Aras

Standard Pembelajaran

(Murid boleh)
2.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia iaitu mata,

Pengetahua

telinga, hidung, mulut, lidah, tangan dan kaki.

n
2

9.1.3 Memberi contoh kepentingan bunyi dalam kehidupan.

Kefahaman
3

3.2.2 Menunjukkan cara pelbagai haiwan bergerak secara

Aplikasi

simulasi.

4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu

Analisis

tumbuhan dengan tumbuh-tumbuhan yang lain melalui

penyiasatan.

4.2.1 Mereka bentuk produk seperti penanda buku, potpuri,

Sintesis

kolaj dan kraftangan seperti tikar, topi, penyapu, bakul,

ketupat dengan menggunakan bahagian-bahagian

tumbuhan.
7.2.1 Menaakul kepentingan deria rasa dengan tidak

Penilaian

mengambil makanan yang terlalu masin, manis, pahit atau

masam yang memudaratkan kesihatan.

Soalan 1: Bina hasil pembelajaran bagi setiap

aras taksonomi Bloom
Tahun 1

Soalan 2

Hasil Pembelajaran:
Murid boleh:
1. Menghormati dan menerima keadaan diri seseorang.
2. Menunjukkan kasih sayang terhadap haiwan dengan cara tidak menganiaya haiwan.
3. Bertutur secara sopan santun semasa berkomunikasi dengan guru dan murid.
4. Merekodkan data dan keputusan secara jujur semasa menjalankan eksperimen
5. menunjukkan sikap kerjasama semasa menjalankan perbincangan dalam bentuk
kumpulan.

Soalan 3
Kepentingan Hasil Pembelajaran yang tepat
1. Sebagai panduan kepada guru
2. Kelancaran proses pdp
3. Untuk memilih kaedah dan strategi pengajaran
4. Memudahkan penyediaan sumber pengajaran/ ABM
5. Memudahkan penilaian guru terhadap murid.
6. Mengambil kira tahap perbezaan murid semasa pdp
7. Sebagai panduan untuk guru ganti
8. Boleh digunakan berulang kali
9. Boleh mengoptimumkan kegunaan masa pdp
10. Memberi keyakinan kepada guru baru
11. Sebagai rujukan kepada pihak pentadbir

Soalan 5,6,7
No.

Kebaikan

Kelemahan

Memaksimakan pemindahan

pembelajaran pelajar.

Menunjukkan langkah pengajaran

Langkah tidak begitu spesifik

dengan lebih ringkas dan jelas

terutamanya di langkah
perkembangan

Boleh menyediakan aktiviti

Tidak sesuai untuk guru baru sebagai

pengajaran dan pembelajaran secara

panduan untuk merancangkan aktiviti

pelbagai dan holistik

pdp

Butiran yang lengkap

Tidak terperinci seperti model lain.

Tidak mengehadkan bilangan

Guru mungkin akan merancang

langkah dari segi perkembangan

terlalu banyak atau kurang langkah di

segi perkembangan

Langkah perkembangan disusun dari

Guru yang tidak mahir format umum

tahap mudah ke susah.

ini mungkin tidak akan menyedari

bahawa perlu merancang langkah
mengikut tahap dari mudah ke susah

Guru sepatutunya menggunakan lebh daripada satu pendekatan atau satu model
dalam pengajaran. Penggunaan pendekatan yang pelbagai serta sesuai dengan taha
murid akan menjalankan sesuatu pengajaran itu menarik dan akan memberi ruang untuk
membolehkan pelajar terlibat secara aktif dan bergiat sepanjang sesi pengajaran tanpa
merasa jemu dan bosan. Pengabung jalinan antara model atau pendekatan
pembelajaran turut membantu guru untuk mengubah suatu sesuatu aktiviti dalam model
tersebut dengan menggantkan dengan aktiviti daripada model yang berlainan. Oleh

yang demikian pemilihan terhadap pendekatan atau model pembelajaran perlulah

dilakukan

secara berhati-hati supaya pendekatan ini

tidak menghalang guru

melaksanakan proses pembelajaran dan pengajaran dengan berkesan.