RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(RPP 06)
: SMP Negeri
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
: VII/ GENAP
: Karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
: 4 x pertemuan (12 JP )

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
1.
Kompetensi Inti
A.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
B.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
C.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
D.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranahabstrak(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
1.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

1.

1.1 Menghargai perilaku

beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan YME dan berakhlak mulia
dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat

1. 1. 1. Menunjukkan perilaku beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan YME.
1. 1. 2. Menunjukkan perilaku
berakhlak mulia dalam lkehidupan di
sekolah, masyarakat

2.4
Menghargai semangat
persatuan dan kesatuan dalam
memahami daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian yang
utuh dan tak terpisahkan dalam
kerangka Negara Kesatuan
RepubIik Indonesia (NKRI)

2.4.1 Menunjukkan semangat

persatuan dalam memahami daerah
tempat tinggalnya sebagai bagian yang
utuh dan tak terpisahkan dalam
kerangka Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
2.4.2 Menunjukkan semangat kesatuan
dalam memahami daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian yang utuh
dan tak terpisahkan dalam kerangka
Negara Kesatuan RepubIik Indonesia
(NKRI)

3.5 Memahami karakteristik

daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI

3.5.1 Menjelaskan arti penting daerah

dalam kerangka NKRI
3.5.2 Menganalisis Undang-Undang
No 32 Tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah yang dikaitkan
dengan karakteristik daerah dalam
kerangka NKRI
3.5.3 Menjelaskan pelaksanaan
pemerinta-han daerah yang mendukung
keutuhan NKRI

4.5 Menyaji hasil pengamatan

karakteristik daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian utuh
dari NKRI

4.5.1. Menyusun hasil pengamatan

karak-teristik daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian utuh dari NKRI
4.5.2 Mempresentasikan laporan hasil
pengamatan karakteristik daerah
tempat tinggalnya sebagai bagian utuh
dari NKRI

3.

4.
1.

Tujuan Pembelajaran :

2.
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa
3.
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku akhlak mulia dalam kehidupan di sekolah
4.
Perserta didik dapat menunjukkan perilaku akhlak mulia dalam kehidupan di masyarakat
Pertemuan Pertama
Setelah ditayangkan gambar tentang potensi daerah dan wilayah Indonesia
1.
Peserta didik dapat menunjukkan semangat persatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia
(NKRI)
2.
Peserta didik dapat menunjukkan semangat kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik Indonesia
(NKRI)
3.
Menjelaskan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
Pertemuan Kedua
Peserta Didik :
1.
Menyajikan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI.
2.
Menjelaskan arti penting daerah dalam kerangka NKRI
Pertemuan ketiga:
1.
Menganalisis Undang-Undang No 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah yang dikaitkan
dengan karakteristik daerah dalam kerangka NKRI
2.
Menjelaskan pelaksanaan pemerintahan daerah yang mendukung keutuhan NKRI
Pertemuan keempat :
Peserta Didik :
1.
Menyusun hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai bagian utuh dari
NKRI
2.
Mempresentasikan laporan hasil pengamatan karakteristik daerah tempat tinggalnya sebagai
bagian utuh dari NKRI
3.
Materi Pembelajaran :

Makna negara kesatuan Republik Indonesia

Para pendiri negra menekankan pentingnya persatuan dan kesatuan yang diwujudkan dalam kehidupan
bangsa. Para pendiri negara telah mewariskan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam Pancasila dan
UUD 1945.Negara kesatuan RI tidak akan berdiri dan bertahan apabila masyarakatnya sendiri tidak lagi
memiliki semangat persatuan dan kesatuan. Bangsa Indonesia akan bertahan apabila warga negara
Indonesia mewujudkan persatuan dan kesatuan dalam bidang kehidupan.

Mempertahankan negara kesatuan Republik Indonesia

Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945 menandai lahirnya negara bangsa Indonesia. Sejak saat itu
Indonesia menjadi negara yang berdaulat dan berhak menentukan nasibnya sendiri.Bentuk negara yang
dipilih oleh pendiri negara adalah negara kesatuan RI. Bangsa Indonesia terus bergerak maju namun
dalam perjalannya untuk mewujudkan tujuan negara banyak rintangan dan ancaman. Untuk
mempertahankan negara dari berbagai ancaman Pemerintah melalui UU No. 3 tahun 2002 tentang
pertahann negara. Dalam mempertahankan negara dapat dilakukan dengan cara:

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Pelatihan dasar kemiliteran secara wajib

Pengabdian sebagai prajurit TNI secara sukarela atau secara wajib.

Pengabdian sesuai profesi.

Upaya bela negara dan pertahanan keamanan negara ditujukan untuk mempertahankan kedaulatan negara,
keutuhan wilayah dan keselamatan bangsa dari segala ancaman. Ancaman dibedakan menjadi:
1.
ancaman militer (yang menghadapi TNI)
2.
ancaman non militer ( yang menghadapi POLRI)

Landasan hukum Persatuan dan Kesatuan bangsa yaitu:

Landasan Ideal : Pancasila sila ketiga
Landasan Konstitusional: UUD 1945

Alinea 4 Pembukaan UUD 1945

Pasal 1 ayat (1)

Pengamalan sikap persatuan dan kesatuan dalam seluruh aspek kehidipan, antara lain:
1.
mempertahankan persatuan dan kesatuan wilayah Indonesia
2.
meningkatkan semangat Bhinneka Tunggal Ika
3.
Mengembangkan semangat kekeluargaan
4.
Menghindari SARA dan lain-lain.

Arti penting daerah bagi negara kesatuan Republik Indonesia

Daerah merupakan unsur terbentuknya negara. Negara keasatuan Republik Indonesia tidak akan berdiri
kokoh dan lesatari apabila daerah tidak mendukung tetap tegaknya RI, maka dengan sendirinya negara
kesatuan RI akan berdiri

Peraturan perundang-undangan yang mengatur tentang otonomi daerah

Pasal 1 ayat 1

Pasal 18
(1) NKRI dibagi atas daerah propinsi dan daerah propinsi itu dibagi atas kabupaten dan kota,yang tiap
propinsi, kabupaten dan kota itu mempunyai pemerintahan daerah yang diatur dengan Undang-Undang
1.
Metode Pembelajaran
2.
Pendekatan Scintific
3.
Model pembelajaran : Discovery Learning
4.
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan
5.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
6.
Media
7.
Peta tempat tinggal
8.
Laptop dengan jaringan internet
9.
Alat/Bahan
10.
Peta demografi
11.
Tokoh masyarakat, perangkat desa atau kelurahan
12.
Google atau Wikipedia tentang Karakteristik daerah-daerah di Indonesia.
13.
Buku-buku bacaan yang terkait dengan otonomi daerah
14.
UUD 1945 dan UU 32 tahun 2004
3.
Sumber Belajar
4.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 85- 89.
5.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku GuruPendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 78-83
1.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
2.
Pertemuan Kesatu:
3.
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
A.
Mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan berdoa sesuai agama dan
keyakinan masing-masing

Meneriakkan yel yel atau lagu Indonesia Tanah Air beta. Untuk yel-yel sbb : Indonesia : okeoke, NKRI : Harga mati.
1.
Guru bertanya: anak-anak pernahkan mendengar atau membaca perang mempertahankan negara?
mengapa orang-orang generasi dahulu melakukan perang mempertahankan negara? Kemudian
menanyakan yang dikaitkan dengan karakteristik daerahnya yang merupakan bagian utuh NKRI.
2.
Menginformasikan tujuan dan manfaat yang akan dicapai selama pembelajaran serta kegiatan
pembelajaran yang akan dilalui oleh siswa .
3.
Kegiatan Inti (20 menit)
1.
Perencanaan

Tujuan Pembelajaran
1.
Menjelaskan tokoh daerah tempat tinggalnya dalam perjuangan kemerdekaan
2.
Mendeskripsikan karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
3.
Menunjukan potensi daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI
4.
Idetifikasi karakteristik siswa
5.
Sudah memahami konsep dasar tentang NKRI
6.
Gaya belajar kenestetik, visual, auditori
7.
Memilih Materi Pelajaran
Peran daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
4.
Menentukan topik yang harus dipelajari siswa secara induktif
5.
Peranan pahlawan nasional dari setiap daerah dalam perjuangan kemerdekaan
6.
Karakteristik daerah tempat tinggal meliputi: luas dan letak wilayah, jumlah penduduk, budaya.
7.
Potensi daerah tempat tinggal meliputi : kekayaan alam, kuliner, budaya.
8.
Mengembangkan bahan belajar
9.
Film tentang perjuangan kemerdekaan
10.
Peta daerah tempat tinggal
11.
Brosur tentang kekayaan alam, kuliner dan budaya daerah tempat tinggal
12.
Mengunjungi museum di daerah tempat tinggal

Mengatur topik pembelajaran

1.
Mengamati gambar tokoh pahlawan
2.
Mengamati peta daerah tempat tinggal
3.
Menampilkan potensi daerah tempat tinggal
4.
Melakukan penilaian proses dan hasil belajar siswa
5.
Penilaian Proses:
Lembar pengamatan proses diskusi
1.
Penilaian Hasil Belajar
Lembar pengamatan presentase kelompok
1.
Pelaksanaan
2.
Stimulus/ memberi rangsangan
Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan topik pembelajaran yang dapat mendorong siswa untuk
mencari informasi tentang daerah tempat tinggalnya
2.
Idetifikasi masalah
Apa peranan daerah tempat tingaglmu dalam kerangka NKRI?
Hipotesa: Daerah tempat tinggalku berperan dalam kerangka NKRI dilihat dari pahlawan nasional.
Karakteristik daerah dan potensi daerah
3.
Pengumpulan data
Observasi, wawancara, kajian pustaka, pengamatan obyek dan dokumentasi
4.
Pengolahan data
Memilah dan membuat katagori data kaulitatif atau kuantitatif
5.
Pembuktian
Menemukan suatu konsep yang menunjukan bahwa ada peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka
NKRI yang mencakup pahlwan nasional, karakteristik daerah dan potensi daerah
6.
Genderalisasi /menarik kesimpulan
7.
Siswa membuat generasi bertahap sesuai dengan topikPeranan pahlawan nasional dari setiap
daerah dalam perjuangan kemerdekaan
8.
Karakteristik daerah tempat tinggal meliputi: luas dan letak wilayah, jumlah penduduk, budaya.
9.
Potensi daerah tempat tinggal meliputi : kekayaan alam, kuliner, budaya
10.
3.
Kegiatan Penutup (20 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan kemudian
memandu peserta didik menyimpulkan pentingnya memahami karakteristik daerah dan menunjukkan
pentingnya daerah tempat tinggal sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI

Memberi tes tulis terkait dengan karakteristik daerahnya dan pendapatnya terhadap NKRI
3.Memberi penghargaan terhadap kelompok terbaik dan pendapat terbaik
4.Memberi arahan untuk pembelajaran berikutnya dan menutup pembelajaran dengan doa penutup.
2.
Pertemuan Kedua:
3.
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
4.
Mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan berdoa sesuai agama dan keyakinan
masing-masing.
5.
Mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Satu nusa satu bangsa
6.
Guru memberikan motivasi
A.
Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
B.
Melaksanakan pree test secara lisan
2.Kegiatan inti (20 menit)
1.
Peserta melanjutkan mempresentasikan tentang karakteristik daerahnya
2.
Kelompok lain menanggapi hasil presentasi
3.
Guru mengamati dan mengklarifikasi bila terjadi kesalahan (penilaian aotentik).
4.
Membuat kesepakatan rangkuman hasil pembahasan kelas (menyimpulkan).
5.
Kegiatan penutup (20 menit)
6.
Melakukan refleksi dengan meminta pendapat peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dialami (memberikan kemudahan dalam belajar atau sebaliknya).
7.
Bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang materi ajar yang telah disajikan selama
pembelajaran
8.
Melaksanakan post test secara lisan
9.
Memberikan tugas pada siswa untuk mengerjakan LKS halaman 5
10.
Mengajak peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing.
2.

Pertemuan Ketiga dan Pertemuan ke empat

3.
Kegiatan Pendahuluan
4.
Memberikan salam
5.
Menanyakan kehadiran siswa
6.
Mempersiapkan salah satu siswa memimpin doa
7.
Apersepsi dengan tanya jawab materi sebelumnya mengenai karakteristik daerah
5.Siswa diajak menyanyi lagu Tanah Air untuk mengaitkan materi dengan tema yang akan dibahasyaitu
Arti Penting Daerah Tempat Tinggal dalam kerangka NKRI
2.
Kegiatan Inti
Stimulasi
1.
Peserta didik dirangsang dengan cara diminta untuk membaca buku siswa halaman 89
2.
Peserta didik diminta diminta untuk menulis permasalahan yang akan diangkat oleh kelas untuk
dikaji secara bersama
Problem Statement Pernyataan/ Identifikasi Masalah
1.
Peserta didik dikelompokkan menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok 7 siswa :

Kelompok 1 mengidentifikasi dan menjelaskan masalah yang telah dipilih kelas

Kelompok 2 Menjelaskan kebijakan alternatif yang dirancang untuk memecahkan masalah

Kelompok 3 Membuat satu kebijakan tertentu yang disepakati oleh mayoritas kelas serta
melakukan keputusan terhadap kebijakan tersebut

Kelompok 4 membuat suatu rencana tindakan yang menunjukkan bagaimana warga negara dapat
mempengaruhi pemerintah untuk menerima kebijakan yang didukung oleh kelas
1.
Setiap kelompok, mengidentifikasi dan menghimpun data-data yang dipersiapkan untuk show
case.
Pengumpulan Data
1.
Peserta didik mencari sumber pembelajaran untuk menjawab pertanyaan
2.
Peserta didik membaca sumber pembelajaran untuk menjawab pertanyaan
3.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk mengumpulkan data dalam menjawab
pertanyaan dalam Lembar Hasil Diskusi kelompok
Pengolahan Data
1.
Peserta didik mengklasifikasikan jawaban-jawaban menurut sumber data.
2.
Peserta didik mencermati kelengkapan jawaban.
Pembuktian
1.
Peserta didik menguji kembali jawaban dan dutuliskan dalam lembar hasil diskusi kelompok.
2.
Peserta didik dalam kelompok memeriksan kebenaran jawaban.
3.
Peserta didik mepresentasikan hasil kerja kelompok
4.
Kelompok lain menanggapi presentasi jawaban
5.
Peserta didik dengan panduan guru memeriksan kebenaran jawaban
Kegiatan Penutup
1.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan kemudian
memandu peserta didik menyimpulkan pentingnya memahami karakteristik daerah dan menunjukkan
pentingnya daerah tempat tinggal sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
2.
Memberi tes tulis terkait dengan karakteristik daerahnya dan pendapatnya terhadap NKRI
3.
Memberi penghargaan terhadap kelompok terbaik dan pendapat terbaik
4.
Memberi arahan untuk pembelajaran berikutnya dan menutup pembelajaran dengan doa penutup.
1.
Penilaian :

Tes tertulis dengan bentuk instrumen soal uraian

Lembar pengamatan Proses Pembelajaran (Lampiran 2)

Pengamatan Perilaku ( Lampiran 3)

LAMPIRAN 1
(PENGETAHUAN)
2.
Teknik Penilaian
: Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
: Uraian
Kisi-Kisi Soal :
No

Indikator

Butir Instrumen

Peserta didik dapat menjelaskan arti

penting daerah bagi NKRI

Menjelaskanarti penting daerah bagi

NKRI

Peserta didik dapat menjelaskan

peraturan perundang-undangan yang
mengatur otonomi daerah

Menjelaskan peratuan perundangundangan yang mengatur Otonomi

Daerah

Peserta didik dapat menjelaskan hak

dan kewajiban daerah dalam
pelaksanaan pemerintahan daerah

Menjelaskan hak dan kewajiban

daerah dalam pelaksanaan Otonomi
Daerah

Peserta didik dapat menjelaskan

bentuk-bentuk partisipasi daerah
dalam memperkuat NKRI

Jelaskan bentuk-bentuk partisipasi

daerah dalam memperkuat NKRI

Peserta didik dapat menjelaskan apa

yang terjadi seandaimya
pelaksanaan pemerintahan daerah
tidak didukung oleh masyarakat di
daerah

Jelaskan apa yang terjadi

seandaimya pelaksanaan
pemerintahan daerah tidak didukung
oleh masyarakat di daerah

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO.

KUNCI JAWABAN

PEDOMAN PENSKORAN

Arti penting daerah bagi Negara

Kesatuan NKRI yaitu daerah
merupakan unsur terbentuknya
negara. Negara ini tidak akan berdiri
kokoh dan lestari apabila daerah
tidak mendukung tetap tegaknya
NKRI, sebaliknya apabila daerah
mendukung NKRI maka NKRI akan
berdiri kokoh sepanjang masa dan
bangsa Indonesia dapat menikmati
kemakmuran dan kejayaan

20

Peraturan perundang-undangan yang

mengatur otonomi daerah :
UUD 1945 pasal 1 ayat 1 , pasal 18 ,
pasal 18 A dan 18 B
UU No. 32 Tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah

20

Hak daerah dalam pelaksanaan

pemerintahan daerah :
a. mengatur dan mengurus sendiri
urudan pemerinthan
b. memilih pimpinan daerah
c. mengelola kekayaan daerah
d. memungut pajak daerah
e. mengelola aparatur daerah
Kewajiban daerah dalam
pelaksanaan Otonomi daerah :
a.
Melindungi masyaraka,
menjaga persatuan dan kesatuan
serta keutuhan NKRI
b.
Meningkatkan kualitas
kehidupan masyarakat
c.
Mengembangkan kehidupan
demokrasi
d.
Menyediakan fasilitas
pelayanan kesehatan
e.
Melestarikan nilai sosial
budaya

20

Bentuk partisipasi daerah dalam

memperkuat NKRI yaitu dengan
tetap berkomitmen menjadi bagian
yang tak terpisahkan dari bangsa

20

Indonesiandan mendukung
pembangunan nasional.

Yang terjadi seandainya pelaksanaan

pemerintahan daerah tidak diduung
oleh masyarakat daerah yaitu
Jalanya pemerintahan dan
pembangunan akan tersendat karena
sebagian besar masyarakat
indonesiaq berada di daerah. Hal
tersebut dapat menimbulkan
kekacauan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.

20

Jumlah

100

LAMPIRAN 2
PENILAIAN KETRAMPILAN
1.
Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Daftar Periksa Pengamatan Dalam Diskusi Kelompok
Kelas :
Aspek Yang Dinilai

No

Nama
Siswa

Kerjasama
1

Keaktifan
3

Ketepatan Wak
3

1.
2.
3.
dst
Keterangan :
1.
Kerjasama yang baik dengan kelompoknya.
2.
Keaktifan dalam menyelesaikan masalah.
3.
Ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas kelompok.
4.
Hasil diskusi sesuai dengan yang diberikan dengan sempurna.
Kriteria tiap-tiap Aspek Observasi
Kerjasama
4 Jika siswa dapat bekerjasama dengan anggota kelompoknya dengan baik.
3 Jika siswa dapat bekerjasama dengan anggota kelompoknya tetapi cukup baik.
2 Jika siwa mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya tetapi kurang aktif.

Jika siswa tidak mampu bekerjasam dengan anggota kelompoknya.

Keaktifan
4 Jika siswa selama kegiatan selalu aktif dalam menyelesaiakn masalah.
3 Jika siswa selama kegiatan aktif dalam menyelesaiakn masalah.
2 Jika siswa selama kegiatan kurang aktif dalam menyelesaiakn masalah.

Jika siswa selama kegiatan pasif dalam menyelesaiakn masalah.

Ketepatan Waktu

Jika siswa mengumpulkan tugas lebih awal waktu yang dibutuhkan.

Jika siswa mengumpulkan tugas tepat waktu.

Jika siswa mengumpulkan tugas melebihi dari waktu yang ditentukan

1 Jika siswa mengumpulkan tugas tetapi tidak terselesaikan.
Hasil Diskusi
4 Jika hasil diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan dengan sempurna.
3 Jika hasil diskusi sesuai dengan tugas yang diberikan tetapi kurang sempurna.
2 Jika hasil diskusi kurang sesuai dengan tugas yang diberikan diberikan

Jika hasil diskusi tidak sesuai dengan tugas yang diberikan

Rumus Penilaian:

Nilai

Penilaian Kualitatif

Penilaian Kuantitatif

Keterangan

86-100

Sangat Baik

76-85

Baik

66-75

Cukup

0-65

Kurang

Lampiran 2
Keterampilan
1.
Teknik Penilaian : Observasi
2.
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Daftar Periksa Pengamatan Sikap dalam diskusi kelompok
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Nama siswa yang diamati : ., kelas.
Muncul /
dilakukan

No
.

Perilaku / Sikap

1.

Memberi kesempatan teman untuk menyampaikan

pendapat

2.

Memotong pembicaraan teman lain

3.

Menyampaikan pendapat dengan jelas

4.

Mau menerima pendapat teman

5.

Mau menerima kritik dari teman

6.

Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

7.

Menyanggah pendapat teman dengan sopan

8.

Mau mengakui jika pendapatnya salah

9.

Menenerima kesepakatan hasil diskusi

Ya

Tidak

Keterangan:
Ya
= Jika siswa melakukan kegiatan yang diuraikan
Tidak = Jika siswa tidak melakukan kegiatan yang diuraikan
LAMPIRAN 3
PENILAIAN SIKAP RELIGIUS DAN SOSIAL
1.
Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

2.
Penilaian antar teman
1.
Sikap Spiritual
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..

Materi Pokok

: ..
Skor

No

Aspek Pengamatan

Menambah rasa keimanan

akan keberadaan dan
kebesaran Tuhan
saatmempelajari
perumusan dasar negara

Berdoa sebelum dan

sesudah melakukan sesuatu

Mengucapkan rasa syukur

atas perumusan UUD
1945 sesuai agama masingmasing

Memberi salam sesuai

agama masing-masing
sebelum dan sesudah
menyampaikan
pendapat/presentasi

Keterangan

4
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Peserta didik memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 13 16
Baik
: apabila memperoleh skor 9 12
Cukup
: apabila memperoleh skor 5 8
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 4
2.
Sikap Sosial
1.
Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kepedulian. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
Skor
No

Aspek Pengamatan

Menjaga kebersihan kelas

Suka menolong
teman/orang lain

Kesediaan melakukan
tugas sesuai kesepakatan

Keterangan

Rela berkorban untuk

orang lain

Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Peserta didik memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 13 16
Baik
: apabila memperoleh skor 9 12
Cukup
: apabila memperoleh skor 5 8
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 4
1.
Tanggung Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
Skor
No

Aspek Pengamatan

Melaksanakan tugas
individu dengan baik

Menerima resiko dari

tindakan yang dilakukan

Tidak menuduh orang lain

tanpa bukti yang akurat

Mengembalikan barang
yang dipinjam

Meminta maaf atas

kesalahan yang dilakukan

Keterangan

Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Peserta didik memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 16 20
Baik
: apabila memperoleh skor 11 15
Cukup
: apabila memperoleh skor 6 10
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 5
1.
Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kedisiplinan. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Ya
= apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai
aspek pengamatan
Tidak
= apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan

sesuai aspek pengamatan.

Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

: .
: .
: ..
: ..
Melakukan

No

Sikap yang diamati

Ya

Masuk kelas tepat waktu

Mengumpulkan tugas tepat waktu

Memakai seragam sesuai tata tertib

Mengerjakan tugas yang diberikan

Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Mengikuti pembelajaran sesuai

dengan langkah yang ditetapkan

Membawa buku tulis sesuai mata

pelajaran

Membawa buku teks mata pelajaran

Tidak

Keterangan

Jumlah
Petunjuk Penyekoran :
Peserta didik memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila terdapat 7 8 jawaban YA
Baik
: apabila terdapat 5 6 jawaban YA
Cukup
: apabila terdapat 3 4 jawaban YA
Kurang
: apabila terdapat 1 2 jawaban YA
Lakukan penilaian terhadap temanmu
ASPEK YANG DINILAI
No

Nama

KABUL

KAJATE

Aspek Yang dinilai:

Penskoran

1. Keluasan dalam mengungkap potensi

daerah

S
B

90 100

2. Bahasa

75 89

3. Intonasi/Keberanian dalam mengungkapkan deskripsi

60 74

4. Tanggung Jawab

Tugas:
Mendiskripsikan Potensi daerah masing-masing

<

6
0

LAMPIRAN
IV (Media)