Antara

kaedah

yang

dicadangkan

untuk

digunakan

dalam

pengajaran dan pembelajaran guru adalah seperti yang berikut:

i.
Kaedah Terus
-Kaedah ini telah diperkenalkan oleh Michell West dan Harald
Palmer (1920-1935). Kaedah ini mengutamakan prinsip-prinsip
mengajar berdasarkan psikologi kanak-kanak. Selain itu kaedah
terus mempunyai persamaan dengan kaedah askar dan diplomat
semasa

Perang

Dunia

Kedua.

Tujuan

kaedah

ini

adalah

membolehkan kanak-kanak menguasai keempat-empat kemahiran

bahasa secara berkesan dan membolehkan mereka menggunakan
bahasa yang dipelajari dalam masyarakat dan persekitarannya.
ii.

Kaedah Natural
-Kaedah ini adalah

sama

dengan

kaedah

terus.

Cara

pembelajaran adalah sama seperti cara kanak-kanak mempelajari

bahasa

pertama.

Penyampaiannya

disusun

dan

diperingkat-

peringkatkan. Keempat-empat kemahiran yang hendak dikuasai

perlulah mengikut prosedurnya iaitu didahului dengan aktiviti lisan,
kemudian bertutur dan seterusnya kepada membaca dan menulis.
iii.

Kaedah Tatabahasa Terjemahan

-Kaedah ini merupakan kaedah klasik (Palmer). Ia dirancang

untuk memberi

kemahiran

bukan kemahiran bertutur (tidak

menulis dan

mementingkan

fonetik)

dan

menekankan kepada ejaan dan penulisan dalam bahasa tersebut.

Kaedah ini juga menentukan perbendaharaan kata yang diberi
dipangkal pengajaran. Melalui kaedah ini, murid-murid dapat
memahami

tatabahasa

sesuatu

bahasa.

Pada

masa

yang

sama,mereka juga dilatih menggunakan bahasa yang betul. Selain

itu, murid-murid juga boleh menterjemahkan bahasa asing ke dalam
bahasa jati atau sebaliknya dan seterusnya dengan perbendaharaan kata
yang luas dapat digunakan dalam penulisan.
iv.

Kaedah Ajuk Hafaz

-Kaedah ini adalah kaedah pengajaran dilakukan secara

demonstrasi dan latih tubi. Pengajaran demonstrasi harus berkaitan
dengan tatabahasa, pertuturan, perbendaharaan kata melalui guru
bahasa atau penutur jati. Tatabahasa diajar secara menghafaz
beberapa ayat asas melalui ajukan dan maknanya diberi dalam
ungkapan biasa dalam bahasa ibunda.
v.
Kaedah Linguistik
-Kaedah ini adalah merupakan kaedah mengajar bahasa
moden secara saintifik iaitu dengan membandingkan antara dua
bahasa. Pengetahuan bahasa murid-murid harus tertumpu kepada
bentuk dan fungsi bahasa itu disamping aspek-aspek lain seperti
bunyi, susuk ayat, makna, dan lain-lain. Kaedah ini lebih mendahului
bentuk daripada makna.
vi.

Kaedah Kod-Kognitif
-Kaedah ini lebih menekankan bentuk dan makna. Seseorang

yang ingin mempelajari sesuatu bahasa harus mengetahui sistem

bahasa

berdasarkan

kepada

hukum-hukum

dan

norma-norma

tertentu dalam ilmu tatabahasa.

vii.

Kaedah Bahasa Komuniti

-Pembelajaran bahasa komuniti atau Community Language

Learning merupakan cara pembelajaran bahasa yang diasaskan oleh

Charles A.Curran bersama dengan rakan-rakannya. La Forge (1983)
murid Curran meluaskan teori CLL. Beliau mengesahkan bahawa
teori bahasa mestilah bermula daripada ciri-ciri bunyi, ayat dan
model-model

abstrak

bahasa.

Seorang

pelajar

bahasa

perlu

memahami sistem bunyi, makna yang ditetapkan dan tatabahasa

bahasa itu.
viii.

Kaedah Oral-Aural
-Kaedah ini diajar adalah bagi tujuan membolehkan pelajar

memperkembang

keempat-empat

kemahiran

bahasa

iaitu

Kemahiran mendengar, Kemahiran bertutur, Kemahiran menulis dan

Kemahiran membaca. Kaedah ini merupakan kemahiran lisan asas
untuk pembelajaran membaca dan menulis. Ia membolehkan

pelajar memahami kebudayaan asing melalui pengalaman dalam

bahasa.