KETERAMPILAN

BERTANYA DASAR
DAN LANUT

KELOMPOK 9
1.Leni Marlina
2. Putri Paraswara Pratiwi
3. Triana Nasir

1. Gladiola Sekar Bestari

dalam PPT ada jenis pertanyaan-pertanyaan sempit memusat dan pertanyaan luas menilai.
Berikan contohnya..
2. Ricky Asrofi Samara
kebiasaan yang harus di hindari yaitu menunjuk siswa yang kurang aktif. Guru sering
memakai cara itu. Nah, bagaimana strategi guru yang benar agar siswa yang jarang
bertanya untuk lebih aktif bertanya?
3. Rini
Cara meningkatkan keterampilan bertanya siswa di dalam kelas?
4. Putri Linggawati
Adakah pengaturan urutan dalam bertanya yang benar dan menurut kalian bagaimana
meningkatkan interaktif guru siswa dengan bertanya?
5. Wayan Sinta Purnama Sari
Pada penggolongan pertanyaan lanjut . Bagaimana contoh bentuk pertanyaan sintetis dan
evaluasi?

Jawaban
1. Pertanyaan sempit memusat adalah Pertanyaan ini

menuntut agar siswa dapat

mengembangkan ide atau jawabannya dengan cara menuntunnya melalui petunjuk tertentu.
Pertanyaan jenis ini bermanfaat bila guru menghendaki agar siswa dapat membedakan,
menghubungkan (mengasosiasikan), menjelaskan, membuktikan suatu kasus / masalah
yang diberikan.
Contoh:
Bagaimana cara membuktikan teorema Pythagoras?
Pertanyaan luas menilai adalah pertanyaan yang meminta agar siswa dapat menilai
terhadap aspek kognitif, psikomotorik maupun afektif. Pertanyaan jenis ini lebih efektif
bila guru menghendaki siswauntuk :
Meberikan pendapat,

 Menentukan sikap,
Tukar menukar pendapat / perasaan terhadap suatu issue yang sedang berjalan.
Contoh:
Bagaimana pendapat mutentang fenomena GMT (GerhanaMatahari Total) yang terjadi
beberapa hari yang lalu?
2. Menurut kami tidak ada salahnya bila guru menunjuk siswa bila

diperlukan namun

sebaiknya jangan. Dan sebagai solusinya kami memberikan Strategi yang bisa dipakai oleh
guru agar siswa yang jarang bertanya untuk lebih aktif bertanya adalah dengan menerapkan
suatu model pembelajaran yang disebut dengan motode student question have pembelajaran
yang dimana siswa membuat pertanyaanya masing-masing lalu bila selesai maka
pertanyaan tadi digilirkan kepada peserta didik yang disebelahnya (lalu digilirkan lagi
kesebelahnya lagi), dan bila mereka menyetujui pertanyaan itu maka pada kertas pertanyaan
dikasih conteng dan bila selesai digilirkan lembar soal dikembalikan lagi kesiswa masingmasing. Dan bagi siswa yang memiliki conteng terbanyak maka pertanyaan siswa itu lah
yang akan di sampaikan kepada guru atau ke kelompok yang bersangkutan.
Dengan menggunakan model ini siswa yang kurang aktif bertanya bisa berkesempatan
untuk bertanya karena pertanyaannya lah yang dipilih oleh teman-temannya.
3. cara meningkatkan keterampilan bertanya siswa
menurut kami pertanyaan saudari rini hampir sama dengan pertanyaan saudara riki
namun selain menggunakan metode student question have cara lain yang dapat digunakan
untuk memberikan meningkatkan kemampuan bertanya siswa adalah:
a. Guru bertanya dalam bentuk permainan (compliance question) bertujuan siswa
kembali bertanya. Misalnya ketika siswa ribut, maka guru mengajukan suatu
pertanyaan dalam bentuk permintaan agar siswa diam.
b. Guru memberi tuntunan atas materi yang diajarkan. Ketika siswa berpikir menjawab
pertanyaan tersebut. Guru memberikan pengantar terlebih dahulu baru guru
mengajukan pertanyaan agar sesuai dengan pengantar tersebut.
c. Guru memberikan ide yang bertentangan. Ide yang bertentangan untuk memberikan
pertanyaan mengarahkan (redirecting question) siswa agar jawaban yang
diungkapkannya dapat dipahami dengan jelas. Jawaban siswa, oleh guru tidak
langsung dibenarkan atau disalahkan tetapi dilemparkan ke siswa lain untuk
memberikan komentar atas jawaban tersebut.

d. Guru memberikan pertanyaan dalam bentuk menggali atau membimbing (probing)

siswa dalam menjawab. Pertanyaan ini maksudnya untuk menggali jawaban siswa
yang telah diungkapkan agar lebih jelas.
e. Guru memberikan penguatan pada siswa. Penguatan ini diberikan agar siswa
memiliki semangat dan tidak takut dalam menyampaikan ide yang ada dalam
pikirannya.
f. Guru menggunakan media yang menarik perhatian siswa. Media merupakan alat
bantu yang dapat menyampaikan pesan dari sumber kepada penerima pesan.
g. Guru memberikan reward bagi siswa yang bertanya. Reward atau hadiah merupakan
salah satu alat yang dapat digunakan guru dalam menarik perhatian siswa dalam
bertanya. Mereka akan terpacu untuk bertanya karena termotivasi mendapatkan
hadiah.
4. Ada urutan / sering di sebut dengan level pertayaan taksonomi Bloom, bisa memberikan umpan
balik anatara guru dan siswa dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, dalam pelajaran fisika
guru bisa memberikan sebuah animasi atau video dll dengan siswa agar siswa bisa berfikir dan aktif
dalam bertanyaan, sebuah pertanyaan konsep.

5. Pertanyaan sintesis adalah pertanyaan yang membutuhkan jawaban berdasarkan pemikiran

mendalam sehingga menghasilkan gagasan tertentu, dimana gagasan tersebut berupa prediksi,
ramalan atau model sederhana. Lihat contoh pertanyaan sintesis berikut ini!
Contohnya : bagaimana caranys bila satu orang berteriak dari kampus ogan hingga terdengar sampai
satu orang yang berada di ampera ?
Pertanyaan evaluasi adalah pertanyaan yang membutuhkan jawaban dengan
cara menilai atau berpendapat sesuai dengan pandangan masing-masing.
Dalam hal ini, peserta didik diminta untuk berpendapat atas peristiwa yang
ditanyakan. Lihat contoh berikut ini!
Contohnya : Bagaimana menurut anda siswa lebih baik mengerjakan ulangan
Essay atau pilihan ganda ?