Rpp-Bahasa-Inggris SMA Sem 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:1
Alokasi Waktu: 3 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sedehana
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
recount.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan
ragam bahasa lisan secar aakurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
recount.
Indikator
1. Merespon teks monolog berbentuk recount,
2. Melakukan teks monolog berbentuk recount
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:
THIS EVENING my brother and I went to Nurhaliza show. It was a great
performance. I made my history. After Nurhaliza sang her last song my brother and I ran
up to the stage to see her. She said Hi and shook my hand. Then, she shook my brother`s
hand, too. We were very happy. After that, we hurried home to tell papa and mama.
All the way home we talked and talked about her great show and our great
experience shaking my favourite singer`s hand. She was not only beautiful but also very
kind.
Finally, we arrived home. Then we told mom and dad. They almost didn`t believe
me.
I think I will never forget this in all my life. It was great. A great moment in
my life!
3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan pendahuluan
- Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
- Memberikan salam
- Mengecek kehadiran siswa
- Memberi motivasi siswa
Kegiatan Eksplorasi (10)

Tanya-jawab mengenai kesukaan siswa membaca komik
Kegiatan Elaborasi (115)

Siswa membaca comic strip yang berbentuk teks recount
Siswa mempraktekkan dialog yang dilakukan pada comic strip
dengan pasangannya
Siswa membuat dialog seperti model pada comic strip
Siswa mendengarkan dan melafalkan kata yang tersedia di buku
Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks recount
sambil melengkapi teks tersebut.
Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan
beberapa kosakata.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan berbentuk
teks recount yang didengarnya
Kegiatan Konfirmasi (10)

Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang
Dilakukan
Kegiatan Penutup
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik pembelajaran
- Memberikan tugas tindak lanjut
5. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 (hal 1-4)
BSE(Interlanguage English for Senior High School Students X)
Kaset/CD
Tape
Script dari Look Ahead 1
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment (responding)
Bentuk: Pertanyaan lisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Sakkersane, 12 Juli 2010

Guru Mata Pelajaran
Drs Sakkarepmu, M.Pd.

NIP.
Sintenkemawon, S.Pd
NIP.

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:2
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuan populer.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan
berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur:berkenalan, bertemu dan berpisah.
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan
secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
berkenalan, bertemu dan berpisah.
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan, bertemu dan
berpisah.
2. Melakukan
berbagai
tindak
tutur
dalam
wacana
lisan
interpersonal/transaksional: berkenalan, bertemu dan berpisah.
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: berkenalan,
bertemu dan berpisah.
Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: : berkenalan, bertemu dan berpisah.
2. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan berikut
Berkenalan, bertemu/berpisah
mis
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Siswa menganalisa ungkapan pembuka pada teks monolog berbentuk
recount sebelumnya
Kegiatan Elaborasii (70)

Siswa membaca penjelasan pada buku teks bahwa greetings dapat
digunakan sebagai salah satu cara ungkapan pembuka untuk teks
monolog berbentuk recount
Siswa membaca ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
berkenalan, bertemu dan berpisah.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk berkenalan, bertemu dan
berpisah.
Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang

berisikan ungkapan untuk berkenalan, bertemu dan berpisah.melalui
tape secara klasikal.
Siswa melengkapi dialog tersebut
Siswa mempraktekkan dialog tersebut
Siswa memberikan response terhadap situasi yang diberikan secara
lisan

Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang
digunakan untuk berkenalan, bertemu dan berpisah.
Kegiatan Penutup
Kaset/CD /Tape
6. Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan & dialog
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:3
Standar Kompetensi
mengakses ilmu pengetahuan populer
Kompetensi Dasar
berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur:mengungkapkan perasaan bahagia
secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak
tutur:mengungkapkan perasaan bahagia
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: mengungkapkan perasaan
bahagia
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/
transaksional: mengungkapkan perasaan bahagia
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
mengungkapkan perasaan bahagia

interpersonal/ transaksional: mengungkapkan perasaan bahagia
2. Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan berikut:
Mengungkapkan perasaan bahagia

mis. Oh, Im so happy Great!

Tanya jawab dengan siswa mengenai perasaan siswa terhadap
pengalaman yang dialaminya (cth. pergi darmawisata)

Siswa membaca penjelasan pada buku teks mengenai ungkapan untuk
menyatakan perasaan bahagia dan sebaliknya
berisikan ungkapan untuk. menyatakan perasaan bahagia dan
sebaliknya melalui tape secara klasikal.
Siswa menjawab pertanyaan tentang dialog tersebut.
Siswa membuat dialog singkat yang menggunakan ungkapan untuk.
menyatakan perasaan bahagia berdasarkan situasi yang diberikan
Beberapa siswa mempraktekkan dialog tersebut di depan kelas
Siswa lain mendengarkan
Siswa merespon suatu stiuasi dengan ungkapan menyatakan perasaan
bahagia dan sebaliknya.
Siswa membaca pengalaman seseorang dan mendiskusikan perasaan
penulis tersebut.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut.

digunakan untuk menyatakan perasaan bahagia dan sebaliknya
Kegiatan Penutup
Buku Look Ahead 1 (hal.8-10)
Kaset/CD
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment
Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan, dialog
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.123

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:4
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan, dll) resmi/tidak resmi sederhana dalam berbagai konteks
situasi
2. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek (misalnya
pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi/tidak resmi menggunakan ragam
bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks situasi
Indikator
1. Merespon teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian
dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu
2. Melakukan teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman Kematian
dengan tindak tutur:mengingat kejadian tertentu
Siswa dapat merespon teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman
Kematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu
Siswa dapat melakukan teks lisan fungsional pendek berupa Pengumuman
Kematian dengan tindak tutur :mengingat kejadian tertentu.
2. Materi Pokok
mis. A: Do you know who Mr Amir Daud is?
B: Sorry,Ive completely forgotten.

- Memberikan salam
Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman siswa yang tak
terlupakan
Kegiatan Elaborasii (70)
Siswa membaca ungkapan untuk mengingat kejadian tertentu
Siswa melengkapi dialog yang berisikan ungkapan untuk mengingat
kejadian tertentu
Siswa membaca sebuah pengumuman kematian
Siswa berpasangan.melengkapi dialog berdasarkan pengumuman
tersebut dan ungkapan untuk mengingat kejadian tertentu.
Beberapa siswa mempraktekkan dialog tersebut di depan kelas
Siswa lain mendengarkan dam memberi komentar terhadap performa
mereka

digunakan untuk mengingat kejadian tertentu
Kegiatan Penutup
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment
Mengetahui
Kepala Sekolah
Sakkersane 12 Juli 2010

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:5
Standar Kompetensi
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan populer
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehifupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:recount
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
recount
Indikator
1. Merespon teks monolog berbentuk recount
Siswa dapat merespon wacana monolog: recount
Siswa dapat melakukan monolog lisan berbentuk recount
2. Materi Pokok
Teks monolog recount , contohnya berikut:
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, Ill tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by bus and we arrived at that famous
garden at 10 oclock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed Mrs. Nina and Group B
followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us
some of the information. Then, we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the
Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we met group B at the
information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some research on flowers. UhmA
lady led us to the orchid section. Then, she explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian orchids. They were all
beautiful. Later, we took a look at the American, European and Asian orchids section. I was interesting. Soon
after we had finished our observations, we went back outside and met group B. Then, we got on the bus and
returned to school. We really enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.

- Memberikan salam

Siswa mendapat penjelasan mengenai bentuk teks untuk menceritakan
pengalaman di masa lalu
Siswa mendengarkan teks lisan monolog recount.dengan bantuan
audio dan menchecklist jawaban yang benar
Siswa memperhatikan organisasi dan ciri-ciri kebahasaan teks lisan
monolog recount.
Siswa melafalkan beberapa kosakata dari teks monolog recount yang
didengarnya.
Siswa membaca teks lisan monolog recount
Siswa menjawab pertanyaan
Siswa membaca teks lisan monolog berikutnya dan menjawab
pertanyaannya.
Siswa menyimpulkan persamaan yang ada pada kedua teks monolog
lisan tersebut.
Kegiatan Penutup
Kaset/CD
Tape Script Look Ahead 1
6. Penilaian
Bentuk: Responding
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:6
Standar Kompetensi
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehifupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
Kompetensi Dasar
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:recount
recount.
Indikator
1. Merespon teks monolog berbentuk recount,
Siswa dapat merespon teks monolog berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog berbentuk recount
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount, contohnya berikut:


Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan berbentuk recount

Siswa membaca catatan harian Anindya pada buku teks
Siswa menulis catatatan harian
Siswa diminta menganalisa tulisan temannya
Siswa melakukan peer correction
Siswa bekerjasama dalam kelompok melengkapi teks lisan
berbentuk recount
Siswa mempresentasikan hasil karyanya dengan media LCD.
.
Siswa mendapat feedback dari guru
Siswa mendapat tugas untuk menceritakan pengalaman mereka
yang memalukan
Kegiatan Penutup
Buku Look Ahead 1 (15-16)
LCD
6. Penilaian
Bentuk: Responding
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:7
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog
sedehana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehifupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: recount
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: recount.
Indikator
1. Merespon teks monolog sederhana berbentuk recount
2. Melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
Siswa dapat merespon teks monolog berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog berbentuk recount
2. Materi
All right,Pokok
everybody, Ill tell you about this great place.
On Friday
16 Marchberbentuk
we went to Bogor
Botanic Garden.
We went berikut:
there by bus and we arrived at that famous
Teks
monolog
recount,
contohnya

- Memberikan salam
Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasinya
Kegiatan E;laborasi (70)
Siswa dipilih secara acak menceritakan tentang kejadian memalukan
yang pernah mereka alami
Siswa lain mendengarkan cerita tersebut.
Siswa memberikan komentar untuk tiap performa
Siswa mendiskusikan kekurangan cara bercerita

Siswa menyimpulkan apa yang perlu diperhatikan saat menceritakan
pengalaman di masa lampau
Siswa mendapat tugas untuk bercerita kembali tentang liburan yang
pernah mereka alami dengan menggunakan alat bantu (mis.foto)
Buku Look Ahead 1 (hal.16)
Alat Bantu (gambar)
Kegiatan Penutup
6. Penilaian

Bentuk: Bercerita secara individual
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
:8
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog
sedehana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: recount
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang
menggunakan ragam bahasa lisan secar akurat, lancar dan berterima dalam
teks berbentuk: recount.
Indikator
1. Merespon teks monolog sederhana berbentuk recount
2. Melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk recount
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount, contohnya berikut:


- Memberikan salam

Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk bercerita
Tiap siswa secara bergantian menceritkan pengalaman liburan mereka
Siswa lain mendengarkan cerita yang dilakukan.
OHP/LCD
Alat Bantu (foto)
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment , Checklist
Bentuk: Tugas presentasi individual
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.123

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
:9
Standar Kompetensi
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks tulis monolog/esei
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei
secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount
Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks recount
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks recount
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam

wacana:recount
2. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount
Johnny Ramone Died
LOS ANGELES. Jhonny Ramone, a guitarist and cofounder of the seminal punk band The
Ramones died. He was 55. Ramone died in his sleep on Wednesday afternoon at his Los Angeles
home surrounded by friends and family. He had battle against prostate cancer for five years and
was hospitalized in June at Cedars-Sinai Medical Center. Ramone,born Jhonny Cuming, was one
of the original members of The Ramones, whose hit songs I Wanna Be Sedated and Blitzkrieg
Bop,among others, reached the Rock and Roll Hall of Fame in 2002. Jhonny Ramone founded
The Ramones in 1974 with Joey Ramone, Dee Dee Ramone and Tommy Ramone, the only
surviving member of the original band.

- Memberikan salam
Siswa mendengar dan melafalkan beberapa kata
Siswa membaca teks tulis recount dan melengkapi dengan kata yang
sesuai
Siswa membaca teks recount berikutnya, yang beruipa profil orang
terkenal.
Siswa melengkapi teks recount berikutnya dengan bentuk kata kerja
past form
Siswa melafalkan beberapa kata yang berasal dari teks recount yang
dibaca.
Siswa mendapat tugas menulis tokoh idola mereka.
Siswa menyimpulkan pentingnya penggunaan kata kerja
past-form pada teks recount.
Kegiatan Penutup
Buku Look Ahead 1 (Hal.18-21)
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Bentuk: latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 10
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

wacana:recount
2. Materi Pokok
Johnny Ramone Died

- Memberikan salam

Siswa mereview pentingya penggunaan past form pada teks
recount.
Siswa mengetahui pada pertemuan ini akan membahas ciri-ciri
kebahasaan teks recount.

Siswa membaca penjelasan mengenai Simple Past Tense
Siswa membuat kalimat berbentuk simple past tense
berdasarkan kata yang diberikan
Siswa membaca penjelasan tentang pronoun.
Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan bentuk
pronoun yang tepat.
Siswa melengkapi teks tertulis recount dengan pronoun yang
tepat.
Siswa menganalisa tugas menulis tokoh idola mereka dari
aspek Simple Past Tense dan pronoun.
Siswa melakukan peer correction.

Siswa menyimpulkan penggunaan Simple Past Tense dan
pronoun sebagai ciri kebahasaan teks recount.
Kegiatan Penutup

Kamus
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
1
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 11
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

recount
2. Materi Pokok

Johnny Ramone Died

- Memberikan salam

Siswa mendapat penjelasan bahwa tidak hanya Simple Past
Tense dan Pronoun yang penting pada teks recount, juga
penggunaan Noun Phrases,Conjunction dan mekanik ulisan yang
tepat, salah satunya penggunaan huruf besar..
Siswa membaca penjelasan tentang Noun Phrases

Siswa melengkapi teks tulis recount dengan Noun Phrases
yang sesuai.
Ssiwa membaca penjelasan tentang Conjunctions dan contohcontohnya yang digunakan dalam teks tertulis recount.
Siswa melengkapi teks tulis recount dengan Conjunctions yang
sesuai.
Siswa membaca penjelasan tentang mekanisme penulisan huruf
besar
Siswamemembetulkan kalimat dengan penggunaan huruf besar
yang tepat.

Siswa menyimpulkan penggunaan Noun Phrases,
Conjunctions dan huruf besar sebagai ciri kebahasaan teks
recount.
Kegiatan Penutup
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 12
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

wacana:recount
2. Materi Pokok
Johnny Ramone Died

- Memberikan salam

Tanya-jawab dengan siswa tentang Picasso
Siswa membaca teks tulis recount: Picasso

Siswa memperhatikan organisasi teks recount
Siswa menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi aspek
bahasa (tujuan, organisasi dan ciri-ciri kebahasaan) dari teks
tersebut.
Siswa membaca dua teks recount berikutnya dan menentukan
organisasinya
Siswa mendiskusikan tujuan, organisasi dan ciri kebahasaan
teks recount dan jenisnya.

Siswa menyimpulkan ciri-ciri teks tulis recount (tujuan,
organisasi dan ciri-ciri kebahasaannya)
Siswa mendapat tugas untuk mencari bentuk teks recount dari
koran, majalah atau internet dan menentukan aspek bahasanya
(tujuan, organisasi dan ciri-ciri kebahasaan) dari teks tersebut)
Kegiatan Penutup
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 13
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks tulis
monolog/esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
populer.
2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan teks
monolog/esei tulis sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis
monolog/esei secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
recount
2. Mengungkapkan makan dan langkah-langkah retorika secar akurat, lancar
dan berterima menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk
recount
Indikator
3. Menulis teks berbentuk recount

wacana:recount
Siswa dapat menulis teks berbentuk recount
2.
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount.
Johnny Ramone Died

- Memberikan salam

Siswa mengunpulkan tugasnya
Siswa mereview kembali ciri-ciri teks tulis recount.
Siswa berkelompok melengkapi teks tulis recount dengan kata
yang sesuai.
Siswa berkelompok menulis teks tuilis recount
Tiap kelompok saling bertukar tulisan.
Siswa melakukan peer-correction
Siswa ememberi komentar akan keukrangan dan kelebihan teks
tulis recount kelompok lain.
Siswa menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
menulis teks tulis recount.
Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik pembelajaran

Memberikan tugas tindak lanjut
Buku Look Ahead 1 (Hal. 28-29)
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 14
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks tulis
monolog/esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
populer.
monolog/esei tulis sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis
monolog/esei secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
recount
2. Mengungkapkan makan dan langkah-langkah retorika secar akurat, lancar

dan berterima menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk
recount
Indikator
3. Menulis teks berbentuk recount

wacana:recount
Siswa dapat menulis teks berbentuk recount
2. Materi Pokok
Johnny Ramone Died

- Memberikan salam
Siswa mereview berbagai aspek teks recount (tujuan, organisasi,
dan ciri-ciri kebahasaan)
Siswa menggunakan table yang disediakan untuk membantu
menulis recount
Siswa menulis teks recount
Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada temannya
Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing
Siswa mendapat feedback dari temannya
Siswa bertanya pada guru
Siswa menulis ulang menulis ulang

Siswa mengumpulkan hasil tulisan yang berbentuk recount.
Kegiatan Penutup
- Memberikan tugas menulis teks berbentuk Recount tentang tokoh terkenal
Dengan cara browsing/down load dari internet
Buku Look Ahead 1 (Hal.29)
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Performannce Assessment, Checklist
Bentuk: tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 15
Standar Kompetensi
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehifupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
narrative

narrative
Indikator
1. Merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative
2. Melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative
1.
2.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk narrative
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrative
Materi Pokok
Teks monolog berbentuk narrative contohnya:
The Legend of Minos, King of Crete
Once upon a time there lived a very famous king. He had a monster which was half bull and half man. He
ordered Daedalus, a craftsman from Athens, to build a labyrinth in order to house the monster. When Daedolus
finished his work, he wanted to leave Crete. But the king would not let him go.
Daedalus escaped through the air by using wings fixed to his body with wax. He also made wings for his son,
Icarus and made him fly behind himself. But the son was so glad and excited that he soon went too high. As he
flew nearer to the Sun, it got warmer and warmer until at last the wax melted and his body fell down into the sea
near Troy. The sea is now called the Icarian Sea.
(adapted from : www.greek
myth.com)
3.
4.
Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
- Memberikan salam
Tanya-jawab apakah siswa mengetahui beberapa legenda Romawi
Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks narrative

Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan
Siswa melafalkan beberapa kosakata dari teks monolog yang

didengarnya
Siswa membaca teks monolog lisan narrative dengan cara

pngucapan yang tepat.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan berbentuk

teks narrative yang didengarnya.
Siswa melengkapi percakapan berbentuk narrative dengan kata yang

disediakan
Siswa melafalkan beberapa kosakata dari teks narrative yang

dilengkapinya.
Kegiatan konfirmasi (10)
Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang

Dilakukan
Kegiatan Penutup
5.
6.
Sumber/Bahan/Alat
Kaset/CD
Tape
Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 16
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur:

menunjukkan Perhatian
menunjukkan Perhatian
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menunjukkan perhatian
2. Melakukan
berbagai
tindak
tutur
dalam
wacana
lisan
interpersonal/transaksional: menunjukkan perhatian
1.
2.
3.
4.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menunjukkan
perhatian
Interpersonal/transaksional: menunjukkan perhatian
Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan berikut;
Menunjukkan Perhatian
mis. A: Look students, do you know what ive got here
B: Oh,no!
- Memberikan salam
Siswa menanggapi gambar dan menjawab pertanyaannya
Kegiatan E;laborasi (70)

Siswa membaca penjelasan pada buku teks ungkapan yang digunakan
untuk menunjukkan perhatian.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menunjukkan perhatian.
Siswa menanggapi gambar berikutnya dan menjawab pertanyaannya.
Siswa melengkapi beberapa dialog dengan ungkapan-ungkapan untuk
menunjukkan perhatian.
Beberapa siswa mempraktekkan salah satu dialog di depan kelas.
Siswa lain mendengar dan memberi komentar terhadap perfoma
temannya.

digunakan untuk menunjukkan perhatian.
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 (hal 34-36
Kamus
6.
Penilaian
Bentuk: responding & dialog
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123
Pencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 17
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

menyetujui ajakan/tawaran/undangan
secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyetujui
ajakan/tawaran/undangan
Indikator
1. Merespon
dengan
benar
terhadap
tindak
tutur:
menyetujui
transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyetujui
interpersonal/ transaksional: menyetujui ajakan/tawaran/undangan
2.
Materi Pokok
Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapanungkapan berikut:
mis. A: Would you like to go to the theater with me on
Saturday night?ajakan/tawaran/undangan
menyetujui
B: Yes, Id love to
3.
4.

- Memberikan salam
Tanya jawab dengan siswa mengenai ungkapan yang biasa digunakan
untuk mengundang seseorang.

Siswa membaca penjelasan pada buku teks mengenai ungkapan untuk
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk


berisikan ungkapan untuk mengundang seseorang.melalui tape
secara klasikal.
Siswa melengkapi percakapan tersebut dengan kata-kata

didengarnya.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai percakapan

didengarnya
Siswa melengkapi dialog berdasarkan informasi yang

schedule.
Siswa mempraktekkan dialog secara berpasangan

Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan
digunakan untuk menyetujui ajakan/tawaran/undangan.
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
Kaset/CD Tape/VCD ,Script dari Look Ahead 1
6.
Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
yang
yang
ada:
yang

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 18
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuan populer
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima.
Indikator
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Siswa dapat merespon dengan benar wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
2. Materi Pokok
Wacana mengenai Arranging Time
- Memberikan salam

Tanya jawab dengan siswa mengenai kebiasaan siswa dalam menepati
janji bertemu dengan seseorang.
Siswa membaca teks tentang Arranging Time
Siswa menjawab pertanyaan mnegnai teks tersebut
Siswa menyimpulkan perbedaan tiap negara dalam menepati janji untuk
bertemu seseorang.

Siswa menyimpulkan perbedaan dalam menepati janji bertemu
seseorang di negara-negara tersebut dengan di Inodonesia.
Kegiatan Penutup
6. Penilaian
Teknik: Nontes
Bentuk: pertanyaan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 19
Standar Kompetensi

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan..
Kompetensi Dasar
narrative
narrative
Indikator
2. Materi Pokok
Daedalus escaped through the air by using wings fixed to his body with wax. He also made
wings for his son, Icarus and made him fly behind himself. But the son was so glad and excited that he soon
went too high. As he flew nearer to the Sun, it got warmer and warmer until at last the wax melted and his
body fell down into the sea near Troy. The sea is now called the Icarian Sea.
(adapted from : www.greek myth.com
3.
4.
- Memberikan salam
Tanya-jawab mengenai cerita favorit siswa
Siswa membaca penjelasan mengenai apositive yang sering dipakai

dalam teks monolog lisan narrative.
Siswa melengkapi kalimat dengan menggunakan apositive yang tepat.
Siswa berpasangan menjawab pertanyaan tentang teks monolg lisan
narrative yang akan dibacanya
Siswa membaca teks monolog lisan narrative.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibacanya.
Siswa mengungkapkan simpatinya terhadap cerita yang dibacanya.
Siswa membaca penjelasan mengenai ungkapan-ungkapan lain untuk
menunjukkan simpati.
Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang dilakukan
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 (Hal. 40-42)
Kamus
6.
Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 20
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
menunjukkan simpati
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menunjukkan simpati
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menunjukkan simpati
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menunjukkan
simpati
Interpersonal/transaksional: menunjukkan simpati.
2. Materi Pokok
mis. Im sorry to hear about your father
I know how you feel
- Memberikan salam
Siswa mereview kembali ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
Siswa membaca ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk

Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk menunjukkan simpati.
Siswa berpasangan membuat dialog berdasarkan situasi yang ada.
Siswa dipilih secara acak oleh guru mempraktekkan dialognya.

Siswa lain mendengarkan dan memberi komentar terhadap performa
mereka.
Siswa melengkapi letter of condolence dengan kata yang
didengarnya.
Siswa menggaris bawahi ungkapan yang menunjukkan simpati
Siswa menulis letter of condolence
Siswa lain saling bertukar surat dan melakukan peer-correction

digunakan untuk menunjukkan simpati.
Kegiatan Penutup
Kaset/CD
Tape/VCD
6. Penilaian
Bentuk: dialog & hasil tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 21
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
narrative
narrative
Indikator

2. Materi Pokok
myth.com)

- Memberikan salam
Siswa berdiskusi mengenai tiga pertanyaan yang tertera

pada buku
Siswa membaca teks monolog lisan narrative
Siswa memperhatikan organisasi dam ciri kebahasaan teks monolog
lisan narrative
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibacanya.
Siswa menyusun paragraf menjadi teks teks monolog lisan narrative
utuh.
Siswa berpasangan meneruskan cerita Daedalus berdasarkan kata-kata
yang tersedia.
Siswa membaca nyaring teks monolog lisan narrative yang dibuatnya.

Siswa menyimpulkan organisasi dan ciri ciri kebahasaan teks monolog
lisan narrative
Kegiatan Penutup
a. Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 (hal 44--47)
Kamus
b. Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan dan teks monolog lisan narrative
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
:B.Inggris
: XI/1
Pertemuan ke
: 22
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
narrative
narrative
Indikator
1.
2.
Tujuan Pembelajaran
Materi Pokok
myth.com)
3.
4.
- Memberikan salam
Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng

Siswa membuat teks monolog narrative
Siswa berlatih dan mendapat evaluasi dari temannya
Siswa bertanya pada guru mengenai kekurangannya
Siswa mendongeng
Siswa lainnya mendengarkan

Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
LCD /Alat Bantu (gambar, poster, boneka)
6. Penilaian
Teknik: Performance Assesment , Checklist
Bentuk: Tugas mendongeng individual
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 23
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
1.
2.
narrative
1.
2.
Mengidentifikasi makna dalam teks narrative

Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative
narrative
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative, contohnya
Once there was a beaitiful
Javanese princess whose named was Roro Jongrang. Roro Jongrang whose beauty was very
famous in the land was the adighetr of Prabu Baka,an Evil King. One day A handsome young man
with super natural power named Bandung Bondowoso, defeated and killed Prabu Baka. On seeing
Princess Roro Jongrangs beauty, Bandung Bondowoso fell in love and wanted to marry her
3.
4.

- Memberikan salam

Tanya jawab apakah siswa pernah mendengar/membaca cerita Thumbelina
Siswa membaca teks tulis narrative: Thumbelina
Siswa melafalkan beberapa kata yang ada pada teks yang dibacanya.
Siswa menjwab pertanyaan mengenai teks tersebut.
Siswa menyusun huruf menjadi kata yang merupakan bagian dari teks
tulis narrative.
Siswa menulis ulang kalimat langsung/tidak langsung dengan cara
penulisan yang tepat.
Siswa membaca dan mendiskusikan aturan dalam mengubah kalimat
langsung menjadi kalimat tidak langsung.
Siswa mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung.

Siswa menyimpulkan penggunaan kalimat langsung/tidak langsung
sebagai ciri kebahasaan teks tulis narative.
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
Penilaian
Teknik: Tugas
6.
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
:B.Inggris
: X /1
: 24

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks narrative
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks narrative
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:

narrative
2. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei berbentuk narrative, contohnya;
3.
4.

- Memberikan salam

Siswa mereview pentingya penggunaan kalima langsung/tidak
langsung pada teks tulis narrative.
Siswa mengetahui pada pertemuan ini akan membahas ciri-ciri

kebahasaan teks tulis narrative

Siswa membaca penjelasan mengenai Relative Pronouns
Siswa melengkapi kalimat dengan menggunakan Relative Pronouns
yang tepat.
Siswa menggabungkan kalimat dengan menggunakan Relative
Pronouns
Siswa membaca penjelasan tentang Thinking Verbs, Feeling Verbs,
Verbs of senses.
Siswa membaca teks tulis narrative dan menemukan Thinking Verbs,
Feeling Verbs, Verbs of senses.pada teks tersebut.
Siswa membaca penjelasan tentang Adverbs Manner, Place, Time
Siswa membuat kalimat dengan menambahkan Adverbs

Siswa menyimpulkan pentingnya penggunaan Relative Pronouns,
Thinking Verbs, Feeling Verbs, Verbs of senses dan Adverbs Manner,
Place, Time
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
6.
Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123
Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 25
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
1.
2.
Tujuan Pembelajaran

narrative
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative,contohnya,
3.
4.

- Memberikan salam
Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang ada pada buku teks

Siswa membaca teks tulis narrative dan memperhatikan cara
pengucapannya
Siswa memperhatikan organisasi teks narrative
Siswa menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi aspek bahasa
(tujuan, organisasi dan ciri-ciri kebahasaan) dari teks tersebut.
Siswa mendengar teks narrative dan melengkapinya dengan kata-kata
yang didengar.

Siswa menyimpulkan organisasi teks narrative
Siswa mendapat tugas untuk mencari bentuk teks narrative dari koran,
majalah atau internet dan menentukan organisasinya.
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
6.
Penilaian
Bentuk: Responding, Tugas Proyek
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 26
Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks tulis monolog/esei
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
monolog/esei tulis sederhana secara akurat, lancar, dan berterima berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei
2. Mengungkapkan makan dan langkah-langkah retorika secar akurat, lancar dan
berterima menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk narrative
Indikator
3. Menulis teks berbentuk
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks
narrative
Siswa dapat menulis teks berbentuk narrative
2.
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative
- Memberikan salam

Siswa mengunpulkan tugasnya
Siswa mereview kembali ciri-ciri teks tulis narrative

Siswa membaca teks tulis narrative dan memperhatikan organisasi
dan ciri-ciri kebahasaannya.
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibacanya
Siswa berkelompok meneruskAn sebuah cerita
Tiap kelompok saling bertukar tulisan.
Siswa melakukan peer-correction
Siswa memberi komentar akan kekurangan dan kelebihan teks tulis
narrative kelompok lain.
Siswa menyimpulkan kesalahan terbanyak dalam menulis teks tulis
narrative.
Kegiatan Penutup
Buku Look Ahead 1 (59-60)
6. Penilaian
Bentuk: Hasil tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 27
Standar Kompetensi
sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks
monolog/esei tulis sederhana secara akurat, lancar, dan berterima berbentuk
recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei
secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
berterima menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk
Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks tulis narrative
3. Menulis teks berbentuk tulis narrative
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks tulis
narrative
Siswa dapat menulis teks berbentuk tulis narrative
2. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk narrative, contohnya;

- Memberikan salam

Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan, organisasi, dan
ciri-ciri kebahasaan)
Siswa menggunakan table yang disediakan untuk membantu menulis
narrative
Kegiatan laborasi (10)

Siswa menulis teks narrative
Siswa bertanya pada guru
Siswa menulis ulang menulis ulang

Siswa mengumpulkan hasil tulisan yang berbentuk narrative
Kegiatan Penutup
6. Penilaian
Teknik: Performance Assessment, Checklist
Bentuk: tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP.123
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 28
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
procedure
procedure
Indikator
1. Merespon teks monolog sederhana berbentuk procedure
2. Melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
1.
2.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon teks monolog sederhana berbentuk procedure
Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk procedure
Materi Pokok
Teks monolog berbentuk procedure contohnya:
Have you ever eaten a cheese omelette? Do you know how to make a Cheese Omelette? No? Would you like me
to tell it for you? Okay. This is the way. Listen to me.
To make a Cheese Omelet, you should prepare ingredients such as one egg, 50 grams of cheese, uhm... cup
of milk, three tablespoons of cooking oil, uhm...what else ....? Oh, yeah, a pinch of salt and dont forget some
pepper. Now, to make a Cheese Omelet, you will need some kitchen utensils like a frying pan, a fork, a whisk, a
spatula, uhm..... a cheese grater ...and a bowl and of course ....a plate. Okay? Are you following me ? Right! Let
me tell you how to make it.
First, crack an egg into a bowl like this. Then whisk the egg with a fork until it is smooth. After that, add
some milk and whisk well. Grate the cheese into the bowl and stir. Next, heat the oil in a frying pan, and pour the
mixture into the frying pan. Then, turn the omelet with a spatula when it browns. See, like this. Okay, next cook
both sides. After the omelet is done, place it on a plate, dont forget to season it with salt and pepper and you can
eat it while warm. Its easy, isnt it? Bon appetite!
3.
4.

- Memberikan salam

Tanya-jawab mengenai cara membuat teh atau kopi

Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks procedure.
Siswa menyusun gambar berdasarkan apa yang didengarnya.
Siswa melafalkan beberapa kosakata dari teks monolog yang
didengarnya
Siswa membahas kembali ungkapan yang digunakan dalam
menawarkan minuman pada teks monolog yang didengarnya
Siswa membaca dan melafalkan ungkapan-ungkapan lain yang
digunakan untuk menaawarkan minuman/minuman dan responnya.
Siswa berpasangan menawarkan makanan/minuman sesuai gambar
pada buku dan meresponnya.
Siswa melakukan games yaitu menawarkan makanan/minuman pada
teman secara berantai.
Siswa membuat percakapan berkelompok berdasarkan situasi yang
diberikan.
Siswa dipilh secara acak oleh guru mempraktekkan dialognya.

Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang dilakukan
pada pertemuan ini.
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
Kaset/CD
Tape
6.
Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan & dialog
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.123

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 29
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuan populer
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima.
Indikator
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
2.
Materi Pokok
Wacana mengenai Tea Time
3.
4.

- Memberikan salam

Tanya jawab dengan siswa mengenai kebudayaan minum the
Siswa membaca teks tentang Tea Time
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut
Siswa menyimpulkan perbedaan tiap negara dalam kegiatan waktu minum
teh.
Siswa membandingkannya dengan kegiatan minum teh di Indonesia.

Siswa menyimpulkan perbedaan yang ada pada pada tiap negara mengenai
waktu minum teh termasuk Indonesia.
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat
6.
Penilaian
Teknik: Nontes
Bentuk: pertanyaan
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.123

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 30
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
procedure
procedure
Indikator
2.
Materi Pokok
Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

- Memberikan salam

Tanya jawab mengenai apakah siswa dapat membuat omelet
Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks procedure

Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan
Siswa memberi nama pada alat-alat dapur.
Siswa melafalkan beberapa kata yang berkaitan dengan cara

memasak dan merupakan Action Verbs
Siswa menterjemahkan kosa-kata Action Verbs ke B.Indonesia

Siswa menyimpulkan pentingnya penggunaan Action Verbs
pada teks lisan monolog procedure.
Kegiatan Penutup
Kaset/CD
Tape
6. Penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 31
Standar Kompetensi
berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehifupan seharihari dan mengakses ilmu pengetahuan..
Kompetensi Dasar
procedure
procedure
Indikator
2.
Materi Pokok
Teks monolog berbentuk procedure, contohnya:

- Memberikan salam
Siswa mereview kembali penggunaan Action Verbs sebagai ciri
kebahasaan teks procedure.
Siswa mengetahui bahwa pada pertemuan ini mereka akan mempelajari
ciri kebahasaan teks lisan monlog procedure yang lain yaiu sentence
connectors.
Siswa membaca penjelasaan mengenai penggunaan sentence

connectors.
Siswa melengkapi paragraf dengan sentence connectors yang tepat.
Siswa mendengarkan teks monolog lisan procedure dan

menyusunnya sesuai informasi yang didengar.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian tiap teks

Siswa menyimpulkan aspek bahasa teks lisan procedure (tujuan,

organisasi dan ciri-ciri kebahasaan)
Kegiatan Penutup
Kaset/CD /Tape /Script dari Look Ahead 1
6. Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan & latihan tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 32
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
procedure
procedure
Indikator
2. Materi Pokok

4.
- Memberikan salam
Siswa mereview kembali organisasi dan ciri-ciri

kebahasaan teks procedure
Siswa berkelompok membuat sebuah teks monolog lisan berbentuk
procedure.: making a tomato sandwich
Tiap kelompok mempresentasikan prosedurnya
Siswa kelompok berbeda mendengarkan
Siswa mencatat kekurangan dan kelebihan tiap kelompok dalam
membua teks lisan monolog procedure.
Siswa berdiskusi mengenai apa yang perlu diperhatikan dalam
membuat teks lisan monolog procedure

Siswa menyimpulkan yang perlu diperhatikan dalam membuat teks
lisan monolog procedure
Kegiatan Penutup
5.
6.
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 1 (hal 72)
Kamus
Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan dan presentasi kelompok
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 33
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
procedure
procedure
Indikator
1.
2.
Tujuan Pembelajaran
Materi Pokok
3.

- Memberikan salam

Siswa mereview kembali organisasi dan ciri-ciri kebahasaan teks
procedure
Siswa berkelompok membuat sebuah teks monolog lisan berbentuk
procedure: making chicken shoup dengan bantuan gambar
Tiap kelompok mempresentasikan prosedurnya
Siswa kelompok berbeda mendengarkan dan bertanya
Siswa mencatat kekurangan dan kelebihan tiap kelompok dalam
membua teks lisan monolog procedure.
Siswa menyimpulkan kesalahan terbanyak yang dilakukan dalam
membuat teks lisan monolog procedure
Kegiatan Penutup
Buku Look Ahead 1 (hal 72)
Gambar cara memasak chicken souip
6. Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan dan presentasi
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: XI/1
Pertemuan ke
: 34
Standar Kompetensi
2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks
monologberbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan..
Kompetensi Dasar
procedure
procedure
Indikator
1.
Tujuan Pembelajaran
2.
Materi Pokok

4.
- Memberikan salam

Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasi

Siswa membuat teks monolog procedure
Siswa berlatih dan mendapat evaluasi dari temannya
Siswa bertanya pada guru mengenai kekurangannya
Siswa presentasi
Siswa lainnya mendengarkan

5.
Sumber/Bahan/Alat
Buku Look Ahead 2
LCD
Alat Bantu (gambar,)
6.
Penilaian
Teknik: Performance Assesment , Checklist
Bentuk: Tugas presentasi individual
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 19601218199903

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 35
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dalam teks tulis fuingsional pendek (mis.
pengumuman, peunjuk) remi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima.
Indikator
Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek
1.
Tujuan Pembelajaran
2.
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek

berupa petunjuk di Hotel
berupa petunjuk mengisi form
berupa petunjuk memakai jaket pelindung.
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk notice, contohnya
Room 1063
When Checking Out :
o
Check out by 12: 00 noon
o
Be sure to take all your
personal belongings
o
Leave your key at the front
desk
o
Ask for the bill and pay at the
cashiers desk
In Case of Fire :
Go to the nearest FIRE

ALARM box and pull alarm.
Fire extinguishers are available
next to each fire alarm box.
Do not use elevators
Follow signs to the nearest

EMERGENCY EXIT in order
to evacuate the building
Hotel Manager
3.
4.

- Memberikan salam
Tanya jawab apakah siswa pernah menginap di hotel dan peringatan /tanda
apa saja yang ada di sana.

Siswa membaca teks tulis fungsional pendek, berupa Notice sebuah
penginapan di hotel.
Siswa menjwab pertanyaan mengenai teks tersebut.
Siswa mengisi form of saving account.
Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan yang tertera di buku
Siswa mendengarkan teks lisan berbentuk procedure
Siswa mengurutkan gambar berdasarkan teks yang didengarnya

Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini
Kegiatan Penutup
5.
Sumber/Bahan/Alat

6.
Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 36
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
memberi instruksi
secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
instruksi
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: memberi instruksi
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: memberi instruksi
1.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: memberi
instruksi

2.

Interpersonal/transaksional: memberi instruksi.
Materi Pokok
mis. Crack an egg into a bowl like this Go to sleep.
3.
4.

- Memberikan salam
Siswa mereview pengunaan imperative, must and musnt untuk
memberi instruksi

Siswa menentukan instruksi yang tepat sesuai gambar
Siswa membuat dialog singkat berdasarkan gambar peringata pada
buku teks
Siswa menanggapi gambar tanda-tanda peringatan.
Siswa membaca penjelasan mengenai tingkat kesopanan pada kalimat
untuk memberi instruksi
Siswa melengkapi instruksi yang berbentuk positive& negative
commands.
Siswa melengkapi teks procedure dengan ungkapan untuk memberikan
instruksi yang tepat.

Siswa menyimpulkan penggunaan imperative,must,dan musnt.untuk
memberi instruksi dan merupakan ciri kebahasaan teks procedure.
Kegiatan Penutup
5.
6.
Sumber/Bahan/Alat
Kamus /Kaset/CD /Tape Script dari Look Ahead 1
Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan &tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B. Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 37
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
memberi instruksi
secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
instruksi
Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: memberi instruksi
transaksional: memberi instruksi
Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: memberi
instruksi
Interpersonal/transaksional: memberi instruksi
2. Materi Pokok
mis. Crack an egg into a bowl like this Go to sleep.

- Memberikan salam

Siswa mereview penggunaan must dan musnt untuk memberi instruksi.

Siswa membaca penjelasan mengenai penggunaan must dan musnt untuk
mrmbri instruksi.
Siswa melengkapi teks procedure dengan menggunakan must/musnt
Siswa melengkapi dialog dengan must/musnt
Siswa membaca penjelasan mengenai penggunaan sentence connectors untuk
memberikan instruksi
Siswa melengkapi teks procedure dengan menggunakan senetence connectors

Siswa menyimpulkan penggunaan,must,dan musnt. dan sentence connectors
untuk memberi instruksi dan merupakan ciri kebahasaan teks procedure.
Kamus
6. Penilaian
Bentuk: Pertanyaan lisan & tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.123

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X /1
Pertemuan ke
: 38
Standar Kompetensi
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan teks monolog/esei
tulis sederhana secara akurat, lancar, dan berterima berbentuk recount, narrative dan
procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
populer
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei secara
akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk: procedure
2. Mengungkapkan makan dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan
berterima menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk procedure
Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks procedure
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks procedure
3. Menulis teks berbentuk procedure
2.
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks procedure
Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam teks procedure

Siswa dapat menulis teks berbentuk procedure
Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure,contohnya;
THE HOLE GAME
Materials needed
Two players, one marble per person, a hole
in ground,a line (distance) to start from.
Steps
You must dub (click marbles together)
You must check that the marbles are
in good condition and are nearly worth the samevalue.
Dig a hole in the ground and draw a line
a fair distance away from the hole.
The first player carefully throws his or her marble towards the hole.
Then the second player tries to throw his or her marble

- Memberikan salam

Tanya-jawab mengenai peraturan bermain kelereng.
Siswa membca teks tulis procedure
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut
Siswa membetulkan cara penulisan sebuah teks tulis procedure
Siswa menganalisa bagian-bagian teks procedure.
Siswa berkelompok melengkapi teks procedure dengan kata-kata yang

disediakan.

Siswa menyimpulkan karakteristik teks procedure (tujuan, organisasi dan ciri
kebahasaan)
Siswa mendapat tugas untuk membuat teks procedure mengenai cara
mengoperasikan suatu benda.
Kegiatan Penutup
Buku Look Ahead 1
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Tugas
Mengetahui
Kepala Sekolah
NIP.123

Guru Mata Pelajaran
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Mata Pelajaran
:B.Inggris
Kelas/Semester
: X/1
Pertemuan ke
: 39
Standar Kompetensi
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.
2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan teks monolog/esei
tulis sederhana secara akurat, lancar, dan berterima berbentuk recount, narrative dan
procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
populer
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei secara
akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk: procedure
berterima menggunakan ragam bahasa tulis dalam teks berbentuk procedure
Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks procedure
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks procedure
3. Menulis teks berbentuk procedure
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks procedure
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks procedure
Siswa dapat menulis teks berbentuk procedure
2. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk procedure
THE HOLE GAME
Materials needed
Two players, one marble per person, a hole
in ground,a line (distance) to start from.
Steps
You must dub (click marbles together)
You must check that the marbles are
in good condition and are nearly worth the samevalue.
Dig a hole in the ground and draw a line
a fair distance away from the hole.
The first player carefully throws his or her marble towards the hole.

- Memberikan salam

Siswa mereview berbagai aspek teks procedure (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri
kebahasaan)
Siswa
menggunakan table yang disediakan untuk membantu menulis
procedure

Siswa menulis teks procedure

Siswa bertanya pada guru masalah yang dihadapi
Siswa menulis ulang teks procedure
Siswa mengumpulkan hasil tulisan yang berbentuk procedure
Kegiatan Penutup
Kamus
6. Penilaian
Teknik: Performannce Assessment, Checklist
Bentuk: tulisan
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

NIP.123
Sintenkemawon, S.Pd
NIP. 123

Rpp-Bahasa-Inggris SMA Sem 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rpp-Bahasa-Inggris SMA Sem 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Eksplorasi (10)

Kegiatan Elaborasi (115)

Kegiatan Konfirmasi (10)

Sakkersane, 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

Kegiatan Eksplorasi (10)

Kegiatan Elaborasii (70)

Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang

Kegiatan Konfirmasi (10)

Sakkersane, 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan

Mengungkapkan perasaan bahagia

Kegiatan Eksplorasi (10)

Kegiatan Elaborasi (70)

Kegiatan Konfirmasi (10)

Sakkersane, 12 Juli 2010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Konfirmasi (10)

Sakkersane 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Eksplorasi (10)

Sakkersane, 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

An Excursion to Bogor Botanic Garden

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Elaborasi (70)

Buku Look Ahead 1 (15-16)

BSE(Interlanguage English for Senior High School Students X)

Sakkersane 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Konfirmasi (10)

Teknik: Performance Assesment

Sakkersane 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

An Excursion to Bogor Botanic Garden

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Eksplorasi (10)

Sakkersane 12 Juli 2010

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks recount

Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Sakkersane 12 Juli 2010

Drs Sakkarepmu, M.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks recount

Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam

3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Kegiatan Eksplorasi (10)

Kegiatan Elaborasi (70)