ABSTRAK

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MULTILITERASI TERHADAP

KEMAMPUAN MEMBACA DAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA
SEKOLAH DASAR
(Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas IV SDN 04 Andaleh, Kecamatan
Luhak, Kabupaten 50 Kota, Sumatera Barat)

FEBRINA DAFIT
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan siswa yang masih kurang dalam
memahami bacaan secara kritis dan kreatif pada pembelajaran membaca, serta
masih rendahnya kemampuan menulis persuasi siswa SD. Penelitian ini bertujuan
mengetahui dan mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran multiliterasi
terhadap kemampuan membaca dan kemampuan menulis siswa SD. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen kuasi dengan desain nonequivalent control group pretest posttest. Data yang dikumpulkan untuk
menjawab pertanyaan penelitian yaitu data hasil pretest dan posttest kemampuan
membaca dan kemampuan menulis dari siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Teknik pemberian tes yaitu tes obyektif pendekatan pilihan ganda (multiple
choice) dan essai untuk kemampuan membaca, sedangkan untuk mengukur
kemampuan menulis dengan teknik essai. Perlakukan (treatment) yang diberikan
adalah model pembelajaran multiliterasi pada kelas eksperimen, sedangkan kelas
kontrol tidak belajar dengan model pembelajaran multiliterasi. Hasil skor rata-rata
posttest kemampuan membaca siswa kelas eksperimen adalah 18,76, sedangkan
skor rata-rata posttest kemampuan membaca siswa kelas kontrol adalah 16,04.
Hasil skor rata-rata posttest kemampuan menulis siswa kelas eksperimen adalah
9,04, sedangkan skori rata-rata posttest kemampuan menulis siswa kelas kontrol
adalah 7,38. Dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa model
pembelajaran multiliterasi memberikan pengaruh pada kemampuan membaca dan
kemampuan menulis siswa.
Kata kunci: model pembelajaran multiliterasi, kemampuan membaca, kemampuan
menulis

Febrina Dafit, 2015

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MULTILITERASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA DAN
KEMAMPUAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT
THE EFFECT OF TEACHING MULTILITERACY MODEL IN READING
AND WRITING SKILL OF ELEMENTARY STUDENTS
(Quasi-Experiment Study at The Fourth Grade of SDN 04 Andaleh,
Kecamatan Luhak, Kabupaten 50 Kota, West Sumatera)

FEBRINA DAFIT
This study is backed by the lack of competence of elementary students in terms of
comprehending a text critically and creatively in teaching reading and writing a
persuasion. The method used in the study is quasi-experiment for which its
design is non-equivalent control group pretest posttest. The collected data that
answer the research questions is derived from pretest and posttest of reading and
writing skill shown both students from the experiment and control class. The
technique of test is objective test approaches, multiple choice and essay for
reading skill, but writing skill is measured through the essay technique. Teaching
multiliteracy model as the treatment in this research is applied for the experiment
class but the control class is not. The everage score of posttest in reading skill for
the students in the experiment class showed 18,76 and the students in the control
class showed 16,04. Meanwhile, the everage score of posttest in writing skill for
the students in the experiment class showed 9,04 and the students in the control
class showed 7,38. The result of study points out that teaching multiliteracy model
gives an effect for the students in reading and writing skill.
Keywords: learning multiliteracy model, reading skill, writing skill.

Febrina Dafit, 2015

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MULTILITERASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA DAN
KEMAMPUAN MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu