PETUNJUK PENGISIAN

LEMBAR KERJA ANALISIS PENGGUNAAN BUKU SISWA

Kompetensi
1. Memahami strategi penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru untuk kegiatan

pembelajaran.
2. Membimbing guru dalam menyusun RPP, melaksanakan pembelajaran
saintifik dan menyusun instrumen penilaian otentik sesuai dengan Buku
Siswa dan Buku Guru
Tujuan
Meningkatkan kompetensi dan keterampilan guru pendamping dalam:
1. Memahami strategi penggunaan buku siswa untuk kegiatan pembelajaran.
2. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan silabus dan RPP.
3. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dilihat dari pelaksanaan
pembelajaran berbasis tematik terpadu, pendekatan scientific, model
pembelajaran berbasis proyek (PjBL), pembelajaran berbasis masalah (PBL),
dan pembelajaran berbasis penemuan (DL).
4. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dilihat dari penilaian autentik.
5. Menganalisis kesesuaian buku siswa dilihat dari keterpaduan subtansi materi
sesuai dengan kompetensi dasar pada setiap topik.
6. Menganalisis buku siswa dilihat dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap.
7. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan sumber belajar.
8. Menyusun tindak l
9. anjut hasil analisis.
Panduan Kegiatan
Kerjakan secara berkelompok dengan anggota tiga (3) orang!
1. Pelajari Format Analisis Penggunaan Buku siswa!
2. Siapkan buku siswa, Silabus, dan RPP sesuai jenjang pendidikan dan mata
pelajaran!
3. Cermati kesesuaian antara isi buku siswa, Silabus, dan RPP !
4. Cermati kesesuaian isi buku siswa dilihat dari pelaksanaan pembelajaran
berbasis tematik terpadu, pendekatan scientific, model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project-Based Learning ), Pembelajaran Berbasis Masalah
(Problem -Based Learning), dan Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery
Learning)!
5. Cermati keterpaduan subtansi materi sesuai dengan kompetensi dasar pada
setiap topik.
1

6. Kaji buku siswa dilihat dari aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap!
7. Cermati kesesuaian isi buku siswa dilihat dari penilaian autentik!
8.

Kaji kesesuaian isi buku siswa dengan sumber belajar!

9. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan tindak lanjut hasil analisis sebagai

berikut!
a. Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan dalam pembelajaran.
b. Jika tidak sesuai/sesuai sebagian, Anda disarankan untuk memberikan
rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna
buku siswa tersebut.
c. Tuliskan saran lainnya yang berkaitan dengan temuan dalam proses
pendampingan, dalam kotak yang tersedia!

FORMAT 4.2
ANALISIS PENGGUNAAN BUKU SISWA
JUDUL BUKU
MAPEL*
KELAS
JENJANG

: Sejarah Indonesia
: Sejarah
:X
: SMA

NO

ASPEK YANG DIANALISIS

A.

Kesesuaian Isi Buku Siswa dengan Silabus dan

RPP
1. Kesesuaian materi pokok dalam buku dengan
silabus
a. Cara berfikir Kronologis dan Sinkronis dalam
mempelajari Sejarah
b. Indonesia Zaman Praaksara :awal kehidupan
Manusia Indonesia
c. Indonesia Zaman Hindu-Budha: Silang Budaya
Lokal dan Global Tahap Awal
d.Zaman Perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia

HASIL ANALISIS
TIDAK
SESUAI
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN
V

TINDAK LANJUT
HASIL ANALISIS

Didalam buku siswa

ditambah: 1.materi ttg Cara
Berpikir Diakronis dan
Sinkronis
2.Pembagian jaman secara
archeologi dan sistematis

V
V
V

2. Kesesuaian muatan kegiatan pembelajaran dalam

buku dengan silabus.

3. Kesesuaian bentuk dan tehnik penilaian

pembelajaran dengan silabus

4. Kesesuaian sumber belajar dalam buku siswa

dengan silabus.

Catatan: dikembangkan
dalam RPP

NO

ASPEK YANG DIANALISIS

HASIL ANALISIS
TIDAK
SESUAI
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN

5. Kesesuaian urutan kegiatan pembelajaran dalam

RPP dengan buku

6. Kesesuaian jenis dan teknik penilaian

pembelajaran dalam RPP dengan buku.

Kesesuaian isi buku siswa dengan pelaksanaan

pembelajaran yang disarankan Kurikulum 2013
1. Kesesuaian isi/materi buku dengan strategi
pembelajaran:
- berbasis tematik terpadu ( SD), atau
- Terpadu ( SMP IPA dan IPS), atau
- Mata Pelajaran

2. Kesesuaian isi/materi buku dengan strategi

pembelajaran dalam pendekatan scientific.

3. Kesesuaian isi/materi buku dengan model

Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based
Learning)

TINDAK LANJUT
HASIL ANALISIS

4. Kesesuaian isi/materi buku dengan Pembelajaran

Berbasis Masalah (Problem Based Learning)

5. Kesesuaian isi/materi buku dengan Pembelajaran

Berbasis Penemuan (Discovery Larning)

Kesesuaian keterpaduan subtansi materi dalam

buku dengan Kompetensi Dasar dan topik/tema
1. Kesesuaian keterpaduan substansi materi dalam
buku dengan Kompetensi Dasarnya

Ditambahkan materi tentang

Berfikir Diakronis dan
Sinkronis
4

NO

ASPEK YANG DIANALISIS

HASIL ANALISIS
TIDAK
SESUAI
SESUAI
SESUAI
SEBAGIAN

2. Kesesuaian keterpaduan substansi materi dalam

buku dengan topik/temanya

Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam

buku siswa dengan penilaian otentik.
1. Kesesuaian tehnik penilaian pembelajaran dalam
buku dengan pendekatan penilaian otentik

2. Kesesuaian instrumen penilaian pembelajaran

dalam buku dengan pendekatan penilaian otentik

3. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku

dengan pendekatan penilaian otentik dalam ranah
sikap
4. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku
dengan pendekatan penilaian otentik dalam ranah
pengetahuan

TINDAK LANJUT
HASIL ANALISIS

Instrumen penilaian
dicantumkan dalam RPP

5. Kesesuaian penilaian pembelajaran dalam buku

dengan pendekatan penilaian otentik dalam ranah
ketrampilan

Pendekatan penilaian otentik

dalam ranah pengetahuan
diperdalam
V

Rekomendasi penyesuaian buku dengan kebutuhan pembelajaran guru:

SARAN LAINNYA :
1. Materi pembelajaran dalam buku siswa supaya diurutkan sesuai silabus
2. Penulisan materi pembelajaran disusun secara sistematis agar mudah dipahami oleh peserta didik
3. Ilustrasi dibuat lebih variatif dan ada koreksi pada keterangan gambar
4. Perlu diedit ulang karena pemakaian kata-kata tidak efektif (diulang-ulang)