Anda di halaman 1dari 78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMAN 57 JAKARTA

Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas

: XI

Tahun Ajaran

: 2015-2016

Semester

: 1 dan 2

Kompetensi Inti (KI) :


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor
Kelas/Semester

:1
: XI/1
Page 1

Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor


Alokasi Waktu : 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A.

Kompetensi Dasar (KD)


3.1.

Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan


vektor
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak

4.1.

melingkar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik
3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut
pada gerak melingkar
3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan
3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1.

Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut

pada gerak melingkar secara tepat


2.
Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat

Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat
Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam
diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
Page 2

Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang


Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
Gerak Parabola

E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
-

Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan


Perbedaan kelajuan dan kecepatan
Menentukan turunan dan integral f(x)

Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda


yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah
bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian
guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya

pada siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang


Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang


Mengeksplorasi

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang


Mengasosiasi

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan


kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1)
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan


masalah gerak dalam bidang
Page 3

c. Penutup (20 menit)

Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada
gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai


nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,
bagaimanakah menentukan kecepatan sudut jika diberikan fungsi

posisi sudut dalam variabel waktu t?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar


Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar


Mengeksplorasi

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar


Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak
melingkar
Mengasosiasi

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada


pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan


masalah gerak dalam bidang

c. Penutup (20 menit)

Page 4

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

terbaik

kegiatan

dalam

pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 35):
-

Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak


dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.

Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu


terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara

serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati ilustrasi gerak parabola


Mempertanyakan

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola


Mengeksplorasi

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola


Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mengasosiasi

Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan


pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3

c. Penutup (20 menit)

Page 5

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode

analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya.


Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai
nomor 29,30,32,33,35.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)


Ulangan harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

Keterangan

mengamalkan ajaran agama


2

yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif

Rubrik pengamatan sikap


1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

Page 6

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)
Rubrik Penilaian Tes Uraian:
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel

20

P dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel

10
20

P dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi

tidak ada yang benar


d. Jika tidak menjawab

a.
b.
c.
d.

20
10
2
0

20

a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang

60

60

mengalami gerak parabola dengan benar


b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang

50

mengalami gerak parabola dengan benar


c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang

40

mengalami gerak parabola dengan benar


d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang

30

mengalami gerak parabola dengan benar


e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang

20

mengalami gerak parabola dengan benar


f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang

10

Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar


Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar
Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah
Jika tidak mengerjakan

Page 7

mengalami gerak parabola dengan benar


g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang

mengalami gerak parabola tetapi salah


h. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

100

= Total Skor Uraian

= 100
c. Penilaian unjuk kerja
- Komponen gerak parabola
Skor Kriteria/Aspek
kelompok

Perencanaan
bahan/alat

Proses praktikum

Laporan

Total Skor

praktikum

1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:
No
1

Aspek yang dinilai


Perencanaan bahan/alat

Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

Proses praktikum

praktikum juga kesiapan memulai praktikum


1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok

Laporan praktikum

selama praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
Page 8

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan


tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
Skor
Laporan

Laporan

Nilai

Kelompok

Praktikum

Waktu

Makalah

KI / KD / PI

Rangkuman

No

Kualitas

MACAM PORTOFOLIO Jumlah

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Page 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:2
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi
Alokasi Waktu : 8 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 2 kali
A. Kompetensi Dasar
3.2.

Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam


tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi

4.2.

dan dampak yang ditimbulkannya


B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukumhukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi
umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum
gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum
Newton
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
D. Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang Gravitasi
Page 10

Hukum gravitasi umum Newton


Gerak Planet

E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati

Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan

yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam

tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton


Mengkomunikasikan
Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya

b. Penutup (20 menit)

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton


untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
Guru menyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.


Mempertanyakan
Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa
Mengeksplorasi
Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Asosiasi

Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Page 11

simpulan

kegiatan

Guru

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk

memberikan

penghargaan

kepada

kelompok

terbaik

dalam

pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 esai nomor


1,3,6,7,8.

3. Pertemuan ke-2 (2 jam)


a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)


Mengamati

Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari


Mempertanyakan
Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam

tatasurya
Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,

kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber

secara berkelompok
Asosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (10 menit)


Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi untuk
pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-2 (2 jam)
Ulangan harian II
Page 12

G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio (data dan informasi

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Panduan Penyusunan Portofolio

tentang satelit geostasioner)


2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
2

Aspek yang dinilai


Menghayati dan mengamalkan

4 3

Keterangan

ajaran agama yang dianutnya


Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif


Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


Page 13

A. Bentuk Soal Uraian


1. Jumlah soal
2. Bobot soal
3. Skor Ideal
No
Soal

= 5 butir soal
= lihat tabel
= 100

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada

20

dua benda bermassa dengan benar


b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada

10
20

dua benda bermassa dengan benar


c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada

dua benda bermassa tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan

20

benar
b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi

salah
c. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi

20

dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi

15

dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi

10

dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi

tetapi salah
e. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi

20

dari ketinggian tertentu dengan benar


b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi

10

20

20

dari ketinggian tertentu dengan benar


c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi

dari ketinggian tertentu tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal periode planet Q

20

dengan benar
b. Jika mengerjakan soal periode planet Q

tetapi salah
c. Jika tidak menjawab

Page 14

20

20

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

100

= Total Skor Uraian

= 100
e. Penilaian portofolio
MACAM

Jumlah

Laporan

Skor

Kelompok

Waktu

Makalah

KI / KD / PI

Rangkumn

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Nilai

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:3
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar

Page 15

3.3.

Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi,


dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari

4.3.

Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait


dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam
bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya
dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan
usaha dan energi
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial
gravitasi dan energi pegas
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
Page 16

1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis roller


coaster
D. Materi Pembelajaran
Usaha dan energi
Usaha, energi dan daya
Energi potensial dan Gaya konservatif
E. Metode Pembelajaran

Diskusi
Eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu
kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian

menanyakan apakah dia melakukan usaha?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha


Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya
Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi
potensial
Mengomunikasikan

c.

Membuat laporan tertulis

Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Page 17

simpulan

kegiatan

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil


pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor


3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)

Eksperimen/Ekplorasi
Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda
(kegiatan 3.5)
Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan

Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok


c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

terbaik

kegiatan

dalam

pembelajaran.
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton

dan pegas (materi kelas X).


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi


konstan
Page 18

Mempertanyakan
Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam

menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)


Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial

gravitasi dan pegas)


Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan

energi potensial
Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet

dan pegas
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gravitasi dan pegas)
Mengomunikasikan

Presentasi hasil diskusi kelompok


c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

terbaik

kegiatan

dalam

pembelajaran.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai


nomor 15,16,17,19,23.

4. Pertemuan keempat (2 jam)


a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik roller coaster?
Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar

tidak keluar dari lintasan?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)


Mengamati

Mengamati ilustrasi roller coaster

Page 19

Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam

menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (roller coaster)


Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis roller

coaster)
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada roller coaster
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (roller coaster)
Mengomunikasikan

Presentasi hasil diskusi kelompok


c. Penutup (10 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

terbaik

dalam

pembelajaran.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai


nomor 29.

Pertemuan keempat (2 jam)


Ulangan harian III
G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 3
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama


2

yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
Page 20

Keterangan

peduli (gotong royong,


kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 3 nomor 13,34,24,28,30)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 5 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100

No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan

20

benar
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun

salah
c. Jika tidak menjawab

20

a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek

20

dengan benar
b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek

namun salah
c. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan


Page 21

20

20

20

vertikal dengan benar


b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan

15

vertikal dengan benar


c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan

vertikal dengan benar


d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan

vertikal tetapi salah


e. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat

20

menumbuk pegas dengan benar


b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat

menumbuk pegas tetapi salah


c. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur

20

menuruni lintasan melingkar dengan benar


b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur

15

menuruni lintasan melingkar dengan benar


c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur

menuruni lintasan melingkar dengan benar


d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur

menuruni lintasan melingkar tetapi salah


e. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN

Nilai Akhir

20

20

100

= Total Skor Uraian


= 100

c. Penilaian unjuk kerja


- Merancang eksperimen usaha dan daya
Skor Kriteria/Aspek
kelompok

Perencanaan
bahan/alat

Proses praktikum

1
2
3
4
5
6
7
8

Page 22

Laporan
praktikum

Total Skor

Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:

No
1

Aspek yang dinilai


Perencanaan bahan/alat

Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

praktikum juga kesiapan memulai praktikum


1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

Proses perancangan

proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
3

Laporan perancangan

selama perancangan
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

d. Penilaian portofolio
MACAM

Jumlah

2
Page 23

Laporan

Makalah

Waktu

Kelompok

KI / KD / PI

Rangkumn

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Skor

Nilai

3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Page 24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:4
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
Alokasi Waktu : 12 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.4.
4.4.

Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran


Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada
ayunan bandul dan getaran pegas

B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran
bandul, dan gerak harmonik lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:

Page 25

1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,
dan gerak harmonik lainnya
D. Materi Pembelajaran
Gerak Harmonik Sederhana
Gaya pemulih
Persamaan gerak
Periode gerak harmonik sederhana
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 170):
-

Empat gaya umum yang bekerja pada benda


Definisi periode dan frekuensi
Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak

melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan bandul.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.


b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Mempertanyakan
Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
Eksperimen/eksplorasi

Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul


Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul
Mengomunikasikan
Page 26


c.

Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai


nomor 2,4.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,

dan titik keseimbangan pegas.


Penyampaian tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertanyakan
Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi

Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan

frekuensi)
Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada getaran pegas
Mengomunikasikan

Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi

Page 27

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,
esai nomor 10,15.

3. Pertemuan ke-3 (2 jam)


a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)


Eksplorasi

Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik


Mengomunikasikan

Membuat laporan hasil diskusi

c. Penutup (10 menit)


Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.

Pertemuan ke-3 (2 jam)


Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 4
Alat:

statif
stopwatch
beban gantung
pegas atau karet
mistar
Page 28

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

Keterangan

mengamalkan ajaran agama


2

yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif

Rubrik pengamatan sikap


1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 4 nomor 8,22,18)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
Page 29

No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang

`30

bergerak harmonik sederhana dengan benar


b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak

15
30

harmonik sederhana dengan benar


c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang

bergerak harmonik sederhana tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul

30

sederhana dengan benar


b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul

15
30

sederhana dengan benar


c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul

sederhana tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan

40

benar
b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan

20

benar
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi

salah
d. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

40

100

= Total Skor Uraian


= 100

c. Penilaian unjuk kerja


- Ayunan bandul dan pegas
kelompok

Perencanaan
bahan/alat

Skor Kriteria/Aspek
Proses praktikum Laporan
pengukuran

1
2
3
4
5
6
7
8
Page 30

praktikum

Total Skor

d. Penilaian portofolio
MACAM

Jumlah

Laporan

Skor

Kelompok

Waktu

Makalah

KI / KD / PI

Rangkumn

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Nilai

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Page 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:5
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear
Alokasi Waktu : 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.5.

Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan


momentum dalam kehidupan sehari-hari

4.5.

Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan


momentum

B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara
keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Page 32

Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
D. Materi Pembelajaran
Impuls dan Momentum Linear

Konsep impuls dan momentum


Hukum kekekalan momentum
Jenis-jenis tumbukan

E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
-

Integral persamaan
Hukum kekekalan energi mekanik

Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan

bola yang diam menjadi bergerak?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 33

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan


momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan

Menanyakan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan


momentum
Mengasosiasi

Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari


Ekperimen/eksplorasi

Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan


momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

c.

Membuat laporan tertulis

Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

momentum untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 5 esai


nomor 3,5,9,12,41.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 212):
-

Vektor satuan

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang

bertumbukan?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan


konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Page 34

Menanyakan

Menanyakan konsep hukum kekekalan momentum


Mengasosiasi

Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum


kekekalan momentum
Ekperimen/eksplorasi

Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai


penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

terbaik

dalam

pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 5 esai


nomor 18,22,42.

3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
-

Vektor satuan

Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian


melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru

menanyakan peristiwa yang terjadi.


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati
Page 35

Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan


konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan

Menanyakan jenis-jenis tumbukkan


Mengasosiasi

Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum


kekekalan momentum
Ekperimen/eksplorasi

Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai


penyelesaian masalah
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

terbaik

dalam

pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai


nomor 28,32,43,44.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)


a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)


Ekperimen/eksplorasi

Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum


kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan

Presentasi laporan membuat roket sederhana.


c. Penutup (20 menit)
Page 36

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

terbaik

dalam

pembelajaran.
Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian V
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:

Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 5


Internet

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

Keterangan

mengamalkan ajaran agama


2

yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif

Rubrik pengamatan sikap


1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

Page 37

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 4 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100

No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang

30

bekerja pada benda dengan benar


b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang

20

bekerja pada benda dengan benar


c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang

10

bekerja pada benda dengan benar


d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang

bekerja pada benda tetapi salah


e. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang

30

20

dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan


benar
b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang

10

dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan


benar
c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang

20
2

dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan


tetapi salah
d. Jika tidak menjawab
Page 38

a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang


ditembakkan dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang
ditembakkan dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang
ditembakkan tetapi salah
d. Jika tidak menjawab

20
10
20
2
0

a. Jika mengerjakan soal peluru menembus

30

balok dengan benar


b. Jika mengerjakan soal peluru menembus

balok tetapi salah


c. Jika tidak mengerjakan

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

30

100

= Skor + Skor Uraian


= 100

e. Penilaian unjuk kerja


- Merancang roket sederhana
kelompok

Perencanaan
bahan/alat

Skor Kriteria/Aspek
Total
Proses pembuatan Laporan roket
Skor
roket sederhana
sederhana

1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:
No
1

Aspek yang dinilai


Perencanaan bahan/alat

Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai pembuatan roket
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga
kesiapan memulai pembuatan roket
Page 39

Proses pembuatan

1: tidak menunjukkan sikap antusias selama

roket sederhana

proses perancangan
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok

selama perancangan
1: tidak bersungguh-sungguh dalam

Laporan roket
sederhana

menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik


yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

f. Penilaian portofolio
Laporan

MACAM

Jumlah
Laporan

Skor

Kelompok

Praktikum

Waktu

Makalah

KI / KD / PI

Rangkuman

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Nilai

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Jakarta, Juli 2015
Page 40

Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Page 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:6
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Alokasi Waktu
: 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.6.

Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut
pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

4.6.

Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan


keseimbangan benda tegar

B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
2.
3.
4.
5.
6.

rotasi benda tersebut


Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip

Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
Page 42

Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:


1. Menentukan letak titik berat suatu benda
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan titik berat bidang homogen
D. Materi Pembelajaran
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar

Dinamika rotasi
Keseimbangan benda tegar
Titik berat

E. Metode Pembelajaran
Praktikum
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 256):

- Hukum kekekalan energi mekanik


- Diagram benda bebas
Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang


berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.
Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada

benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari


Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi
Page 43

Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika

rotasi dalam diskusi pemecahan masalah


Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
Mengasosiasi

Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan


sehari-hari
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

terbaik

dalam

pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 6 esai


nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan

miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok


Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan


sehari-hari
Eksplorasi

Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda


tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya
Mengasosiasi
Page 44

Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan seharihari


Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 21.

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat

untuk benda yang bentuknya tidak teratur?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mempertanyakan

Mempertanyakan titik berat benda homogen


Eksperimen

Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok


(kegiatan 6.3)
Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksperimen

c. Penutup (20 menit)


Page 45

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 33,34.

4. Pertemuan 4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Eksperimen

Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok


(kegiatan 6.4)
Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,


dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan
bidang homogen
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksperimen

c. Penutup (10 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 6
Alat:

statif dan klem


beban gantung
Page 46

simpulan

kegiatan

benang
karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
pensil

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

Keterangan

mengamalkan ajaran agama


2

yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-

aktif
Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 6 nomor 7,11,31,32)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
4. Jumlah soal
= 4 butir soal
5. Bobot soal
= lihat tabel
6. Skor Ideal
= 100
Page 47

No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda

30

dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda

20

dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda

10

dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda

tetapi salah
e. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar

20

b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah


c. Jika tidak menjawab

2
0

a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan

20

benar
b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi

salah
c. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat

30

tangga dengan benar


b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat

20

tangga dengan benar


c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat

10

tangga dengan benar


d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat

tangga tetapi salah


e. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN

Nilai Akhir

30

20

20

30

50

= Total Skor Uraian


= 100

g. Penilaian unjuk kerja


- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
kelompok

Skor Kriteria/Aspek
Page 48

Total Skor

Perencanaan
bahan/alat

Proses praktikum

Laporan
praktikum

1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
No
1

Aspek yang dinilai


Perencanaan bahan/alat

Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

Proses praktikum

praktikum juga kesiapan memulai praktikum


1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok

Laporan praktikum

selama praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

h. Penilaian portofolio
No

KI / KD / PI

Waktu

MACAM
PORTOFOLIO
Page 49

Jumlah
Skor

Nilai

Laporan
Kelompok

Laporan
Praktikum

Makalah

Kualitas
Rangkumn

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Page 50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:7
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu
: 12 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
A.

Kompetensi Dasar
3.7.

Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi

4.7.

Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan


prinsip dinamika fluida

B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis

Hukum-hukum dasar fluida dinamis


Penerapan hukumBernoulli

E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
Page 51

a. Pendahuluan (15 menit)


Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 324):

- Massa jenis
- Tekanan
Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas
Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan

Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam


kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang


menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan

tekanan fluida menurut Azas Bernoulli


Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan

c.

Membuat laporan tertulis

Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 7 esai


nomor 1,4,6,7,8.

2. Pertemuan ke-2
Page 52

a. Pendahuluan (15 menit)


Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 337):
-

Hukum Kontinuitas
Asas Bernoulli
Hukum Bernoulli

Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli

pada hewan dan bidang teknik


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai


sumber.
Mempertanyakan

Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik

Mengeksplorasi/Eksperimen
Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

terbaik

kegiatan

dalam

sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2)


untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7 pilihan ganda


nomor 20 dan esai nomor 9.

3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Page 53

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)

Mengeksplorasi/Eksperimen
Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter
sederhana)
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model


helikopter sederhana)

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

ulangan harian
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 7
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio (presentasi kelompok)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama


yang dianutnya
Page 54

Keterangan

menunjukkan perilaku jujur,


disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif

Rubrik pengamatan sikap


1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 7 nomor 5,2,10)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang

30

mengalir dalam pipa horizontal dengan benar


b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang

15
30

mengalir dalam pipa horizontal dengan benar


c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang

mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir


mengisi bak mandi dengan benar
b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
mengisi bak mandi tetapi salah
Page 55

20
2

20

c. Jika tidak menjawab


3

a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter

50

dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter

30

dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter

15

dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter

tetapi salah
e. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

50

100

= Total Skor Uraian


= 100

i. Penilaian unjuk kerja


- Model helikopter sederhana
kelompok

Skor Kriteria/Aspek
Kualitas produk Presentasi

Total Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:
No
1

Aspek yang dinilai


Kualitas produk

Rubrik
1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan

Presentasi

kreatif ketika KBM berlangsung


1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil

Page 56

j. Penilaian portofolio
MACAM

Jumlah
Presentasi

Skor

kelompok

Produk akhir

Waktu

Makalah

KI / KD / PI

Rangkumn

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Nilai

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


H. Sutanto, S.Pd.
NIP. 196208031985122003
NIP.195804211986021002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:8
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu
: 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A.

Kompetensi Dasar:
3.8.

Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas


pada ruang tertutup

B. Indikator
3.9.3.
3.9.4.
3.9.5.
3.9.6.

Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac


Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
Page 57

3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas


3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1.
Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1.
2.

Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas


Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata
partikel gas

3.

Memformulasikan teorema ekipartisi energi

Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1.

Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam


kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran:
Teori Kinetik Gas

Persamaan keadaan gas ideal


Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas

E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
Jigsaw
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 354):

- Konversi skala suhu


- Massa mol dan massa molekul
Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktorfaktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?
Page 58

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac


tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik


gas pada ruang tertutup
Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang

tertutup.
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan

Boyle-Gay Lusac
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mengasosiasi

Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah


gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan

c.

Membuat laporan tertulis

Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor


1,3,10,15.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 367):
-

Tekanan
Page 59

Jumlah molekul gas


Impuls

Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas

dengan mata telanjang?


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas
ideal melalui berbagai sumber
Mempertanyakan

Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas


Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan


Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan

tekanan gas
Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan

tekanan gas
Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mengasosiasi

Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi


penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

terbaik

kegiatan

dalam

dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan


berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 16,
esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.

3. Pertemuan 3
Page 60

a. Pendahuluan (15 menit)


Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengeksplorasi/Eksperimen

Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam


pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup

Mengomunikasikan

Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan


hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang
tertutup

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

ulangan harian

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor


4,8,10,15

4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 8
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio (laporan percobaan)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
Page 61

a. Lembar pengamatan sikap


No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

Keterangan

mengamalkan ajaran agama


yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 8 nomor 13,11,27,29)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 4 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100

No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan

20

benar
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah
c. Jika tidak menjawab

2
0

Page 62

20

a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada

30

silinder dengan benar


b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada

15
30

silinder dengan benar


c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada

silinder tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan

25

benar
b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi

salah
c. Jika tidak menjawab

a. Jika mengerjakan soal momentum total gas

25

helium dengan benar


b. Jika mengerjakan soal momentum total gas

helium tetapi salah


c. Jika tidak menjawab

25

25

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

100

= Total Skor Uraian


= 100

c. Penilaian portofolio
MACAM

Jumlah

2
3
Page 63

Presentasi

Makalah

Waktu

kelompok

KI / KD / PI

Rangkuman

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Skor

Nilai

Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
:9
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global
Alokasi Waktu
: 4 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 1 kali
A.

Kompetensi Dasar:
3.9.

Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan


lingkungan

4.8.

Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan


global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan

B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1.

Mengidentifikasi penyebab terjadinya


pemanasan global

2.

Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan


karena pemanasan global
Page 64

3.

Menyampaikan saran dan pendapat dalam


rangka pengendalian pemanasan global

D. Materi Pembelajaran:
Efek Pemanasan Global

Penipisan lapisan ozon


Efek rumah kaca dan pemanasan global

E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati

Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu


pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan

Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,

dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan


Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi

Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan

perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia


Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,

APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok


Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi

Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global


berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

b. Penutup (15 menit)

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi


kelompok untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan ke-1 (2 jam)


Page 65

a. Pendahuluan (15 menit)


Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa

aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon


Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengomunikasikan

Presentasi hasil kerja kelompok

c. Penutup (10 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

terbaik

untuk pertemuan berikutnya


Pertemuan ke-1 (2 jam)
Ulangan harian IX
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 9
Internet
H. Penilaian
3. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio (laporan percobaan)

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Panduan Penyusunan Portofolio

4. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama


yang dianutnya
Page 66

Keterangan

dalam

menunjukkan perilaku jujur,


disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-

aktif
Rubrik pengamatan sikap
1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 9 nomor 14,5,4,13,18)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 5 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global

20

dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global

15

dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global

dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global

tetapi salah
e. Jika tidak menjawab

a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan

20

benar
b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan

15

Page 67

20

20

benar

c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan

benar
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah

e. Jika tidak menjawab

a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar


b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar

20

d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah


e. Jika tidak menjawab
4

a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan

20

benar
b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan

10
20

benar
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi

salah
d. Jika tidak menjawab

a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan

20

pemanasan global dengan energi terbarukan


dengan benar
b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan

20

pemanasan global dengan energi terbarukan


tetapi salah
c. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

100

= Total Skor Uraian


= 100

c. Penilaian portofolio
MACAM

Page 68

Presentasi

Makalah

Waktu

Kelompok

KI / KD / PI

Rangkumn

No

Kualitas

PORTOFOLIO

Jumlah
Skor

Nilai

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)


Nomor
: 10
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang
Alokasi Waktu
: 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A.

Kompetensi Dasar:
3.10.
3.11.

Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum


Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang

berjalan pada berbagai kasus nyata


4.9.

Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
Page 69

3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam


kehidupan sehari-hari
3.10.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1.
Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2.
Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan
melde
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1.

Memformulasikan masalah perambatan


gelombang melalui suatu medium

2.

Memformulasikan karakteristik
gelombang tranversal dan longitudinal

Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1.

Memformulasikan gejala
dispersi gelombang

2.

Memformulasikan gejala
pemantulan gelombang

3.

Memformulasikan gejala
pembiasan gelombang

4.

Memformulasikan gejala
difraksi gelombang

5.

Memformulasikan gejala
interferensi gelombang

6.

Memformulasikan gejala
polarisasi gelombang

7.

Mengaplikasikan superposisi,

pantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari


8.
Mengaplikasikan gejala dispersi
gelombang
9.

Menjelaskan proses-proses yang


dapat menyebabkan polarisasi gelombang

Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1.

Menyelidiki bentuk
gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde

Page 70

Pertemuan keempat
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1.
2.

Memformulasikan gejala superposisi gelombang


Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

D. Materi Pembelajaran:
Karakteristik gelombang

Pemahaman tentang gelombang


Karakteristik sebuah gelombang
Gelombang berjalan dan gelombang tegak

E. Metode Pembelajaran:
Praktikum
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 418):
-

Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya


(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang

gelombang)
Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal


dan longitudinal
Mepertanyakan

Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik


Mengeksplorasi/Eksperimen

Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya


Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis


Page 71

c.

Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

kegiatan

pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan

berikutnya
Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.

2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi

gelombang.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,

interferensi, dan polarisasi


Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi
dan interferensi) dengan menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan

Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi


gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi


Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan

Membuat laporan

c. Penutup (20 menit)

Guru

bersama

dengan

peserta

didik

pembelajaran.
Page 72

membuat

simpulan

kegiatan

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan

terbaik

dalam

berikutnya
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (145 menit)


Mengamati

Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde


Eksperimen

Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat


rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)
Mengasosiasi

Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan


hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)
Mengomunikasikan

Presentasi kelompok hasil eksperimen

c. Penutup (20 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

tegak untuk pertemuan berikutnya.


4. Pertemuan ke-4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Page 73

kegiatan

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai

implementasi nilai disiplin).


Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan

slinki.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti (65 menit)


Mengamati

Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki


Mepertanyakan

Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan


Mengeksplorasi

Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan

dan gelombang tegak


Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis

c. Penutup (10 menit)

Guru

pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk

bersama

dengan

peserta

didik

membuat

simpulan

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.


Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian X
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 10
Animasi fisika
Alat:

Vibrator
Katrol
Beban gantung
Kawat tipis

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen
Page 74

kegiatan

Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik


Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1

Aspek yang dinilai


Menghayati dan

Keterangan

mengamalkan ajaran agama


2

yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif

Rubrik pengamatan sikap


1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang

tertera dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten


3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

b. Penilaian pemahaman konsep


1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 10 nomor 2,13,16)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Penilaian Pemahaman Konsep


A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Skor
Maksima
l

Page 75

a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali

40

dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali

30

dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali

20
40

dengan benar
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali

10

dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi

salah
f. Jika tidak menjawab

a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan

30

harmonik dengan ujung terikat dengan benar


b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan

15
30

harmonik dengan ujung terikat dengan benar


c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan

harmonik dengan ujung terikat tetapi salah


d. Jika tidak menjawab

a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak

30

dengan benar
b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak

20

dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak

10

dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi

salah
e. Jika tidak menjawab

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN


Nilai Akhir

30

100

= Total Skor Uraian


= 100

d. Penilaian unjuk kerja


- Percobaan Melde
Skor Kriteria/Aspek
kelompok

Perencanaan
bahan/alat

Proses praktikum

1
2
3
4
Page 76

Laporan
praktikum

Total Skor

5
6
7
8
Rubrik pengamatan percobaan Melde:
No
1

Aspek yang dinilai


Perencanaan bahan/alat

Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat

Proses praktikum

praktikum juga kesiapan memulai praktikum


1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok

Laporan praktikum

selama praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu

e. Penilaian portofolio
Makalah
Praktikum
Laporan

MACAM

Page 77

Laporan

Waktu

Kelompok

KI / KD / PI

Rangkumn

No

Kualitas

PORTOFOLIO
Jumlah
Skor

Nilai

2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti

pekerjaan yang masuk dalam portofolio.


Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.

Jakarta, Juli 2015


Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57

Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.


NIP. 196208031985122003

H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Page 78