RPP Fisika Sma Ma Kelas Xi 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah
: SMAN 57 JAKARTA
Satuan Pendidikan
: SMA/MA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas
: XI
Tahun Ajaran
: 2015-2016
Semester
: 1 dan 2
Kompetensi Inti (KI) :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor
Kelas/Semester
:1
: XI/1
Page 1
Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor

Alokasi Waktu : 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A.
Kompetensi Dasar (KD)

3.1.
Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan

vektor
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak
4.1.
melingkar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik
3.1.2. Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut
pada gerak melingkar
3.1.3. Memformulasikan gerak meligkar berubah beraturan
3.1.4. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor
4.2.1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Menentukan hubungan x-t, v-t, dan a-t melalui grafik secara tepat
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1.
Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut
pada gerak melingkar secara tepat

2.
Memformulasikan gerak melingkar berubah beraturan secara tepat
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor secara tepat
Diberikan kasus partikel yang bergerak dengan kecepatan vx untuk diselesaikan dalam
diskusi kelompok, agar peserta didik dapat:
1. Menemukan komponen-komponen dari gerak parabola
D. Materi Pembelajaran
Kinematika dengan Analisis Vektor
Page 2
Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang

Posisi, kecepatan, dan percepatan sudut pada gerak melingkar
Gerak Parabola
E. Metode Pembelajaran
Diskusi
Demonstrasi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)
Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
-
Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan

Perbedaan kelajuan dan kecepatan
Menentukan turunan dan integral f(x)
Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda

yang bergerak pada bidang, pesawat terbang yang berpindah dari sebuah
bandara ke bandara lain sebagai benda yang bergerak pada ruang. Kemudian
guru menanyakan contoh gerak pada bidang dan gerak pada ruang lainnya
pada siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati
Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang

Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang

Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang

Mengasosiasi
Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan

kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.1)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan

masalah gerak dalam bidang
Page 3
c. Penutup (20 menit)
Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan
pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep vektor-vektor pada
gerak melingkar untuk pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai

nomor 1,3,6,7,13,14,17,18,20.
2. Pertemuan ke-2
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan secara analogi dengan gerak lurus,
bagaimanakah menentukan kecepatan sudut jika diberikan fungsi
posisi sudut dalam variabel waktu t?


Mengamati
Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar

Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar

Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar

Mendiskusikan hubungan posisi sudut, kecepatan, dan percepatan gerak
melingkar
Mengasosiasi
Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada

pengamatan kehidupan sehari-hari secara berkelompok (kegiatan 1.2)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan

masalah gerak dalam bidang
Page 4
Guru
pembelajaran.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gerak parabola untuk
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
terbaik
kegiatan
dalam
pertemuan berikutnya.
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24
3. Pertemuan ke-3
religius).

-
Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak

dengan kesepatan tetap dan percepatan tetap.
Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu

terhadap bidang horizontal dan spidol lainnya dilepaskan jatuh bebas secara
serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?


Mengamati
Mengamati ilustrasi gerak parabola

Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola

Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola

Mendiskusikan hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan gerak parabola
Mengasosiasi
Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan

pengolahan data percobaan gerak parabola (kegiatan 1.3)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3
Page 5
Guru
pembelajaran.
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari metode kosinus dan metode
analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab I esai
nomor 29,30,32,33,35.
4. Pertemuan ke-4 (2 jam)

Ulangan harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1.
Internet
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio (laporan percobaan)
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
Keterangan
mengamalkan ajaran agama

2
yang dianutnya
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
Page 6
2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 1 nomor 8,26,40)
Rubrik Penilaian Tes Uraian:
I.
Penilaian Pemahaman Konsep

A. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel
20
P dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal vektor posisi partikel
10
20
P dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi P tetapi
tidak ada yang benar

d. Jika tidak menjawab
a.
b.
c.
d.
20
10
2
0
20
a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang
60
60
mengalami gerak parabola dengan benar

b. Jika mengerjakan 5 soal partikel yang
50

c. Jika mengerjakan 4 soal partikel yang
40

d. Jika mengerjakan 3soal partikel yang
30

e. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
20

f. Jika mengerjakan 1 soal partikel yang
10
Jika mengerjakan 2 soal cakram dengan benar

Jika mengerjakan 1 soal cakram dengan benar
Jika mengerjakan 2 soal cakram tetapi salah
Jika tidak mengerjakan
Page 7

g. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang
mengalami gerak parabola tetapi salah

h. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN

Nilai Akhir
100
= Total Skor Uraian
= 100
c. Penilaian unjuk kerja
- Komponen gerak parabola
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan komponen gerak parabola:
No
1
Aspek yang dinilai

Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
Proses praktikum
praktikum juga kesiapan memulai praktikum

1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
Laporan praktikum
selama praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
Page 8
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian portofolio
Skor
Laporan
Laporan
Nilai
Kelompok
Praktikum
Waktu
Makalah
KI / KD / PI
Rangkuman
No
Kualitas
MACAM PORTOFOLIO Jumlah
2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.
Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMA/MA Negeri 57
Guru Mata Pelajaran Fisika
Dra. Nurhayati Idris, M.Ed.

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002
Page 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Nomor
:2
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Hukum Newton tentang Gravitasi
Jumlah Pertemuan
: 2 kali
A. Kompetensi Dasar
3.2.
Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam

tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi
4.2.
dan dampak yang ditimbulkannya

B. Indikator
3.2.1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
3.2.2. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukumhukum gerak Newton
3.2.3. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi
umum Newton
4.2.1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Menyatakan hukum Newton tentang gravitasi sebagai gaya medan yang
berhubungan dengan gaya antara dua benda bermassa
Pertemuan kedua
diharapkan dapat:
1. Menghubungkan hukum-hukum Kepler tentang gerak planet dengan hukum-hukum
gerak Newton
2. Menjelaskan orbit planet dan satelit dengan menggunakan hukum gravitasi umum
Newton
1. Mencari data massa dan jari-jari tiap planet untuk menghitung kelajuan benda
(satelit) mengorbit planet
Hukum Newton tentang Gravitasi
Page 10
Hukum gravitasi umum Newton

Gerak Planet
E. Metode Pembelajaran:
Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (sisa 2 jam)
a. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang keseimbangan
yang terjadi pada sistem tatasurya dan gerak planet melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

Mengkomunikasikan
Menulis hasil informasi studi pustaka keseimbangan pada sistem tata surya
b. Penutup (20 menit)
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gravitasi Newton

untuk pertemuan berikutnya
2. Pertemuan ke-1
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana kondisi bumi tanpa gravitasi?
Guru menyampaian tujuan pembelajaran.

Mengamati
Mengamati ilustrasi buah apel jatuh dari pohonnya.

Mempertanyakan
Mempertanyakan hubungan gravitasi dengan benda bermassa
Mengeksplorasi
Mendiskusikan konsep gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Asosiasi
Menyelesaikan masalah gaya gravitasi dan percepatan gravitasi
Guru
pembelajaran.
bersama
dengan
peserta
didik
membuat

Page 11
simpulan
kegiatan
Guru
pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep Kepler untuk
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 2 esai nomor

1,3,6,7,8.

religius).

Motivasi: guru menanyakan objek apa yang menjadi pusat alam semesta?

Mengamati
Mengamati ilustrasi planet (bumi) mengitari matahari

Mempertanyakan
Mempertanyakan hubungan jari-jari terhadap periode planet
Mengeksplorasi
Mendiskusikan hukum Kepler berdasarkan hukum Newton tentang gravitasi
Membuat perbandingan pemahaman tentang gerak Bumi dan Matahari dalam
tatasurya
Mengeksplorasi data dan informasi tentang satelit geostasioner (kegunaan,
kemampuan, kedudukan, dan kecepatan geraknya) melalui berbagai sumber
secara berkelompok
Asosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan antara kedudukan, kemampuan, dan
kecepatan gerak satelit berdasarkan data dan informasi hasil eksplorasi
dengan menerapkan hukum Kepler
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis

Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep usaha dan energi untuk
Pertemuan ke-2 (2 jam)
Ulangan harian II
Page 12
G. Sumber Belajar/Alat/Bahan
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga, bab 2
Internet
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio (data dan informasi
Bentuk Instrumen
tentang satelit geostasioner)

No
1
2
Aspek yang dinilai

Menghayati dan mengamalkan
4 3
Keterangan
ajaran agama yang dianutnya

Menunjukkan perilaku jujur,
santun, responsif dan pro-aktif



dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 2 nomor 12,5,9,10,14)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.

Page 13

1. Jumlah soal
2. Bobot soal
3. Skor Ideal
No
Soal
= 5 butir soal
= lihat tabel
= 100
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada
20
dua benda bermassa dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal gaya gravitasi pada
10
20
dua benda bermassa dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal gaya gravitasi pada
dua benda bermassa tetapi salah

a. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi dengan
20
benar
b. Jika mengerjakan soal gaya gravitasi tetapi
salah
c. Jika tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi
10
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal percepatan gravitasi
tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
a. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
20
dari ketinggian tertentu dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal percepatan gravitasi
10
20
20
dari ketinggian tertentu dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal percepatan gravitasi
dari ketinggian tertentu tetapi salah

a. Jika mengerjakan soal periode planet Q
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal periode planet Q
tetapi salah
Page 14
20
20

Nilai Akhir
100
= Total Skor Uraian
= 100
e. Penilaian portofolio
MACAM
Jumlah
Laporan
Skor
Kelompok
Waktu
Makalah
KI / KD / PI
Rangkumn
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Nilai
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015
Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Nomor
:3
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
Page 15
3.3.
Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi,

dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam
kejadian sehari-hari
4.3.
Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait

dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
B. Indikator
3.3.1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam
bentuk persamaan
3.3.2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
3.3.3. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya
dengan usaha dan energi
3.3.4. Merumuskan hubungaan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
3.3.5. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
4.3.1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hubungan antara gaya, energi, usaha, dan daya ke dalam bentuk
persamaan
2. Menunjukkan kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep daya ke dalam bentuk persamaan dan kaitannya dengan
usaha dan energi
Pertemuan ketiga
diharapkan dapat:
1. Merumuskan hubungan gaya konservatif dengan energi potensial dan hukum
kekekalan energi mekanik
2. Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gaya konservatif
3. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan energi potensial
gravitasi dan energi pegas
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
Page 16
1. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan analisis roller

coaster
Usaha dan energi
Usaha, energi dan daya
Energi potensial dan Gaya konservatif
Diskusi
Eksperimen
1. Pertemuan ke-1
religius).

Motivasi: Guru meminta seorang siswa mendorong kursi dari depan pintu
kelas ke arah meja guru, kemudian kembali ke depan pintu. Kemudian
menanyakan apakah dia melakukan usaha?


Mengamati
Mengamati peragaan atau simulasi benda yang melakukan usaha

Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang usaha, energi dan daya
Mempertanyakan tentang kaitan usaha dengan perubahan energi kinetik
Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan energi
potensial
Mengomunikasikan
c.
Penutup (20 menit)
Guru
pembelajaran.
bersama
dengan
peserta
didik
membuat

Page 17
simpulan
kegiatan
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep ketidakpastian hasil

pengukuran (materi kelas X) untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 nomor

3 dan esai nomor 1,2,3,5,6,10,11,12.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru meminta siswa berjalan dan berlari menaiki tangga.
Penyampaian tujuan pembelajaran.
Merancang eksperimen tentang usaha dan daya yang dilakukan benda
(kegiatan 3.5)
Memformulasikan persamaan daya dan kaitannya dengan usaha dan energi
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksperimen dan diskusi kelompok

Guru
pembelajaran.

bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
terbaik
kegiatan
dalam
pembelajaran.
3. Pertemuan ke-3
nilai disiplin).
Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mereview materi gravitasi Newton
dan pegas (materi kelas X).


Mengamati
Mengamati benda-benda di dekat permukaan bumi mengalami gaya gravitasi

konstan
Page 18
Mempertanyakan
Mempertanyakan usaha gravitasi Newton dan usaha yang dilakukan pegas.
Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (gravitasi dan pegas)

Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (energi potensial
gravitasi dan pegas)

Mendiskusikan hubungan usaha dengan perubahan energi kinetik dan
energi potensial
Mendiskusikan bentuk hukum kekekalan energi mekanik
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada gravitasi planet
dan pegas
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (gravitasi dan pegas)
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusi kelompok

Guru
pembelajaran.

bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
terbaik
kegiatan
dalam
pembelajaran.
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 3 esai

nomor 15,16,17,19,23.
4. Pertemuan keempat (2 jam)

nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan: pernahkan kalian naik roller coaster?
Bagaimana ketinggian minimum awal rollercoaster sebelum meluncur agar
tidak keluar dari lintasan?


Mengamati
Mengamati ilustrasi roller coaster
Page 19
Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang hubungan antara usaha dan energi dalam
menyelesaikan berbagai peristiwa sehari-hari (roller coaster)

Mendiskusikan tentang energi kinetik dan energi potensial (analisis roller
coaster)
Eksplorasi penerapan hukum kekekalan energi mekanik pada roller coaster
Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum kekekalan energi mekanik pada berbagai
gerak (roller coaster)
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusi kelompok

Guru
pembelajaran.

bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
terbaik
dalam
pembelajaran.

nomor 29.
Pertemuan keempat (2 jam)

Ulangan harian III
G. Sumber Belajar/ Bahan ajar/Alat
Sumber:
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
No
1
Bentuk Instrumen
Aspek yang dinilai

Menghayati dan

2
yang dianutnya
Page 20
Keterangan



dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

1. Jumlah soal
= 5 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan soal motor listrik dengan
20
benar
b. Jika mengerjakan soal motor listrik namun
salah
20
a. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal usaha oleh gaya gesek
namun salah
a. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan

Page 21
20
20
20
vertikal dengan benar

b. Jika mengerjakan 2 soal peluru ditembakkan
15

c. Jika mengerjakan soal peluru ditembakkan

d. Jika mengerjakan 3 soal peluru ditembakkan
vertikal tetapi salah

a. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat
20
menumbuk pegas dengan benar

b. Jika mengerjakan soal kelajuan balok saat
menumbuk pegas tetapi salah

a. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur
20
menuruni lintasan melingkar dengan benar

b. Jika mengerjakan 2 soal bola yang meluncur
15

c. Jika mengerjakan 1 soal bola yang meluncur

d. Jika mengerjakan 3 soal bola yang meluncur
menuruni lintasan melingkar tetapi salah

Nilai Akhir
20
20
100
= Total Skor Uraian

= 100

- Merancang eksperimen usaha dan daya
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Page 22
Laporan
praktikum
Total Skor
Rubrik pengamatan merancang eksperimen usaha dan daya:
No
1
Aspek yang dinilai

Rubrik

Proses perancangan
proses perancangan
sekelompok
3
Laporan perancangan
selama perancangan
tepat waktu.
terbaiknya
MACAM
Jumlah
2
Page 23
Laporan
Makalah
Waktu
Kelompok
KI / KD / PI
Rangkumn
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Skor
Nilai
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002
Page 24

Nomor
:4
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Gerak Harmonik Sederhana
Jumlah Pertemuan
: 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.4.
4.4.
Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran

Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis pada
ayunan bandul dan getaran pegas
B. Indikator
3.4.1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
3.4.2. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
3.4.3. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran
bandul, dan gerak harmonik lainnya
4.4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
4.4.2. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan pertama
Melalui demonstrasi, diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan gaya pemulih sebagai penyebab benda melakukan gerak harmonik
sederhana
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada ayunan bandul
Pertemuan kedua
Melalui demonstrasi, diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan persamaan posisi, kecepatan, dan percepatan dari gerak harmonik
sederhana
1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonik pada pegas
Pertemuan ketiga
Page 25
1. Menurunkan rumus periode gerak harmonik untuk getaran pegas, getaran bandul,
dan gerak harmonik lainnya
Gerak Harmonik Sederhana
Gaya pemulih
Persamaan gerak
Periode gerak harmonik sederhana
Demonstrasi
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).

-
Empat gaya umum yang bekerja pada benda

Definisi periode dan frekuensi
Hubungan periode, frekuensi, dan frekuensi sudut
Hubungan posisi sudut, kecepatan sudut, dan waktu untuk gerak
melingkar beraturan
- Integral dan deferensial dari persamaan
Motivasi: Guru menggoyangkan bandul dan menanyakan: gaya pemulih,
simpangan, dan titik keseimbangan bandul.

Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada ayunan bandul
Mempertanyakan
Mempertanyakan getaran harmonis pada ayunan bandul
Eksperimen/eksplorasi
Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada ayunan bandul

Melakukan percobaan getaran harmonis pada ayunan bandul (kegiatan 4.1)
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,

dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada ayunan bandul
Mengomunikasikan
Page 26

c.
Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi
Penutup (20 menit)
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep persamaan gerak
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai

nomor 2,4.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menarik pegas dan menanyakan: gaya pemulih, simpangan,
dan titik keseimbangan pegas.

Penyampaian tujuan pembelajaran.
Mengamati
Peragaan atau simulasi getaran harmonik sederhana pada getaran pegas
Mempertanyakan
Mempertanyakan getaran harmonis pada getaran pegas
Eksperimen/eksplorasi
Eksplorasi tentang karakteristik gejala getaran (kecepatan, simpangan, dan
frekuensi)
Eksplorasi tentang persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan getaran
Mendiskusikan tentang gaya pemulih pada getaran pegas
Melakukan percobaan getaran harmonis pada getaran pegas (kegiatan 4.3)
Mengasosiasi

dan menginterpretasi data dan grafik untuk menenukan karakteristik getaran
harmonik pada getaran pegas
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil eksperimen dan diskusi
Page 27
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari penurunan rumus periode
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
gerak harmonik untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab IV esai nomor 12,
esai nomor 10,15.

religius).

Eksplorasi
Eksplorasi persamaan periode pada beberapa masalah gerak harmonik

Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil diskusi

Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik dalam pembelajaran.

Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/ Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Alat:
statif
stopwatch
beban gantung
pegas atau karet
mistar
Page 28
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
Keterangan

2
yang dianutnya



dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
Page 29
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
`30
bergerak harmonik sederhana dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 partikel yang bergerak
15
30
harmonik sederhana dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal partikel yang
bergerak harmonik sederhana tetapi salah

a. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul
30
sederhana dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal periode bandul
15
30
sederhana dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal periode bandul
sederhana tetapi salah

a. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas dengan
40
benar
b. Jika mengerjakan 1 soal periode pegas dengan
20
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal periode pegas tetapi
salah

Nilai Akhir
40
100
= Total Skor Uraian

= 100

- Ayunan bandul dan pegas
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Skor Kriteria/Aspek
Proses praktikum Laporan
pengukuran
1
2
3
4
5
6
7
8
Page 30
praktikum
Total Skor
MACAM
Jumlah
Laporan
Skor
Kelompok
Waktu
Makalah
KI / KD / PI
Rangkumn
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Nilai
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002
Page 31

Nomor
:5
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Impuls dan Momentum Linear
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.5.
Menerapkan konsep momentum dan impuls, serta hukum kekekalan

momentum dalam kehidupan sehari-hari
4.5.
Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan

momentum
B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara
keduanya
3.5.2. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
3.5.3. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
3.5.4. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk
berbagai peristiwa tumbukan
4.5.1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya
Pertemuan kedua
Page 32
Melalui diskusi dilajutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar
2. Menerapkan prinsip kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang
menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk berbagai
peristiwa tumbukan
Pertemuan keempat
1. Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan
momentum
Impuls dan Momentum Linear
Konsep impuls dan momentum

Hukum kekekalan momentum
Jenis-jenis tumbukan
Diskusi
Praktikum
1. Pertemuan ke-1
Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
religius).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 198):
-
Integral persamaan
Hukum kekekalan energi mekanik
Motivasi: Guru menendang bola, kemudian bertanya apa yang menyebabkan
bola yang diam menjadi bergerak?

Page 33

Mengamati
Mencari informasi tentang momentum, impuls, hubungan antara impuls dan

momentum serta tumbukan dari berbagai sumber belajar.
Menanyakan
Menanyakan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan

momentum
Mengasosiasi
Menganalisis berbagai aplikasi Impuls dalam kehidupan sehari-hari

Ekperimen/eksplorasi
Mendiskusikan konsep momentum, impuls, hubungan antara impuls dan

momentum dalam berbagai penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
c.
Penutup (20 menit)
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum kekekalan
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
momentum untuk pertemuan berikutnya

nomor 3,5,9,12,41.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
-
Vektor satuan
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana momentum bola biliar yang
bertumbukan?
Mengamati
Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan

konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Page 34
Menanyakan
Menanyakan konsep hukum kekekalan momentum

Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum

kekekalan momentum
Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai

penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.

pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk memperlajari konsep tumbukkan untuk
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
terbaik
dalam

nomor 18,22,42.
3. Pertemuan ke-3
nilai disiplin).
-
Vektor satuan
Motivasi: Guru menunjukkan bandul Newton, mengangkat kemudian

melepaskan bola paling ujung; siswa menyaksikan kemudian guru
menanyakan peristiwa yang terjadi.


Mengamati
Page 35
Menyimak ilustrasi tentang tumbukan benda yang dihubungkan dengan

konsep-konsep hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-hari
Menanyakan
Menanyakan jenis-jenis tumbukkan

Mengasosiasi
Menganalisis berbagai masalah tumbukan dengan menggunakan hukum

kekekalan momentum
Mendiskusikan konsep hukum kekekalan momentum dalam berbagai

penyelesaian masalah
Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.

pembelajaran.
Guru meminta siswa untuk mempelajari pembuatan roket sederhana untuk
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
terbaik
dalam
Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab V esai

nomor 28,32,43,44.

nilai disiplin).

Merancang dan membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum

kekekalan momentum secara berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket sederhana.

Page 36
Guru
pembelajaran.

bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
terbaik
dalam
pembelajaran.
Ulangan harian V
Sumber:

Internet
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
Keterangan

2
yang dianutnya

Page 37

dalam indikator
indikator
dalam indikator

1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 5 nomor 11,4,20,37)
I.

1. Jumlah soal
= 4 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang
30
bekerja pada benda dengan benar

b. Jika mengerjakan 2 soal gaya mendatar yang
20

c. Jika mengerjakan 1 soal gaya mendatar yang
10

d. Jika mengerjakan 3 soal gaya mendatar yang
bekerja pada benda tetapi salah

a. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang
30
20
dilepaskan dari ketinggian tertentu dengan

benar
b. Jika mengerjakan 1 soal bola baja yang
10

benar
c. Jika mengerjakan 2 soal bola baja yang
20
2

tetapi salah
Page 38
a. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang

ditembakkan dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal momentum yang
ditembakkan dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal momentum yang
ditembakkan tetapi salah
20
10
20
2
0
a. Jika mengerjakan soal peluru menembus
30
balok dengan benar

b. Jika mengerjakan soal peluru menembus
balok tetapi salah

c. Jika tidak mengerjakan

Nilai Akhir
30
100
= Skor + Skor Uraian

= 100
e. Penilaian unjuk kerja

- Merancang roket sederhana
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Skor Kriteria/Aspek
Total
Proses pembuatan Laporan roket
Skor
roket sederhana
sederhana
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum merancang roket sederhana:
No
1
Aspek yang dinilai

Rubrik
ketidaksiapan memulai pembuatan roket
memulai pembuatan roket atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat juga
kesiapan memulai pembuatan roket
Page 39
Proses pembuatan
roket sederhana
proses perancangan
sekelompok
selama perancangan
Laporan roket
sederhana

tepat waktu.
terbaiknya
f. Penilaian portofolio
Laporan
MACAM
Jumlah
Laporan
Skor
Kelompok
Praktikum
Waktu
Makalah
KI / KD / PI
Rangkuman
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Nilai
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015
Page 40
Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002
Page 41

Nomor
:6
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Alokasi Waktu
: 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.6.
Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut
pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari
4.6.
Merencanakan dan melaksanakan percobaan titik berat dan

keseimbangan benda tegar
B. Indikator
3.6.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.6.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.6.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.6.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.6.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1. Menentukan letak titik berat suatu benda
4.6.2. Menentukan titik berat bidang homogen
Pertemuan pertama
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
2.
3.
4.
5.
6.
rotasi benda tersebut

Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
Pertemuan kedua
1. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
1. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
Page 42

1. Menentukan letak titik berat suatu benda
Pertemuan keempat
1. Menentukan titik berat bidang homogen
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
Dinamika rotasi
Keseimbangan benda tegar
Titik berat
Praktikum
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).

- Hukum kekekalan energi mekanik

- Diagram benda bebas
Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?

Mengamati
Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang

berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.
Mempertanyakan
Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi
Page 43
Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika
rotasi dalam diskusi pemecahan masalah

Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
Mengasosiasi
Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan

sehari-hari
Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.

bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
terbaik
dalam
pembelajaran.

nomor 1, 3,4,5,15,17,18,25.
2. Pertemuan ke-2
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan
miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?


Mengamati
Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok

Mempertanyakan
Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan

sehari-hari
Eksplorasi
Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda

tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya
Mengasosiasi
Page 44
Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan seharihari

Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 21.
3. Pertemuan 3
nilai disiplin).
Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat
untuk benda yang bentuknya tidak teratur?


Mempertanyakan
Mempertanyakan titik berat benda homogen

Eksperimen
Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok

(kegiatan 6.3)
Mengasosiasi

dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil eksperimen

Page 45
Guru
pembelajaran.
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 28a,
esai nomor 33,34.
4. Pertemuan 4 (2 jam)
nilai disiplin).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Eksperimen
Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok

(kegiatan 6.4)
Mengasosiasi

dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan
bidang homogen
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil eksperimen
Guru
pembelajaran.
bersama
dengan
peserta
didik
membuat

Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VI
Sumber:
Alat:
statif dan klem

beban gantung
Page 46
simpulan
kegiatan
benang
karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
pensil
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
Keterangan

2
yang dianutnya
santun, responsif dan pro-
aktif


dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

4. Jumlah soal
= 4 butir soal
5. Bobot soal
= lihat tabel
6. Skor Ideal
= 100
Page 47
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
30
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda
20
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda
10
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
tetapi salah
a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar
20
b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah

2
0
a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan
20
benar
b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi
salah
a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
30
tangga dengan benar

b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat
20
tangga dengan benar

c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat
10
tangga dengan benar

d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
tangga tetapi salah

Nilai Akhir
30
20
20
30
50
= Total Skor Uraian

= 100
g. Penilaian unjuk kerja

- Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Page 48
Total Skor
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
No
1
Aspek yang dinilai

Rubrik
Proses praktikum

proses praktikum
sekelompok
Laporan praktikum
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya
h. Penilaian portofolio
No
KI / KD / PI
Waktu
MACAM
PORTOFOLIO
Page 49
Jumlah
Skor
Nilai
Laporan
Kelompok
Laporan
Praktikum
Makalah
Kualitas
Rangkumn
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002
Page 50

Nomor
:7
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamis
Alokasi Waktu
: 12 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
A.
Kompetensi Dasar
3.7.
Menerapkan prinsip fluida dinamis dalam teknologi
4.7.
Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan

prinsip dinamika fluida
B. Indikator
3.7.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.7.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.7.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.7.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.7.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
1. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamis
Hukum-hukum dasar fluida dinamis

Penerapan hukumBernoulli
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
Page 51

religius).

- Massa jenis
- Tekanan
Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?

Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas
Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam

kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang

menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas Bernoulli

Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan
c.
Penutup (20 menit)
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya

nomor 1,4,6,7,8.
2. Pertemuan ke-2
Page 52


-
Hukum Kontinuitas
Asas Bernoulli
Hukum Bernoulli
Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli
pada hewan dan bidang teknik


Mengamati
Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai

sumber.
Mempertanyakan
Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pembuatan helikopter
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
terbaik
kegiatan
dalam
sederhana dan menyusun tulisan singkat tetntang helikopter (kegiatan 7.2)

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 7 pilihan ganda

nomor 20 dan esai nomor 9.
3. Pertemuan 3
Page 53

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?
Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model helikopter
sederhana)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model

helikopter sederhana)
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 7 sebagai persiapan
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
ulangan harian
4. Pertemuan 4
Ulangan harian VII
Sumber:
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Portofolio (presentasi kelompok)
Bentuk Instrumen
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan

yang dianutnya
Page 54
Keterangan




dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
30
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar

b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang
15
30
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar

c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah

a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir

mengisi bak mandi dengan benar
b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
mengisi bak mandi tetapi salah
Page 55
20
2
20

3
a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
50
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter
30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter
15
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
tetapi salah

Nilai Akhir
50
100
= Total Skor Uraian

= 100
i. Penilaian unjuk kerja

- Model helikopter sederhana
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Kualitas produk Presentasi
Total Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:
No
1
Aspek yang dinilai

Kualitas produk
Rubrik
1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
Presentasi
kreatif ketika KBM berlangsung

1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil
Page 56
j. Penilaian portofolio
MACAM
Jumlah
Presentasi
Skor
kelompok
Produk akhir
Waktu
Makalah
KI / KD / PI
Rangkumn
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Nilai
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015
Mengetahui,

H. Sutanto, S.Pd.
NIP. 196208031985122003
NIP.195804211986021002
Nomor
:8
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu
: 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A.
Kompetensi Dasar:
3.8.
Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas

pada ruang tertutup
B. Indikator
3.9.3.
3.9.4.
3.9.5.
3.9.6.
Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac

Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
Page 57
3.9.7. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas

3.9.8. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
diharapkan dapat:
1.
Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
diharapkan dapat:
1.
2.
Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas

Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata
partikel gas
3.
Memformulasikan teorema ekipartisi energi
Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam

Teori Kinetik Gas
Persamaan keadaan gas ideal

Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas
Diskusi
Jigsaw
1. Pertemuan ke-1
religius).

- Konversi skala suhu

- Massa mol dan massa molekul
Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktorfaktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?
Page 58

Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac

tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik

gas pada ruang tertutup
Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mengasosiasi
Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah

gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan
c.
Penutup (20 menit)
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 8 nomor

1,3,10,15.
2. Pertemuan ke-2

-
Tekanan
Page 59
Jumlah molekul gas

Impuls
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas
dengan mata telanjang?


Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas
ideal melalui berbagai sumber
Mempertanyakan
Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas

Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan

Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan
tekanan gas
Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan
tekanan gas
Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi

penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
terbaik
kegiatan
dalam
dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan

berikutnya
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 16,
esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.
3. Pertemuan 3
Page 60

Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam

pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan

hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang
tertutup
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 8 sebagai persiapan
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
ulangan harian
Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor

4,8,10,15
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VIII
Sumber:
Internet
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
Page 61

No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
Keterangan

yang dianutnya


dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

1. Jumlah soal
= 4 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan
20
benar
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah
2
0
Page 62
20
a. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
30
silinder dengan benar

b. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada
15
30
silinder dengan benar

c. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
silinder tetapi salah

a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan
25
benar
b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi
salah
a. Jika mengerjakan soal momentum total gas
25
helium dengan benar

b. Jika mengerjakan soal momentum total gas
helium tetapi salah

25
25

Nilai Akhir
100
= Total Skor Uraian

= 100
c. Penilaian portofolio
MACAM
Jumlah
2
3
Page 63
Presentasi
Makalah
Waktu
kelompok
KI / KD / PI
Rangkuman
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Skor
Nilai
Catatan:

Jakarta, Juli 2015
Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Nomor
:9
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Efek Pemanasan Global
Alokasi Waktu
: 4 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 1 kali
A.
Kompetensi Dasar:
3.9.
Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan dan

lingkungan
4.8.
Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan

global dan dampaknya bagi kehidupan dan lingkungan
B. Indikator
3.9.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.9.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.8.1. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Mengidentifikasi penyebab terjadinya

pemanasan global
2.
Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan

karena pemanasan global
Page 64
3.
Menyampaikan saran dan pendapat dalam

rangka pengendalian pemanasan global
Efek Pemanasan Global
Penipisan lapisan ozon

Efek rumah kaca dan pemanasan global
Diskusi
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati
Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu

pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan
Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,
dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan

Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi
Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,
APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok

Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi
Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global

berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan
b. Penutup (15 menit)
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi

kelompok untuk pertemuan berikutnya

Page 65


Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa
aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon

Mengomunikasikan
Presentasi hasil kerja kelompok
Guru
pembelajaran.

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
terbaik

Ulangan harian IX
Sumber:
Internet
H. Penilaian
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan

yang dianutnya
Page 66
Keterangan
dalam

santun, responsif dan pro-
aktif


dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

1. Jumlah soal
= 5 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global
15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
tetapi salah
a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan
20
benar
b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan
15
Page 67
20
20
benar
c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan
benar
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah
a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar

b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar
20
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah

4
a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan
20
benar
b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan
10
20
benar
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi
salah
a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
20
pemanasan global dengan energi terbarukan

dengan benar
b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
20
pemanasan global dengan energi terbarukan

tetapi salah

Nilai Akhir
100
= Total Skor Uraian

= 100
c. Penilaian portofolio
MACAM
Page 68
Presentasi
Makalah
Waktu
Kelompok
KI / KD / PI
Rangkumn
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002

Nomor
: 10
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Karakteristik Gelombang
Alokasi Waktu
: 16 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A.
Kompetensi Dasar:
3.10.
3.11.
Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang stasioner dan gelombang
berjalan pada berbagai kasus nyata

4.9.
Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan
B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.10.2. Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.10.3. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.10.4. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.10.5. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.10.6. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.10.7. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.10.8. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
Page 69
3.10.9. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam

3.10.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.10.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1.
Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2.
Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.9.1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan
melde
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1.
Memformulasikan masalah perambatan

gelombang melalui suatu medium
2.
Memformulasikan karakteristik
gelombang tranversal dan longitudinal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Memformulasikan gejala
dispersi gelombang
2.
pemantulan gelombang
3.
pembiasan gelombang
4.
difraksi gelombang
5.
interferensi gelombang
6.
polarisasi gelombang
7.
Mengaplikasikan superposisi,
pantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari

8.
Mengaplikasikan gejala dispersi
gelombang
9.
Menjelaskan proses-proses yang

dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Menyelidiki bentuk
gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Page 70
Pertemuan keempat
diharapkan dapat:
1.
2.
Memformulasikan gejala superposisi gelombang

Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
Karakteristik gelombang
Pemahaman tentang gelombang

Karakteristik sebuah gelombang
Gelombang berjalan dan gelombang tegak
Praktikum
Diskusi
1. Pertemuan ke-1
religius).

-
Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya

(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang
gelombang)
Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?

Mengamati
Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal

dan longitudinal
Mepertanyakan
Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik

Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya

Mengomunikasikan

Page 71
c.
Penutup (20 menit)
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan
berikutnya
Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 1,3.
2. Pertemuan ke-2

Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang.

Mengamati
Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,
interferensi, dan polarisasi

Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi
dan interferensi) dengan menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan
Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi

gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi

Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan
Membuat laporan
Guru
bersama
dengan
peserta
didik
pembelajaran.
Page 72
membuat
simpulan
kegiatan

pembelajaran.
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan
terbaik
dalam
berikutnya
3. Pertemuan 3

Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde

Mengamati
Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde

Eksperimen
Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat

rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 10.1)
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan

hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 10.1)
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok hasil eksperimen
Guru
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
tegak untuk pertemuan berikutnya.

Page 73
kegiatan

Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan
slinki.

Mengamati
Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki

Mepertanyakan
Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan

Mengeksplorasi
Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan
dan gelombang tegak

Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Mengomunikasikan
Guru
pembelajaran.
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan

Ulangan harian X
Sumber:
Animasi fisika
Alat:
Vibrator
Katrol
Beban gantung
Kawat tipis
H. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
Page 74
kegiatan
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

No
1
Aspek yang dinilai

Menghayati dan
Keterangan

2
yang dianutnya



dalam indikator
indikator
dalam indikator

I.

1. Jumlah soal
= 3 butir soal
2. Bobot soal
= lihat tabel
3. Skor Ideal
= 100
No
Soal
Skor
Skor
Maksima
l
Page 75
a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali
40
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali
30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali
20
40
dengan benar
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali
10
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi
salah
f. Jika tidak menjawab
a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan
30
harmonik dengan ujung terikat dengan benar

b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan
15
30
harmonik dengan ujung terikat dengan benar

c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan
harmonik dengan ujung terikat tetapi salah

a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak
30
dengan benar
b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak
20
dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak
10
dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi
salah

Nilai Akhir
30
100
= Total Skor Uraian

= 100
d. Penilaian unjuk kerja

- Percobaan Melde
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
1
2
3
4
Page 76
Laporan
praktikum
Total Skor
5
6
7
8
Rubrik pengamatan percobaan Melde:
No
1
Aspek yang dinilai

Rubrik
Proses praktikum

proses praktikum
sekelompok
Laporan praktikum
selama praktikum
tepat waktu.
terbaiknya
e. Penilaian portofolio
Makalah
Praktikum
Laporan
MACAM
Page 77
Laporan
Waktu
Kelompok
KI / KD / PI
Rangkumn
No
Kualitas
PORTOFOLIO
Jumlah
Skor
Nilai
2
3
Catatan:

Jakarta, Juli 2015

Mengetahui,

NIP. 196208031985122003
H. Sutanto, S.Pd.
NIP.195804211986021002
Page 78

RPP Fisika Sma Ma Kelas Xi 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Fisika Sma Ma Kelas Xi 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kompetensi Inti (KI) :

Materi Pembelajaran : Kinematika dengan Analisis Vektor

Kompetensi Dasar (KD)

Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan

Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut, dan percepatan sudut

pada gerak melingkar secara tepat

Posisi, kecepatan, dan percepatan pada gerak dalam bidang

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai

implementasi nilai disiplin).

Perbedaan posisi, jarak dan perpindahan

Motivasi: Guru menyebutkan mobil menempuh lintasan jalan sebagai benda

b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak dalam bidang

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak dalam bidang

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak dalam bidang

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang pada pengamatan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan

c. Penutup (20 menit)

Guru bersama dengan peserta didik membuat simpulan kegiatan

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab I esai

posisi sudut dalam variabel waktu t?

b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati ilustrasi gerak dua dimensi gerak melingkar

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak melingkar

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak melingkar

Mendiskusikan pemecahan masalah gerak dalam bidang melingkar pada

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang pemecahan

c. Penutup (20 menit)

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab I esai nomor 24

implementasi nilai disiplin).

Persamaan kecepatan dan posisi pada sebuah partikel yang bergerak

Motivasi: guru melemparkan sebuah spidol dengan sudut elevasi tertentu

serentak, kemudian menanyakan apakah besaran yang sama?

b. Kegiatan Inti (145 menit)

Mengamati ilustrasi gerak parabola

Mempertanyakan tentang pengunaan vektor pada gerak parabola

Mendiskusikan vektor posisi, kecepatan dan percepatan gerak parabola

Memprediksi posisi dan kecepatan pada titik tertentu berdasarkan

Mempresentasikan hasil prediksi posisi dan kecepatan pada kegiatan 1.3

c. Penutup (20 menit)

mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

analitis dalam menentukan vektor resultan untuk pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan ke-4 (2 jam)

Aspek yang dinilai

mengamalkan ajaran agama

Rubrik pengamatan sikap

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator, tetapi belum konsisten

b. Penilaian pemahaman konsep

Penilaian Pemahaman Konsep

Hasil Pengerjaan soal

a. Jika mengerjakan 2 soal vektor posisi partikel

tidak ada yang benar

a. Jika mengerjakan 6 soal partikel yang

mengalami gerak parabola dengan benar

mengalami gerak parabola dengan benar

mengalami gerak parabola dengan benar

mengalami gerak parabola dengan benar