Kelas 10 SMA Bahasa Inggris Guru

Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka
implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai
pihak
di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan
dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen hidup
yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
kebutuhan
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Bahasa Inggris : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
viii, 184 hlm. : ilus. ; 25
cm.
Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X
ISBN
978-602-282-484-8 (jilid lengkap)
ISBN
978-602-282-485-5 (jilid 1)
1. Bahasa Inggris -- Studi dan Pengajaran
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Judul
420
Kontributor Naskah : Utami Widyati, Zuliati Rohmah, dan Furaidah.

Penelaah : Raden Safrina dan Helena I.R. Agustien.
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Cetakan
Disusun
Ke-1,
huruf Minion Pro, 11 pt
Kelasdengan
Xii 2014
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk menyongsong model pembelajaran Abad 21.
Didalamnya terdapat pergeseran pembelajaran dari siswa diberi tahu menjadi siswa
mencari
tahu dari berbagai sumber belajar melampaui batas pendidik dan satuan pendidikan.
Peran
Bahasa Inggris dalam model pembelajaran seperti itu menjadi sangat sentral
mengingat
lebih
banyak
sumber
belajar dalam Bahasa Inggris dibanding semua sumber belajar dalam
semua
bahasa lainnya digabungkan.
Makin datarnya dunia dengan teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan
pergaulan
tidak
dapat lagi dibatasi oleh batas-batas negara. Kurikulum 2013 menyadari peran
penting
Bahasa Inggris tersebut dalam menyampaikan gagasan melebihi batas negara Indonesia
serta menyerap gagasan dari luar yang dapat dipergunakan untuk kemaslahatan bangsa
untuk
dan negara. Dengan demikian kompetensi lulusan Pendidikan Menengah yang dirumuskan
sebagai mampu menjadi cerminan bangsa yang berkontribusi aktif dalam pergaulan dan
peradaban dunia dapat tercapai.
Sejalan dengan peran di atas, pembelajaran Bahasa Inggris untuk Pendidikan
Menengah
Kelas
X yang disajikan dalam buku ini disusun untuk meningkatkan kemampuan
berbahasa.
Penyajiannya adalah dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis teks, baik
lisan
maupun tulis, dengan menempatkan Bahasa Inggris sebagai wahana komunikasi.
Pemahaman
terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan
peserta
didik
menangkap
makna yang tersurat dan tersirat dalam suatu teks; juga untuk menyajikan
gagasan
dalam bentuk teks yang mudah dipahami makna kandungannya dan diapresiasi keindahan
pilihan rangkaian katanya.
Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan
kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, kemampuan berbahasa Inggris yang
dituntut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan: dimulai dengan meningkatkan
kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan
dengan
kompetensi
keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan baik terencana maupun
spontan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat, dan bermuara pada pembentukan
sikap
kesantunan berbahasa dan sikap menghargai keindahan bahasa.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum
2013, siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia
dan
terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya
serap
siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat
memperkayanya
dengan
kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang
bersumber
dari lingkungan sosial dan alam.
Implementasi terbatas Kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014 telah
mendapatkan
tanggapan
yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut
dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh
pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi
dan
bukupenyempurnaan
itu,
kasih.
kami
iniMudah-mudahan
sangat
mengundang
dalam terbuka
rangka
padapara
kita
edisi
mempersiapkan
danpembaca
dapat
perlu
berikutnya.
memberikan
memberikan
terus
generasi
dilakukan
Atas
yang
kritik,
kontribusi
seratus
terbaik
perbaikan
saran
tahun
bagi
tersebut,
dan
dan
Indonesia
kemajuan
masukan
penyempurnaan.
kamidunia
Merdeka
untuk
ucapkan
iiiBahasaOleh
pertama,
terima
karen
perbaikan
pendidikan
(2045). Mohammad
Jakarta,Pendidikan
Menteri
Januari
Nuh
2014
dan Kebudayaan
Inggris
Diunduh dari
BSE.Mahoni.com
DAFTAR ISI
KATA
PENGANTAR ....................................................................
DAFTAR
...................iii
ISI ..........................................................................
PENDAHULUAN ..................................................................
..........................iv
...............................................v
PETUNJUK
UMUM .......................................................................
...................................vi
CHAPTER 1: Talking about
Self .......................................................................
CHAPTER
2: Complimenting and Showing
................1
Care ........................................................15
CHAPTER 3: Expressing
Intention ..................................................................
CHAPTER
4: Congratulating
..............22
Others ......................................................................
CHAPTER
.......295: Describing
People ......................................................................
CHAPTER
6: Visiting Ecotourism
...............37
Destination ............................................................46
CHAPTER 7: Visiting Niagara
Falls ......................................................................
CHAPTER
8: Describing Historical
.........62
Places ...................................................................72
CHAPTER 9: Giving
Announcement ...............................................................
SUMMATIVE TEST
.............80
1 ...........................................................................
CHAPTER
10: Meeting My
............................88
Idol .......................................................................
CHAPTER
11: Keeping a
..............93
Diary .......................................................................
CHAPTER 12: Talking about an
.............102
Idol ........................................................................
CHAPTER
...115 13: Somebody I
Admire ......................................................................
CHAPTER
.......124
CHAPTER 14:
SUMMATIVE
15:TEST
17:
18:
Malin Buku through
Strong
Learning
Guru
Issumboshi
.................................................................
Kundang
CHAPTER
Wind
2Songs
..........................................................................
.......................................................................
......................................................................1
16:
.....................................................................
Interviewing
the Wright
SMA/MA/SMK/MAK
...........................136
................144
Brothers
..................163
71
..........................179
......................................................154
Kelas Xiv
PENDAHULUAN
Buku guru ini disusun untuk guru dan merupakan penyerta bagi buku
siswa untuk pelajaran Bahasa Inggris SMA kelas X. Buku guru ini ditulis agar
guru membimbing proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan baik
dapat
melalui bantuan buku ajar yang telah disusun sesuai dengan prinsip-prinsip
yang
dikembangkan
dalam Kurikulum 2013. Secara umum buku guru ini terdiri atas
petunjuk umum, pedoman pembelajaran untuk masing-masing bab dan pedoman
penilaian.
Petunjuk umum berisi tentang cakupan buku siswa baik berupa keterampilan
berbahasa yang perlu dikuasai maupun garis besar kegiatan pembelajaran yang
perlu
dirumuskan oleh guru agar siswa terlibat aktif dalam kegiatan di kelas.
Petunjuk
umum
juga
memuat
alasan pemilihan masing-masing bagian kegiatan/ keterampilan
dalam
buku
siswa. Dengan kata lain, petunjuk umum ini diperlukan sebagai pedoman
bagi
guru untuk memahami secara keseluruhan proses pembelajaran pada mata
pelajaran
bahasa Inggris kelas X.
Pedoman pada masing-masing bab ini mencakup kom-petensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan
suatu bab. Selain itu, kegiatan pembelajaran yang dianjurkan dalam bab
tersebut
juga mencakup langkah-langkah yang perlu dilakukan oleh guru. Agar guru dapat
memberikan instruksi dengan jelas, contoh instruksi juga diberikan dalam
bagian
Hal iniini.
dikarenakan kejelasan instruksi sangat berpengaruh pada efektivitas
kegiatan
pembelajaran.
Selain instruksi, hal-hal yang penting untuk terkait dengan
berbagai
kegiatan juga dimasukkan sebagai catatan. Alokasi waktu disebutkan agar guru
dapat
mempersiapkan
dan melaksanakan kegiatan dengan baik sesuai dengan alokasi
waktu yang tersedia. Langkah-langkah kegiatan, instruksi/ catatan dan alokasi
waktu
disajikan dalam bentuk tabel untuk memudahkan guru memahami buku guru ini.
Selain itu, buku guru ini juga memberikan dua set contoh soal untuk ulangan
sumatif. Penjelasan lebih rinci tentang hal ini disebutkan di bagian akhir
petunjuk
umum.
Akhirnya penulis berharap buku guru ini dapat membantu para guru
menemukan ide-ide untuk mengembangkan proses pembelajaran seperti yang
diamanatkan oleh Kurikulum 2013.
vBahasa
Inggris
PETUNJUK UMUM
Buku siswa untuk pelajaran Bahasa Inggris kelas X disusun dengan tujuan
membangun sikap, pengetahuan, dan keterampilan berkomunikasi siswa melalui
pengalaman belajar yang berbentuk beragam kegiatan berkomunikasi aktif, baik
melalui kegiatan berbahasa Inggris yang bersifat reseptif maupun produktif.
Hanya terlibat aktif dalam kegiatan berkomunikasi, siswa dapat membangun
dengan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan berkomunikasi. Dengan kata lain, buku
ini
diharapkan mampu merealisasikan implementasi Kurikulum 2013 di tingkat kelas.
Isi
dan pengalaman belajar yang dikembangkan dalam buku ini telah diupayakan agar
dapat membantu siswa mencapai empat kompetensi inti (KI) dalam Kurikulum 2013.
Isi dan pengalaman belajar yang disajikan pada setiap bab dalam buku ini
pada umumnya disusun dengan nama kegiatan
Warmer,
sebagai
Vocabulary
berikut:
Builder, Pronunciation Practice, Reading, Text Structure, Vocabulary Exercises,
Grammar Review, Speaking, Writing, Refection,
dan
Further
TiapActivities.
bagian
tersebut memiliki tujuan tersendiri yang pada umumnya merupakan langkah awal
(persiapan) bagi kegiatan selanjutnya. WARMER dimaksudkan sebagai kegiatan
pendahuluan untuk mengaktifan pengetahuan
(background
awal siswa
knowledge),
dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dalam bab yang dimaksud.
Sebagian besar kegiatan WARMER merupakan permainan
yang melibatkan
(game)
interaksi antar siswa sehingga dengan melakukan kegiatan ini minat dan sikap
positif
siswa diharapkan dapat terbangun. Jika guru bisa memotivasi siswa untuk
bersikap konsisten dalam menggunakan bahasa Inggris selama mereka
(language
berkegiatan
accompanying
seberapapun
action),
sederhananya, maka kegiatan WARMER bisa
membangun kemampuan
speakingmereka.
VOCABULARY BUILDER dimaksudkan untuk membangun atau
memperkaya kosakata siswa. Kosakata ini diambilkan dari kata-kata dalam teks
bacaan yang diasumsikan baru bagi siswa. Padanan kata dalam bahasa Indonesia
diberikan dengan tujuan untuk mempermudah siswa dalam menghafalkan. Namun
meskipun padanan kata telah diberikan, ada beragam aktivitas yang perlu
dilakukan
sebelum
siswa menemukan pasangan kata dan padanannya yang benar. Aktivitas ini
dimaksudkan supaya siswa lebih menyadari proses internalisasi kata-kata dan
makna
Buku Guru
kontekstualnya
sehingga
dalam
diri
siswa
dapat
terjadi
retensi
katadan
dan
mengucapkan
perlu memotivasi
kata-kata
siswa
melafalkan
dalam
untuk
bahasa
menghafalkan
kata-kata
Inggris
tersebut
dengan
kosakata
lafal,
dilakukan
tersebut
tekanan,
beberapa
beserta
kali
SMA/MA/SMK/MAK
maknanya.
Dengan
demikian
pada
saat
membaca
teks
bacaan,
siswa
bisa
memahami
informasi
dengan
yang
intonasi
Kegiatan
maknanya.
disajikan
PRONUNCIATION
yang
membangun
tepat.
dengan
agar
kosakata
PRACTICE
Pentubian
lebih
mudah.
dalam
(drill)
yang VOCABULARY
dimaksudkan
Untuk memperkuat
BUILDER
untuk retensi
melatih
diikutikosakata
siswa
ini guru
Kelas
Xvi
siswa dapat melafalkan dengan benar. Kegiatan PRONUNCIATION PRACTICE ini

bisa diperkuat, dengan
yaitu
reading
siswa aloud
membaca secara nyaring (membaca
bersuara) teks bacaan dalam kegiatan berikutnya (READING).
Kegiatan READING bertujuan untuk membangun berbagai kemampuan
membaca, seperti kemampuan memahami gagasan utama dan pendukung, informasi
yang eksplisit maupun implisit, serta kata, frasa dan kalimat. Kegiatan
READING sarana untuk memberikan input bahasa yang menjadi dasar untuk
menjadi
kegiatan
berikutnya. Guru perlu membimbing siswa untuk mengeksplorasi teks sebagai
suatu komunikasi dan menarik perhatian siswa untuk mengamati hal-hal yang
contoh
dianggap penting, seperti makna kata, frasa, atau kalimat, ciri kebahasaan
yang
dominan, susunan ide yang khas, dan lain-lain. Selain pertanyaan yang
disediakan
dalam
bagian COMPREHENSION QUESTIONS, guru juga bisa menggunakan
pertanyaan-pertanyaannya sendiri untuk menerangkan hal-hal yang dianggap
penting seperti yang disebutkan di atas.
Ragam teks yang digunakan dipilih sesuai dengan amanat Kurikulum 2013,
yaitu teks fungsional panjang berbentuk naratif, maupun
deskriptif,
recount
dan
teks berbentuk percakapan(interactional
dengan berbagaitexts)
tema. Beberapa
tema berkaitan dengan alam Indonesia,
Tanjung Puting
misalnya
National
atau
Park,
dengan tokoh-tokoh penting dalam kehidupan bangsa Indonesia,
Habibie
dan seperti
yang
Cutdimaksudkan
Nyak Dhien,untuk mengembangkan karakter penting seperti
kecintaan pada alam Indonesia dan sikap menjaganya, dan apresiasi pada tokohtokoh penting bangsa yang diharapkan bisa menjadi inspirasi contoh perilaku
positif
para siswa. Namun, untuk menambah pengetahuan siswa, beberapa bacaan juga
mengambil tema yang lebih global, Interviewing
seperti
StonehengeTe
atau
Wright
Selain tema
Brothers.
yang lebih serius, teks bacaan juga mengambil tema-tema
yang
dekat dengan kehidupan remaja seperti
yangMeeting
mendeskripsikan
My Idol idola
populer para remaja.
Setelah memahami teks bacaan, siswa juga berlatih memahami langkahlangkah retorika dalam beragam teks melalui kegiatan mengidentifkasi struktur
yang digunakan dalam teks bacaan yang sedang dibahas (TEXT STRUCTURE).
Pengetahuan akan langkah-langkah retorika ini bermanfaatspeaking
untuk
kegiatan dan writingberikutnya.
Bagian VOCABULARY EXERCISES bertujuan untuk memperkuat kosakata
yang telah dipelajari dalam kegiatan sebelumnya, serta melatih siswa menggunakan kosakata tersebut dalam konteks kalimat baru. Kegiatan berikutnya
adalah
GRAMMAR
REVIEW.
Topik grammar
dibahas
yang
adalah
grammar
dominan
yang
telah
dipelajarinya
pada yang
kegiatan
belajar
viiBahasa
dipakai
pada
teks
agar
siswa
mampu
menggunakan
grammar
tersebut
sesuatu,
siswa berlatih
untuk
baik secara
berkomunikasi,
melakukan
praktikkan
sebelumnya.
lisanbacaan
kegiatan
maupun
atau
misalnya
menggunakan
tulis.
berkomunikasi
untuk
Padaselanjutnya
bercerita
dan
kosakata,
kegiatan
langkah-langkah
menyampaikan
grammar,
atau
SPEAKING
mendeskripsikan
pesan
dan
retorika
WRITING
dan memInggris
Selain hal-hal tersebut di atas, pada beberapa bab terdapat pertanyaanpertanyaan misalnya dalam bentuk POINTS TO PONDER atau masuk dalam
pertanyaan bacaan yang diberikan untuk menggugah kesadaran siswa akan
eksistensi
dirinya sebagai makhluk yang bertuhan yang memiliki tugas untuk berbuat baik
bagi
alam dan sesamanya. Dengan demikian, kompetensi spiritual dan kompetensi
sosial
siswa diharapkan dapat tumbuh dan berkembang. Selain itu, di akhir bab
diberikan
bagian
REFLEKSI yang berisi beberapa pertanyaan yang dapat membantu siswa
untuk melakukanatas
self-assessment
kemampuan mereka pada bab dimaksud. Jika
hasil refeksi menunjukkan bahwa siswa perlu mempelajari lagi bagian tertentu
dalam
bab tersebut, guru dapat menawarkan bantuan di luar jam
pelajaran.
Urutan pelaksanaan
kegiatan pada dasarnya ditentukan oleh guru berdasarkan
konteks setempat. Pada kegiatan VOCABULARY BUILDER, misalnya, guru bisa saja
memulai dengan bacaan terlebih dahulu, baru kemudian siswa diminta untuk
mencari
makna
kata. PRONUNCIATION PRACTICE juga bisa diberikan setelah siswa selesai
melakukan kegiatan mengeksplorasi makna kata. Buku ini juga dapat dimanfaatkan
sebagai salah satu sumber bahan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran
berbasis dan penyingkapan dengan merancang langkah-langkah pembelajaran
penemuan
yang meliputi siswa mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan
mencipta
teks (lisan dan tulis). Pembelajaran berbasis penemuan menuntut guru untuk
sering
menggunakan
pertanyaan sebagai sarana membimbing siswa menemukan konsep.
Dengan demikian, langkah kegiatan yang diamanatkan dalam pendekatan saintifk
dalam Kurikulum 2013 dapat direalisasikan di kelas.
Buku ini mendorong penggunaan belajar berkelompok dalam berbagai bentuk,
dengan tujuan agar siswa banyak berinteraksi, sehingga terbangun kemampuan
siswa berkomunikasi dan bekerja dalam tim. Guru diharapkan selalu mendorong
untuk
siswa untuk menggunakan bahasa Inggris. Karena itu guru juga disarankan
terbiasa
menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan mengajarkan kepada
siswa ungkapan-ungkapan yang biasa digunakan dalam interaksi
(classroom
di kelas
English).
Selama siswa berkegiatan, guru dapat melakukan kegiatan asesmen yang
bersifat formatif untuk memantau kemajuan belajar siswa, serta menemukan
hambatan belajar atau mengevaluasi langkah-langkah pembelajaran. Asesmen bisa
dilaksanakan dengan berbagai cara, misalnya melalui pengamatan oleh guru,
refeksi
diri terbimbing oleh siswa, atau kumpulan karya siswa dalam portofolio.
Asesmen ini hanya bisa dilakukan jika pembelajaran berpusat pada siswa, dan
seperti
Buku Guru
siswa
aktif
berkegiatan
dan
mencipta.
Data
asesmen
diperlukan
untukBuku
perbaikan
proses
contoh
sumatif
guru
membuat
ulangan
untuksendiri
memberikan
sumatif
ulangan
yang
nilai
bisa
sumatif
bagi
digunakan
kemajuan
denganpada
jumlah
belajar
akhir
bab
siswa.
semester.
yang
diujikan
Namun,
ini
SMA/MA/SMK/MA
pembelajaran
yang
dilakukan
guru,
yaitu merancang
remedial atau
pengayaan
sebaiknya
menyediakan
disesuaikan
untuk
dengan
siswa.
konteks
Setelah
masing-masing
beberapa
bab,
sekolah.
guruprogram
bisa memberikan
ulangan
K Kelas
Xviii
1Bahasa
Inggris
Chapter
1TALKING ABOUT SELF
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter2.1 Menunjukkan perilaku
personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan
jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan
4.2 Menyusun tekstulis.
lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari Bab 1, siswa diharapkan mampu:
1. Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri
dengan
guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi
tentang pemaparan jati diri.
3. Mengidentifkasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan
jati diri.
4. Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan
5. tulis.
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang pemaparan
jati diri.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A WARMER
PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAKTU
-Chinese
cara
Siswa
Guru
memberi
dibagi
Whisperdalam
instruksi
aktivitas.
duaX2kelompok.
dan menjelaskan
students
All
Ill
sentence
right
in
show
the
students
at
sentences
front,
a 15
time.
(ss).
one
to
Buku
Gurumelakukan
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas
- Guru mengecek pemahaman siswa denganTen, the students in the

pertanyaan,To whom will I show the front will whisper the
sentences?
What will the students in the

sentence to the students
front do? What will the students in
in their back. Te second
the
back do?
Who will be the winner? students then whisper to
- Guru mengajak siswa mencoba melakukan students in their back.
Chinese Whispersatu kalimat saja. Setelah
siswa mengerti dan dapat melakukan You do these until the last
aktivitas, maka aktivitas aduChinese
cepat students in the back hear
Whisper dimulai.
the sentences. Afer that,
the last students write the
- Kalimat yang dibisikkan:
sentences on the board.
1. I know your name from my friend,
You do it as quickly as
Caroline.
2. I guess Id better tell you something
possible.
about
myself frst.
3. My mother runs the family business. When the last students
4. Im really into songs and
fnished writing the
music.
5. Id really love to come to Indonesia
sentences on the board,
some
day.
they come to me to listen
6. Sometimes we slip back into Malay. to the next sentence. Te
process continues until
- Setelah selesai aktivitas, guru
the last sentence I have.
mengecek
kalimat yang ditulis siswa
(spelling
dan
Te group that fnishes
punctuation).
frst will be the winner.
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang
kalimat yang ada
(Id., I guess, Im
intointo.)
., slip back
B VOCABULARy BUILDER
- Guru meminta siswa untuk menjodohkan
- sebelahnya.
kosakata
katanya
pekerjaannya
Guru meminta
dalam
berbahasa
dengan
siswa
bahasaInggris
untuk
pekerjaan
Indonesia.
mencocokkan
dengan
teman
arti
di
3Bahasa
15
Inggris
Task 2:C PRONUNCIATION PRACTICE Instruksi Task 2:

- Guru menjelaskan bahwa dalam setiap Well, students. As you
paragraf terdapat ide utama dan ide
have learned that each
pendukung.
paragraph has a main
- Guru memberi contoh cara
idea and some supporting
- Guru melafalkan kosakata baru dengan
10
mengidentifkasi ide utama dan ide
details, now identify
pelafalan dan intonasi yang benar.
pendukung pada paragraf pertama dalam the main ideas and
- Guru mendrillsiswa dengan kosakata baru.
teks 1 dan 2.
supporting details of the
- Guru meminta siswa untuk
paragraphs in the email
and letter in text 1 and
D
READING
pendukung dalam setiap paragraf dan 2. Te frst paragraphs
melengkapi tabel yang ada.
of the two texts have
siswa di kelompok A melengkapi tabel been done for you as an
untuk
teks 1 dan siswa di kelompok B example. Students in
melengkapi tabel untuk teks 2.
group A, identify text 1
Task 1:
Instruksi Task
351:
and students in group B,
- Guru membagi siswa menjadi dua
Id like to assign you
identify text 2.
kelompok besar (A dan B).
into two groups, A and
- Guru meminta siswa dalam kelompok A B. Say
(menunjuk
pen
Untuk Task 3, guru bisa
untuk membaca teks 1 dan meminta siswamurid pertama)
and
Task 3:
juga mendistribusikan
dalam kelompok B untuk membaca teks2.
(menunjuk
pal murid
- Guru meminta siswa dari grup B untukdafar pertanyaan I dan
kedua)
, then pen
melihat pertanyaan I dan meminta siswa
II yang sudah difotokopi
(murid ketiga)
pal
dari grup A untuk melihat pertanyaan dari lampiran 1 atau
(murid keempat).
II. guru meminta siswa dari kelompok A langsung memakai
Raise your hand if youre
mencari pasangan dari kelompok B.
dafar pertanyaan yang
pen. Good, so all of
- Guru meminta siswa dalam kelompok A you
ada dalam buku siswa.
are students A. Raise
bertanya kepada siswa kelompok B dengan
your hand if youre
menggunakan pedoman pertanyaan II danpal.
Instruksi Task 2:
All of you are students B.
kelompok B bertanya kepada kelompok
Alright students, now
Students A, please read
A dengan menggunakan pedoman
students A fnd a partner
text 1 and students B,
pertanyaan I.
from group B and ask
please read text 2.
questions II to your
partner. Students B fnd
Catatan untuk Teks 1:
a partner from group A
- Hmong
= sebutan
ask questions I to your
untuk para imigran di
partner. Ten, students
Amerika
yang
and
B answer
questions
students
dari
questions
I.Vietnam
Aberasal
answer
II
Buku Guru SMA/MA/SMK/MAK Kelas X4
5Bahasa
Inggris
E VOCABULARy ExERCISES
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang
Ini merupakan aktiftas
15
arti kosakata yang ada dalam kotak.
untuk mendaur ulang
- Guru meminta siswa untuk mengerjakan
(
recycle
) kosakata
latihan penggunaan kosakata dalam baru yang ada dalam
kalimat.
email/
surat dan
memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menggunakannya dalam
kalimat lain.
F TExT STRUCTURE
Tink-pair-share
As you have understood
15
- Guru bertanya kepada siswa tentang
the structure of a letter,
strukturemaildan surat. Guru laluits time to understand
menggaris-bawahi jawaban siswa the
ataustructure of the
letter/
menjelaskan struktur teks dalam surat
email. Individually,
secara umum.
complete the table with
purposes and details of
mengidentifkasi tujuan dan detil
thestruktur
opening, contents and
email/surat yang sudah dibaca dengan cara
closing.
melengkapi tabel yang tersedia dalam Task
1. Siswa bekerja secara individu.
Now, work in pairs and
- Dalam Task 2, guru meminta siswa share your ideas with
mendiskusikan hasil pekerjaannya denganyour partners.
teman terdekatpair-work
(
). Seluruh siswa
lalu mendiskusikan struktur text secara
Have you fnished
lets share our ideas
klasikal.
sharing
ideas
your
partners?
with
the class.
start?
If Who
youwith
wants
fnished,
to
G GRAMMAR REVIEW
PROSEDUR
INSTRUKSI/CATATANWAKTU
come to me and Ill stick

new notes on your backs.
Aktivitas ini dilakukan

S secara
bersama-sama,
- Dalam Task 1, guru menjelaskan
Jika waktu
15
sehingga
mereka
berlatih
penggunaan be dan have dan meminta
memungkinkan, guru
mengucapkan
kata-kata
siswa untuk membaca pasangan kalimat bisa meminta
siswa
tersebut
dan
memahami
dalam contoh. Guru juga menjelaskan
mengidentifkasi
makna kata be
tersebut.
bahwa ada relating verbs
lain seperti
seem, penggunaan
dan
have
Introduction
Game:
Lookdalam
at the
picture.
consist,
look
yang posisinya
sama dengan
be
surat/
email. What
Party
do you see? What people
dan have
. Time
Guru meminta
untuk melihat
are supposed to talk
- Guru- meminta
siswa siswa
mengerjakan
latihan gambar
di pesta dan memancing
(elicit)
about?
dalam orang
Task 2.
ujaran siswa.
Alright, now imagine that
- Guru meminta siswa membayangkan
identitas (baru)nya di pesta. youre invited to a party.
H SPEAKING
Tink about an identity
- Guru meminta siswa untuk melakukan
you have. Ten, talk
aktiftas sebagai tamu di sebuahthat
pesta.
to the other guests and
Catatan:
introduce yourself; tell
Guessing
Games:ini
Whomemberikan
Am I?
Lets
play
a kind
45
of
Aktiftas
kesempatan
about
your
family,
your
- Gurukepada
minta siswa
setengah
siswa
maju satu guessing
game. Its
untuk
memperkenalkan
diri
profession,
and your
called
persatu
dan menempelkan
post-it
Who Amhobbies.
I? To play the
sendiri
kepada orangkerta
yang
baru dikenalnya.
yang Hal
telah
dengan
kata-kata
yang Ill put this
game,
iniditulisi
memberikan
kesempatan
kepada
sticky
ada dalam
memberikan
satu jati
note
Youdiri
may
on your
ask another
back and
siswa dafar
untuk dan
berlatih
memaparkan
guest
with
questions,
kertas
post-it
lain agar siswa menempelkan
Ill
also
give
you another
secara
lisan.
kepada salah satu siswa lain.
paper.
like:Find
May
a partner
I know your
and
name?
- Siswa
yang siswa
ditempeli
kertas
poststick
the May
paper Ionguess
your
Karena
berbicara
bersama-sama,
siswa
what
your profession
itberpasangan
siswa yang
partners
back. Ten,is?
ask
akan dapatdengan
mengungkapkan
jati dirinya
menemtempeli.
What
yes/no
arequestions
your hobbies?
to
dengan lebih santai dan tidak tertekan
Do
you like
- Siswa
bertanya
menebak
tulisan your
partner.
Am painting?
I a family
karena
tidakdan
merasa
diperhatikan
dan
di punggungnya,
sementara
relationship
and
so on. You mayandalso
then
diawasi teman
lain. siswa
pasangannya mengecek apakah tebakan introduce
guess whatyour
thefriends
word is.to
other guests.
tersebut benar. Jika benar, maka ia When youre
successful
ganti menebak, dan siswa pasangannya in guessing the word, let
Well,partner
you mayask
start
7Bahasa
now.
mengecek. Jika keduanya telah dapat your
you
yes/
menebak,
untuk
4Dan
kali.
aktiftas
minta
maka
ditempeli
berlanjut
mereka datang
kertas
dan
post-it
berulang
ke lain.
guruis.
do
3You
the
nothe
atau
If
your
questions
have
word
both
words
least
activity.
fve
inofcorrectly,
his/her
minutes
two
youInggris
and
guests.
can
Meet
back
what
to
guess
at
I WRITING
KUNCI JAWABAN
B. VOCABULARy BUILDER
Responding to the email/letter
Jawaban guiding 10
E-pal
=
sahabat
lewat
email
- Guru memberi PR kepada siswa agar
questions
lihat di kunci
sound
=
nampaknya
membuat email/surat balasan dari
jawaban untukTask 2
run
=
mengelola
email/surat yang telah dibaca/dibahas Reading.
(be)Untuk
into mempermudah
= sangat tugas
menyukai
sebelumnya.
attend
schoolguru= mengajak
bersekolah
siswa dalam
menulis,
siswa
Now, its time to respond
distant
=
jauh
mendiskusikan guiding questions
yang ada.to the email/letter youve
commuter train
= kereta komuter
read. Imagine that youre
magnifcent
= luar biasa
Alia and you want to
mother tongue = bahasa pertama
respond to either Hannah
half (sister/brother) = saudara
tiri
or Saidah.
To help you
start writing, look at the
guiding questions.
D. READING
Task 2
J REFLECTION
Text 1:
ParMain IdeaDetails
1Hannah starts the
- Hannah knew Alia from Caroline.
introduction.
- pembelajaran
Caroline toldselesai,
Hannah Okay,
that Alia
wantedYou
to have
- Setelah kegiatan
students.
5
pen have
pals fnished
from USA.
guru
mengajak anak untuk melakukan refeksi.
learning
2Hannah
about hersambil- She
is unit
16 years
Guru juga
bisatells
melakukannya
this
aboutold.
Talking
school
and
family.
She
attends
Tomas
Edison
High
School
mengevaluasi kemampuan siswa.
About Self.
Have you in
Minneapolis.
- Jika ada di antara siswa yang menjawab
no
been able to understand
She
has
two
brothers
and two half
atas pertanyaan dalam refeksi, guru perlu
the letter/email
and the
sisters.
- Her remedi
father di
died
a few
years
ago,one
so her
memberikan kesempatan
luar
talk
about
self?
mother
runs the house and
the know
family
jam pelajaran
Do you
howbusiness.
to
- Her father
used
to
be
a
describe yourself? Can
barista.
3Hannah tells about her
- She
youlikes
writemusic.
or talk about
yourself?
hobbies.
- She likes sports,
especially tennis
tentang diri sendiri.
friends
-- She
Her
Kegiatan
about
really
favorite
diferent
ini
likes
subjects
dilakukan
to
cultures
discuss
atdi
school
that
luar
with
they
are
aktiftas
her art
and
9Bahasa
basketball.
Pengayaan
di luarkenalan
kelas
- Guru meminta
kelas.
siswa mencari
have.
-Hmong
and
Shed
lewat
like
-media
She
toguide
geography.
loves
become
sosial
when
animals
some
atau
shekind
membuat
graduates.
very
ofmuch.
outdoor
teks
Inggris
4She hasnt got much

- She can reach the mall very easily.
interest in clothes
- She can
or go
theto the mall by a commuter train or
latest trends, although the
a bus.
biggest mall in- Minnesota
She can also go to the mall very easily by
is not far fromher
her house.own car.
5Other activities-that
She she
doesnt like reading but she loves
drawing
likes and doesnt
like
and painting.
6She wants Alia to- write
She wants
to her to respond to her email
quickly.
her.
Catatan: Par = paragraph
Text 2:
ParMain IdeaDetails
1Saidah was happy to receive
- Saidah
Alias
wants to be Alias pen
friend.
letter.
2Saidah tells Alia about
- Shes
her school
a sixteen-year-old school
student from Johor Bahru in Malaysia.
and family.
- She attends an Islamic boarding school
just outside Kuala Lumpur.
- Her family live in KL.
- Her eldest sister is a medical doctor
and
will get married soon.
- Her younger brother is an elementary
school student in KL but he ofen writes
to her via email.
3Saidah tells Alia about
- Her
herfavorite
favoritesubjects are social
sciences. - She likes history very much.
subjects.
- Students are supposed to use English at
all times.
4Saidah tells Alia about her -hobbies
Shes really into song and
music.
and
favorite singers -and
Heractor.
favorite singers are Yusuf Islam,
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Maher Zain and Siti Nurhaliza.
5Saidah
hobby.
tells
Alia about
- Te
her
- actor
She
reading
- She
likes
she
-stories
also
Shes
likes
reading
likes
by
really
best
Malay
watching
novels
isinto
Tom
authors.
and
movies.
books.
Cruise.
short
Kelas
X10
- She likes some writers in English too,

like JK Rowling and Terry Pratchett.
- Her dream when shes older is to be
a
writer
of science fction books set in
the
distant future.
6She tells Alia about
- She her
heard
interest
that Indonesia
to
has the largest
come to Indonesia.number of Muslims of any country.
- She reads a book which mentions that
there are some magnifcent places to
visit.
Task 3
Comprehension Questions I
1. By email. Yes, there is.
2. Yes, she does.
3. Tomas Edison High School, in Minneapolis, USA.
4. She has two brothers and two half sisters. Her father died a few years
agoherandmother was responsible for the house and the family business. Her
father
was a barista.
5. She likes listening to classical and folk music, and playing
tennis and basketball.
6. Yes, she does. Tree dogs, a rabbit, and an
7. iguana.
She likes to discuss with them the diferent cultures they
have.
8. An outdoor guide
9. No, it isnt.
Comprehension Questions II
1. Yes, she does.
2. She is from Johor Bahru Malaysia.
3. In a boarding school outside Johor Bahru.
4. Saidah has a sister who is a medical doctor and his brother is an
elementary
school student. Her sister will get married and her brother ofen writes
to her
via email.
5. She likes songs, music, and watching movies.
7. Yes, she
6. Yes,
does.she
Shedoes.
likesHersome
favorite
Malay singers
authors,are
English
Maherwriters
Zain and
like
Siti
JK
11Bahasa
Rowling,NurHaliza.
and
8. Yes,
9.
AIndonesian
writer
she is.
of writers
science
She knows
like
fction
Indonesia
Andrea
books.
Hirata
from aand
book.
Ahmad
Fuadi.
Inggris
E. VOCABULARy ExERCISES
1.
2.
3.
4.
5.
are really into

sounds
a commuter train
runs
magnifcent
6. mother tongue
7. distant
8. attend
9. E-pal
10. half sister
F. TExT STRUCTURE
Text 1
Parts of the Letter/
EmailPurposesDetails
OpeningTo start the communicationHow Hannah knows Alia
ContentsTo give more information Hannahs school, family,
about Hannah
hobbies, and dream
ClosingTo end the communicationHannahs desire to get a
response email
Text 2
Parts of the Letter/
EmailPurposesDetails
OpeningTo start the communicationSaidahs intention to be
Alias pen friend
ContentsTo give more information Saidahs school, family,
about Saidah hobbies, favorite singers
and actor, and interest
ClosingTo end the communicationSaidahs question to Alia
whether she wants to visit
her country
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Task
1.
2.
3.
4.
has,
is,
2X12have
has
is
Kelas
G. GRAMMAR REVIEW 8.
5.
6.
7.
has, have
are,
have,
is
are
9. is,
10.
11.
12.
has,has
have,
is,
has
is
are
Lampiran (untuk difotokopi)
Questions A:
1. How does Hannah contact Alia? Is there anybody introducing Hannah to
Alia?
2. Does Hannah want to be Alias
friend?
3. Where does Hannah study?
4. Tell me about Hannahs family!
5. What are Hannahs hobbies?
6. Does she like animals? What animals does she
have?
7. What does she do with Hmong students?
8. What profession shed like to have afer graduated from her
9. She school?
isnt interested in fashion. Is it because theres no mall in
her hometown?
10. What are her hobbies?
Questions A:
Alia?
friend?
5. What are Hannahs hobbies?
6. Does she like animals? What animals does she
have?
7. What does she do with Hmong students?
8. What profession shed like to have afer graduated from her
9. She school?
isnt interested in fashion. Is it because theres no mall in
her hometown?
10. What are her hobbies?
Questions A:
Alia?
friend?
5.
What she
are
Hannahs
hobbies?
9. She 8.
isnt
What interested
6.
profession
Does
in
shed
like
fashion.
animals?
like Is
to it
have
What
because
afer
animals
graduated
theres
does she
no
from
mall
herin
13Bahasa
her hometown?
school? 10.
7. What are
have?
doesher
shehobbies?
do with Hmong students?
Inggris
Lampiran (untuk difotokopi)
Questions B:
1. Does Saidah want to be Alias
friend?
2. Where is she from?
3. Where does Saidah study?
4. Tell me about Saidahs
family!
5. What are Saidahs hobbies?
6. Does she have favorite singers? (if yes, who are
they?)
7. Does she like reading books? Which authors does she
like?
8. What profession would she like to have
9. Islater?
she interested in visiting Indonesia? How does she know
Indonesia?
Questions B:
friend?
family!
they?)
7. Does she like reading books? Which authors does she
like?
8. What profession would she like to have
9. Islater?
she interested in visiting Indonesia? How does she know
Indonesia?
Questions B:
friend?
family!
Buku Guru
7.she
Does
she like in
reading
books?
authors
does
9. Isthey?)
8.
What
interested
profession
would
visiting
she
Indonesia?
likeWhich
to have
How does
sheshe
know
SMA/MA/SMK/MAK
like?
Indonesia?
later?
Kelas X14
Chapter
2
COMPLIMENTING
AND SHOWING CARE
Kompetensi Dasar:
pengantar
dalam
dalam
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan
memuji serta
bersayap
responnya,
(extended)sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan
perhatian
serta
(care)
responnya, sesuai dengan konteks
4.3 Menyusun teks lisan dan penggunaannya.
tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
, dengan memperhatikan
(extended)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanyang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian
, dengan memperhatikan
(care)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang
pujian
dan perhatian dengan guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi tentang pujian dan perhatian.
3 Mengidentifkasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan
memuji bersayap(extended)serta responnya.
4 Mengidentifkasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan
perhatian(care)serta responnya.
5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended)
.
6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian
(care)
.
15Bahasa
Inggris
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X16
A WARMER
Defne and guess
Work individually15
to
- Guru meminta siswa untuk membaca
classify the following
sejumlah situasi di bagian WARMER
phrases into two kinds
kemudian meminta siswa secara individual
of situation: situation
terlebih dahulu untuk menggolongkan
A, in which you may
situasi-situasi tersebut dalam kelompok
compliment
A
people; and
dan kelompok B.
situation B, in which
- Setelah itu siswa diminta untuk
you may show your
saling membandingkan dengan
sympathy. Compare your
pengelompokkan temannya.
work to your friends
- Kelompok A adalah untuk situasi dimanasitting next to you.
orang biasanya mengucapkan selamat, Explain the reason for
dan B adalah saat ketika orang perlu the classifcation.
menyampaikan simpati.
- Guru meminta siswa untuk menuliskan
kosakata bahasa Inggris dengan melihat
arti katanya dalam bahasa Indonesia.
- Guru meminta siswa untuk mencocokkan
pekerjaannya dengan pekerjaan teman di
sebelahnya.
15
17Bahasa
PRONUNCIATION
PRACTICE
-Cpelafalan
Guru
melafalkan
men
drill
dansiswa
intonasi
kosakata
dengan
yang
baru
kosakata
benar.
dengan
baru.
Guru
Catatan:
contoh
dapat
pronunciation
memberikan
10
Inggris
secara langsung atau

dengan memutar
sofware
yang cocok.
D DIALOG: COMPLIMENTING
Task 1
Tujuan dari
Task35
2
- Guru meminta siswa membaca dialog
adalah untuk mengecek
dalam hati.
apakah siswa mengerti
dialog dalam
Task. 1
Task 2
- Guru meminta siswa mengerjakan Task 2.Catatan:
- Guru mengecek jawaban siswa.
- Guru menjelaskan
penggunaan
dialog secara berpasangan.
complementing.
- Guru meminta siswa praktek melakukan
- Guru meminta siswa
dialog tanpa teks.
membaca dialog
dengan pasangannya
Task 3
secara bergantian.
- Guru meminta siswa mengerjakan Task 3
(praktek melakukan dialog).
E DIALOG: SHOWING CARE

- Guru meminta siswa membaca dialog
Read the dialog by 35
heart.
dalam hati.
Now, practice reading the
dialog secara berpasangan.
dialog with your friends
Buku
Guru
- Guru meminta siswa praktik melakukan next to you.
SMA/MA/SMK/MAK
dialog
tanpa
teks.
-Notes:
care.
dengan
Guru
menjelaskan
pasangannya
siswapenggunaan
secara
membacabergantian.
showing
dialog
practice
your
Finally
friends
text.
theyou
dialog
without
need with
toa
Kelas
X18 meminta
- Guru meminta siswa bekerja dalam

kelompok dan memilih salah satu
percakapan dalam situasi normal, netral
dan informal. Siswa melengkapi dialog
dengan menulisscriptyang lebih panjang
untuk role play
F SPEAKING
Task 1 dan Task 2
Work in pairs. Play
20
- Guru meminta siswa mengerjakan Task scissor,
1
rock, and paper.
& 2.
Te winner chooses a
situation from which s/he
Task 3
makes an expression of
Play scissor, rock, and paper
compliment or care.
- Guru meminta siswa berlatih membuat
kalimat yang berisi ungkapan selamat
Te partner responds to
and
ungkapan yang menunjukkan simpat dan
the expression. Afer that,
mengembangkannya dalam percakapan
do the scissor, rock, and
melalui permainanScissor
rock
and paper.paper again. Continue
doing that with all the
Permainan ini untuk menentukan
situations provided
pemenang yang berhak untuk memilih
below. Okay, now lets
situations
terlebih dahulu.
Scissor
start to play.
dilambangkan dengan jari telunjuk dan
jari tengah membentuk gunting,
rock
Permainan Gunting
dilambangkan dengan kepalan tangan,
Batu Kertas ini
sedangkan paper dengan tangan yang
banyak dilakukan oleh
terbuka.Scissorkalah menghadapirock,
anak-anak. Dengan
rock kalah menghadapipaper,dan paper memasukkan permainan
kalah terhadapscissor.
Dalam permainan
semacam ini ke
ini S berhadap-hadapan dan mengayunkandalam aktivitas 19Bahasa
siswa,
tangan dan membentuk scissor, rock,
paper.
atau diharapkan
melakukan
pembelajaran
senang
hati.
mereka
kegiatan
dengan
akan
Inggris
Ball Trowing
Now, lets play
20
Ball
- Guru meminta siswa untuk berbarisTrowing. I will start
dalam 2 baris, masing-masing baris the game by giving a
saling berhadapan. Jika barisan compliment
terlalu
or showing
panjang, Guru bisa membaginya menjadi
care to one of you. And
2 kelompok dengan 2 baris saling
then, Ill throw this
berhadapan.
ball to one of you. If
- Guru memberi instruksi dan contoh you
caraget the ball, you
melakukan permainan Ball Trowing.
have to respond to my
- Guru memulai permainan dengan compliment/ symphaty.
memberikan pujian,Hi Nina, youAfer
lookresponding to me,
great on your blue scarf.
give a compliment to one
of your friend or show
Guru lalu melempar bola ke arah Nina
your care to him/her.
dan sambil menangkap bola tersebut,
Nina menjawab,Tank you very much.
Ten, throw the ball to
I am glad you like Nina
it.lalu memuji
your friend who will then
siswa lain atau menunjukkan perhatian
respond to you. And the
pada siswa lain dan melempar bola.
game
Siswa
goes on until all
yang mendapat bola merespon pujianstudents
atau
have enough
perhatian tersebut.
opportunities to produce
the expressions and/or
responses.
POINTS TO PONDER
- Pada kegiatan ini guru mengarahkan diskusi siswa sesuai dengan topik
yangdalam pertanyaan. Melalui aktivitas ini diharapkan kompetensi
ada
spiritual
dan sosial siswa berkembang seiring dengan topik yang
dibahas.
G WRITING
Buku Guru
card? In what occasion would this card
SMA/MA/SMK/MAK
-Task
gambar
mereka,
sent?
be
Guru
1 meminta
kartu
misalnya,
Isiswa
nomor
What
memperhatikan
1 do
danyou
mengelicit
following
see Write
among
in
Youthe
may
responses
sympathy
thechoose
four cards.
to
25
twothe
Kelas
X20
(verb) =onmenghargai
Look at appreciate
what is written
the card.
tidy
(verb)
=
merapikan
If
you had the card, would you write similar
things?fuf (verb) = membuat empuk/lembut
straighten
) = menarik/merapikan
- Guru meminta
siswa(verb
menulis
respon
sheets
(noun)
=
sprei
terhadap dua kartu yang boleh mereka
pilih.
DIALOG:
- Guru D.
meminta
siswa COMPLIMENTING
berdiri dan berkeliling
menunjukkan responnya kepada minimal
3 teman. Task 2: 1. F 2. F 3. F 4. F 5. T 6. F 7. T
8. F siswa menceritakan respon
- Guru meminta
temannya.
Task 2 F. SPEAKING
Write a card for the
- Guru meminta siswa untuk membuat kartufollowing situations.
yang berisi
Task
compliment
1. Compliment:
ataupun1,
care.
2, 5, 6,Te8,people
9
in the
Kartu boleh dihias selayaknya
Sympathy/care:
kartu yang
3,situations
4,
below live
7,
10
akan dikirim kepada orang lain.
far away from you.
Choose 1 among the four
Task 2:
situations. Put colors and
No. Compliment/CareResponsesdecoration in your card.
1.You are such a nice boy.Tank you.
helped me a lot during
Tats what friends are
my difcult situation.
for.
- Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan Bab 2 dan mengajak
3.I can understand how
Tank you. You
siswa melakukan refeksi.
(5 menit)
angry you are. It is remember
your
my birthday
friends birthday but nobody
when nobody does.
remembers.
KUNCI JAWABAN
4.I am sorry for your accident.
Tank you very much.
Ill always be here if Its
you very kind of you.
need
my help.
H REFLECTION
2.Youve
B. VOCABULARy
BUILDER
5.You are a great
dad. I love
I love you, too, sweety.
you.
skirt(noun)
= rok
6.What
a wonderful
I am glad you like it.
wonderful (adjective)
= bagus sekali
performance!
terrifc(adjective)
= hebat
7.I know
you have tried your Tanks a lot. 21Bahasa
Your
inspire(verb)
= menginspirasi
proud(adjective)
receive
wishes
healing
thoughts
pale
(adjective)
(noun)
(verb)
(adjective)
10.If
8.Excellent!Tank
9.Good
(noun)just
=you
best.
will
=job!
menerima
pucat
=need
get
call
=Ipenyembuh
Well
bangga
salam/doa
pikiran/angan/harapan
amaanything,
me.
sure
better
you.
done.Tanks.
next
score.
please
Tank
time you.
you
words
arelieved.
good
Youre
make
friend.
metruly
Inggris
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X22
Chapter
3ExPRESSING INTENTION
Kompetensi Dasar:
pengantar
2.1 Menunjukkan belajar.
perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
dalam
dalam
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan
dantentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks
menanyakan
4.5 penggunaannya.
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan
guru
dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu
tindakan.
3. Mengidentifkasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu.
A WARMER
- gambar
berpasangan.
Guru meminta
pada bagian
siswa warmer.
untuk bekerja
melihat
gambar-
23Bahasa
questions
aAlright
partner,
partner.
students.
discuss
inWith
section
your
15
the
Find
A.
Inggris
- Guru menjelaskan secara umum tentang Ketika selesai:

gambar-gambar yang ada sesuai Can
dengan
you share your ideas
prompts yang tersedia.
with the class? Please
- Guru menuntun siswa tentang hal-hal raise your hand.
yang dapat didiskusikan dari gambar
gambar tersebut.
- Guru meminta siswa untuk berdiskusi
dengan pasangannya.
- Guru mengawasi dan membantu siswa
selama diskusi.
- Ketika diskusi berakhir, guru memberi
kesempatan pada siswa untuk berbagi hasil
diskusinya dengan seluruh anggota kelas.
- Guru menuntun siswa untuk
Look at the pictures
15 in
memperhatikan lagi gambar di
section
section
A.
A again! What
- Guru memberi contoh kata kata yang
words can you write
berhubungan dengan gambar-gambar
from
di the pictures? Tink
section A.
about words related to
- Guru mengingatkan bahwa kata-kata
the yang
pictures. You should
ditulis harus dimulai dengan huruf
try Ato fnd words started
hingga Z.
with A to Z. For example
- Guru mengingatkan bahwa siswa boleh
Amusement park for A
menulis lebih dari satu kata untuk
etc.
satu
You can work with
huruf, selama kata tersebut berhubunganyour friends.
dengan gambar.
- Guru memberikan waktu pada siswa untukKetika selesai:
mengerjakan latihan.
Okay, please write your
- Setelah siswa selesai, guru meminta
word list on the board!
Buku
Guru
siswa/
beberapa siswa untuk menuliskan jawaban
SMA/MA/SMK/MAK
di X24
bersamaan
papan tulis
dengan
atau
semua
membahasnya
siswa.
secara
Kelas
C DIALOG: ExPRESSING INTENTION

- Guru meminta siswa untuk bermain peran
Work in pairs. Read
20
the
dari dialog dengan teman dalam bentuk
text as a dialog with your
percakapan.
partner.
- Guru meminta siswa untuk bergantian
peran.
When you fnish, you can
- Guru bertanya mengenai kata-kata atau take turn.
ungkapan sulit yang ditemukan dalam teks
Are there any difcult
tersebut.
words?
- Guru memberikan informasi mengenai
When you fnish
kata-kata atau ungkapan yang sulit
with Task 1, carry on
dipahami dalam teks tersebut.
with Task 2. Make a
- Guru meminta siswa bekerja berpasangan
conversation for the next
dan mengerjakan Task 2 yaitu membuat plan. Te beginning of
kelanjutan rencana dalam bentuk
the conversation has been
percakapan.
given for you. You can
- Guru dapat meminta siswa untuk bermainwork with a friend.
peran denganconversationyang baru saja
dibuat.
D VOCABULARy ExERCISES
- Guru meminta siswa melihat kembali Now, look at your20
word
kata-kata yang ditemukan berdasarkan list again. Write some
gambar pada section A.
sentences using those
- Guru meminta siswa menulis kalimat words. You can use more
dengan kata-kata tersebut.
than one words in one
- Guru mengingatkan siswa bahwa mereka sentence.
25Bahasa
bisa menggunakan lebih dari satu kata
- keras.
dalam
siswa
Saat siswa
membacakan
satu kalimat.
selesai,
kalimatnya
guru meminta
dengan beberapa
Read
Setelah
the
your
class.
your
hand!
selesai:
sentences
Please
raise
to
Inggris
E GRAMMAR REVIEW
- Guru mengajak siswa membaca
Read the excerpt20
and
rangkuman dari teks.
discuss with a partner
the words in the bold
untuk memperhatikan kalimat yang ditulis
type. Fill in the table
tebal dan memahami fungsinya. based on what you read
- Guru meminta siswa memperhatikan
from the excerpt.
perbedaan bentuk pernyataan dan
pertanyaan untukI would like to, I will,
Can you share your
I am going to
dan would ratherdan discussion result with the
menempatkannya dalam tabel yang sesuai.
class? Raise your hand
- Guru meminta siswa membagi hasil diskusi
please!
dengan kelas.
F SPEAKING
Look at the situations
45
untuk mengerjakan Task 1.
below. With a partner,
- Guru meminta siswa membaca masingmake a short dialog using
masing situasi dalam
grammar exerciseI would like, I will, I
dengan baik dan meminta siswa membuat
am going to and would
dialog singkat berdasarkan situasi
rather.
tersebut.
- Guru memberikan waktu pada siswa Would
untuk you like to act
membuat dialog.
your dialog? Raise your
- Setelah siswa selesai, guru memberikanhands!
kesempatan bagi beberapa siswa untuk
menunjukkan dialog yang dibuat siswa
Look at the task below.
dalam
Imagine that you are a
Buku
Guru bentuk role play.
I
would
like
to,
I
will,
I
am
going
SMA/MA/SMK/MAK
- Guru meminta siswa untuk memahami
candidate of president
- would
prosedur
mereka
sebagai
kerangka
to
Guru
membantu
rather.
diminta
kandidat
tugas
pidato
siswa
siswa
dalam
untuk
dengan
ketua
untuk
memahami
Task
menempatkan
menggunakan
OSIS.
menyiapkan
2. dan
bahwa
outline
orcampaign?
What
diri
student
you
promises
chair.
forgive
Prepare
organization
a speech
in
would
your
anusing
Kelas
X26 meminta
- Guru dapat memberikan batas waktu

I would like, I will, I
bahwa setiap pidato berdurasi 3 hingga
am 5going to, and would
menit.
rather.
- Setelah siswa selesai, guru meminta
siswa untuk bergantian tampil di depan
Would you like to present
kelas dan memberikan pidato yang telah
your speech in front of the
disiapkannya.
class? Raise your hands!
G WRITING
- Guru membantu siswa memahami
Look at the two topics
30
prosedur tugas ini.
that you have in this
- Guru meminta siswa. Membaca pertanyaan
section. Choose one topic
yang tersedia sebagai petunjuk menulis.
and prepare an outline to
- Guru dapat memberikan contoh secara write about it.
lisan mengenai isi tulisan yang dapat dibuat
siswa.
- Guru meminta siswa membuat kerangka
tulisan yang akan dibuatnya.
- Guru memberikan waktu pada siswa untuk
menulis.
- Setelah selesai, guru memeriksa hasil
tulisan siswa.
H REFLECTION
- Secara umum, guru bertanya pada seluruh
Read the questions 15
in the
siswa jika ada kesulitan dalam mempelajari
refection!
27Bahasa
you have anyInggris
- bab
pertanyaan
kesulitan,
bimbingan
khusus
Guru ini.
Jika
ada
meminta
atau
beberapa
bagi
yang
guru
dalam
siswa
siswa
ada
dapat
kesempatan
siswa
menjawab
pada
tersebut
memberikan
yang
bagian
remedy.
refection.
2mengalami
secara Do
questions?
E. GRAMMAR
I FURTHER
REVIEW
ACTIVITIES
USING I WOULD LIKE TO, I WILL AND I AM GOING TO
Taskmondorong
2:Question
formStatement
form
- Guru
siswa
untuk melakukan
Now
you can chat
bebas
with
I would
percakapan
like
santai What
menggunakan
would you
bentuk
a friend
about
I would
a plan
like of
to
kalimat yang telahlike
dipelajari.
to do on the
activities
bake cookies
afer with
school.
long weekend?
Riri.
Would you like to

join me KUNCI
to learn
JAWABAN
baking cookies?
I will
Will you go
We will also try
fshing?
to make ginger
B. VOCABULARy BUILDER
cookies.
kataberhubungan
gambar:
I am Contoh
going to
kata
Are yang
you going
to dengan
My dad
and I
bake choco chips
are going to go
A = amusement park
N = number
cookies like the
fshing.
B = beach, boat
O = orange
juice
last time?
We are going to
C = circus
P =
panorama
practice baking
D = department store
Q = queue
cookies.
E = escalator
R = roller
coaster, rides
F rather
= ferris wheel
S = snow,
sky
I would
Wouldyou rather
I
wouldrather
stay
G = grass
T go
= trees,
stay at home or
at
hometicket
than go
H = hike, hiking
fshing?
U = umbrella
fshing.
I = ice cream
V = visitors
J = jacket
W = weather
K = kite
X = x-banner
L = like
Y = yacht
M = mountain, mall
Z = zone
D. VOCABULARy ExERCISE
Contoh kalimat dengan kata-kata vocabulary
dari
builder:
1. Tere are Buku
manyGuru
kinds of rides in the amusement park, for example
week,
3.Ramayana
4. Tewe
Wevisitors
went
could
is hiking
one
see
have
ofseveral
in
the
to the
buy
biggest
yachts
mountain
a ticket
department
outnear
before
on the
my store
entering
grandmas
in my
the
SMA/MA/SMK/MAK
ferris2. Last5.
wheel and roller coaster.
house. Kelas
town.
park.
sea.
Dan seterusnya.
X28
29Bahasa
Inggris
Chapter 4
CONGRATULATING OTHERS
Kompetensi Dasar:
pengantar
dalam
dalam
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan
selamat bersayap
(extended)
, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
, bersayap
dengan memperhatikan
(extended) tujuan, struktur teks, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai
dengan konteks.
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan
guru
dan teman untuk memberi ucapan selamat bersayap
(extended)
.
melaksanakan
komunikasi tentang memberi ucapan selamat bersayap
(extended)
.
3. Mengidentifkasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan
ucapan selamat bersayap
(extended)
.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap(extended)
.
A WARMER
Buku Guru
in the is
person
plane.
a fight
Te person
attendant.
servesNow,Ill
play divide the class
SMA/MA/SMK/MAK
-Defne
IGuru
Do
passengers.
game
the
have
you
in
memberikan
aknow
two
guess
word.
whoTis
groups.
the
contoh
isperson
a cara
person
is?
bermain.
its
who
Good,
in
two
to
into
Alright
each
works
word
me
groups.
time
the
ingroup
that
students.
to
turn
One
play
the
will
toperson
group
the
20
see
Now,
come
game.
the
Kelas
X30and
- Wakil kelompok pertama maju ke depan should guess. Ten, he

dan melihat kata-kata yang ditunjukkan will make a defnition
guru. Kemudian ia mendefnisikan katafor his/her friends. Other
tersebut. Ia tidak boleh mengucapkanstudents in the group will
bagian dari kata tersebut, misalnya, guess the word.
jika
kata yang ditebak adalah
learner
dia tidak
boleh mendefnisikan dengana person who
Kata-kata yang ditebak:
is learning.
a lazy girl, a pretty
girl,
- Jika satu kelompok dapat menebak
confdence,
shake hands,
kata dengan benar, maka kelompok
settle, debts, a hired
itu mendapat poin. Pemenang dalam
servant, chase, spoiled
permainan ini adalah pengumpul poin
brat, scolding, chaotic,
terbanyak.
betrayed, deserve,
contentedly, congratulate.
- Guru meminta siswa untuk menjodohkanMatch the English words
15
kosakata berbahasa Inggris dengan arti with the Indonesian
katanya dalam bahasa Indonesia.
equivalence. Pay
- Guru meminta siswa untuk mencocokkanattention to the parts of
pekerjaannya dengan pekerjaan teman di speech of the words.
sebelahnya.
Catatan:
Guru juga dapat
meminta siswa untuk
mengubah katakata tersebut dalam
kelompok kata yang
berbeda.
C PRONUNCIATION PRACTICE
31Bahasa
- pelafalan
Guru
melafalkan
men
drill
dansiswa
intonasi
kosakata
dengan
yang
baru
kosakata
benar.
dengan
baru.
Guru
contoh
secara
dengan
sofware
dapat
pronunciation
langsung
memutar
yang
memberikan
sesuai.
atau
10
Inggris
D READING
Readteks
the text and answer
35
bacaan.
the following questions.
- Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan.
Complete the table
- Guru meminta siswa untuk melengkapiwith expressions to
tabel dengan ungkapancongratulations
congratulate and
dan responnya.
responses to the
expressions.
- Guru meminta siswa untuk melengkapai
Complete the blanks
15in
titik-titik dalam dialog dengan kata-kata
the following sentences
yang ada dalam kotak.
using the words in the
- Guru menugasi siswa untuk mengisi titikbox. If needed, you
titik dalam percakapan dengan kata-kata
may change the parts of
mereka sendiri.
speech. As an example see
number 1. Te answer for
number 1 is wonderful.
F SPEAKING
- Guru meminta siswa untuk bekerja
Work in pairs.40
Play
Buku Guru
kalimat
yang berisi ungkapan selamat
SMA/MA/SMK/MAK
berpasangan.
scissor, rock, and paper.
- dan
mengembangkannya
Guru
dalam
berlatih
percakapan.
membuat
of
situation.
example,
makes
chooses
Te
for
congratulations.
winner
herself/himself
an situation
the
expression
Techooses
partner
winnerFor
5. a
Kelas
X32 meminta siswa
inherit(verb) = mewarisi
She says, I just bought
chase (verb) = mengejar
a new bag. Te partner
a spoiled brat
(noun) = anak manja
says, Congratulations.
scolding(noun) = peringatan Your new bag is
betrayed(verb)
= dikhianati
gorgeous. Ten develop
a mess(noun) = kekacauan
a conversation based on
deserve(verb) = berhak/layak that. Afer that, start all
contentedly(adverb) = dengan senang
hati by doing the
over again
scissor, rock, and paper

again, and so forth.
D. READING
Continue doing that
with all the situations
Task 2:
provided in the table
1. Nura is a girl who arrives in the big city below.
due to her plan to settle
their
2. debts.
Juna is a rich and proud young man who inherits his fathers
business.
3. Juna
is lazy and goes to school just to meet friends and chase
pretty girls
who love his wealth.
G. WRITING
4. Nura teaches Juna some manners through her down to earth scoldings
and
no-nonsense attitude.
5. Juna is betrayed
by his own cousin and uncle and that leads to his
PROSEDURINSTRUKSI/CATATANWAK-TU
downfall.
6.
Nura helps him gain his confdence and reorganize his life. She also
helps
him pick
up the
pieces
in down
his life.
- Guru meminta
siswa
untuk
Write
the inside parts
45 of
7. Manykartu
of his
friendsthe
arecongratulation
the frst to congratulate
melengkapi
ucapan
cards based
him.
8. Tey
express
thekartu.
congratulations
sesuai
dengan
sampul
on the cover.informally.
Two cards have
9. Id like to congratulate you on your
It is
been accomplishment,
done for you as Sir!
examples.
expressed
formally.
10. Nura is happy for Juna.
KUNCI JAWABAN
Task 3:
Congratulation ExpressionsRensponses
A. WARMER:
DEFINE ANDYouGUESS
Congratulations!
deserved
Tank you
it,very
man.
much.Tis is
because youre always with me.
Im
very
happy
for confdence,
you,
Tank Juna.
you.shake
IYour
cannot
your
lazy,
pretty
girl,
hands,forget
settle,
company
now back
to spoiled
you.
help
to me.
debts,
hired is
servant,
chase,
brat,
scolding,
chaotic,
betrayed,
deserve,
Tats
wonderful,
Juna. contentedly,
O, thanks.
congratulate
B.you!Tank
VOCABULARy
BUILDER
Good for
Good
settle
adebts
Best
luck!Oh,
hired
(noun)
(verb)
of
Well
Fantastic
servant
you
Luck!I
Idone!
have
very
=(noun)
= menyelesaikan
hutang
am
job!
amuch
glad
lot
= pembantu
for
to
youlearn,
saying
think
yang
yet.
so.
so.
digaji
33Bahasa
Inggris
You must be very proud of your

achievement.
Id like to congratulate you
Its
on your
very good of you to say
so.
accomplishment, Sir!
Please accept my warmest
congratulation.
How nice of you to say that.
I must congratulate youTank

on your
you very much for saying so.
success in returning the company
back to your family.
Task 1:
1. Wonderful, 2. Whats new, 3. Good luck, 4. Its good, 5. Popular
business,
6. Tanks a lot, 7. Congratulations! 8. Im glad you think, 9. New
hair cut,
10. Mentioning
Task 2:
Conversation 1:
1. It s nice of you, 2. I like your new your hair cut, 3.
Congratulations!!
4. Im happy
Conversation 2:
1. Tank you very much for, 2. I am glad you, 3. You deserved
that,
4. nothing special.
G. WRITING
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X34
Dear Tomy,
Congratulations on your
Sharing
and
wishing
in your
you ahappiness
wonderful
Promotion.
todaywith dreams coming true.
flled
future..
Zettira
Dhea,
Congratulations. Finally, the happy day
has come after the hard work to fnish
the
program. I wish you great success with
your
plan to open your restaurant,
too.
Thea.
Source: Dokumen Kemdikbud
Picture 4.2
Bobi,
Congratulations for the best decision
that
you have made!
Good bye forever to smoking and welcome
the healthier and better
life.
Ahmad
Picture 4.3
A happy hello to your sugar

glider. Deni
Picture 4.4
Picture
4.1 Kemdikbud
Source: Dokumen
Wishing
Picture
4.5 Kemdikbud
Source: Dokumen
35Bahasa
you lots
laughter
Welcome
Fuad
of happiness,
& family
in
. .your
. Inggris
new
fun,home.
and
Santi,
The sweetest of smiles and a cute little
nose All these add up to the same
precious
thing a baby the greatest of gifts
life
can bring! Congratulations
Caroline
Evan Dimas,
Congratulations and best wishes that the
new
path you are pursuing will open up a whole
new world of health and happiness for
you!
Mom & Dad
Buku Guru
Ucapan yang di sini

adalah sekedar contoh. Formulasi kalimat bisa berbeda,
SMA/MA/SMK/MAK
tapi
yangKelas
Catatan:
terpenting
adalah adanya ekspresi memberi ucapan selamat.
X36
Picture 4.6
Rina and Rudi,

So many paths to choose from -- yet a
moment
here, a different turn there, and you may
never
have met to experience a love so right!
Isnt
amazingitthe way life works?
Wishing You Both a Beautiful Life
Together
Lia & Tomy
Picture 4.7
Picture 4.8
37Bahasa
Inggris
Chapter 5
DESCRIBING PEOPLE
Kompetensi Dasar:
pengantar
dalam
dalam
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal,
sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata,
dan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks,
bangunan
dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif
sederhana
tentang orang.
melaksanakan
komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang
orang.sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
3. Mengidentifkasi fungsi
deskriptif
sederhana tentang orang.
4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang
orang.
5. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang
orang.
A WARMER
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
- Guru
berpasangan.
gambar
Guru
meminta
pada bagian
siswa
warmer.
untuk bekerja
melihat
gambarAll
questions
a partner,
partner.
right in
students.
discuss
With
section
15
your
the
Find
A.
Kelas
X38 meminta
- Guru menjelaskan secara umum tentang Ketika selesai:

gambar-gambar yang ada dengan
Can you share your
mengarahkan pada penjelasan mengenai ideas? Please raise your
bentuk fsik seseorang.
hand.
- Guru menuntun siswa tentang hal-hal
yang dapat didiskusikan dari gambar
gambar tersebut, terutama tentang
bagaimana cara mendeskripsikan
seseorang.
- Guru dapat memberikan contoh dari
sebuah gambar.
- Guru meminta siswa untuk berdiskusi
dengan pasangannya.
- Guru mengawasi dan membantu siswa
selama diskusi.
- Ketika diskusi berakhir, guru memberi
kesempatan pada siswa untuk berbagi
hasil diskusinya dengan seluruh anggota
kelas.
- Guru meminta siswa memperhatikan kataLook at the words 15
in the
kata yang ada dalam dafar pada
section B.list! Do you know their
- Guru meminta siswa mencari makna kata-meanings?
kata yang dianggap sulit.
- Setelah selesai, guru meminta siswa untuk
Now, fnd more words
mencari kata-kata lain yang serupa dengan
that we can use to
kata kata dalam Task 1.
describe someone.
- Guru meminta siswa menempatkan
masing-masing kata pada kolom yang
Put the words into the
sesuai.
correct column!39Bahasa
- siswa.
kata-kata
misalnya
lawan
dafar
Setelah
Guru kata
dapat
tersebut.
selesai,
dengan
lain
dari
meminta
yang
menuntun
kata-kata
gurusesuai
siswa
memeriksa
siswa
menambahkan
yang
ke dalam
mencari
ada
hasil
dalam
kolom,
kerja
Inggris
I am going to say the15
words.
Guru menunjukkan cara pengucapan
Afer that, repeat afer me.
setiap kata dalam
pronunciation practice.
- Guru meminta siswa mengulang setelah ia
mengucapkan setiap kata
- Guru meminta siswa mencoba
pengucapannya secara individual.
D READING
Guru meminta siswa untuk membaca teks
Read the text20
and
dalam hati secara individual.
answer the questions
- Guru meminta siswa untuk melihat
individually.
kembali section jika
B
siswa menemukan
kata-kata atau ungkapan sulit yang
ditemukan dalam teks tersebut.
- Guru meminta siswa mengerjakan soal
secara individual.
- Guru membahas jawaban yang benar
untuk kesepuluh pertanyaan dalam
section
ini (kunci jawaban tersedia).
-
Buku Guru
- Guru meminta siswa mencari kata Look at the puzzle.
15
SMA/MA/SMK/MAK
- Setelah
kata
mendeskripsikan
berdiskusi
memeriksa
siswa
secara
selesai,
berhubungan
jawaban.
dengan
bersama
seseorang
guru
teman
sama.
meminta
memeriksa
dengan
untuk
dalam
cara
have
puzzle.
siswa
can
describe
are
jawaban
Find
are
discuss
to16related
some
fnd
ofa them
person.
with
words
toall.
and
ahow
that
friend.
Tere
you
You
we
Kelas
X40 yang
- Guru kemudian meminta siswa

Write some sentences
menggunakan kata-kata tersebut untuk using those words. You
membuat kalimat yang baik.
can use more than one
- Guru meminta siswa membacakan kalimatwords in one sentence.
yang dibuatnya.
Ketika selesai:
Read your sentences to
the class. Please raise
your hand!
F TExT STRUCTURE
-
Guru meminta siswa memperhatikan Look at the reading

10
text
reading text
lagi.
again, can you fnd the
Secara individual, guru meminta siswa
parts of the text? You can
menjawab pertanyaan yang ada pada
Task use the information in
1 sesuai dengan informasi dari teks bacaan.
the table to help you.
Guru meminta siswa bekerja berpasangan.
Guru meminta siswa mempelajari
bagian-bagian dalam teks tersebut dan
menempatkannya pada bagian yang sesuai
sebagaimana ditunjukkan dalam
text
structure.
Guru meminta beberapa siswa
menunjukkan hasil diskusinya di depan
kelas.
Guru menjelaskan ext
t structure
setelah
siswa selesai mengerjakan latihan ini,
terutama memberikan penjelasan tentang
fungsi masing-masing bagian dalam teks.
41Bahasa
Inggris
G GRAMMAR REVIEW AND ExERCISES

- Grammar review pada bab ini merupakan
Do you still remember
15
pengulangan dari teori yang telahhow to use adjectives?
diberikan di beberapa bab sebelumnya.
Find some adjectives
- Guru meminta siswa melihat kembali
in the reading text and
adjectives
yang dapat ditemukan dalam
vocabulary exercise.
reading texts
maupun dalam vocabulary
exercise.
Write some sentences
- Guru meminta siswa memasukkan katausing those words. You
kata dalam kalimat tersebut sesuai
can dengan
use more than one
posisinya dalam tabel.
words in one sentence.
- Guru meminta siswa menulis kalimat
dengan menggunakan adjectives
tersebut
Would you like to share
dengan tata bahasa yang baik.
your sentences? Write
- Guru meminta beberapa siswa
them on the board!
menuliskan kalimat yang telah dibuatnya
di papan tulis.
- Guru dapat menggunakan kalimat
tersebut untuk mengulang penjelasan
tentang membuat kalimat dengan
adjectives.
H SPEAKING
Guru meminta siswa bekerja Now, lets have speaking
20
berkelompok.
activity. Look at the
- Guru menjelaskan prosedur carainstructions
kerja
in the book.
speakingini sebagaimana
Bukuuntuk
Guru aktivitas
SMA/MA/SMK/MAK
tertulis dalam
section speaking.
- Guru
yang
memberikan
diperlukan.
memberikan
tertulis
bantuan
section
di
aktivitas
contoh
danspeaking.
sesuai
arahan
ini sambil
dengan
saat
Kelas
X42 mengawasi
-
I WRITING
Guru meminta siswa menyiapkan sebuahWrite a description
25
foto atau gambar.
about the person in the
- Guru meminta siswa menuliskan deskripsi
photograph that you
seseorang dalam foto yang dibawanya have. You can use the
dan menuliskannya sesuai dengan
text text structure as a guide
structure
untuk teks deskriptif.
for your writing.
-
J LISTENING
- Untuk task 1, guru memberikan
Work in pairs! 20
penjelasan umum mengenai gambar. Guru
memberikan deskripsi umum mengenai
Describe someones
gambar.
physical appearance to
- Guru dapat meminta salah satu siswa your partner and he/she
untuk memberikan tambahan deskripsi will make a sketch based
untuk gambar tersebut.
on your description. It
- Untuk task 2, guru meminta siswa bekerja
can be a real person, or
berpasangan.
it can be an imaginary
- Guru meminta seorang siswa menyiapkan
monster or alien as well.
deskripsi bebas seseorang dengan karakter
Be creative.
bentuk tubuh yang unik.
- Guru meminta seorang siswa yang lain
mendengarkan deskripsi tersebut dan Would you like to show
membuat sketsa berdasarkan deskripsi your sketch? Can you
tersebut.
describe the picture?
- Guru meminta siswa berganti peran saat
seorang siswa selesai dengan deskripsinya.
43Bahasa
- Guru meminta beberapa siswa
menunjukkan
kelas
diberikan
dan oleh
mengulang
hasil
temannya
sketsanya
deskripsi
tadi.diyang
depan
Inggris
K REFLECTION
KUNCI JAWABAN
B.
VOCABULARy BUILDER
- Secara umum, guru bertanya pada
Read the questions 10
in the
siswa jika ada kesulitan dalamrefection!
Taskseluruh
3
mempelajari bab ini.
featuresPhysical
appearancePersonality
- Facial
Guru meminta
siswa menjawab
2
Do you have any
pertanyaan yang ada pada bagian
questions?
eyebrow
tall
calm
refection.
round
short
shy
- Jikaface
ada beberapa
siswa yang mengalami
pointed
nose guru skinny
kesulitan,
dapat memberikan kind
blonde
hair bagi siswa
plump tersebut secara
smart
bimbingan
chubby
khusus atau dalam kesempatanremedy. helpful
friendly
stubborn
L FURTHER ACTIVITIES
D. READING
1. Dinda
2. Since junior high school.
- Guru meminta
siswa
melihat
For further
activities,
bebas
3. Dinda is good-looking.
Shes
not untuk
too tall,
with
fair skin
and wavy
orangorang
yang
ada
di
sekitarnya
observe
dan
people
around
black hair
that she ofen puts in a ponytail.
mendorongnya
untukjeans,
mendeskripsikan
Ten, and
focus on the
4. She
likes to wear
casual you.
t-shirts
orang
tersebut.
one that
attracts
your
sneakers.
5. Her favourite
t-shirts
are those in bright colours
like
pink, light
attention. Describe that
green and
orange.
6. She is always cheerful. She is also very friendly person.
and likes to make
friends
with anyone. Like many other girls, she is also talkative. She likes
to share
about her thoughts and feelings to her
friends.shes cheerful and
7. Because
8. When she friendly.
doesnt get what she wants, she acts like a child and
stamps her
feet.
9. Dinda loves drawing, especially manga characters.
10. Te writer is really glad to have a best friend like
Dinda.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
E. 4.
VOCABULARy
ExERCISES
1.
2.
3.
handsome
creative
quiet
5. talkative
6.
7.
8.
skinny
generous
beautiful
Kelaslazy
X44
9. cheerful
10.
11.
12.
friendly
easy-going
diligent
13.
16.
15.
14.
childish
smart
bossy
tall
F. TExT STRUCTURE
Task 2
Part of text Purp oseDetails from the text
IdentifcationI have
To identify
a lot ofthe
friends in my school, but
Dinda
Part
person
has been
or thing
my best friend since junior high
school.
being described
We dont study in the same class,
butwe meet at school everyday during recess
and afer school. I frst met her at junior
high orientation and weve been friends
school
ever
since.
Description Dinda
To describe
is good-looking.
the
Shes not too tall,
with
Part
characteristic
fair skin and wavy black hair that she
ofen
features
puts in aofponytail.
the
At school, of course
she
wears
personuniform.
or thingOther than that, she likes
to jeans, casual t-shirts and sneakers.
wear
Her
favourite t-shirts are those in bright
colours
like
pink, light green and orange. She is
always
cheerful. She is also very friendly and
likes
make to
friends with anyone. Like many other
girls, she is also talkative. She likes to
share
about
her thoughts and feelings to her
friends.
I think thats why many friends enjoy
her
company.
However, she can be a bit childish
sometimes. For example, when she doesnt
get what she wants, she acts like a child
and
stamps her feet.
Dinda loves drawing, especially manga
characters. She always has a sketchbook with
her everywhere she goes. She would spend
some time to draw manga characters from her
imagination. Her sketches are amazingly
great.
45Bahasa
Inggris
Chapter 6
VISITING ECOTOURISM DESTINATION

Kompetensi Dasar:
pengantar
belajar. santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter2.1 Menunjukkan perilaku
dalam
dalam
deskriptif
sesuai
orang,
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat
wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata,
dan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks,
bangunan
dan
konteks.
sederhana
tentang tempat wisata.
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat
wisata.
3. Mengidentifkasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif
sederhana tentang tempat wisata.
tempat
wisata.
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat
wisata.
6.
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat
wisata.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X46
47Bahasa
Inggris
A WARMER
-
Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok

All right students.
15 We
yang terdiri atas 4 orang.
are going to play Odd
Guru menjelaskan dan memberiMan
instruksi
Out game. Tis is
cara mengerjakan permainanodd man
how to play the game.
out.
Read carefully the lists
Pada saat menjelaskan contoh, berikan
of words on page ___.
pertanyaan mengapa kataair conditioner
Tey are all related to
dicoret. Beri waktu siswa mencari
ecotourism. All the words
jawabannya sebelum guru memberiintahu
each list belong to the
atau mengkonfrmasi jawaban siswa.
same category.
Guru menunggu siswa memberi jawaban.
Dorong banyak siswa untuk menjawab.
Your task is to fnd the
Setelah siswa bertukar ide, gurucategory and cross out
memberikan jawaban/mengkonfrmasi
the word that does not ft
jawaban yang benar.
with the category. In the
example, do you know
why air conditioner is
crossed out?
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X48
Te word conditioner
is crossed out because
it does not belong to
the category of the list:
outdoor activities. Now
work fast with your
group. Lets see which
group can do this activity
the fastest. Dont forget
togive the reason for your
answer.
Guru meminta siswa untuk mencari
Now, lets develop
15our
kata-kata bahasa Inggris yang padanannya
vocabulary. Read the
dalam bahasa Indonesia sudah diberikan.
following description
Beritahukan bawa jumlah garis bawah about a tourist
menunjukkan jumlah huruf kata-kata destination quickly. Afer
yang dicari. Huruf yang disediakan (2 you read it, scan the
huruf) diberikan sebagai bantuan.
text quickly to fnd the
Guru meminta siswa untuk mencocokkanEnglish equivalents of
hasil pekerjaan sendiri dengan temannya.
the list of the Indonesian
Selain untuk membekali siswa dengan words given. You are
vocabularyyang berhubungan dengan teksgiven the dashes and
bacaan.
some letters of the English
words as the clues. Each
dash represents a letter.
Afer you fnd the words,
compare your answer to
your classmates sitting
next to you.
-
Catatan:
Kegiatan ini juga untuk
latihanscanning skill.
Guru melafalkan kosakata baru dengan
Listen to me and repeat
10
pelafalan dan stress yang benar.
afer me carefully.
49Bahasa
Guru mendrillS dengankosakata baru.
Sebelum
bahwa
pronunciation
mendrill guru
nya benar.
perlu memastikan
pelafalan
Dengan
Catatan:
e-dictionary,
mendapatkan
dilatihkan.
menggunakan
kata-kata
G bunyi
bisa
yang
Inggris
-
D READING
Catatan:
- Kegiatan ini
merupakanintensive
reading activity,
dan
Task 1:
Now,dilakukan
read the dengan
text40
again
pembelajaran
- Sebelum membaca teks bacaan, guru
carefully. What do you
kelompok
meminta siswa untuk membaca
think
aboutmodel
the place
numbered-heads
pertanyaan di atas teks, yaitu
What do:described below? Is it
together.or not? Why
you think about the place?
interesting
- Membahas
jawaban
pertanyaan.
Numberso?
one(s),
- Dengan
mengingat
pertanyaan dido-awal
think
As youraise
read,
- Pada saat
sharing,
guru tinggal
your hands.
Okay,
bacaan,
guru meminta
siswa memanggil
membaca
remember
the meaning
nomor teks
tertentu
untuk
menjawab.
now
bacaan
dengan
cepat, tetapi of
seksama
theDita
new (whose
words you
Misalnya,
number one(s)what is your
number
is learn
one) what
(skimming).
already
in the
opinion?
Maka
semua
yang nomorsiswa
1
your answer
to
- Guru
juga
mengingatkan
untuk isvocabulary
section
mengangkat
tangan
dankosakata
guru tinggal
question number one?
mengingat
arti
baru dalam
memilih
di antara
para diberikan
siswa yangdi Deni
(whose number
bacaan
yang sudah
Di latihan
ini siswa
bernomor
ini. (Kerja
kelompok model
is also
one) skill
do you
vocabulary
builder.
berlatih
skimming
Numbered-head
together)
agree
Why
- Siswa sharing
pendapat dengan dan
singkat.
pada with
saat Dita?
membaca
- Setelah seorang siswa bernomor tertentu
do you
think so?
.
sudah
berpikir
untuk
(1 misalnya) menjawab guru sebaiknya mendapatkan
And so forth.
jawaban
selalu minta
atas pertanyaan di awal
konfrmasi dari siswa lain (bisa siswa
teks.
bernomor
1 atau 2 dan seterusnya)
Task 2:
- Now, read the
sebelum
member
pendapatnya.
- Guru meminta siswa membaca
comprehension
Task 3: comprehension questions
Now
- identify
theDomain
dan membahas
questions.
you
Identifying
textpertanyaan
structuresyang tidak
ideas and details
bersama
understand
them? Ifin
Pada bagian
ini siswa mengidentifkasi you
each
paragraph.
How
dimengerti.
dont
understand,
struktur
teks. itu, siswa membaca bacaan can
we
main
- Setelah
dengan
we fnd
can the
discuss
- Guru meminta
melihat
contoh
ideas?together.
intensifsiswa
sambil
mencoba
mencari jawaban
dan bertanya
dari mana bisa didapatkan
- Look at the example.
pertanyaan.
informasi
main membahas
idea.
is work
the function
- Siswatentang
kemudian
jawabanWhat
- Now,
in groupsof
- Guru membimbing
the of
sentence:
pertanyaan.siswa
Dalammenemukan
kegiatan ini guru
four to Tanjung
answer
topic bisa
sentence
yang
berisi
main
idea
Puting
National
meminta siswa untuk bekerja the comprehension
dengandalam
guiding
questions.
(TNP)below
ofersthe
kelompok
yang masing-masing Park
questions
Buku Guru
impressive
experience
beranggotakan empat orang. Tiap anggota
reading text.
Number
SMA/MA/SMK/MAK
to
its
visitors.
Compare
kelompok
diberi nomor, 1, 2, 3 dan
Number
-that
impressive
other
-(general
Who
3?
each
Does
paragraph.
idea
Now
Let
group
4.
Number
is
sentence
start
sentences
me
two?
member
it
or
and
number
with
check
tell
idea
details?
4?
experience)
4.
Number
to1,
in
Good.
with
one?
general
ofers
work.
now.
in
2,
thethe
the
3,
Kelas
X50
51Bahasa
Inggris
- What do the rest of

the sentences afer
that tell? Te details
of what makes the
experience in TNP
impressive.
- What is the name of
the sentence? (Topic
Sentence/TS)
- So, how do we fnd the
TS? (Find the most
general sentence which
is elaborated by the
other sentences in the
paragraph. TS is the
general sentence that
tells what a paragraph
is about).
- Where is the usual
position of the
sentence? (at the
beginning of a
paragraph. Sometimes
its in the middle
or at the end of the
paragraph).
- Where can we fnd
the details? (in the
sentences that follow
TS that elaborate the
sentence.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
- kelompok.
dalam
konteks
Guru
Siswa
kegiatan
berlatih
kalimat
siswa
vocabulary
baru.
menggunakan
untuk builder
bekerja
kata-kata
dalam
words
vocabulary
Read
dalam
- Now,
again
the
in part
lets
blanks
exercises.
theB.list
25
do
with
Fill
the
ofin
Kelas
X52 meminta
- Setelah selesai pasangan siswa

the right word from
mencocokkan dengan pasangan siswa lain. the list. Do that in
- Guru kemudian membahas bersama
pairs.
jawaban yang benar.
- Afer you have fnished
doing that, compare
your work to your
classmates.
- Now lets check
together.
Catatan:
Kegiatan ini untuk
mendaur ulang kosakata
yang telah dipelajari
sebelumnya.
F GRAMMAR REVIEW
Task 1
Task 1 dan 2 bisa20
- Guru membimbing siswa mereview
dilewati sebagian kalau
kembali pelajaran tentang
noun phrase
siswa dirasa sudah
dengan mengidentifkasinoun (head) dan paham.Pembelajaran
adjective (modifer)
dengan menggunakan bisa langsung ke
Task
3.
contoh yang disediakan atau contohcontoh lain.
Task 2
- Siswa praktik membuatnoun phrase
dengan menggabungkan adjectives (the
modifer)dengan nouns (the head)
-Task
Guru
noun3membimbing
modifer
menanyakan
phrase
phrases
lebih
selalu
dari
dari
apakah
siswa
bacaan
hanya
1. mengidentifkasi
modifer
satu
yang kata
memilik
suatu
isaja?
53Bahasa
Inggris
- Guru menerangkan singkat bahwa tiap

modifer memiliki tempat dan meminta
siswa mempelajari tabel.
- Siswa belajar membuat
noun phrase
dengan modifers yang lain dan membuat
noun phrasesyang lebih informatif
(panjang).
Task 4
Catatan:
Siswa membuat noun phrasesdalam konteks Kegiatan ini
membuat dafar barang yang harus dibawamengintegrasikan
untuk berkunjung ke TPNP.
grammardengan
speaking.
G WRITING
Guru meminta siswa untuk berlatih
Edit the following30
text.
mengedit.
Te highlighted parts
- Guru menginformasikan bahwa dalamof the texts show that
latihan ini siswa perlu menggunakan
something is wrong there.
pengetahuannya tentanggrammar Use
yangthe guiding questions
baru saja dipelajari, dan pengetahuan
below the texts to fnd the
lain yang telah dipelajari di SMP seperti
errors.
paragraphing, paragraph unity, subjectverb
agreement,and mechanics.
1. Does the writer use
- Guru membimbing siswa menemukan
indentation? What
kesalahan pada 3 kalimat pertama denganshould she do?
menggunakan guiding questions
yang 2. Does the writer use
disediakan.
correct paragraphing?
- Selanjutnya guru meminta siswa3. How many paragraphs
berkerja berpasangan menemukan dan should the writer
kesalahan.
use? How should she
Bukumembetulkan
Guru
SMA/MA/SMK/MAK
- Siswa menuliskan kembali teks tersebut
divide the text into
- Siswa
yang
pada
membandingkan
dengan
pekerjaannya.
sudah
saling
yangdikoreksi
yang
lain
menukar
jawaban
dikoreksi.
dan pekerjaan
memberi
melihat
mereka
highlight
kembali
untuk
Can
irrelevant
you
4.out
paragraphs?
help
Areif
sentences?
there
her
any?fnd
any
Kelas
X54 tempat
-
Guru memimpin untuk mencocokkan

5. Are there any
bersama. Gunakan LCD supaya
misspelled words? Can
penyampaian lebih jelas. guru bisa you help her fnd out if
menggunakan LCD untuk menayangkan
any and correct them?
teks bacaan yang sudah dikoreksi. Beri
6. Does she use correct
highlightpada bagian yang telah dikoreksi.
grammar in all of her
sentences? Help her
check the following
things:
a. whether the verbs
in the sentences are
suitable with the
subjects,
b. whether the places
of the modifers in
the noun phrases
are correct.
7. Does she begin all
sentences with capital
letters? Correct them
if she doesnt.
8. Does she end all
sentences with full
stops? Correct them if
she does not.
H SPEAKING
Guru meminta siswa bekerja berpasangan
Idealnya,speaking25
untuk saling mendeskripsikan tempat ini dilaksanakan
wisata alam yang pernah dikunjungi. menggunakan
Kalau S mengatakan tidak pernah ke pembelajaran kelompok
55Bahasa
mereka
bisa
mendeskripsikan
share.
- mana-mana
tempat
yang
(misalnya,
questions.
bisa
membuat
Guru menggunakan
menarik
membimbing
manapun
deskripsi.
Ingatkan
pasar
untuk
(bisa
noun
siswa
tradisional).
siswa
dideskripsikan
di
phrases
dengan
bahwa
kotaguiding
dalam
mereka)
mereka think-pair
1.
waterfall,
objects
your
other
visited.
Work
partner
natural
in
that
pairs.
a you
valley,
about
tourist
have
Tell
a or
Inggris
-
How interesting is
the place? What
makes that place
interesting? What
parts of the place make
it interesting? Will you
recommend that place
to your friends?
2. Take turns describing
the places.
3. Afer each one of you
get your turn, decide
which place seems to
be more interesting. Be
ready to share it with
the class.
I REFLECTION
Setelah kegiatan pembelajaran
Okay,
usai,
students. You 5
have
guru
mengajak siswa untuk melakukan refeksi.
fnished learning this
Guru juga bisa melakukannya sambil
chapter about Visiting
mengevaluasi kemampuan siswa-siswa.
natural areas. Do you
Jika ada di antara siswa-siswa
know how to describe an
yang
menjawab no
atas pertanyaan dalam
interesting place? Do you
refeksi, guru perlu mempertimbangkan
know how to write about
cara mengatasinya untuk diterapkan
an baik
interesting place?
pada pembelajaran berikut atau di luar
kelas.
1. Can you do all the
exercises here? Which
part is the most
Buku Guru
difcult one? Can you
SMA/MA/SMK/MAK
2. increase
What
do
interesting
in
that
isdescribing
your
your
part plan
place?
ability
well?
an
to
Kelas X56
J FURTHER9.Amusement
ACTIVITIES
parkecotourism
objects
10.weton a sunny day

11.terriblecomplimentary remarks
12.boringpositive comments
Guru memberitahu siswa bahwa
noun At home, or at the
bebas
library
phrasesada di semua teks bacaan. Guru time, get a scientifc
meminta siswa mencari contoh-contoh English book, such as
VOCABULARy
noun B.
phrases
dalam buku BUILDER
biologi, atau a biology book. When
buku-buku lain yang menggunakan
you read the book, you
1.
ecotourism
7.
establish
bahasa Inggris
will
get many examples
2. destination
8.
heart
of noun phrases. Noun
3. peninsula
9.
impressive
phrases are important
4. unlike
10. ex-captive
element in a descriptive
11. preservation
5. snout
passages. Tey give
6. enormous
12. amazing
information about the
nouns described. Try to
indentify them and how
C. PRONUNCIATION PRACTICE they are constructed or
made.
(For the sound of the pronunciations of the words, see e-dictionary
like
Longman Dictionary of Contemporary English).
KUNCI JAWABAN
-
D. READING
A. WARMER
Task 2
Comprehension
Task 1:
Odd Man Out Question
odd man before
(the word
out)Category
Te answer to No.Te
the question
the crossed
text depends
on the students
answers, such as interesting, boring, important place, and so forth. All
1.treesat
the beach
answers
are correct
as long as the students can give the
2.savannahareas
with lots of trees
reason.
1. Ecotourism 3.bluein
is a kindthe
of jungle/forest/wood
tourism in which tourist visit pristine,
undisturbed
natural areas.
Some of
the purposes of ecotourim is to educate the
4.hotlow
temperature
visitors
nature
preservation
and
to
provide
funds
for
ecological
2.about
Ecotourism.
small
Tanjung
3. Parks
boat
Puting
inand
5.sofaat
8.waterfallthe
Some
cities
going
National
examples
are
the
into
man-made.
sea
Parks
of
the
sound
(going
ecotourism:
jungle,
ofers
of
Tanjung
water
snorkeling
anmeeting
impressive
visiting
if
Puting
wewith
or
fall
National
Raja
experience
orang
Ampat
utans,
Park
inofis
Papua
and
a
57Bahasa
conservations.
living
or
seeing
For
jungle.
more
in a information
scubaon
6.dirtya
7.shipsmall
down
going
proboscis
diving)
the
comfortable
about
snorkeling
water
means
monkeys.
this
of go
room
water
ortoscuba
http://en.wikipedia.org/wiki/
transportation
diving in Bunaken.
Inggris
4. Camp Leaky is located in the Tanjung Puting National

Park.
5. Visitors
can reach Camp Leaky by taking a small boat or perahu
klotok.
6. Ex-captive
orang utans means that the orang utans once were caught by
human beings and lived with them for some time.
7. Te major means of transportation to Camp Leaky is a small boat. Tis
boat
also serves as hotel in which tourists sleep, cook, and eat there,
and enjoy
the sight and sound of the jungle.
8. (Te answer depends on the students opinion. All answers are correct
depending on their reasons).
9. (Te answer depends on the students opinion. All answers are correct
10 (Te answer depends on the students opinion. All answers are correct
Task 4
ParagraphMain IdeaDetails
Tanjung Puting- Living in a small boat
National Parkand going into the jungle,
1
ofers impressive
meeting with orang utans,
experience to itsand seeing proboscis
visitors.
monkeys
To see the
- Camp
orang
Leaky is a preservation
utans visitor place
shouldor ex-captive orang
2
go to Camp Leaky.
utans
- Established by Birue
Galdikas
Te means of - Te boat/boathouse can
transportation
accommodate
to
four people
3
Camp Leaky -isTea travelling takes 3 days
small boathouse.
and two nights.
Te travelling
- Visitors do daily activities
in
in the boathouse
the boathouse.
to Camp Leaky
- In daylight, visitors can see
4
ofer another
proboscis monkeys.
Buku Guru
unforgettable
- At night, visitors can see the
SMA/MA/SMK/MAK
experience. amazing stars in the sky.
Kelas X58
1. amazing
2. unlike
3. destination
4. establish
5. impressive
6. heart
7. peninsula
8. ex-captive
9. enormous
10. snout
11. preservation site
F. GRAMMAR REVIEW
Task 1
2. impressive experience
3. important scientist
4. unforgettable experience
5. clear sky, the bright stars
6. Local people
7. favorite food
8. illegal act
9. natural life, ex-captive orang utans
10. real jungle
11. incredible animals
12. special animals, original habitat
Task 2
Students may have their own combination of adjectives and nouns.
Te following are the examples:
2. attractive souvenirs
3. memorable journey
59Bahasa
4. fresh air
5. relaxing
6.
7.
8.
9.
10.
deep
clear
gigantic
quiet
friendly
lake
situation
water
trees
atmosphere
people
Inggris
11.
12.
13.
14.
beautiful waterfall
delicious food
large cave
various fora and fauna
Task 3
NoopinionsizeagecolornationalityNoun
1. large black
2. shallow
small 3. cold
tiny 4. sweet
yellow
5. powerful
small 6. beautiful
white
7. unique
golden
8. favorite
thick 9. enormous
reddish
10. misty
grey
11. beautiful
little young 12. nice
old
13. breathtaking blue
stone
lake
droplets
corns
ants
orchids
monkey
book
snout
morning
girl
American woman
waves
Task 4
An example of the answers:
1. a big black backpack to bring
clothes white sneakers to wear because there will be a lot
2. comfortable
walk yellow fashlight to use in darkness when there is no
3. aoflittle
electric light
4. a sharp small knife to cut and peel
fruit
5. a good and light camera to take
pictures
6. a plastic raincoat to wear in rainy
days
7. some mosquito repellent to protect us from mosquito
8. bites
a practical small diary to record our impression during the
visit
G. WRITING
Buku Guru
frst
Cuban
rock
If you
amazing
and
Rondo
go
itsto
is
natural
vegetation
Batu
a must-see
city
charm
that
inwaterfall
to
East
surrounds
enjoy
Java,
because
is do
thenot
huge
waterfall
offorget
its
greenish
spectacular
to
soar
visit
rock.
highCuban
scenery.
Te
into the
SMA/MA/SMK/MAK
Task
1
Te
gigantic
sky.
Rondo.
Te
Editing
Kelas X60
top of the rock bends inward so that when we stand close to the
waterfall,
will
feel asweif we were inside of a gigantic cave or a giant bowl. Te
greatness of
the nature will make you feel very small and praise
God.to enjoy is the waterfall itself. From the top of
Te second scenery
the
soaring
rock, a huge amount of water continuously falls down, splashes
on large black stones at the bottom of the waterfall, and forms a
the
shallow
lake andsmall
stream. Te water in the lake and stream is crystal clear and
icy
cold.that blows the falling water and the splash produce millions of
Te wind
tiny
droplets
of water. Te wind can blow your boat (an irrelevant sentence).
Te
droplets cover the small lake and visitors in mist. Yes, you will get
wet.goBut
can
to you
the mall (another irrelevant sentence). When the sunlight
shines
through the cold tiny droplets, you will see rainbows on the earth, not
in the
sky, that seems close enough to you. Te scenery is
End the breathtaking.
trip with something that can warm you up. In the rest area,
can sweet corns. If that is not enough, you can also buy hot
buyyou
roasted
delicious
drinks and hot meatball soup. When you go home, leave nothing in the
area
but your footsteps and bring home only your unforgettable memory about
the
beautiful Cuban Rondo Waterfall.
61Bahasa
Inggris
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X62
Chapter 7
VISITING NIAGARA FALLS

Kompetensi Dasar:
pengantar
dalam
dalam
deskriptif
sesuai
orang,
wisata,
struktur
konteks.
sederhana
tentang tempat wisata.
melaksanakan komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat
wisata.
3. Mengidentifkasi
deskriptif
sederhana tentang tempat wisata.
tempat
wisata.
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat
wisata.
A WARMER: DRAW AND GUESS
All right students 63Bahasa

(S).
-menjelaskan
Siswa
Guru
(G)
(S)memberi
dibagi
cara melakukan
dalam
instruksi
duaaktivitas.
kelompok.
dan
15
Please
choose
from your
one group.
representative
Inggris
Ill show a word to your

- Guru mengecek pemahaman siswa dengan
representative
in the front,
pertanyaan,To whom Ill show the
word?
one word at a time.
What will your representative in the
front
do? What will you do? Who will
Ten, your representative
the
winner be?
in the front will draw a
- Guru mengajak siswa mencoba melakukan
picture
draw and guesssatu kata saja. Setelah
S in the board and
you have to guess what
mengerti dan dapat melakukan aktivitas,
picture it is. Te group to
maka aktivitas adu cepat dimulai.
guess
- Kata yang ditebak
: cave, waterfalls,
headthe frst time will
score 100.
scarf, Hurricane, thunder, rainbow,
theater,
museum, boat, wax, downtown, helicopter
Ten, Ill show the second
word, your representative
draw again, and you
guess. We do it untill
you can guess all words
correctly. You do it as
quickly as possible. Te
group that get more score
will be the winner.
Guru meminta siswa untuk mencariNow,
katalets develop
15 our
kata bahasa Inggris yang padanannya
vocabulary. Read the
dalam bahasa Indonesia sudah diberikan.
following description
Beritahukan bawa jumlah garis bawah about a tourist
menunjukkan jumlah huruf kata-kata
destination quickly. Afer
yang dicari. Huruf yang disediakan
you read
(2 it, scan the text
huruf) diberikan sebagai bantuan.
quickly to fnd the English
Buku
Guru
Guru meminta siswa untuk mencocokkan
equivalents of the list of
SMA/MA/SMK/MAK
sendiri dengan
temannya.
the
Indonesian
words
- hasil
vocabulary
bacaan.
Selain
untuk
yang membekali
berhubungan
siswa
dengan
given.
dashes
dengan
as
of
teks
the
represents
the
You
and
clues.
English
are
someEach
given
aletters
letter.
words
dash
the
Kelas
X64 pekerjaan
-
Afer you fnd the words,

compare your answer to
your classmates sitting
next to you.
Catatan:
Kegiatan ini juga untuk
latihanscanning skill.
- Guru melafalkan kosakata baru dengan
pelafalan dan intonasi yang benar.
- Guru mendrillsiswa dengan kosakata baru.
10
D READING
Elicitasi
Pertanyaan untuk 35
- Guru menunjukkan gambar Niagara Fallselicitation
(memancing
yang cukup besar agar dapat dilihat oleh
respon siswa):
What can
semua siswa.
you see in the picture?
- Guru mengelicitsiswa dan mengarahkan How big is the falls?
pembicaraan pada teks bacaan.
Where can you see the
falls? What attractions
Membaca pemahaman
might be available
- Guru meminta siswa membaca teks
there? Have you been to
65Bahasa
waterfalls?
did
you
- bacaan.
gambar
Guru meminta
dengan paragraf.
siswa menjodohkan
feel when What
youre
there?
Inggris
Menjawab Pertanyaan
Instruksi
running
untuk
- Guru meminta siswa untuk menjawab
dictation:
pertanyaan pemahaman. Untuk membuat
Look at those notes on
variasi, guru dapat minta siswa untuk
the wall. You can read
melakukan Running Dictation.
Guru questions
dapat
on it. Answer
menempelkan pertanyaan-pertanyaan
the questions and write
secara terpisah di dinding. Lalu
your
guru
answers on a piece
meminta siswa bekerja berpasangan
of paper.
untuk Work in pairs.
menjawab pertanyaan tersebut. One
Agarofdapat
you can run, read
menjawab pertanyaan, salah satuthe
siswa
question, and dictate
berlari untuk melihat pertanyaan,
it siswa
to your friend. Ten,
lainnya mencari jawabannya di dalam
both of
teks
you can fnd the
bacaan. Di tengah-tengah, siswa dapat
answer in the reading
berganti peran.
text. Afer that, you can
exchange roles; you can
run and your friend
writes another question.
- Guru mengecek pemahaman siswa Ini
tentang
merupakan aktivitas
20
arti kosakata yang ada dalam kotak.
untuk recycle
kosakata
- Guru meminta siswa untuk mengerjakan
baru yang ada dalam
latihan penggunaan kosakata dalambacaan dan memberi
kalimat.
kesempatan kepada S
untuk menggunakannya
dalam kalimat lain.
G GRAMMAR REVIEW
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
- menjelaskan
pasif
siswa
Setelah
Guru
di
menuliskan
itu
papan
pola
guru
tulis,
kalimat
menggaris-bawahi
beberapa
lalu
kesamaan
pasif.
kalimat
meminta
-pola.
Contoh
Te
- dan
washed
Te
vehicles
inmotorcycle
kalimat
the2 parking
hours
arepasif:
20
parked
was
ago.
lot.
Kelas
X66 mengidentifkasi
Dalam
Task
Task
2: 1Collaborative
, guru memintadescription
siswa untuk- Alright
Te housestudents,
is painted
now
mengidentifkasi
- Guru membagi
kalimat
siswa yang
ke dalam
memiliki
kelompok
imagine
green. an interesting
struktur
besar
passive
(antaravoice
12-15)
dan meminta
place
- Teythat
are given
youvefour
visited.
mereka
- Guru
untuk
meminta
mengubahnya
siswa menyiapkan
menjadi
selembar
Youre
options.
gonna write an
kalimat
kertas
aktif.
untuk menulis.
essay about the place
Selanjutnya,
- Guru memberi
guruinstruksi
meminta siswa
kepada siswa collaboratively.
mengerjakan
untuk melaksanakan
latihan dalam
Task
aktiftas
2.collaborative
You need only to write a
description.
sentence at a time. When
- Setelah selesai, guru meminta siswa
I clap
untukmy hand, stop
membaca hasil tulisannya bersama temanwriting and give your
H SPEAKING
temannya.
paper to your friend on
your right. When you
mengidentifkasi hal-hal yang kurangreceive
tepat a paper from
dalam tulisan bersama tersebut.
your friend on your
- Guru menceritakan satu tempat menarik Last
I went
30
to
lef, month
read your
friends
yang baru dikunjungi. Ini menjadi contoh
Bali. Tereand
arecontinue
a lot
sentence(s)
bagi siswa untuk melaksanakan aktiftas
of interesting
places
writing
another sentence.
selanjutnya.
there.
One of them
is
Use connecting
words
- Guru meminta siswa untuk bercakap-cakap
Kuta
Beach. What
is
or phrases
whenever
secara berpasangan tentang tempat-tempat
interesting
KutaI Beach
possible.inWhen
clap
menarik.
is
the
sunset.
again, give the paper to
- Pada saat siswa bercakap-cakap, guru
your friend. Do this until
berkeliling untuk memonitor aktiftas
Now
yourAlright,
paper isstudents.
back to you.
siswa.
Jika
siswa yang
kesulitan, its time for you to
Task
3: ada
Independent
writing
guru
talk interesting places
bisa membantu dengan bertanya atau
about
- Guru meminta siswa untuk memperbaiki
memberikan
contoh.
with your friends. Have
tulisannya
dengan memperhatikan
guiding
- Siswa yang menceritakan pengalamannya
you visited an interesting
questionsyang ada.
dengan bagus dalam aktivitas berpasangan
place recently? What
selanjutnya diminta untuk menceritakan
makes it interesting? Tell
pengalamannya untuk seluruh kelas.
your friends.
KUNCI JAWABAN
-
A. WARMER: DRAW AND GUESS

I WRITING
Kata-kata yg ditebak: cave, waterfalls, veil, hurricane, thunder,
rainbow,
theater, museum, boat, wax, downtown, helicopter.
67Bahasa
VOCABULARy
BUILDER
-Task
berpasangan
rincian
bacaan.
Guru
1:B.
meminta
Work
masing-masing
cross
gorge
attractions
in
mengidentifkasi
(verb)
(noun)
siswa
Pairs
(noun)
untuk
: paragraf
melewati/melintasi
jurang
: kerja
pertunjukan/tempat
tujuan
dalamdan
teks
Now,chart.
reading
the
refer
menarik
textback
and
to
35
fllthein
Inggris
pounding (adjective): yang menghantam

soaked (adjective): terendam
waterproof(adjective)
: tahan air
illuminated(adjective): berkilauan
charm (noun) : pesona
mist (noun) : kabut
scenic(adjective): indah
exhilarating
(adjective)
: mendebarkan, mengasyikkan
plunge (verb) : tercebur
sanctuary(noun) : penangkaran
preservation(noun) : pelestarian
dusk (adverb) : petang
Task 1: MATCHING PICTURES WITH PARAGRAPH
Paragraph 2__f___
Paragraph 3__b___
Paragraph
4_c___
Paragraph 5__a___
Paragraph 6___e__
Paragraph
7_d___
Task 2: COMPREHENSION QUESTIONS
1. It is located between the Canadian province of Ontario and the U.S.
state of
New York.
2.
Te Horseshoe Falls, the American Falls and the Bridal Veil Falls
form
Niagara Falls.
3.
In Cave of the Wind people can enjoy the pounding waters of the
Falls,
get on the Hurricane Deck where they are just feet from the
soaked
thundering
waters, and the Falls that are illuminated in a rainbow of color in
the night.
4. No, the boat operates mid-May until late
October.
5. People can enjoy it in Niagara Adventure
Teater.
6. In Niagara Science Museum
7. Old science instruments and philisophical
8. apparatus
Life-size wax fgures portraying dramatic history of Niagara
Falls
9. Niagaras Wax Museum of History
10. No, it opens from 9 am-dusk when weather permits.
11. Jawaban terserah S
12. Jawaban terserah S
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
5.waterproof10.scenic15.sanctuary
4.soaked9.illuminated14.charm
3.gorge8.dusk13.plunged
2.mist7.preservation12.crosses
1.pounding6.attractions11.exhilarating
Kelas X68
G. GRAMMAR REVIEW AND ExERCISE

Task 1:
Passive Active
Tey are separated by Goat Island.Goat Island separates
them.
Six of them are described here.Te writer describes six of
them.Waterproof clothing
Niagara
andFalls
sandals
personnel provides Waterproof
are provided.
clothing and sandals.
A trip at nightA when

trip the
at night
Falls when
are Niagara Falls personnel
illuminatedilluminates
in a rainbow
theoffalls
colorin a rainbow of color is
really
is really amazing.
amazing.
Audience members
Te staf
aregives
givenaudience members the priviledge
the priviledge to discovertothe
discover the thundering Falls.
thundering Falls.
Free multi-language
Te stafheadsets
makes Free
are multi-language headsets
made available.
available.
Life-size waxTefgures
museumportraying
staf presents life-size wax fgures
dramatic history
portraying
of Niagara
dramatic
Falls history of Niagara Falls
are presented to
to guests.
guests.
and how electricity is made. and how the scientiest makes the
electricity.
Wax fgures of Julia
Te museum
Roberts,
staf display wax fgures of Julia
Princess Diana andRoberts,
much morePrincess Diana and much more.
are displayed here, too.
Task 2:
ActivePassive
Tey form the southern
Te southern
end of the
end of the Niagara Gorge is
Niagara Gorge. formed by Canadian province of Ontario and
the U.S. state of New York.
. people can enjoyNiagara
in Niagara
Falls can be enjoyed by people.
Falls.
Tis attraction People
help people
are helped
get to get closer to the falls
and
closer to the
go falls
face-to-face
and go facewith the pounding waters of the
toface with the pounding waters Falls.
of
on a 45
the Falls. experience that brings reality to life
69Bahasa
Here on
powerful
experience
life
tourists
aand
45that
foot
foot
involving
may
brings
enjoy
screen.
Tereality
flm
the
mostmost
screen
powerful
to mayand
be involving
enjoyed
here.
flm
Inggris
I. WRITING
Parts of textPurposeDetails
Introductory -- To
It introduce
is the collective name for three
waterfalls.
Paragraph
- Niagara
Te threeFalls
waterfalls are the Horseshoe
Falls,
in
thegeneral.
American Falls and the Bridal Veil
- Falls.
Te Horseshoe Falls lie on the Canadian side
and the American Falls on the American side.
- Tey are separated by Goat Island.
- Te smaller Bridal Veil Falls are also
located
on the American side, separated from the
other waterfalls by Luna Island.
- Tere are various attractions that people
can
enjoy in Niagara Fall.
Supporting
To- describe
It helps
Cave
people get closer to the falls.
paragraph 1 ofPeople
thecan
Winds
get soaked on the Hurricane Deck.
- Waterproof clothing and sandals are provided.
- A trip at night is really
amazing. scenic boat tour for
Supporting - To
It describe
is a world-famous
paragraph 2 about
Maid of the Mist a half-hour ride.
Boat Tour - People may access the tour via the
Observation Tower elevator at Prospect Point
in the state park.
- Te boat operates mid-May until late October.
Supporting
To -describe
Tourists may enjoy the most powerful and
paragraph 3 Niagara
involving flm experience.
Adventure
- Audience members are given the priviledge
Teater to discover the thundering Falls from a
completely new and exhilarating perspective.
- Te theater shows hourly and free multilanguage headsets are made available.
Supporting To describe
- It is a sanctuary for the
paragraph 4 Niagara preservation
Science
and appreciation of old science
Museum
instruments.
Buku Guru
Village,
old
Life-size
store,
blacksmith
wax fgures and
are barber
SMA/MA/SMK/MAK
Supporting
To
describe
paragraph
5 History
Niagaras
Museum
shop
- -Wax
Guests
fgures
of scenes
presented.
and
Wax
can
much
ofsee
and
Julia
more
Fort
howRoberts,
are
electricity
Niagara
displayed,
Princess
Scene,
is too.
made.
Indian
Diana
Kelas
X70
Supporting- TeTotours
describe
start from downtown, next to the
paragraph 6 entrance
Rainbow Air
to the Rainbow Bridge, It opens
Helicopter
from
9 am-dusk
Tourswhen weather permits.
- Te tours operate every day from second
weekend in May until October 31st.
Concluding
To-conclude
Niagara Falls
the
are renowned both for
Paragraph
essay
their beauty and as a valuable source of
hydroelectric power.
- Managing the balance between
recreational,
commercial, and industrial uses has been a
challenge for the stewards of the
falls.
71Bahasa
Inggris
Chapter 8
DESCRIBING HISTORICAL PLACES

Kompetensi Dasar:
pengantar
2.1 Menunjukkan belajar.
perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
dalam
dalam
deskriptif
sesuai
orang,
wisata,
struktur
konteks.
4.10 Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat
wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur
teks, dan
konteks.
sederhana
tentang bangunan bersejarah terkenal.
2. Menunjukkan perilaku peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang bangunan bersejarah
terkenal.
3. Mengidentifkasi
deskriptif
sederhana tentang bangunan bersejarah terkenal.
bangunan
bersejarah terkenal.
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang bangunan bersejarah
terkenal.
6. Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang bangunan bersejarah
terkenal.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X72
73Bahasa
Inggris
A WARMER
- Guru memulai kegiatan pembelajaran
Students, has any
15
one
dengan mengajukan pertanyaan tentangof you ever visited a
historical building.
historical building?
- Jika siswa tidak dapat memberikan
jawaban, guru dapat mengarahkan
Have you ever heard
pertanyaan yang disesuaikan dengan
about _____ in ______?
kondisi sejarah bangunan atau lokasi
setempat.
What is the name of the
- Pemanfaatan pengetahuan siswa tentang
building? Where is it?
tempat-tempat bersejarah di sekitar Describe what it
diharapkan mampu untuk mendorong looks like. Is there any
siswa mengungkapkan pendapat. Juga
information about how
perlu diarahkan agar mereka dapatmysterious this place is?
mengembangkan rasa syukur dengan
banyaknya tempat-tempat bersejarah.
- Guru meminta siswa untuk bekerja
Please study15
the
secara mandiri mempelajari padanan kata
Indonesian words.
dalam bahasa Indonesia. Siswa diminta
Afer that, guess what
melengkapi huruf-huruf dalam kosakata
the English words are.
berbahasa Inggris dengan memperhatikan
Complete the words
padanan dalam bahasa Indonesianya.using the right letters.
- Setelah
itu siswa diminta mencocokkan
Buku
Guru
SMA/MA/SMK/MAK
jawaban
dengan
teman
sebelah.
When
fnished,
please
Selanjutnya,
mencocokkan
bersama-sama.
guru
memandu
diskusiyour
check
kelas,
OK.friend
to
together.
Now,
your
you.
lets
sitting
work
with
check
next
Kelas
X74
- Guru memberi model cara membaca
Now, listen and repeat
10
kata-kata dalam dafar dengan pelafalanafer me.
yang benar. Selanjutnya diberikan kegiatan
All of you, please.
drilling.
- Drillingdilakukan secara bersama-sama Rini, please.
seluruh kelas, dan juga diselingi dengan
Rudi.
penunjukan beberapa siswa untuk
Etc.
mengulang.
D READING
Task 1:
Instruksi Task 1:40
- Guru meminta siswa membaca teks
Read the text silently and
tanpa bersuara, secara mandiri. Guru carefully. Any words you
menanyakan tentang kosakata yang baru dont know?
bagi siswa.
- Guru menuntun siswa memahami teks
Alright, lets check
melalui pertanyaan tentang gagasan utama
whether you understand
untuk masing-masing paragraf.
the text. Do you know
- Setelah dipastikan bahwa siswa memahami
where Stonehenge is?
teks, guru meminta mereka bekerja secara
How many places are
berpasangan. Siswa mencari kosakata discussed in the text?
yang sesuai dengan yang ada dalam teks
untuk mendeskripsikan
Stonehenge
What is the main idea of
dan Durrington Walls.Setelah itu, guru the frst paragraph?
memandu diskusi kelas tentang hasil siswa
75Bahasa
mengerjakan secara berpasangan.
What about the next
-Task
secara
dan
kelas.
Guru
2:
akhirnya
menugasi
mandiri,
secara
siswa
lalubersama-sama
mengerjakan
secara berpasangan,
Task
di text
friends
identify
places.
2Well,
paragraph?,
thatStudents.
toWork
the
describe
fndwords
etc.
with
the
Now
the
words.
your
in the
two
Inggris
Task 3:
Lets check together.
- Kegiatan ini dimaksudkan sebagai kegiatan
bernalar. Guru memandu diskusi agar Instruksi Task 2:
siswa dapat memahami tentang pentingnya
Do Task 2. Ten, check
menjaga kelestarian tempat-tempat your work with your
bersejarah.
partner.
OK. Lets check together.
Instruksi Task 3:
Work in groups. Students,
we have to preserve
historical buildings.
Discuss with your
friends. What can we do
to preserve the places?
- Guru memastikan kembali bahwa Latihan ini dimaksudkan
15
pemahaman siswa terhadap kosakata sudah
untuk mengulang
benar.
kembali kosakata yang
- Guru meminta siswa mengerjakan latihan
sudah dipelajari, untuk
kosakata.
memastikan bahwa
siswa benar-benar
memahami dafar
kosakata tersebut. Pada
saat yang lain, mereka
juga belajar tentang
penggunaan kosakata
tersebut dalam konteks
yang lain.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
- yang
teks
Guru
deskriptif
memanduidentifkasi
siswa
disusun
memahami
dan
dengan
deskripsi.
bahwa
organisasi
Kelas
X76berupa
F TExT STRUCTURE
- Guru memandu dengan pertanyaan

penuntun.
Complete the table

20
to
fnd out how the text is
structured.
What information
can we get in the frst
paragraph? What is
the name of the place to
be described? What
is the place compared
to? What words are
used to describe each of
them? What detailed
information is given for
each of them? What
is the closing statement
about?
G GRAMMAR REVIEW
- Guru meminta siswa mencermati frasaStudy the phrases. 15
Notice
yang ada dalam contoh. Selanjutnya guru
how the phrases are
menuntun siswa memahami penjelasan
defned.
frasa yang berupa defnisi. Guru menggaris
See the word who. When
bawahi penggunaan who dan which.
do we use who?
See the word which.
When do we use
which?
H SPEAKING
77Bahasa
- kepada
pada
menanyakan
Sebaiknya
pertemuan
keluarga.
guru
tempat-tempat
sebelumnya.
memberikanbersejarah
tugas
Merekaini
bisa
sharing
Discuss
friends.
you
have.
the
with
Take
information
your
turn,
25
Inggris
D. READING
- Pada kegiatan
ini mereka secara bergantian

saling melaporkan informasi yang mereka
Task
3
peroleh.
1. T 2. T 3. F 4. T 5. F
6. T 7. F 8. T 9.T 10. T
I WRITING
E. VOCABULARy ExERCISE
1. colleague
Guru meminta siswa membaca paragrafRead the paragraphs
20
2. - ofcials
cermat dan membetulkan 15carefully.
kata
See that there
3. dengan
civilization
salah.
are 15 errors in the
4. yang
best-known
paragraphs. Correct
5. evidence
them.
6. ancient
7. cite
8. holy
REFLECTION
9. J unearth
10. abandoned
G. GRAMMAR
REVIEW
- Kegiatan
ini bisa
dimanfaatkan
Okay,
gurustudents.
untuk
You 5
have
mengevaluasi pemahaman siswa.
fnished learning this
chapter
about historical
1. an annoying noise = a noise which
is annoying
buildings.
2. annoyed people = people who are
annoyed Check whether
youexhausting
have understood by
3. exhausting work = work which is
referring
to the questions
4. exhausted workers = workers who
are exhausted
there.is
5. embarrassing experience = experience which
embarrassing
6. embarrassed people = people who are embarrassed
JAWABAN which is
7. a frustrating situation =KUNCI
a situation
frustrating
8. frustrated learners = learners who are frustrated
9. B.
a depressing
storyBUILDER
= a story which is depressing
VOCABULARy
10. depressed children = children who are depressed
Buku aGuru
11.
disappointing peradaban
book = a book which is disappointing
civilization
SMA/MA/SMK/MAK
12.
disappointed
readers
= readers
are
disappointed
13.
14.
15.
an
amazed
abandoned
best-known
colleague
unearth
evidence
holy
cite
ofcial
ancient
visitors
suci
mengutip
pegawai
menggali
kuno
place
bukti
places
ditinggalkan
sejawat
terkenal
= =avisitors
place
places
which
which
whowho
are
isare
amazing
amazed
interesting
Kelasinteresting
X78amazing
16. interested people = people who are interested

17. confusing subjects = subjects which are confusing
18. confused students = students who are confused
19. irritating behaviors = behaviors which are irritating
20. irritated parents = people who are irritated
I. WRITING
Task 1
Parker Pearson goes on to explain that the houses near Durrington Walls
were probably occupied at certain times of the year when people gathered
for
the summer and winter solstices (the longest and shortest days of the
year)
to certain religious ceremonies. And in fact, large amounts of
celebrate
potterybones
and have been found near Durrington, suggesting that this site
animal
was
used as a place for eating and drinking. In contrast, very little pottery
has
foundbeen
in Stonehenge. In addition, almost no human remains have been found
at Durrington, but a number of graves have been uncovered at
Stonehenge.
Paths
from Stonehenge and Durrington Walls to the nearby River Avon
also suggest that the two sites were linked. At certain times of the
year,
mostwould
of have been carried down the road from Durrington and put
the dead
in river. Later, remains of the societys rulers would have been
the
brought down
the river, carried up the long avenue, and deposited at
Stonehenge.
Task 2. Possible Summary
Parker Pearson further suggests that Durrington Walls is related to the
living, whereas Stonehenge is to the dead. Tis can be seen from the
remains
found
in the two places: pottery and animal bones in Durrington Walls,
but
many graves in Stonehenge. Te close relationship between the two can also
be
seen from the paths to River Avon, where the dead were put.
79Bahasa
Inggris
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
Kelas X80
Chapter 9
GIVING ANNOUNCEMENT
Kompetensi Dasar:
pengantar
dalam
dalam
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemberitahuan (announcement)
, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.11 Menangkap makna teks pemberitahuan
(announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement)
, sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris tentang teks pemberitahuan
(announcement).
melaksanakan komunikasi tentang teks pemberitahuan
(announcement).
3. Mengidentifkasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemberitahuan (announcement).
4. Merespon makna teks pemberitahuan
(announcement).
5. Menyusun teks tulis pemberitahuan
(announcement).
A WARMER
81Bahasa
15
- membacakan
bertanyajawab
terhadap
Guru memulai
pengumuman.
sebuah
kegiatan
tentang
pengumuman.
Setelah
pengetahuan
pembelajaran
itu guru
siswa
dengan
Students,
an
oneannouncement
candoguess?
you know
is?
what
Any
Inggris
- Pengumuman tersebut dapat berupa Well, I am going to read you

pengumuman di pusat perbelanjaan, diansekolah,
announcement. Listen
di bandara, atau di tempat lain.
carefully.
Misalnya:
Ladies and gentlemen, we will shortly be
landing
at Juanda international airport in Surabaya.
Who is
Te
local time now is 7.10 PM. Surabaya time
is
the for?
announcement
one
hour behind Makassar time. Please fasten
What is
the
your
seatbelt; put your seatback in the upright
announcement about?
position;
lock the front table securely; and make sure
Wheredo
you
the
window shield is up.
think
you will
hear that kind
Guru bisa membaca pengumuman ini beberapaof announcement?
kali sebelum mengajukan pertanyaan-pertanyaan
untuk pemahaman.
Please study the 15
English
- Guru meminta siswa untuk bekerja secara
mandiri mempelajari kosakata berbahasa words as well as the
Indonesian
Inggris dengan padanan katanya dalam
bahasa ones. Afer that,
match the words.
Indonesia. Siswa diminta menjodohkan
- Setelah itu siswa diminta mencocokkan
When fnished, please check
jawaban dengan teman sebelah. Selanjutnya,
your work with your friend
guru memandu diskusi kelas, mencocokkan
sitting next to you.
bersama-sama.
OK. Now, lets check
together.
Buku Guru
SMA/MA/SMK/MAK
10
- beberapa
dalam
Selanjutnya
kelas,
Drilling
Guru
dafar
dilakukan
dansiswa
juga
diberikan
dengan
model
untuk
diselingi
secara
pelafalan
cara
mengulang.
kegiatan
bersama-sama
membaca
dengan
drilling.
yangkata-kata
Now,
penunjukan
benar.
seluruh
listen
All and
me.
Rini,
Etc.
Rudi.
ofplease.
you,
repeat
please.
afer
Kelas
X82 memberi
D READING
Task 1:
Instruksi Task 1:40
- Guru membagi siswa menjadi dua
Id like to assign you
intogroups, A and B. Say
kelompok besar (A dan B).
two
- Selanjutnya guru meminta siswa dalam
A (menunjuk S pertama)
kelompok A untuk membaca teks
and B (menunjuk S
pengumuman 1 dan meminta siswa
kedua), then A (S ketiga),
dalam kelompok B untuk membaca teks B (S keempat) and so
pengumuman 2.
on. Raise your hand if
youre A. Good, so all of
Task 2:
you are Students A. Raise
- Guru menjelaskan bahwa dalam setiapyour hand if youre B. All
paragraf terdapat ide utama dan ide of you are Students B.
pendukung. Guru memberi contoh cara Students A, please read
text 1 and Students B,
pendukung pada paragraf pertama dalam please read text 2.
teks 1 dan 2.
- Selanjutnya guru meminta siswa untuk Instruksi Task 2:
Well, Students. As
pendukung dalam setiap paragraf dan you have learned that
melengkapi tabel yang ada. Siswa di each paragraph has a
kelompok A melengkapi tabel untuk teksmain
1 idea and some
dan siswa di kelompok B melengkapi tabel
supporting details now
untuk teks 2.
identify the main ideas
- Selanjutnya guru meminta siswa untuk and supporting details
of the paragraphs in the
pendukung dalam setiap paragraf dan announcements 1 and
melengkapi tabel yang ada. Siswa di 2. Te frst paragraphs
kelompok A melengkapi tabel untuk teksof1 the two texts have
dan siswa di kelompok B melengkapi tabel
been done for you as
untuk teks 2.
examples. Students in
group A, identify text 1
83Bahasa
Task
3:meminta
and
students
inaII
group
B,
- kelompok
untuk
siswa
pertanyaan
Guru
dari
melihat
A II.
B.
kelompok
mencari
siswa
pertanyaan
Gurupasangan
dari
meminta
A untuk
kelompok
I dan
siswa
dari
melihat
meminta
Bdari
students
ask
identify
Instruksi
All
from
partner.
questions
right
students
A fnd
text
Task
students,
B2.
partner
3:
to
andyour
now
Inggris
- Guru meminta siswa dalam kelompok A Students B fnd a

bertanya kepada siswa dalam kelompok
partner from group A
B dengan menggunakan pedoman
and ask questions I to
pertanyaan II dan kelompok B bertanya
your partner. Ten,
kepada kelompok A dengan menggunakanstudents B answer
pedoman pertanyaan I. (UntukTask
questions
3,
II and students
guru bisa juga mendistribusikan dafar
A answer questions I.
pertanyaan I dan II yang sudah difotokopi
dari lampiran 1 atau langsung memakai
dafar pertanyaan yang ada dalam buku
siswa).
- Guru memastikan kembali bahwa Latihan ini dimaksudkan
15
pemahaman siswa terhadap kosakata untuk mengulang
sudah benar.
kembali kosakata yang
- Guru meminta siswa mengerjakan latihan
sudah dipelajari, untuk
kosakata.
memastikan bahwa S
benar-benar memahami
dafar kosakata tersebut.
Pada saat yang lain,
mereka juga belajar
tentang penggunaan
kosakata tersebut dalam
konteks yang lain.
F TExT STRUCTURE
Buku Guru
Who is
SMA/MA/SMK/MAK
- dan
teks
organisasi
Guru
closing.
pengumuman
memandu
yang
siswa
disusun
berupa
memahami
opening,
dengan
bahwa
content,
fnd
Complete
announcement
outstructured.
howthe
the
thetable
text
for?
15to
is
Kelas
X84
- Guru memandu dengan pertanyaan

penuntun.
What is
the
announcement about?
Wheredo
you
think
you will
fnd that kind
of announcement?
G GRAMMAR REVIEW
- Guru meminta siswa mencermati
Study the pairs of
20
pasangan kalimat yang ada dalam contoh.
sentences. Notice how the
Selanjutnya guru menuntun siswa
nouns are formed from
memahami penjelasan kelompok kata kerja
verbs. Study the sufxes
menjadi kata benda.
(-ion; -al)
H SPEAKING
- Guru meminta siswa untuk bekerja dalam
Work in groups. Use
25
the
kelompok. Siswa bersama-sama membuat information provided to
pengumuman berdasarkan informasi yang
make an announcement.
ada.
Present it in front of the
class.
I WRITING EDITING
85Bahasa
-- menggunakan
Guru
meminta
siswa
membaca
therewrite
announcement
20
dengan
yang
pengumuman
Setelah
tercetak
cermat
itu,
tersebut
bahasa
siswa
dan membetulkan
salah.
sendiri.
menuliskan
dengan paragraf
kata
ulang Read
carefully.
there
paragraphs.
Ten,
them.
announcement
your
own
are
language.
errors
See
Correct
the
using
that
in the
Inggris
7. Not yet; from

statement to proceed with the ofcial
J. the
REFLECTION
announcement on
ticket sale
8. Tey sincerely apologize.
Comprehension Questions II:
bisa dimanfaatkan
guruOkay,
untuk
students.5
You
1.- Kegiatan
McMaster ini
Mini-Med
School
siswa.
have fnished learning
2. mengevaluasi
Students of pemahaman
2009
this chapter about
3. Registration
announcement. Check
4. Seven weeks
whether you have
6. Tey will be placed on a waiting
by referring
list.
7. A reserved
spot in 2009 class, a tote bag,understood
clipboard and
pen,
to the questions there.
blanket, travelbook light, and certifcate
E. VOCABULARy ExERCISE
KUNCI JAWABAN
1. a frst-come basis
VOCABULARy BUILDER
2. B.reserved
3. approval
cancel (verb)
membatalkan
4. stadium
stadium (noun)
5. registration
fee stadion
approval (noun) persetujuan
6. cancel
proceed (verb)
menindaklanjuti
7. unforeseen
accordancewith
with (noun) sesuai dengan
8. ininaccordance
unforeseen (adjective) tidak terduga
9. proceed
a frst-come
basis (noun) berdasar (pendafar) yang dulu
10. tremendous
tremendous (adjective) banyak; luar biasa
registration fee (noun) biaya pendafaran
reserved (adjective)
dipesan
G. GRAMMAR REVIEW
1. reservation
READING
2.D.decision
3. trial
Task 3
4. connection
Comprehension Questions I:
5.
Bukuorientation
Guru
5.
6.
23
April
for2011;
stage,
Singapore
Indoor
1. Plans
Te Management
ofatseating,
Faith
& Dand
Entertainment
SMA/MA/SMK/MAK
6.
burial
7.
8.
9.
10.
organization
approval
division
2. Cancellation
3.
4.
Stadium
ticketing
Marchand
Fans
28,media
2011ofatthe5:19
concert
AM
Kelascommunication
X86
H. SPEAKING
Dear friends,
OSIS will arrange a trip to Borobudur Temple. Departure time is October
27, for three days and four nights. Contribution for each participant is
150,000 including transportation, meals, and hotel. If you are
rupiahs
interested
join,
pleasetoregister by 20 October to the organizing committee either
by email
to OSIS@SMA-IC.com or sms to 0850502134.
I. WRITING
Task 1.
ANNOUNCEMENT
To All Members of Rizas Club,
Please be informed that Riza Regional Games 2013 will be on
May 5 12, 2013 at Malang City.
Please pay your 2nd semester contributions on or before April
30, 2013.
All checks will be paid to the order of Rizas Club with
account# 02051527.
Tank you for your attention.
Management of Rizas Club
Task 2
Te announcement from Te Management of Rizas Club informs all
members of the club about Riza Regional Games 2013. Tis will be held
from5 to May 12, 2013 at Malang City. Te members have to pay the 2nd
May
87Bahasa
semester contributions
account
on #or02051527.
before April 30, 2013 through checks
to the
Inggris

Kelas 10 SMA Bahasa Inggris Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 10 SMA Bahasa Inggris Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kontributor Naskah : Utami Widyati, Zuliati Rohmah, dan Furaidah.

siswa dapat melafalkan dengan benar. Kegiatan PRONUNCIATION PRACTICE ini

- Guru mengecek pemahaman siswa denganTen, the students in the

What will the students in the

Task 2:C PRONUNCIATION PRACTICE Instruksi Task 2:

come to me and Ill stick

Aktivitas ini dilakukan

Buku Guru SMA/MA/SMK/MAK Kelas X8

4She hasnt got much

- She likes some writers in English too,

are really into

Lampiran (untuk difotokopi)

Lampiran (untuk difotokopi)

secara langsung atau

E DIALOG: SHOWING CARE

- Guru meminta siswa bekerja dalam

- Guru menjelaskan secara umum tentang Ketika selesai:

C DIALOG: ExPRESSING INTENTION

- Guru dapat memberikan batas waktu

Would you like to

- Wakil kelompok pertama maju ke depan should guess. Ten, he

scissor, rock, and paper

You must be very proud of your

How nice of you to say that.

I must congratulate youTank

Source: Dokumen Kemdikbud

Source: Dokumen Kemdikbud

A happy hello to your sugar

Source: Dokumen Kemdikbud

Ucapan yang di sini

Source: Dokumen Kemdikbud

Rina and Rudi,

Source: Dokumen Kemdikbud

- Guru menjelaskan secara umum tentang Ketika selesai:

- Guru kemudian meminta siswa

Guru meminta siswa memperhatikan Look at the reading

G GRAMMAR REVIEW AND ExERCISES

VISITING ECOTOURISM DESTINATION

Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok

- What do the rest of

- Setelah selesai pasangan siswa

- Guru menerangkan singkat bahwa tiap

Guru memimpin untuk mencocokkan

10.weton a sunny day

4. Camp Leaky is located in the Tanjung Puting National

VISITING NIAGARA FALLS

A WARMER: DRAW AND GUESS

All right students 63Bahasa

Ill show a word to your

Afer you fnd the words,

A. WARMER: DRAW AND GUESS

pounding (adjective): yang menghantam

G. GRAMMAR REVIEW AND ExERCISE

clothing and sandals.

A trip at nightA when

DESCRIBING HISTORICAL PLACES

- Guru memandu dengan pertanyaan

Complete the table

ini mereka secara bergantian

16. interested people = people who are interested

- Pengumuman tersebut dapat berupa Well, I am going to read you

- Guru meminta siswa dalam kelompok A Students B fnd a