PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
IPS merupakan seperangkat fakta, peristiwa, konsep, dan
generalisasi yang berkaitan dengan perilaku dan tindakan manusia untuk
membangun dirinya, masyarakat, bangsa, dan lingkungannya berdasarkan
pengalaman masalalu yang bisa dimaknai untuk masa kini, dan antisipasi
masa akan dating.
Esensi kurikulum IPS adalah mengenalkan dan memahamkan anak
terhadap isu sosial (cerita/ peristiwa yang terjadi pada aktivitas kehidupan
manusia di masyarakat yang kemungkinan tidak jelas asal usulnya). Untuk
memudahkan bagi siswa SD isu sosial disederhanakan sebagai peristiwa.
Setiap siswa pasti melakukan aktivitas sosial dimanapun mereka
berada yang berhubungan dengan esensi kurikulum IPS. Laporan
observasi ini membahas tentang kegiatan siswa SD kelas 3 dan 5 pada saat
jam istirahat. Kemudian kegiatan tersebut dihubungkan dengan Nilai dan
Sikap serta Keterampilan Intelektual/ kemampuan Analisis, Personal dan
Sosial dalam Kurikulum IPS tahun 2006 Kelas 3 dan 5.
B. Rumusan Masalah
1. Apa saja kegiatan siswa kelas 3 dan 5 pada jam istirahat?
2. Bagaimana kegiatan siswa kelas 3 dan 5 pada jam istirahat jika
dihubungkan
dengan
Intelektual/Kemampuan
Nilai
Analisis,
dan
Sikap
Personal
serta
dan
Keterampilan
Sosial
dalam
Semarang
: 09.00 selesai
: Sabtu
: 23 April 2016
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Nilai dan Sikap dalam Kurikulum IPS tahun 2006 Kelas 3 dan 5
Gross (1978 : 215) menjelaskan, bahwa satu hal yang sangat penting harus
dipertimbangkan dalam pendidikan IPS adalah adalah segala tingkatan dan
jenjang pendidikan adalah pendidikan nilai atau pendidikan moral. Sebagian
berpendapat bahwa pendidikan nilai diberikan kepada siswa dengan tujuan agar
siswa sendiri mampu mengembangkan ukuran nilainya sendiri. Sebagian lagi
berpendapat bahwa pendidikan nilalu harus diberikan dengan tujua siswa dapat
menyesuaikan diri dengan tatanan nilai yang hidup dan di anut dalam
masyarakat.
3. Nilai kerohanian
Siswa memiliki rasa :
a. Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya yang
telah memberikan kepada kita tanah air yang subur dan indah.
b. Menjunjung kebenaran sebagai syarat utama informasi disampaikan
dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.
c. Menikmati keindahan alam yang diberikan tanah air kita.
d. Rasa tanggug jawab atas kelestarian alam ini
Sikap yang dapat diungkapkan, misalnya berikut ini
a. Sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
b. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
c. Kritis dalam menangapi gejala-gejala alam.
d. Bertanggung jawab alam melaksanakan tugas
e. Mencintai bangsa dan negaranya
f. Bangga sebagai bangsa Indonesia
B. Keterampilan Intelektual/kemampuan Analisis , Personal, dan Sosial dalam
Kurikulum IPS SD 2006 Kelas 3 dan 5
a. Keterampilan Intelektual/kemampuan Analisis , Personal, dan Sosial
dalam Kurikulum IPS SD 2006 Kelas 3
1. Keterampilan Intelektual/ Kemampuan Analisis
Keterampilan dan kemampuan ini antara lain meliputi hal-hal berikut
ini yaitu keterampilan:
a. Untuk memperoleh pengetahuan dan informasi.
b. Berfikir, menafsirkan, menganalisis dan mengorganisasikan
informasi.
c. Mengkritik informasi dan membedakan fakta /opini
d. Membuat dan mengambil keputusan dengan professional
e. Memecahkan masalah, seperti memprediksi hal-hal yang
akan terjadi di masa depan.
f. Menggunakan media: globe, peta, grafik, tabel dan
sebagainya.
2. Keterampilan Personal
a. Keterampilan psikomotor. Misalnya menggambar, membuat
peta, membuat model dan sebagainya.
b. Keterampilan studi dan kebiasaan kerja, misalnya keterampilan
mengumpulkan data, membuat kesimpulan dan lain-lain.
c. Keterampilan bekerja dalam kelompok, misalnya menyusun
rencana, memimpin diskusi, menilai pekerjaan secara bersama.
d. Keterampilan akademik, yaitu adanya rasa semangat yang
tertanam dalam diri siswa untuk terus belajar sepanjang hayat.
Oleh karena itu, guru harus meyakinkan bahwa setiap orang dalam
kelompoknya memiliki kesempatan untuk berperan serta dan berlatih
kepemimpinan.
b. Peningkatan Keterampilan Kelompok (social)
Siswa memerlukan pengembangan keterampilan kelompok unutk
menjadi warga negara yang efektif di masyarakat, belajar bagaimana
menajdi pemimpin yang suskses, pengikut yang efektif, bagaimana
melakukan kontribusi secara produktif dalam kelompok, mampu
menjadi pendengar yang baik, menyatakan pikirannya sehingga
dipahami masyarakat.
BAB III
PEMBAHASAN
A. Kegiatan siswa kelas 3 pada jam istirahat
1. Membeli jajan
Dalam kegiatan ini berkaitan erat dengan nilai material yaitu
sesuatu yang berguna bagi jasmani manusia. Contoh nilai material yaitu
makan dan minum.
2. Bermain
Kegiatan ini berkaitan erat dengan ketrampilan sosial. Siswa
bermain pasti memiliki lawan main yang harus bermain dengan sportif.
B. Kegiatan siswa kelas 5 pada jam istirahat
1. Berdiskusi dengan teman
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari hasil observasi diatas dapat disimpulkan bahwa siswa kelas V
dan siswa kelas III SDN Banding 02 memiliki kegiatan yang hampir sama
diwaktu istirahat. Namun sangat disayangkan siswa kelas III dan kelas V
tersebut masih memiliki sedikit sekali minat dalam membaca.
B. Saran
Setelah mengetahui hal tersebut diharapkan guru sebaiknya dapat
meningkatkan minat baca siswanya, khususnya dalam kasus ini adalah
siswa kelas V dan III SD N Banding 02.
Guru juga sebaiknya lebih memberikan contoh gemar membaca
kepada siswanya. Karena siswa SD lebih condong percaya dan patuh
terhadap apa yang disampaikan oleh guru mereka.
Sebagai calon guru, sebaiknya hal ini dapat kita gunakan sebagai
pembelajaran (bekal) dan evaluasi diri untuk kedepannya.
DAFTAR PUSTAKA
S. Wawan. 1990. Pendidikan IPS di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Belen, S., Chaerudin, Maman Abdurahman. 1990. Materi Pokok Pendidikan IPS
I. Buku I Modul 1-8. Jakarta : Universitas Terbuka.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Foto kegiatan anak kelas V pada jam istirahat
10
11
12