Anda di halaman 1dari 69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEKS CERITA PENDEK


Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Mengatasi Solusi atas Masalah Kewirausahaan
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan
konteks untuk mempersatukan bangsa.
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab,responsif, dan imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan sosial.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
3.1.1 Mengetahui struktur isi teks cerita pendek.
3.1.2 Mengetahuiciri bahasa teks cerita pendek.
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Memahami isi teks cerita pendek.
4.1.2 Menginterpretasi isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dalam teks cerita pendek.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengetahui struktur isi teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat mengetahui ciri bahasa teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat memahami isi teks cerita pendek.
4. Peserta didik dapat mengetahui ciri-ciri teks cerita pendek.
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam teks cerita pendek.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur ekstrinsik dalam teks cerita pendek.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks cerita pendek.
2. Pengenalan ciri bahasa teks cerita pendek.
3. Pemahaman isi teks cerita pendek.
4. Interpretasi isi (unsur intrinsik dan ekstrinsik) dalam teks cerita pendek.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Video perjalanan hidup para pengusaha (Chiril Tanjung, Sandiaga Uno, Bob Sadino, Elang Geilang, Riska Talas Bogor)
2. Contoh-contoh teks cerita pendek
3. Uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks cerita pendek (abstrak, orientasi, komplikasi, resolusi,evaluasi, dan coda).
Sumber belajar:
1. Buku yang berkaitan dengan genre teks.

Created by uluk@smanjas 2014

2.
3.
G.

Kamus Besar Bahasa Indonesia, dan media massa.


Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik untuk SMK kelas XI. Jakarta: Kemendikbud.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur,
kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Perta didik mengamati video perjalanan usaha para pengusaha
sukses (Chiril Tanjung, Sandiaga Uno, Bob Sadino, Elang
Geilang, Riska Talas Bogor)
6. Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek.
7. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur
isi teks cerita pendek (abstrak, orientasi, komplikasi, resolusi,
evaluasi dan coda).
8. Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek yang lain.
Mempertanyakan
9. Peserta didik mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks cerita pendek yang dibaca.
10. Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi
teks cerpen dengan bahasa yang komunikatif.
Mengeksplorasi (menalar)
11. Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita didik.
12. Peserta didik menemukan ciri-ciri teks cerita pendek.
13. Peserta didik mendiskusikan hasil temuan terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks cerita pendek.
Mengasosiasi (mencoba)
14. Peserta didik mencari hubungan antara struktur isi dan ciri
bahasa cerita pendek.
15. Peserta didik mendiskusikan hubungan antara struktur isi dan ciri
bahasa cerita pendek.
16. Peserta didik menyimpulkan unsur intrinsik dan unsur ektrinsik
teks cerpen dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
17. Peserta didik menjelaskan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita
pendek.
18. Peserta didik saling menilai kebenaran/ketepatan penjelasan
teman/kelompok.
19. Peserta didik mempresentasikan unsur intrinsik dan unsur
ekstrinsik teks cerita pendek dengan rasa percaya diri.
20. Peserta didik menanggapai presentasi teman/ kelompok lain
secara santun.
21. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
22. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
23. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.
Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

10 menit

20 menit

30 menit

45 menit

35 menit

30 menit

10

menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas

Created by uluk@smanjas 2014

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Apa yang dimaksud dengan cerita pendek itu?
2) Apa bedanya prosa dengan puisi?
3) Jelaskan ciri-ciri cerpen?
4) Dimanakah bisa ditemukan teks cerita pendek?
2. Tes tertulis:
1) Tentukan struktur isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks cerita pendek yang telah dibaca!
3) Tentukan isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
4) Tentukan ciri-ciri teks cerita pendek!
5) Tentukan unsur-unsur intrinsik dalam teks cerita pendek!
6) Tentukan unsur-unsur ekstrinsik dalam teks cerita pendek!
Penilaian Proses/Pengamatan:
No.

Nama

Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan: Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
Penafsiran Angka
1
Sangat kurang
2
Kurang
3
Cukup baik
4
Baik
5
Sangat baik
Penilaian Tes Tertulis:
Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 5
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Nilai akhir =

Skor
6
5
4
3
2
1
6

Skor yang di peroleh


----------------------------- x 100
Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA PENDEK
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

:
:
:
:

SMA NEGERI 1 JASINGA


Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
Mengatasi Solusi atas Masalah Kewirausahaan
4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan soaial, lingkungan, ideologi, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks cerita pendek, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita pendek.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks cerita pendek.
3.2.3 Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
3.2.4 Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
4.2 Memproduksi teks ceita pendek, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah penulisan teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.
4.2.2 Menyusun teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita pendek
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks cerpen sesuai dengan struktur isi &ciri bahasa
6. Peserta didik dapat memproduksi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
2. Langkah-langkah penulisan teks cerita pendek (menggali pengalaman, menemukan topik, mengembangkan topik sesuai
dengan struktur isi dan ciri bahasa).

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks cerita pendek.

Created by uluk@smanjas 2014

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Penutup

H.

Deskripsi
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur,
kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca dua teks cerita pendek.
6. Peserta didik menggali pengalaman dan peristiwa/kejadian.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan persamaan dan perbedaan
struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
8. Peserta didik mempertanyakan topik pengalaman,
peristiwa/kejadian yang digali.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks
cerita pendek yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks
cerita pendek yang dibaca.
11. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks
cerita pendek yang dibaca.
12. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks
cerita pendek yang dibaca.
13. Peserta didik menentukan topik teks cerita pendek sesuai
pengalaman, kejadian, atau peristiwa dengan cermat.
14. Peserta didik membuat teks cerita pendek sesuai dengan struktur
isi teks cerita pendek, ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses
material, konjungsi temporal) dan unsur intrinsik serta unsur
ekstrinsik.
Mengasosiasi (mencoba)
15. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua teks cerita pendek dalam diskusi kelas.
16. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita pendek
yang dibuat.
Mengomunikasikan
17. Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi
dan ciri bahasa dua teks cerita pendek.
18. Peserta didik membacakan hasil diskusi teks cerita pendek
dengan intonasi dan ekspresi yang tepat dan saling memberikan
komentar.
19. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
20. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
21. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

10 menit

20 menit

30 menit

45 menit

35 menit

30 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.

Created by uluk@smanjas 2014

4.

Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Apa judul teks cerita pendek yang sudah dibaca?
2) Ceritakan isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dari dua anekdot yang telah dibaca!
2) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua anekdot yang telah dibaca!
3) Jelaskan perbedaan struktur isi dua anekdot yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua anekdot yang telah dibaca!
5) Buatlah langkah-langkah penulisan teks anekdot sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa anekdot!
3. Tugas:
1) Amatilah kejadian/peristiwa yang terjadi di sekitar kalian!
2) Tentukanlah topik dari hasil pengamatan kalian!
3) Kembangkanlah topik tersebut menjadi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa cerita pendek!
Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
Penafsiran Angka
1
Sangat kurang
2
Kurang
3
Cukup baik
4
Baik
5
Sangat baik
Penilaian Tes Tertulis:
Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal

Skor
5
4
3
2
1
4

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =
----------------------------- x 100
Skor maksimal
Penilaian Tugas/ Portofolio:
Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30

ISI

22 26

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
17 21
13 - 16

18 20
STRUKTUR TEKS

14 17
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17
KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

Kriteria
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

KOMENTAR:

Skor
1-3

Kriteria
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Komentar

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA PENDEK
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Mengatasi Solusi atas Masalah Kewirausahaan
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami
dan menyampaikan permasalahan soaial, lingkungan, ideologi, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis teks cerita pendek, baik melaui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Menganalisis isi teks cerita pendek.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks cerita pendek.
4.3 Menyunting teks cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
4.3.1 Menyunting isi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isinya
4.3.2 Menyunting bahasa teks cerita pendek sesuai dengan struktur kalimat, ejaan dan tanda baca.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menganalisisisi teks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat menyunting isi teks cerita pendek sesuai dengan struktur isinya.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks cerpensesuai dengan; struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks cerita pendek.
2. Analisis bahasa teks cerita pendek.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks cerita pendek.
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
4. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh analisis teks cerita pendek.
6. Peserta didik membaca teks cerita pendek yang ditulis teman.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita pendek.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik menganalisis isi teks cerita pendek (struktur,
unsur inrtinsik, unsur ekstrinsik) dengan cermat.
9. Menganalisis bahasa teks anekdot (pilihan kata, gaya bahasa,
dan konjungsi) dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita pendek (pilihan
kata, gaya bahasa, dan kunjungsi) dengan cermat.
11. Peserta didik menyunting teks cerita pendek yang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan bahasa dengan cermat.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis
terhadap cerita pendek.
13. Peserta didik memperbaiki teks cerita pendek berdasarkan hasil
suntingan.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa
percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
16. Peserta didik membacakan teks cerita pendek dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.
17. Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa
teks cerita pendek yang dibacakan teman/kelompok lain
dengan santun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.

Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

10 menit

20 menit

25 menit

45 menit

35 menit

35 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan siapa saja tokoh dalam teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Apakah cerita pendek yang kamu baca tersebut menyindir?
2.

Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks cerita pendek yang telah dibaca!
3) Suntinglah teks cerita pendek yang telah dibaca sesuai dengan struktur isi teks cerita pendek!
4) Suntinglah bahasa yang digunakan dalam teks cerita pendek sesuai dengan:

Created by uluk@smanjas 2014

a)
b)
c)

Penggunaan struktur kalimatnya?


Penggunaan ejaan?
Penggunaan tanda baca?

3. Tugas:
1. Bacalah sebuah cerita pendek!
2. Suntinglah teks cerita pendek tersebut sesuai dengan struktur isi dan bahasa teks!
Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal

Skor
3
2
1
3

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =
Penilaian Tugas/ Portofolio:
Aspek yang Dinilai

----------------------------- x 100
Skor maksimal
Skor
27 - 30

ISI

22 26
17 21
13 - 16

18 20

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor

STRUKTUR TEKS

14 17
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17

10 13

79
18 20

KALIMAT

14 17

10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria

Komentar

Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,


tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA PENDEK
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu
A.

B.

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Mengatasi Solusi atas Masalah Kewirausahaan
: 4 x 45 menit

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami
dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.4 Mengidentifikasi teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
3.4.1 Mengidentifikasi karakteristik teks cerita pendek.
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
4.4.1 Menentukan langkah-langkah membuat abstraksi teks cerpen.
4.4.2 Menyusun abstraksi teks cerita pendek.
C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristikteks cerita pendek.
2. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah membuat abstraksi (garis besar) teks cerita pendek.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks cerita pendek.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Karakteristik teks cerita pendek.
2. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita pendek.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1.Contoh-contoh teks cerita pendek.
2.Uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita pendek.
3.Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Created by uluk@smanjas 2014

Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

Deskripsi
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh abstraksi teks cerita pendek.
6. Peserta didik membaca teks tentang karakteristik teks cerita
pendek.
7. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
karaktristik teks cerita pendek.
Mempertanyakan
8. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita pendek yang
dibaca.
9. Peserta didik mempertanyakan hal-hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi (menalar)
10. Peserta didik menuliskan abstrak (garis besar) teks cerita
pendek dalam beberapa kalimat secara terpadu.
11. Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang
karakteristik teks cerita pendek.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi cerita
pendek yang telah ditulis.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik menuliskan karakteristik teks cerita pendek.
14. Peserta didik mempresentasikan abstraki teks cerita pendek.
15. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
16. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
17. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

10 menit

25 menit

30 menit

40 menit

35 menit
30 menit
10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan garis besar teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Jelaskan karakteristik teks cerita pendek yang telah dibaca!
2.

Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks cerita pendek yang telah dibaca!
2) Buatlah langkah-langkah abstraksi teks cerita pendekt!
3) Buatlah abstraksi teks cerita pendek!

3.

Tugas:
1) Bacalah sebuah cerita pendek!
2) Buatlah abstraksi teks cerita pendek tersebut!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran

Created by uluk@smanjas 2014

Menghargai
orang lain

Disiplin

Aktivitas

Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =

Skor
3
2
1
3

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30
22 26

ISI

17 21
13 - 16

18 20

STRUKTUR TEKS

14 17
10 13
79
18 20

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai


KOSAKATA

Skor
14 17
10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

MEKANIK

78

46

1-3

KOMENTAR:

Kriteria
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.
JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Jasinga, Juli 2014

Created by uluk@smanjas 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA PENDEK
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Mengatasi Solusi atas Masalah Kewirausahaan
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami
dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.5 Mengevaluasi teks cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan.
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks cerita pendek.
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks cerita pendek.
4.5 Mengonversi teks cerita pendek ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.
4.5.1 Menentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
4.5.2 Mengonversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
4.5.3 Menentukan lanngkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.
4.5.4 Mengonversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.

C.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks cerita pendek.
Peserta didik dapat mengevaluasi bahasa teks cerita pendek.
Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
Peserta didik dapat mengonversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.
Peserta didik dapat mengonversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita pendek.
2. Langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog.
3. Langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Created by uluk@smanjas 2014

Media:
1. Contoh-contoh cerita ulang teks cerita pendek.
2. Contoh hasil evaluasi (kelebihan/kekurangan) struktur isi dan bahasa teks cerita pendek.
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Cerpen.
2. Buku yang berkaitan dengan genre teks.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
4. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.
G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur,
kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/
kelebihan) struktur isi dan bahasa teks teks cerita pendek.
6. Peserta didik membaca contoh cerita ulang teks cerita pendek.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan contoh hasil evaluasi
(kekurangan/ kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita
pendek yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan contoh cerita ulang teks cerita
pendek yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik membaca contoh teks cerita pendek yang lain
10. Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi
dan bahasa teks cerita pendek dengan cermat.
11. Peserta didik menulis ulang teks cerita pendek dalam bentuk
drama.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap teks cerita pendek dari aspek
struktur isi dan bahasa.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks cerita
pendek yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks
cerita pendek dengan rasa percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara
santun.
16. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
17. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
18. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.
Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

10 menit

25 menit

30 menit

40 menit

35 menit

30 menit
10 enit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:

Created by uluk@smanjas 2014

1.

Tes lisan:
1) Ceritakan isi cerita ulang teks cerita pendek yang sudah dibaca!
2) Ceritakan kelebihan dan kekurangan struktur isi teks cerita pendek yang telah dibaca!
3) Ceritakan kelebihan dan kekurangan bahasa dalam teks cerita pendek yang telah dibaca1

2.

Tes tertulis:
1) Tentukanlah kelebihan dan kekurangan struktur isi teks cerita pendek!
2) Tentukanlah kelebihan dan kekurangan bahasa teks cerita pendek!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks monolog!
4) Ubahlah teks cerita pendek menjadi teks monolog!
5) Tentukan langkah-langkah konversi teks cerita pendek menjadi teks drama pendek!
6) Ubahlah teks cerita pendek menjadi teks drama pendek!

7)

Tugas:
1) Ubahlah teks cerita pendek yang telah dibaca menjadi teks monolog!
2) Ubahlah teks cerita pendek yang telah dibaca menjadi teks drama pendek!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =

Skor
3
2
1
3

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30
22 26

ISI

17 21
13 - 16

18 20
14 17
STRUKTUR TEKS

10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

78

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor

MEKANIK
46

1-3

KOMENTAR:

Kriteria
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Komentar

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS PANTUN
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Menambah Citra rasa Bahasa Melalui Seni Berpantun
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.1.1 Mengetahui struktur isi teks pantun.
3.1.2 Mengetahui ciri bahasa teks pantun.
4.1 Menginterpretasi makna teks pantun, baik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Memahami isi teks pantun.
4.1.2 Menginterpretasi isi dalam teks pantun.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengetahui struktur isi teks pantun.
2. Peserta didik dapat mengetahui ciri bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat memahami isi teks pantun.
4. Peserta didik dapat menginterpretasi isi dalam teks pantun.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks pantun.
2. Pengenalan ciri bahasa teks pantun.
3. Pemahaman isi teks pantun.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
1.
2.
Pendahuluan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.

Deskripsi

10 menit

Created by uluk@smanjas 2014

Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks pantun.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur
isi teks pantun (sampiran, isi, sajak).
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks pantun
(sampiran, isi, sajak) yang dibaca dan dicermati.
8. Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
isi teks pantun.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik membaca teks pantun yang lain.
10. Peserta didik menemukan struktur isi teks pantun (sampiran, isi).
11. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks pantun.
12. Peserta didik menentukan makna/maksud isi teks pantun.
Mengasosiasi (mencoba)
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi dan ciri bahasa teks pantun.
14. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud
teks pantun dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
15. Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang temuan terkait
dengan strukturisi dan ciri bahasa teks pantun.
16. Peserta didik mempresentasikan makna/maksud teks pantun
dengan rasa percaya diri.
17. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.

Deskripsi

3.

Inti

Penutup

G.

18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.


19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

25 menit

30 menit

35 menit

40 menit

30 menit

10 menit

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks pantun.
2. Uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks pantun (sampiran, isi, sajak).
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

H.

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan pengertian pantun!
2) Sebutkan struktur isi teks pantun!
3) Sebutkan ciri bahasa teks pantun!
2.

Tes tertulis:

Created by uluk@smanjas 2014

1)
2)
3)
4)

Tentukan struktur isi teks pantun yang telah dibaca!


Tentukan ciri bahasa teks pantun yang telah dibaca!
Tentukan isi teks pantun yang telah dibaca!
Interpretasikan isi dalam teks pantun yang telah dibaca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

5
Penilaian Tes Tertulis:
Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Nilai akhir =

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Skor
4
3
2
1
4
Skor yang di peroleh
----------------------------- x 100
Skor maksimal

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS PANTUN
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Menambah Citra rasa Bahasa Melalui Seni Berpantun
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks pantun.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks pantun.
3.2.3 Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks pantun.
3.2.4 Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks pantun.
4.2 Memproduksi teks pantun yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah penulisan teks pantun.
4.2.2 Membuat teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan struktur isi dua teks pantun.
2. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan struktur isi dua teks pantun.
3. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan ciri bahasa dua teks pantun.
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks pantun.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks pantun.
6. Peserta didik dapat membuat sebuah teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks pantun.
2. Langkah-langkah penulisan teks pantun sesuai dengan struktur isi (menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan
struktur isi dan ciri bahasa).

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, inquiri, presentasi, dan pemberian tugas.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks pantun.

Created by uluk@smanjas 2014

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun, jujur,
kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca beberapa teks pantun.
Mempertanyakan
6. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun.
Mengeksplorasi (menalar)
7. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa
teks pantun yang dibaca.
8. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa
teks panntun yang dibaca.
9. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa
teks pantun yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa
teks pantun yang dibaca.
11. Peserta didik menentukan topik teks pantun.
12. Peserta didik membuat teks pantun sesuai dengan struktur isi
teks pantun (sampiran, isi, sajak) dan ciri bahasa pantun.
Mengasosiasi (mencoba)
13. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkan persamaan dan
perbedaan beberapa teks pantun dalam diskusi kelas.
14. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan struktur isi teks
pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan
15. Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan beberapa
teks pantun berdasarkan yang didiskusikan.
16. Peserta didik membacakan teks pantun dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
19. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.

Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

10 menit

20 menit
20 menit

50 menit

35 menit

35 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan ciri bahasa dari dua pantun yang telah dibaca!
3) Tentukan struktur isi dari teks pantun yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dua teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan perbedaan struktur isi dua teks pantun yang telah dibaca!
3) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua teks pantun yang telah dibaca!

Created by uluk@smanjas 2014

4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks pantun yang telah dibaca!
5) Tentukan langkah-langkah penulisan teks pantun!
6) Buatlahsebuah teks pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa!
7)

Tugas:
Bacalah dua teks pantun lalu tentukan persamaan dan perbedaan kedua teks tersebut!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 5
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Nilai akhir =

Skor
5
4
3
2
2
1
5
Skor yang di peroleh
----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30
22 26

ISI
17 21
13 - 16

18 20
STRUKTUR TEKS

14 17

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS PANTUN
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Menambah Citra rasa Bahasa Melalui Seni Berpantun
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis teks pantun baik melaui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Menganalisis isi teks pantun.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks pantun.
4.3 Menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
3.3.3 Menyunting isi teks pantun sesuai dengan srtukturnya.
3.3.4 Menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menganalisi isi teks pantun.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan ejaannya.
5. Peserta didik dapat menyunting bahasa teks pantun sesuai dengan tanda bacanya.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks pantun.
2. Analisis bahasa teks pantun.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan dan tanda baca.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media: Contoh-contoh teks eksposisi
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan Media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh analisis teks pantun.
6. Peserta didik membaca teks pantun yang ditulis teman.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan bahasa teks
pantun yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menganalisis isi teks pantun dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks pantun dengan
cermat.
11. Peserta didik menyunting teks pantunyang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa teks pantun dengan cermat.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis
isi dan bahasa teks pantun.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil
penyuntingan temanterhadap pantun yang menulis.
14. Peserta didik memperbaiki teks pantun berdasarkan hasil
suntingan teman.
Mengomunikasikan
15. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa
percaya diri.
16. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
17. Peserta didik membacakan teks pantun dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
18. Peserta didik mengomentari/menanggapai struktur isi dan
bahasa teks pantun yang dibacakan dengan santun.
19. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
20. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
21. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.

Pendahuluan

Inti

Penutup

10 menit

25 menit
30 menit

35 menit

35 menit

35 menit

10 menit

H. PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Jelaskan penggunaan bahasa teks pantun yang telah dibaca!
2.

Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks pantun yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks pantun yang telah dibaca!

Created by uluk@smanjas 2014

3)
4)
5)
3.

Suntinglah isi teks pantun sesuai dengan struktur isinya!


Suntinglah bahasa teks pantun sesuai dengan ejaannya!
Suntinglah bahasa teks pantun sesuai dengan tanda bacanya!

Tugas:
1) Carilah sebuah teks pantun dan bacalah dengan cermat!
2) Suntinglah isi dan bahasa teks pantun tersebut sesuai dengan struktur isi dan kaidah teks!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =

Skor
5
4
3
2
5

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30

ISI

22 26
17 21
13 - 16

18 20

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor

STRUKTUR TEKS

14 17
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

KALIMAT

14 17

10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS PANTUN
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu
A.

B.

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Menambah Citra rasa Bahasa Melalui Seni Berpantun
: 4 x 45 menit

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami
dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.4 Mengidentifikasi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
3.4.1 Menentukan karakteristik teks pantun.
4.2 Mengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah abstraksi teks pantun.
4.2.2 Membuat abstraksi teks pantun.
C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks pantun.
2. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah abstraksi teks pantun.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks pantun.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Identifikasi karakteristik teks pantun.
2. Langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
Teks/ uraian tentang karakteristik teks pantun.
Contoh-contoh teks pantun.
Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

Deskripsi
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh abstraksi teks pantun.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
karakteristik teks pantun.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan tentang karakteristik teks
pantun.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menuliskan karakteristik pantun.
10. Peserta didik menuliskan garis besar (abstraksi) isi teks pantun
dalam satu kalimat secara terpadu.
Mengasosiasi (mencoba)
11. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan tentang
karakteristik teks pantun.
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi teks
pantun yang dibuat.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik menyampaikan karakteristik (ciri-ciri) pantun.
14. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks pantun.
15. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
16. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
17. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

10 menit

25 menit

30 menit

35 menit

35 menit

35 menit
10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan apa yang dimaksud dengan karakteristik!
2) Sebutkan apasaja yang termasuk karakteristik teks pantun!
2.

Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks pantun yang telah dibaca!
2) Susunlah langkah-langkah membuat abstraksi teks pantun!
3) Buatlah abstraksi teks pantun yang telah dibaca!

3.

Tugas:
1) Carilah dan bacalah teks pantun!
2) Tentukan karakteristik dari pantun tersebut!
3) Buatlah abstraksi dari pantun tersebut!

Created by uluk@smanjas 2014

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.

Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =

Skor
5
4
2
5

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.

22 26

Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;


cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.

17 21

Sedang cukup: penguasaan permasalahan


terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.

13 - 16

Sangat kurang kurang: tidak menguasai


permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.

ISI

18 20

Komentar

Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan


terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
14 17

Kriteria
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.

10 13

Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak


terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.

Komentar

STRUKTUR TEKS

79
18 20

KOSAKATA

14 17

10 13

79

Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak


terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.

18 20

Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan


efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).

14 17

Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;


terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS PANTUN
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Menambah Citra rasa Bahasa Melalui Seni Berpantun
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.5 Mengevaluasi teks pantun berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan.
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks pantun.
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks pantun.
4.5 Mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan maupun
tulisan.
4.5.1 Menentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.
4.5.2 Mengonversi teks pantun menjadi teks dialog.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks pantun.
2. Peserta didik mengevaluasi bahasa teks pantun.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks pantun menjadi teks dialog

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi teks pantun.
2. Evaluasi bahasa teks pantun.
3. Langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks pantun.
2. Teks/uraian tentang kaidah-kaidah penulisan teks pantun.

Created by uluk@smanjas 2014

Sumber belajar:
1. Buku Kumpulan Pantun.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia dan media massa.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.
G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh konversi teks pantun.
6. Peserta didik membaca contoh teks pantun yang ditulis ulang.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun.
8. Peserta didik mempertanyakan isi teks pantun yang ditulis
ulang.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/
kelebihan) struktur isi dan bahasa teks pantun.
10. Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi
dan bahasa teks pantun dengan cermat.
11. Peserta didik menulis ulang teks pantun dalam bentuk dialog.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi
terhadap teks pantun.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita teks
pantun yang ditulis ulang.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/
kelebihan) terhadap teks pantun dengan percaya diri.
15. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
16. Peserta didik membacakan hasil konversi teks pantun.
17. Peserta didik mengomentari pembacaan teks pantun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.
Pendahuluan

Inti

Penutup

H.

10 menit

25 menit

30 menit
35 menit

35 menit

35 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks pantun yang sudah dibaca!
2) Ceritakan isi teks pantun yang ditulis ulang!

Created by uluk@smanjas 2014

2.

Tes tertulis:
1) Evaluasilah struktur isi teks pantun yang dibaca!
2) Evaluasilah bahasa teks pantun Yng dibaca!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks pantun menjadi teks dialog.
4) Konversikan teks pantunyang dibaca menjadi teks dialog!

3.

Tugas:
Carilah teks pantun lalu ubahlah menjadi teks dialog!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Siswa menjawab benar 0
Skor maksimal
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =
Penilaian Tugas/ Portofolio:
Aspek yang Dinilai

Skor
5
4
3
2
1
0
5

----------------------------- x 100
Skor maksimal
Skor
27 - 30

ISI

22 26
17 21
13 - 16

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
18 20

STRUKTUR TEKS

14 17
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA ULANG BIOGRAFI
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

A.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita ulang baik melalui lisan dan tulisan.
3.1.1 Mengetahui struktur isi teks cerita ulang.
3.1.2 Mengetahui ciri bahasa teks cerita ulang.
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita ulangbaik secara lisan maupun tulisan.
4.1.1 Memahami isi teks cerita ulang.
4.1.2 Mengidentifikasi makna/maksud teks cerita ulang.

B.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan struktur isi teks cerita ulang.
2. Peserta didik dapat menentukan ciri bahasa teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menjelaskan isi teks cerita ulang.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengenalan struktur isi teks cerita ulang.
2. Pengenalan ciri bahasa teks cerita ulang.
3. Pemahaman isi teks cerita ulang.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Uraian tentang struktur isi teks cerita ulang.
Sumber belajar:
1. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
2. Media massa
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

Deskripsi
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita ulang.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur
isi teks cerita ulang.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks cerita ulang
8. Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
isi teks cerita ulang.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menemukan struktur isi teks cerita ulang.
10. Peserta didik menemukan ciri bahasa teks cerita ulang.
11. Peserta didik menentukan makna/maksud isi teks cerita ulang.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isidan ciri bahasa teks cerita ulang.
13. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud
teks cerita ulang dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan temuan terkait struktur isi teks
cerita ulang.
15. Peserta didik mempresentasikan makna/maksud teks cerita
ulang dengan rasa percaya diri.
16. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
17. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
19. Siswa menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

10 menit

25 menit

30 menit

35 menit

35 menit

35 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Ceritakan makna/maksud teks cerita ulang yang telah dibaca!
2. Tes tertulis:
1) Jelaskan struktur isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Tentukan ciri bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca!
3) Jelaskan isi teks cerita ulang yang telah dibaca!

Created by uluk@smanjas 2014

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 5
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal

Skor
5
4
3
2
1
1
5

Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =
----------------------------- x 100
Skor maksimal

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA ULANG BIOGRAFI
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu
A.

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia
: 4 x 45 menit

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 Mengidentifikasi persamaan struktur isi dua teks cerita ulang.
3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks cerita ulang.
3.2.3 Mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
3.2.4 Mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
4.2 Memproduksi teks cerita ulang yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
maupun tulisan.
4.2.1 Menyusun langkah-langkah penulisan teks cerita ulang
4.2.2 Mengembangkan topik sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.
C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan struktur isi dua teks cerita ulang.
2. Peserta didik menjelaskanperbedaan struktur isi dua teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menjelaskan persamaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
5. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.
6. Peserta didik dapat membuat teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

D.
1.
2.
E.

MATERI PEMBELAJARAN
Persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerita ulang.
Langkah-langkah penulisan teks cerita ulang (menemukan topik, mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa).

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Teks/uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua teks cerita ulang.

Created by uluk@smanjas 2014

Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.
G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

Deskripsi
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca dua teks cerita ulang.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
persamaan dan perbedaan dua buah teks certa ulang yang
dibaca.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi kedua teks cerita ulang.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa
teks cerita ulang yang dibaca.
9. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa
teks cerita ulang yang dibaca.
10. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa
teks cerita ulang yang dibaca.
11. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa
teks cerita ulang yang dibaca.
12. Peserta didik menentukan topik teks cerita ulang.
13. Peserta didik membuat teks cerita ulang sesuai dengan struktur
isi teks cerita ulang dan ciri bahasanya.
Mengasosiasi (mencoba)
14. Peserta didik mediskusikan dan menyimpulkanpersamaan dan
perbedaan beberapa teks cerita ulang dalam diskusi kelas.
15. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan teks cerita
ulang yang ditulis.
Mengomunikasikan
16. Peserta didik mempresentasikan persamaan dan perbedaan
beberapa teks cerita ulang dalam diskusi kelas.
17. Peserta didik membacakan teks cerita ulang dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

10 menit

25 menit

25 menit

40 menit

35 menit

35 menit
10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.

Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Sebutkan persamaan dari dua teks cerita ulang yang telah dibaca!

Created by uluk@smanjas 2014

2) Sebutkan perbedaaan dari dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
2.

Tes tertulis:
1) Jelaskan persamaan struktur isi dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Jelaskan perbedaan struktur isi dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
3) Jelaskan persamaan ciri bahasa dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
4) Jelaskan perbedaan ciri bahasa dua teks cerita ulang yang telah dibaca!
5) Tentukan langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.
6) Buatlah teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

3. Tugas:
1) Carilah dua teks cerita di media massa!
2) Buatlah cerita ulangnya!
3) Tentukan persamaan dan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dari teks cerita ulang tersebut!
Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Nilai akhir =
Penilaian Tugas/ Portofolio:
Aspek yang Dinilai

Skor
5
4
3
2
1
5
Skor yang di peroleh
----------------------------- x 100
Skor maksimal

Skor
27 - 30
22 26

ISI

17 21

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
13 - 16

18 20

STRUKTUR TEKS

14 17
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

KOMENTAR:

Skor

Kriteria
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Komentar

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA ULANG BIOGRAFI
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.2 Mensyukuri anugearah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis teks cerita ulang baik melaui lisan maupun tulisan.
3.3.1 Menganalisis isi teks cerita ulang.
3.3.2 Menganalisis bahasa teks cerita ulang.
4.3 Menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
4.3.1 Menyunting isi teks cerita ulang sesuai dengan struktur isi.
4.3.2 Menyunting bahasa teks cerita ulang sesuai dengan ejaan, dan tanda baca.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat menganalisisisi teks cerita ulang.
2. Peserta didik dapat menganalisis bahasa teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang.
4. Peserta didik dapat menyunting bahasa sesuai dengan ejaan, dan tanda baca.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Analisis isi teks cerita ulang.
2. Analisis bahasa teks cerita ulang.
3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulang.
4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan ejaan dan tanda baca.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Contoh analisis teks cerita ulang.
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh analisis teks cerita ulang.
6. Peserta didik membaca teks cerita ulang yang ditulis teman
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan contoh analisis teks cerita ulang.
8. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita ulang yang ditulis
teman.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik menganalisis isi teks cerita ulang dengan cermat.
10. Peserta didik menganalisis bahasa teks cerita ulang dengan
cermat.
11. Peserta didik menyunting teks cerita ulang yang ditulis teman
dari aspek struktur isi dan bahasa teks cerita ulang dengan
cermat.
Mengasosiasi (mencoba)
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis
teks cerita ulang.
13. Peserta didik memperbaiki teks cerita ulang berdasarkan
suntingan.
Mengomunikasikan
14. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan percaya
didik.
15. Peserta didik menanggapi presentasi teman/ kelompok lain
secara santun.
16. Peserta didik membacakan teks cerita ulang dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat.
17. Peserta didik mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa
teks cerita ulang yang dibacakan dengan santun.
18. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
19. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
20. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.

Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

10 menit

25 menit

30 menit

35 menit

35 menit

35 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Sebutkan bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca!
2.

Tes tertulis:
1) Analisislah isi teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Analisislah bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca!
3) Suntinglah isi teks cerita ulang yang telah dibaca sesuai dengan struktur isi!
4) Suntinglah bahasa teks cerita ulang yang telah dibaca sesuai dengan ejaan, dan tanda baca!

Created by uluk@smanjas 2014

3.

Tugas:
1) Carilah teks cerita ulang di media massa!
2) Suntinglah teks cerita ulang tersebut sesuai dengan struktur isi, ejaan dan tanda baca!

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal
Keterangan:
Skor yang di peroleh
Nilai akhir =

Skor
5
4
3
2
1
5

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30
22 26

ISI

17 21
13 - 16

18 20

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

14 17
STRUKTUR TEKS

10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17

10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,


tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA ULANG BIOGRAFI
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASARDAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.4 Mengidentifikasi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
3.4.1 Menentukan karakteristik teks cerita ulang.
4.4 Mengabstraksi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.
4.4.1 Menyusun langkah-langkah abstraksi teks cerita ulang.
4.4.2 Membuat abstraksi teks cerita ulang.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks cerita ulang.
2. Peserta didik dapat menyusunlangkah-langkah abstraksi teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat membuat abstraksi teks cerita ulang.

I.
1.
3.
J.

MATERI PEMBELAJARAN
Karakteristik teks cerita ulang.
Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita ulang.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

K.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks cerita ulang.
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

L.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Penutup

M.

Deskripsi
1. Peserta didk merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita ulang.
6. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan
karakteristik teks cerita ulang.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan isi teks cerita ulang yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
8. Peserta didik menuliskan garis besar isi teks cerita ulang
(abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu.
Mengasosiasi (mencoba)
9. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi cerita
ulang yang telah ditulis.
Mengomunikasikan
10. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks cerita ulang
11. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
12. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
13. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

10 menit

25 menit

30 menit

35 menit
35 menit
35 menit
10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan garis besar teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Bacakan abstraksi dari teks cerita ulang yang telah dibaca!
2.

3.

Tes tertulis:
1) Tentukanlah karakteristik teks cerita ulang yang telah dibaca!
2) Buatlah langkah-langkah abstraksi teks cerita ulang!
3) Buatlah abstraksi teks cerita ulang!
Tugas:
1) Cari dan cermatilah teks cerita ulang!
2) Buatlah abstraksi teks cerita ulang tersebut dalam beberapa kalimat secara terpadu!

Created by uluk@smanjas 2014

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal

Skor
5
3
2
5
Keterangan:

Skor yang di peroleh


Nilai akhir =

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30
22 26

ISI

17 21
13 - 16

18 20
14 17

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor

STRUKTUR TEKS

10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17
KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria
logis, tetapi tidak lengkap.
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).

Komentar

Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;


terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata
kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEKS CERITA ULANG BIOGRAFI
Sekolah
Mata Pelajaran/Kelas
Tema
Alokasi waktu

: SMA NEGERI 1 JASINGA


: Bahasa Indonesia/ XI, SEMESTER GANJIL
: Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia
: 4 x 45 menit

A.

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan. Ideologis, dan kebijakan publik.
3.5 Mengevaluasi teks cerita ulang berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan.
3.5.1 Mengevaluasi struktur isi teks cerita ulang
3.5.2 Mengevaluasi bahasa teks cerita ulang.
4.5 Mengonversi teks cerita ulang ke dalam bentuk lain sesuai dengnan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.
4.5.1 Menyusun langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.
4.5.2 Mengonversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.

C.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur isi teks cerita ulang.
2. Peserta didik mengevaluasi bahasa teks cerita ulang.
3. Peserta didik dapat menentukan langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.
4. Peserta didik dapat mengonversi teks cerita ulang menjadi teks dialog.

D.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.
2. Langkah-langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks dialog.

E.

PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan: Scientific.
Metode: Diskusi, pemberian tugas, dan presentasi.

F.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media:
1. Contoh-contoh teks cerita ulang.
2. Teks contoh hasil evaluasi (kelebihan/kekurangan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.
Sumber belajar:
1. Media massa.
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
3. Kosasih, Engkos. 2014. Buku Kretif Berbahasa Indonesia untuk SMK kelas XI. Jakarta: Erlangga.

Created by uluk@smanjas 2014

G.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan

Deskripsi
Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru yang
berhubungan dengan kesyukuran kepada Tuhan.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Peserta didik menerima pengarahan bahwa melalui topik
pembelajaran ini agar dapat mengembangkan sikap santun,
jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan cinta damai.
Mengamati
5. Peserta didik membaca contoh teks cerita ulang.
6. Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/
kelebihan) struktur isi dan bahasa teks cerita ulang.
Mempertanyakan
7. Peserta didik mempertanyakan teks cerita ulang yang dibaca.
8. Peserta didik mempertanyakan contoh evaluasi teks cerita
ulang yang dibaca.
Mengeksplorasi (menalar)
9. Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi
dan bahasa teks cerita ulang dengan cermat.
10. Peserta didik menulis ulang teks cerita ulang dalam bentuk
uraian dialog.
Mengasosiasi (mencoba)
11. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi
teks cerita ulang.
12. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan cerita ulang
yang ditulis.
Mengomunikasikan
13. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan
/kelebihan) terhadap teks cerita ulang dengan rasa percaya diri.
14. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
15. Peserta didik membacakan hasil tulisan teks cerita ulang yangh
ditulis.
16. Peserta didik mengomentari pembacaan teks cerita ulang.
17. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pelajaran.
18. Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
19. Peserta didik menerima tugas dari guru.

Alokasi waktu

1.
Pendahuluan

Inti

Penutup
H.

10 menit

25 menit

30 menit
35 menit

35 menit

35 menit

10 menit

PENILAIAN
Teknik penilaian:
1. Penilaian proses/ pengamatan.
2. Tertulis.
3. Lisan.
4. Pemberian tugas.
Bentuk Instrumen:
1. Tes lisan:
1) Ceritakan isi teks cerita ulang yang sudah dibaca!
2) Sebutkan langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog!
2. Tes tertulis:
1) Tentukan struktur isi teks cerita ulang yang dibaca!
2) Tentukan bahasa teks cerita ulang yang dibaca!
3) Tentukan langkah-langkah konversi teks cerita ulang menjadi teks dialog!
4) Konversikan teks cerita ulang menjadi teks dialog!
3.

Tugas:
1) Cari dan cermati teks cerita ulang!
2) Ubahlah teks cerita ulang tersebut menjadi teks dialog!

Created by uluk@smanjas 2014

Penilaian Proses/Pengamatan:
No.
Nama
Menghargai
orang lain

Prilaku yang Diamati dalam Proses Pembelajaran


Disiplin
Aktivitas
Kerjasama

Komunikasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Keterangan:
Skala penilaian dibuat dengan rentangan 1 s/d 5
Skor
1
2
3
4
5

Penafsiran Angka
Sangat kurang
Kurang
Cukup baik
Baik
Sangat baik

Penilaian Tes Tertulis:


Aspek
Siswa menjawab benar semua
Siswa menjawab benar 4
Siswa menjawab benar 3
Siswa menjawab benar 2
Siswa menjawab benar 1
Skor maksimal

Skor
5
4
3
2
1
3
Keterangan:

Skor yang di peroleh


Nilai akhir =

----------------------------- x 100
Skor maksimal

Penilaian Tugas/ Portofolio:


Aspek yang Dinilai

Skor
27 - 30

ISI

22 26
17 21
13 - 16

18 20
STRUKTUR TEKS

14 17

Kriteria
Sangat baik sempurna:menguasai topik tulisan;
substantif; abstraksi^orientasi^ krisis^ reaksi^coda;
relevan dgn topik yang dibahas.
Cukup baik: cukup menguasai permasalahan;
cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terinci.
Sedang cukup: penguasaan permasalahan
terbatas; subtansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai
permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:ekspresi lancar; gagasan
terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan abstraksi^ orientasi^krisis^reaksi^coda;
relevan; kohesif.
Cukup baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;
logis, tetapi tidak lengkap.

Komentar

Created by uluk@smanjas 2014

Aspek yang Dinilai

Skor
10 13
79
18 20

KOSAKATA

14 17
10 13

79
18 20

14 17

KALIMAT
10 13

79
9 10

78
MEKANIK
46

1-3

Kriteria
Sedang cukup: tidak lancar; gagasan kacau/ tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
Sangat kurang kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisas; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:penguasaan kata canggih;
pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukkan kata; penggunaan register tepat.
Cukup baik: penguasaan kata memadai; pilihan,
bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadangkadang salah tetapi tidak mengganggu.
Sedang cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan dan penggunaan
kosakata/ ungkapan; makna membingungkan/ tidak
jelas.
Sangat kurang kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukkan kata
rendah; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi).
Cukup baik: konstruksi sederhana, tetpi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
tetpi makna cukup jelas.
Sedang cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi
kesalahan pada kalimat negasi, urutan/ fungsi kata,
artikel, pronomina, kalimat, fragmen, pelesapan;
makna membingungkan/ kabur.

Komentar

Sangat kurang kurang: tidak menguasai tata


kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai.
Sangat baik sempurna:menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf.
Cukup baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
makna.
Sedang cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna
membingungkan / kabur.
Sangat kurang kurang: tidak menguasai aturan
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Created by uluk@smanjas 2014

KOMENTAR:

JUMLAH SKOR:

PENILAI:

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Suryana, S.Pd.MM
NIP 196104121984031010

Jasinga, Juli 2014


Guru Bahasa Indonesia

Ujang Lukman, M.Pd.


NIP 197712092008011002

Created by uluk@smanjas 2014

Anda mungkin juga menyukai