3
B2D6E1

16

M 19
18/5
22/5/15
M 20
25/5
29/5/15

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

1/614/6/15

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

M 21
15/6
19/6/15

6.2 Melakukan
pengiraan
melibatkan
penambahan dan
penolakan
integer untuk
menyelesaikan
masalah.

- Menggunakan
garis nombor
untuk menambah
dan menolak
integer.
-Menggunakan
bahan konkrit
(contoh: cip
berwarna),
gambar rajah dan
simbol untuk
menunjuk cara
penambahan dan
penolakan
integer.
-Menggunakan
tanda kurung
untuk
membezakan
antara tanda
operasi dan
nombor bertanda.
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
situasi kehidupan
sebenar.

(i) Menambah
integer.
(ii)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penambahan
integer.
(iii) Menolak
integer.
(iv)
Menyelesaikan
masalah
melibatkan
penolakan
integer.

Mulakan
penambahan
dan
penolakan
menggunaka
n dua integer
-8 (-7) dibaca
sebagai
Negatif
lapan tolak
negatif
tujuh
-4 2 dibaca
sebagai :
Negatif
empat tolak
dua
Penambahan
perlu
melibatkan
nombor
bertanda
serupa dan
juga nombor
bertanda
tidak serupa.
Contoh:
Nombor
bertanda
serupa
9 + 5, -7 + (8)
Nombor
bertanda
tidak serupa
3 + (-4), (-9)
+5
Bezakan
antara tanda
17

operasi dan
nombor
bertanda.

7. BIDANG PEMBELAJARAN: UNGKAPAN ALGEBRA

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
7.1 Memahami
- Menggunakan
konsep
contoh situasi
pembolehubah.
harian untuk
menerangkan
maksud
pembolehubah.

M 22
22/6
26/6/15

M 23
29/6

7.2 Memahami
konsep sebutan
algebra.

7.3 Memahami
konsep ungkapan

Contoh:
Gelas x
mengandungi y
guli.
Huruf yang mana
mewakili
pembolehubah?
- Mengenal pasti
sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah
daripada satu
senarai sebutan
yang diberi.

- Menggunakan
bahan konkrit

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Menggunakan
huruf untuk
mewakili
pembolehubah.
(ii) Mengenal
pasti
pembolehubah
dalam situasi
yang diberi.

(i) Mengenal pasti

sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah.
(ii) Mengenal
pasti pekali bagi
sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah
yang diberi.
(iii) Mengenal
pasti sebutan
serupa dan
sebutan tak
serupa bagi suatu
sebutan algebra
dalam satu
pembolehubah.
(iv) Menyatakan
sebutan serupa
bagi suatu
sebutan yang
diberi.
(i) Mengenal
ungkapan

CATATAN
B1D2E1
B2D7E1

Tegaskan
bahawa:
a) Sebutan
algebra
ditulis
sebagai 3x ,
bukan x3 ;
dan
b) Suatu
nombor,
contohnya
8 juga
adalah
suatu
sebutan.
x/2 ialah
suatu
sebutan.
7x : Pekali
ialah 7.
B2D7E1
Peta Titi
contoh dan
konsep
4p = p + p
+p+p
18

algebra.

3/7/15

untuk
menerangkan
konsep
mengumpul
sebutan serupa
dan sebutan tak
serupa dengan
melibatkan
contoh-contoh
seperti berikut:

algebra.
(ii) Menentukan
bilangan sebutan
dalam ungkapan
algebra yang
diberi.
(iii) Memudahkan
ungkapan algebra
dengan
menggabungkan
sebutan serupa.

B2D7E2
B3D5E1

a) 4s + 8s = 12s
b) 5r 2r = 3r
c) 7g + 6h tidak
boleh
dipermudahkan
kerana kedua-dua
sebutan tersebut
bukan sebutan
serupa.
d) 3k + 4 + 6k 3
= 3k + 6k + 4 3
= 9k + 1

8. BIDANG PEMBELAJARAN: UKURAN ASAS

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
M 24
8.1 Memahami
- Mengukur
konsep
panjang
panjang objek di
6/7
sekeliling
10/7/14 untuk
menyelesaikan
kawasan sekolah.
masalah.
- Melukis suatu
garis
berdasarkan
panjang yang
diberi.
- Mengukur
panjang garis
yang diberi dan
menyatakan
panjang tersebut
dalam unit yang
berbeza.

8.2 Memahami
konsep jisim
untuk

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengukur
panjang objek.
(ii) Menukar unit
metrik ukuran
panjang (mm,
cm, m dan km).
(iii) Menganggar
panjang objek
dalam unit yang
sesuai.
(iv)
Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
panjang.
(i) Mengukur
jisim objek.
(ii) Menukar unit

CATATAN
Tegaskan
kepentingan
menggunaka
n ukuran
piawai.
Perkenalkan
unit inci,
kaki, ela,
batu dan
batu
nautikal.
B1D3E1
Peta Alir
Pertukaran
unit

Kaitkan
dengan
situasi
19

menyelesaikan
masalah

metrik jisim (mg,

g, kg, tan).
(iii) Menganggar
jisim suatu objek
dalam unit yang
sesuai.

harian.
B1D3E2
Peta Alir Pertukaran
unit

(iv)
Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan jisim.

M 25
13/7
17/7/15
** Cuti
Hari
Raya
Aidilfitri
(17/7/15
)

8.3 Memahami
konsep masa
dalam saat,
minit, jam, hari,
minggu, bulan
dan tahun.

- Menggunakan
kalendar, jam
atau jam randik
untuk
membincangkan
ukuran masa
bagi sesuatu
peristiwa.
- Mencadangkan
satu unit untuk
menganggar
atau mengukur:
a) Masa yang
diambil untuk
makan tengah
hari.
b) Umur
seseorang.
c) Masa yang
diambil untuk air
mendidih.
d) Masa yang
diambil untuk
berlari sejauh
100 meter.

(i) Menentukan
ukuran masa
yang sesuai bagi
peristiwa
tertentu.
(ii) Menukar unit
ukuran masa
(saat, minit, jam,
hari, minggu,
bulan dan
tahun).
(iii) Menganggar
jangka masa
suatu peristiwa.
(iv)
Menggunakan
operasi asas
aritmetik untuk
menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
masa.

1 milenium =
1000 tahun
1 abad = 100
tahun
1 tahun = 12
bulan
= 52 minggu
= 365 hari
1 minggu = 7
hari
1 hari = 24
jam
1 jam = 60
minit
1 minit = 60
saat
Libatkan
peristiwa
bersejarah
yang
penting.
B1D3E3

8.4 Memahami
dan
menggunakan
waktu dalam
sistem dua belas
jam dan sistem

- Membaca waktu
daripada jadual
perjalanan bas
atau kereta api.

(i) Membaca dan

menulis waktu
dalam sistem
dua belas jam.
(ii) Membaca dan
menulis waktu

Gunakan jam
digital dan
jam analog.
Kaitkan
peristiwa
dengan
20

dua puluh empat

jam untuk
menyelesaikan
masalah.

9. BIDANG PEMBELAJARAN: SUDUT DAN GARIS

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
M 26
9.1 Memahami
- Murid mengenal
konsep sudut.
pasti sudut yang
20/7
terdapat di bilik
24/7/15
darjah.
Contohnya
penjuru meja,
papan hitam,
tingkap, jarum
jam dan pintu
yang terbuka. .
- Murid
menunjukkan
jenis sudut yang
berbeza dengan
lengan masingmasing.

dalam sistem
dua puluh empat
jam.
(iii) Menukar
waktu dalam
sistem dua belas
jam kepada
sistem dua puluh
empat jam dan
begitu juga
sebaliknya.
(iv) Menentukan
tempoh masa
antara dua waktu
yang diberi.
(v)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
waktu.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengenal
sudut.
(ii) Menanda dan
melabel sudut.
(iii) Mengukur
sudut dengan
protraktor.
(iv) Melukis
sudut dengan
protraktor.
(v) Mengenal,
membanding dan
mengelaskan
sudut sebagai
tirus, tegak,
cakah dan
refleks.
(vi) Melukis
sudut tirus,
tegak, cakah,

situasi
harian.
Perkenalkan
a.m. (ante
meridian)
dan p.m.
(post
meridian)
B2D8E1
B2D8E2
B2D8E3
B4D5E1

CATATAN
Sudut
dibentuk oleh
dua garis
lurus yang
bertemu
pada satu
titik yang
dikenali
sebagai
bucu.

Sudut dalam
rajah di atas
boleh
dinamakan
sebagai
21

M 27
27/7
31/7/15

9.2 Memahami
konsep garis
selari dan garis
serenjang.

- Murid mengenal
pasti garis selari
dan garis
serenjang yang
terdapat di bilik
darjah.
Contohnya tepi
buku, tingkap
dan pintu.

dan refleks
dengan
protraktor.
(vii)
Menentusahkan
bahawa sudut
pada garis lurus
bersamaan
dengan 180.
(viii)
Menentusahkan
bahawa sudut
yang dihasilkan
oleh satu
putaran lengkap
ialah 360

<BAC atau
<A atau BC.
Bimbing
murid
mengenai
cara
mengukur
sudut dengan
protraktor.
Gunakan
darjah (o)
sebagai unit
ukuran
sudut.
B2D9E1
B4D6E1
B1D4E1
B4D6E2
B3D6E1

(i) Mengenal
pasti garis selari.
(ii) Mengenal
pasti garis
serenjang.
(iii) Menyatakan
bahawa sudut
yang terbentuk
daripada garis
serenjang ialah
900.

Tegaskan
bahawa dua
garis adalah
selari jika
kedua-dua
garis
tersebut
tidak akan
bersilang.
Satu garis
serenjang
ialah garis
yang
membentuk
sudut 90o
dengan garis
yang satu
lagi.
Tandakan
suatu sudut
90o

B2D9E2
B2D9E3
22

9.3 Memahami
dan
menggunakan ciri
sudut yang
berkaitan dengan
garis bersilang
untuk
menyelesaikan
masalah.

- Murid mengkaji
ciri sudut yang
dibentuk oleh
garis bersilang.
Peta Pelbagai Alir
Ciri-ciri sudut
pada garis
bersilang dan
garis serenjang

10. BIDANG PEMBELAJARAN: POLIGON

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
M 28
10.1 Memahami
- Menggunakan
konsep poligon.
bahan konkrit
03/8
seperti
07/8/15
protraktor,
pembaris, kertas
grid, geobod dan
perisian
komputer untuk
meneroka
konsep poligon.
- Murid
meneroka
hubungan antara
sisi, pepenjuru
dan bucu
poligon.
10.2 Memahami
konsep simetri.

- Murid
meneroka simetri
dengan cermin,
blok pola,
melipat kertas
atau membuat

(i) Mengenal
pasti garis
bersilang.
(ii) Menentukan
ciri sudut
bertentangan
bucu, pelengkap
dan penggenap.
(iii) Menentukan
nilai sudut pada
suatu garis lurus
apabila nilai
sudut
bersebelahan
diberi.
(iv)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sudut
yang dibentuk
oleh garis
bersilang.

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengenal
poligon.
(ii) Menamakan
poligon segitiga,
sisi empat,
pentagon,
heksagon,
heptagon dan
oktagon).
(iii) Menentukan
bilangan sisi,
bucu dan
pepenjuru poligon
yang diberi.
(iv) Melakar
poligon.
(i) Menentukan
dan melukis paksi
simetri suatu
bentuk.
(ii) Melengkapkan
suatu bentuk

Pasangan
sudut
bertentangan
bucu:
<ABC dan
<DBE (a = c)
<ABD dan
<CBE (b = d)
Hasil tambah
sudut
bersebelahan
pada garis
lurus ialah
1800:
a + b = 180
B3D6E2
B4D6E3

CATATAN
Gunakan
huruf besar
untuk
menamakan
bucu.
B1D5E1
B2D10E1
B2D10E2
-Peta Dakap
B3D1E1

Bentukbentuk
termasuk
poligon.
B3D7E2
23

reka bentuk
inkblot.
- Murid
meneroka
kepentingan
simetri dalam
situasi harian.
Contohnya corak
pada bangunan
dan jubin.
M 29
10/8
14/8/15
** Ujian
2 (T1,T2
& T4) &
PT3
10/8
12/8/15

B4D7E1

UJIAN 2 (T1,T2 & T4) & PT3

DAN
PENYELAARASAN PBS 1

10.3 Mengenal
pasti dan
menggunakan ciri
geometri segitiga
untuk
menyelesaikan
masalah.
M 30
17/8
21/8/15

apabila paksi
simetri dan
sebahagian
daripada bentuk
tersebut diberi.
(iii) Melukis corak
menggunakan
konsep simetri.

- Mengkaji
hubungan antara
sudut dan sisi
semua jenis
segitiga.
- Menggunakan
pelbagai kaedah
untuk
menentukan
hasil tambah
sudut-sudut
pedalaman
segitiga:
contohnya
menjajarkan
bucu-bucu
segitiga pada
satu garis lurus,
menggunakan
protraktor dan
perisian
geometri
dinamik.

(i) Menentukan
dan melukis garis
simetri bagi
segitiga yang
diberi.
(ii) Melukis
segitiga
menggunakan
protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan
ciri geometri
segitiga yang
berlainan jenis
dan menamakan
segitiga tersebut.
(iv) Menentukan
bahawa hasil
tambah sudutsudut pedalaman
suatu segitiga
ialah 180.
(v) Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
segitiga

Jenis-jenis
segitiga:
-Segitiga
sama kaki
-Segitiga
sama sisi
-Segitiga tak
sama kaki
-Segitiga
bersudut
tirus
Segitiga
bersudut
tegak
-Segitiga
bersudut
cakah
B4D7E2
B3D7E4

24

10.4 Mengenal
pasti dan
menggunakan
ciri geometri sisi
empat untuk
menyelesaikan
masalah.

M 31
24/8
28/8/15

- Mengkaji
hubungan
antara sudut,
sisi dan
pepenjuru
semua jenis sisi
empat.
- Menggunakan
pelbagai kaedah
untuk
menentukan
hasil tambah
sudut-sudut
pedalaman sisi
empat:
contohnya
menyusun bucubucu pada satu
titik,
menggunakan
protraktor dan
perisian
geometri
dinamik.

(i) Menentukan
dan melukis
garis simetri bagi
sisi empat yang
diberi.
(ii) Melukis suatu
sisi empat
menggunakan
protraktor dan
pembaris.
(iii) Menyatakan
ciri geometri sisi
empat yang
berlainan jenis
dan menamakan
sisi empat
tersebut.
(iv) Menentukan
bahawa hasil
tambah sudutsudut pedalaman
suatu sisi empat
ialah 360.
(v)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan sisi
empat.

11. BIDANG PEMBELAJARAN: PERIMETER DAN LUAS

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARA
AKTIVITI P&P
N
11.1
- Menggunakan cip
Memahami
segiempat sama, grid
M 32
konsep
teselasi, geobod,
31/8
perimeter untuk kertas grid atau
4/9/15
menyelesaikan
perisian komputer
masalah.
untuk meneroka
** Cuti
konsep perimeter.
- Meneroka dan
Hari
menerbitkan formula
Kebangs
untuk menentukan
aan
perimeter segiempat
(31/8/15)
tepat.
M 33

11.2

- Menggunakan

HASIL
PEMBELAJARA
N
(i) Mengenal
pasti perimeter
suatu kawasan.
(ii) Menentukan
perimeter
kawasan yang
dilingkungi
garis lurus.
(iii)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
perimeter.
(i) Menganggar

Jenis-jenis
sisi empat :
-Segiempat
sama
- Segiempat
tepat
-Rombus
-Segiempat
selari
-Trapezium
B3D7E4
B5D4E1

CATATAN
Bentuk
yang
dilingkungi
garis lurus
dan
lengkung.
Hadkan
kepada
garis
lurus.
B2D11E1
B3D8E1
cm2 dibaca
25

Memahami
konsep luas
segiempat tepat
untuk
menyelesaikan
masalah.

7/9
11/9/15

M 34
14/9
18/9/15
** Cuti
Hari
Malaysia
(16/9/15)

11.3
Memahami
konsep luas
segitiga,
segiempat
selari dan
trapezium untuk
menyelesaikan
masalah.

segiempat sama unit,

grid teselasi, geobod,
kertas grid atau
perisian komputer
untuk meneroka
konsep luas.
- Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan
luas segiempat tepat.
- Menggunakan cip
atau jubin segiempat
sama unit untuk
meneroka dan
membuat generalisasi
tentang:
a) perimeter
segiempat tepat yang
mempunyai luas yang
sama.
b) luas segiempat
tepat yang
mempunyai
perimeter yang sama.

luas suatu
bentuk.
(ii) Menentukan
luas segiempat
tepat.
(iii)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan
luas.

-Meneroka dan
menerbitkan formula
untuk menentukan
luas segitiga,
segiempat selari dan
trapezium
berdasarkan luas
segiempat tepat.

(i) Mengenal
pasti tinggi dan
tapak segitiga,
segiempat
selari dan
trapezium.
(ii) Menentukan
luas segitiga,
segiempat
selari dan
trapezium.
(iii) Menentukan
luas rajah yang
terdiri daripada
segitiga,
segiempat
tepat,
segiempat
selari atau
trapezium.
(iv)
Menyelesaikan
masalah yang

- Menyelesaikan
masalah seperti
menentukan tinggi
atau panjang tapak
segiempat selari.

sebagai
sentimeter
persegi
Luas suatu
segiempat
sama unit
ialah 1
unit
persegi.
Luas suatu
segitiga
bersudut
tegak =
daripada
luas suatu
segiempat
tepat.

B3D8E2
B4D8E1
B4D8E2

26

melibatkan luas
segitiga,
segiempat
tepat,
segiempat
selari dan
trapezium
21/9
25/9/15

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

12. BIDANG PEMBELAJARAN: PEPEJAL GEOMETRI

OBJEKTIF
CADANGAN
MINGGU
PEMBELAJARAN
AKTIVITI P&P
M 35
12.1 Memahami
- Menggunakan
ciri geometri
bahan konkrit
28/9
kubus
dan
kuboid.
untuk
2/10/15
menerangkan
konsep pepejal
geometri.
- Permainan:
Mencari pepejal.
Sediakan
beberapa set
kad aktiviti yang
mengandungi
keterangan
mengenai
pepejal seperti:
a) Betul-betul
dua muka yang
sama bentuk
dan saiz.
b) Semua tepi
mempunyai
panjang yang
sama.
-Murid
bertanding
untuk mencari
pepejal di bilik
darjah
berdasarkan
keterangan
tersebut.
- Meneroka
hubungan
antara muka,

HASIL
PEMBELAJARAN
(i) Mengenal pasti
pepejal geometri.
(ii) Menyatakan
ciri geometri
kubus dan
kuboid.
(iii) Melukis
bentangan kubus
dan kuboid pada:
a) Grid segiempat
sama,
b) Kertas kosong.
(iv) Membina
model kubus dan
kuboid dengan:
a) Mencantumkan
muka yang diberi.
b) Melipatkan
bentangan yang
diberi.

CATATAN
Pepejal
geometri
termasuk:
- Kubus
- Kuboid
- Silinder
- Piramid
- Kon
- Sfera
B1D6E1
B2D12E1
-Peta Buih
Berganda
B3D9E1
B4D9E1

27

12.2 Memahami
konsep isi padu
kuboid untuk
menyelesaikan
masalah.

M 36
5/10
9/10/15
M 37
1216/10/15
** Awal
Muhara
m
(14/10/1
5)
M 38
19-

tepi dan bucu

kubus dan
kuboid.
- Membanding
dan membeza
antara kubus
dan kuboid.
Seterusnya
menyoalkan
murid tentang
kesamaan atau
perbezaan
antara kubus
dan kuboid.
- Menggunakan
bahan konkrit
(seperti kotak
yang terbuka)
untuk mereka
bentuk
bentangan
kubus dan
kuboid.
- Menggunakan
kubus unit atau
bahan konkrit
yang lain untuk
murid meneroka
konsep isi padu.
Meneroka dan
menerbitkan
formula untuk
menentukan isi
padu kuboid.

(i) Menganggar isi

padu kuboid.
(ii) Menentukan
isi padu kuboid.
(iii)
Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan isi
padu kuboid.

cm3 dibaca
sebagai:
sentimeter
padu
Isi padu bagi
suatu kubus
unit ialah 1
unit padu.
B4D10E1
B5D5E1
B6D1E1

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2015

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2015

PENYELARASAN PBS 2

28

23/10/15
M 39
2630/10/15
M 40
0206/11/15
M 41
0913/11/15
** Cuti
Deepaval
i
(10/11/1
5)
M 42
1620/11/15
2103/01/16

PENYELARASAN PBS 3

Mengurus Fail dan Rekod PBS

Mengurus Fail dan Rekod PBS

Mengurus Fail dan Rekod PBS

CUTI AKHIR TAHUN

29