3rppipa 140824112212 Phpapp01

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP / MTs
Kelas / Semester
: VII (Tujuh) / 1 (Satu)
Nama Guru
: SUSILAWATI,S.Pd
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
SMP NEGERI 2 KATAPANG

2014
- 1-

(RPP)
A.
Nama Sekolah
SMP Negeri 2 KATAPANG
Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester
VII (Tujuh) / 1 (Satu)
Topik
Objek IPA dan Pengamatannya
Sub Topik
Objek IPA dan Pengamatan
Pertemuan
Ke - 1
Alokasi Waktu
3 x 40 menit ( 1 kali pertemuan )
KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik

dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat
dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan
2.4
Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3.1
Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk
hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1
Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk

hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku
- 2-
C.
INDIKATOR
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.
Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.
Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.
Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi dan
komunikasi.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui observasi dan diskusi
Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling
menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok.
Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui
diskusi, kerja kelompok.
Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan
hasil.
Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.
Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi:
pengamatan, inferensi dan komunikasi
E.
MATERI PEMBELAJARAN
Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala
interaksinya untuk dipelajari pola-pola keteraturannya.
Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kualitas hidup, memahami
berbagai hal di sekitar kita, menyelesaikan masalah, berfikir logis dan sistematis.
Pengamatan : melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan
alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan
informasi.
Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini
digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek
yang diamati serta membuat prediksi.
Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan.
Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel,
grafik, bagan dan gambar yang relefan.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Observasi dan diskusi
Model
Problem Based Learning
- 3-
G.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Media
Alam sekiter kita
Alat dan bahan :
Alat indra dan lingkungan
Sumber Belajar :
Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

Buku Guru
H.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Tahapan pokok
Pendahuluan
Orientasi siswa pada

masalah
Inti
Deskripsi Kegiatan
Mengorganisasi
siswa dalam belajar
Membimbing
pengamatan siswa
secara mandiri
maupun kelompok
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Alokasi
Waktu
Siswa menyimak masalah yang

disampaikan guru tentang
pengamatan dalam
pembelajaran IPA.
Siswa diminta memberikan

tanggapan dan pendapat
terhadap masalah tersebut.
Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan menjelaskan
cara pambelajaran yang akan
dilaksanakan.
Siswa membentuk kelompok

belajar sesuai arahan guru.
Siswa menerima LKS untuk

pengamatan
Siswa melakukan pengamatan

sesuai petunjuk LKS dan
berdiskusi dalam kelompok
mencari solusi terkait dengan
masalah yang telah
diidentifikasi.
Guru memfasilitasi dan

membimbing kelompok, belajar
berdiskusi untuk menjawab
permasalahan aktual yang ada
di lingkungan.
Siswa menjawab pertanyaan

pada LKSdan menyajikan
dalam laporan tertulis.
Siswa menyajikan laporan

pembahasan hasil temuan,
penarikan kesimpulan didepan
kelas
- 4-
10 menit
20 Menit
20 Menit
20 Menit
Kegiatan
Penutup
I.
Tahapan pokok
Deskripsi Kegiatan
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Alokasi
Waktu
Siswa dibimbing guru

melakukan analisis terhadap
pemecahan- pemecahan
masalah yang telah ditemukan
siswa.
Kelompok siswa yang berhasil

memecahkan permasalahan
diberi penghargaan.
Guru melakukan evaluasi hasil

belajar mengenai materi yang
telah dipelajari siswa.
20 Menit
PENILAIAN
1.
Metode dan bentuk instrumen

Metode
1.
Bentuk intrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap
2. Tes unjuk kerja
Tes penilaian kinerja dalam pengamatan
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

1.
PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran: IPA
Semester
: 1 ( satu )
Kelompok
Kelas
SKOR
NO
NAMA SISWA
Komitmen
tugas
Kerja
sama
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 - 100
- 5-
ketelitian
minat
Jumlah
skor
Nilai
2.
FORMAT PENILAIAN KINERJA

NAMA SISWA: ....................
KELAS
: .....................
NO
ASPEK YANG DINILAI
Menyiapkan alat dan bahan

pengamatan
Menggunakan alat sesuai

fungsinya
Melakukan pengamatan dengan

teliti
Menyusun data hasil pengamatan
TANGGAL: ......................
TINGKAT KEMAMPUAN
1
JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik
3.Cukup
4.Kurang
- 6-
LEMBAR KERJA SISWA

CIRI-CIRI FISIK
A.
TUJUAN
B.
ALAT DAN BAHAN :

1.
Siswa
2.
buku
3.
alat tulis
C.
PETUNJUK KERJA:
1.
Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti!
2.
Tulis hasil pengamatan dalam tabel!
D.
TABEL PENGAMATAN:
No.
E.
: Mengamati ciri teman satu kelompok
Nama
CIRI YANG DIAMATI

Bentuk rambut
Bentuk hidung
Bentuk mata
PERTANYAAN
1.
Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu
2.
Apa kesimpulan dari hasil pengamatan
KETELITIAN DALAM PENGAMATAN
ALAT DAN BAHAN :
1.
Kertas tisu
2.
Sepidol
3.
Baker glass
4.
Air
5.
Penggaris
CARA KERJA :
1.
Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm
2.
Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas
3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm
4.
Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas
dicelupkan beberapa saat ke dalam air
5.
Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit dimatas
permukaan air
- 7-
DATA HASIL PENGAMATAN

Keadaan garis pada kertas tisu
Sebelum dicelupkan
Sesudah dicelupkan
DISKUSI :
Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan diubah sesuai dengan hasil
pengamatanmu? Mengapa?
Mengetahui
Katapang, 18 Agustus 2014
Kepala SMPN 2 Katapang,
Guru Mapel IPA,
Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si
Susilawati,S.Pd
197211211998012001
196011211986031011
- 8-

(RPP)
A.
Nama Sekolah
SMP Negeri 2 KATAPANG
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Tujuh) / 1 (Satu)
Topik
Sub Topik
Pengukuran sebagai bagian dari Pengamatan
Pertemuan
Ke - 2
Alokasi Waktu
2 x 40 menit ( 1 kali tatap muka)
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1
2.2

2.3

2.4

lingkungan
3.1
pentingnya rumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1
Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk

hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku.
- 9-
C.
INDIKATOR
Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui diskusi dan kerja
kelompok dalam melakukan pengukuran
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok
Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku dan
mengkomunikasikan hasilnya
Menjelaskan pengertian pengukuran
Menjelaskan pentingnya satuan baku
Melakukan korversi satuan internasional
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat :
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan
sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak
hidup sebagai ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan
teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
E.
MATERI
a.
Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang
ditetapkan sebagai satuan.
Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan
satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku)
dan satuan tak standar (tak baku).
Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan
menggunakan panjang pensil (tak baku)
Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional
Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga
tidak bersifat internasional.
Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
- 10 -
Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari :
No.
F.
G.
Besaran
Satuan
Alat ukur
1.
Panjang
mm, cm, m, km, inci,
Mistar, jangka sorong,

micrometer
2.
Massa
gram, ons, kg, kuintal,

ton
Neraca (timbangan)
3.
Waktu
Sekon (detik), menit, jam Stopwatch, arloji,
4.
Luas
mm2, cm2, m2, hektar
Mistar
5.
Volume
mm3, cm3, m3, liter, ml ,

cc
Mistar
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Lingkungan
2. Alat dan Bahan
1). Alat
2).
: mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur, stopwatch
Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila, benang.
3. Sumber Belajar
1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013
2). Lembar Kerja Siswa
2). Buku IPA lain yang relevan
H.
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
1. Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pemusatan perhatian :
Guru mengenalkan benda sekitar
misalnya buah jeruk, daun, meja
dll
Guru mengajukan pertanyaan :
Tuliskan apa saja yang dapat
diukur pada benda tersebut, dan
apa saja yang tidak dapat
diukur!
- 11 -

pembelajaran dan manfaat
mempelajari Besaran dan
10 menit
Kegiatan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
satuan.
Inti
2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
Menyampaikan informasi
tentang kegiatan yang akan
dilakukan yaitu melakukan
pengamatan pada benda-benda
yang ada disekitarnya.
Langkah-langkah :
3. Observasi
4. Pengumpulan
data
Membagi siswa dalam 8

kelompok.
Diskusi siswa secara

kelompok mengerjakan LKS
Sub Topik Pengukuran
Sebagai Bagian dari
Pengamatan
Siswa melakukan
pengamatan benda-benda
sekitar
Siswa mengidentifikasi
besaran yang dapat diukur
dan besaran yang tidak dapat
diukur dan mengukur
dengan menggunakan satuan
baku dan satuan tak baku
Mencatat data hasil

pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
Menganalisis data
pengamatan
Presentasi hasil pengamatan
Menarik kesimpulan :
Besaran adalah segala
sesuatu yang dapat diukur
serta memilki nilai dan
satuan.
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
7.
Penutup
60 menit
Generalisasi
Siswa dan guru mereview hasil

kegiatan pembelajaran.
Guru memberi reward

(penghargaan) kepada
kelompok yang memiliki
kinerja baik.
Pemberian tugas untuk

mempelajari manfaat Obyek
IPA dan Pengamatannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Tugas membaca Sub Topik

besaran pokok.
- 12 -
10 menit
I.
PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes penilaian kinerja pengukuran
Tes Tertulis
Uraian
a. Lembar Pengamatan Sikap

PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH
Aspek yang dinilai
NO
Nama Siswa
Rasa ingin
tahu
Ketelitian dan
kehati-hatian
dalam
melakukan
percobaan
Ketekunan
dan tanggung
ja-wab dalam
belajar dan
bekerja baik
secara
individu atau
kelompok
Ketrampilan
berkomunikas
i pada saat
belajar
RUBRIK PENILAIAN PERILAKU

No
Aspek yang dinilai
Rubrik
Menunjukkan rasa
ingin tahu
3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,

aktif
dalam melakukan kegiatan kelompok
2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu
antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh
1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran,
sulit terlibat
aktif meskipun telah didorong untuk aktif
Ketelitian dan hati

hati
3: Melakukan pengukuransesuai prosedurdan serius

2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah
diberi
petunjuk
1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif
meskipun
telah didorong untuk aktif.
- 13 -
Jml
Ketekunan dan
tanggung jawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individumaupun
kelompok
3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir

pengukuran, dan tepat waktu
2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
kelompok
1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk
menyelesaikan tugas
Berkomunikasi
3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran

besaran dengan
baik dan benar
2: Berupaya sungguh sungguh untuk
presentasi,meskipun
belum sempurna
1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh
maju oleh guru
Kriteria penskoran :
Kriteria Penilaian :
1.Baik
10 12
2.Cukup
7 - 9
3.Kurang
46
RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA

MATA PELAJARAN : IPA
TOPIK
:OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA
SUB TOPIK
: PENGUKURAN
NAMA SISWA : .....................................

KELAS
NO
TANGGAL : ..................................
: ...........................
TINGKAT
KEMAMPUAN
ASPEK YANG DINILAI
1
1
Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu)
Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku
Melaporkan data hasil pengukuran
JUMLAH
LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR
No
Ketrampilan yang dinilai
Skor
Rubrik
Melakukan pengukuran
besaran (panjang, massa,
suhu)
Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran

yang diukur, penempatan skala alat ukur
tepat pada besaran yang diukur, membaca
hasil pengukuran dengan benar
Ada dua aspek yang benar
2
1
- 14 -
Ada satu aspek yang benar

2.
Ketepatanmenggunakan
satuan baku dan tak baku
Ketepatan satuan yang digunakan pada

obyek yang diukur
Kurang tepat satuan yang digunakan pada
obyek yang diukur
Tidak tepat dalam menggunakan satuan
baku dan satuan tidak baku
2
1
3.
Melaporkan data hasil

pengukuran
3
2
1
Melaporkan data sesuai dengan

pengamatan
Melaporkan data sebagian sesuai
pengamatan
Melaporlan data tidak sesuai pengamatan
Kriteria penskoran :
Kriteria Penilaian :
1.Baik
10 12
2. Cukup
7 - 9
3. kurang
46
Instrumen Soal uraian:

1. Jelaskan pengertian mengukur !
2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel !
3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah
pohon !
4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?
Kunci Jawaban soal uraian
1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang
sejenis yang ditetapkan sebagai satuan
2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang
3. Besaran panjang dengan satuan meter
4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru)
5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali
atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat,
pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu
pasiennya, dsb
- 15 -
LEMBAR KERJA SISWA

PENGUKURAN
A. Tujuan :
Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat.
B. Alat dan Bahan :
Lingkungan sekitar
C. Cara kerja :
1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat diukur
dan yang tidak dapat diukur,
2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur
baku dan tidak baku.
3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan !
D. Kajian teori :
Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan
sebagai satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan
satuan.
Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan
satuan tak standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar
(baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang
telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon.
Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat
internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa
E. Tabel Pengamatan :
No
OBYEK
YANG
DIAMATI
BESARAN
YANG
DAPAT
DIUKUR
BESARAN
YANG TIDAK
DAPAT
DIUKUR
HASIL
SATUAN
PENGUKURAN
F. Pertayaan :
1.
Jelaskan pengertian besaran !
2.
Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah
hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ?
3. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!
4.
Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?
5.
Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?
Mengetahui
Katapang, 25 Agustus 2014
Kepala SMPN 2 Katapang,
Guru Mapel IPA,
Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si)
- 16 -
Susilawati,S.Pd
197211211998012001
196011211986031011
- 17 -

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
SMPN 2 KATAPANG
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Satu) / 1
Topik
Sub Topik
Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu

serta Pengukurannya
Pertemuan
Ke 3
Alokasi Waktu
3 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1
2.2

2.3

2.4

lingkungan
3.1
4.1

hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.
- 18 -
C.
INDIKATOR
Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja
kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.
Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu.
Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil konfrensi
umum.
Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur
yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai dalam
kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi,
kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok
panjang,massa dan waktu.
Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok
panjang,massa,dan waktu.
Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok panjang
,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan tidak baku.
Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter standart, 1kilogram
standart,dan 1 secon standart.
Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan
alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan benar pada
diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik.
E.
MATERI
Pengertian besaran panjang , massa dan waktu.
Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu.
Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai
Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran pokok
Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:
BESARAN POKOK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Panjang
Massa
Waktu
Suhu
Kuat arus listrik
Jumlah zat
Intensitas cahaya
SATUAN SI
ALAT UKUR
Meter (m)
Kilogram (kg)
Sekon (detik)
Kelvin
Amper
Mol
Kandela
Mistar,jangka sorong.mikrometer sekrup

Neraca mekanik,neraca ohauss
Arloji, stopwatch
Thermometer
Amperemeter
Light meter
1. Besaran pokok Panjang

Panjang menyatakan jarak antara dua titik.
- 19 -
Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai panjang yang

sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke
kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis.
Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1
meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina
iridium dan disimpan di Sevres.
Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar
merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86.
Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu
1/299.792.458detik.
2. Besaran Pokok Massa
Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.
Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah
silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium yang disimpan di Sevres,
Paris, Perancis.
Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni pada suhu 4C
3. Besaran Pokok Waktu
Waktu adalah selang antara dua kejadian.
Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu hari rata-rata.
Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon
adalah 1/86.400kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali.
Defnisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.
F.
G.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning

1. Media
1. Media
: Charta jangka sorong dan mikrometer.
2. Alat dan bahan
: Mistar,pita meter, neraca, stopwatch, kubus besi.
3. Sumber Belajar
: Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok
H.
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Menciptakan
situasi/ Stimulasi
Deskripsi Kegiatan
Identifikasi
Masalah
Inti
Observasi
Alokasi
Waktu
Disediakan beberapa alat ukur

( mistar, neraca,
arloji,stopwatch) dan bendabenda yang akan diukur
( daun,kubus besi, tanaman
dalam pot).
10 menit
Apa nama dan fungsi alat-alat

tersebut?
Bagaimana penggunaan alat

ukur tersebut?
- 20 -
90 menit
Kegiatan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Pengolahan Data
Melakukan eksperimen
penggunaan alat-alat ukur
besaran.
Mencatat hasil eksperimen pada

LKS yang tersedia.
Mengolah dan menganalisis

data percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan di LKS.
Presentasi hasil percobaan.
Membandingkan hasil
percobaan dari berbagai
kelompok.
Membuat kesimpulan tentang

penggunaan alat ukur besaran
pokok yang benar.

kegiatan
Guru memberi penghargaan,

misalnya: pujian atau bentuk
penghargaan yang lain kepada
kelompok yang berkinerja yang
baik.
Siswa menjawab kuis dari guru

tentang besaran pokok.
Verifikasi
Generalisasi
I.
PENILAIAN
1.
2.
Teknik
Instrumen
:
:
Waktu

dilakukan yaitu eksperimen
tentang penggunaan alat-alat
ukur besaran.
Pengumpulan Data
Penutup
Alokasi
non tes
terlampir
- 21 -
20 menit
Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

J.
FORMAT PENILAIAN KINERJA

NAMA SISWA: .................
NO
TANGGAL: ....................
TINGKAT KEMAMPUAN
ASPEK YANG DINILAI
Menyiapkan alat dan bahan praktikum
Menggunakan alat sesuai fungsinya
Melakukan pengukuran dengan benar
Menyusun data hasil pengukuran
Membersihkan alat
Mengembalikan alat-alat pada

tempatnya
JUMLAH
Kriteria penskoran
1.Baik sekali 4
2.Baik
3.Cukup
4.Kurang
KELAS: ........................
- 22 -
2.
PENILAIAN SIKAP
Mata pelajaran: IPA
Semester
: 1 ( satu )
Kelompok
Kelas
: VII
NO
NAMA
SISWA
SKOR
Komitmen Kerja
tugas
sama
1
2
3
4
SKOR NILAI = 0 100
NamaSiswa: .....................................
No.Urut
:.....................................
Kelas
: .....................................
- 23 -
Ketelitian Minat Jumlah

skor
Nilai
Lampiran 2:
LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA SISWA
PENGUKURAN BESARAN POKOK
A.
TUJUAN
: Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu
B.
ALAT DAN BAHAN :

1.
Mistar/pita meter
2.
Jangka sorong
3.
Neraca
4.
Stopwatch
5.
Kubus besi
6.
Bola
C.
PETUNJUK KERJA:
1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang, tinggi tanaman!
Catat hasil pengukuran pada tabel yang tersedia!
2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya pada tabel yang
tersedia!
3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu yang
diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia.
D.
TABEL PENGAMATAN:
OBYEK YANG
DIUKUR
PANJANG
( cm )
MASSA
( gr )
WAKTU
( Sekon )
KUBUS BESI
PENSIL
BOLA JATUH
DIRI SENDIRI
E.
PERTANYAAN
1.
Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan sehari-hari:
a.
Mistar
b.
Neraca
c.
Stopwatch
2.
Lengkapilah pertanyaan berikut!
a.
1 meter = ................... cm = .................mm
b.
1 kg
= ................... ons = ................ gram
c.
1 jam
= .................menit = ................... sekon
3.
Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI!

(RPP)
- 24 -
A.
Satuan Pendidikan
....................................................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Satu) / 1
Topik
Sub Topik
Besaran Turunan
Pertemuan
Ke 4
Alokasi Waktu
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B.
C.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya.
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan
2.4

lingkungan
3.1
4.1

hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.
INDIKATOR
1. Sikap
a)
Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam

mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.
- 25 -
b)
Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan tugas

melalui kegiatan mengukur.
c)
Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari

2. Pengetahaun
a)
Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk kegiatan
mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
b)
Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan luas,

volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.
c)
Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam

kehidupan sehari-hari
3. Ketrampilan
D.
a)
Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur besaranbesaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.
b)
Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan

menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui
kegiatan mengukur.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Sikap
a.)
Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam mengembangkan ilmu
b.)
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas melalui

kegiatan mengukur.
c.)
Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari.
2. Pengetahaun
a)
Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan pada kegiatan

mengukur dalam kehidupan sehari-hari .
b)
Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan seharihari dengan kegiatan mengukur
c)
Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam

3. Ketrampilan
E.
a)
Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dengan

teliti.
b)
Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat

orang lain.
MATERI
1.
Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih

dahulu.
2.
Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok atau besaran
turunan.
3.
Contoh besaran turunan:

NO
Besaran Turunan
Satuan
Dibaca
1.
Luas
m2, cm2, hektar
meter persegi, cm
persegi
- 26 -
F.
G.
2.
Volume
m3, cm3, L,
meter kubik, cm kubik
3.
Kecepatan
m/s, km/ jam
meter per sekon,

kilometer per jam
4.
Konsentrasi larutan
g/L
gram per liter
5.
Laju pertumbuhan
cm/hari
sentimeter per hari
6.
Frekwensi
Hz =...../ s
Hezh
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning

1.
Media
a)
2.
ppt tentang pertumbuhan tanaman
Alat dan Bahan :

No
1.
Daun berbagai ukuran/jenis
2.
Milimeter blok
3.
Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran
4.
Penggaris
5.
Gelas ukur
6.
Gula pasir
7.
Pengaduk
8.
Stopwacth
9.
Gelas kimia
10.
Air
3. Sumber Belajar
H.
Jenis
: Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013
- 27 -
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Stimulasi
Identifikasi
Masalah
Guru mengingatkan kembali

materi pelajaran sebelumnya
tentang Besaran Pokok dan
Contoh besaran pokok.
Pemusatan perhatian:
Inti
Alokasi
Guru juga menunjukkan

beberapa gelas yang berisi air,
dan dimasukkan dengan gula
pasir yang berbeda massanya.
Guru mengajukan pertanyaan:
Apakah ada sesuatu yang

dapat diukur dari bendabenda tersebut yang tidak
sama dengan besaran pokok?
Bagaimana cara
mengukurnya?
Guru menyampaikan besaran

yang tidak ada dalam kelompok
tadi disebut besaran turunan.

pembelajaran besaran turunan.
Guru menyampaikan cara kerja

pada kegiatan pembelajaran.
Siswa melakukan kegiatan
individu dan kelompok dalam
kelompok
Individu:
Pengolahan
dan analisis
Verifikasi
Guru menunjukkan beberapa

lembar daun, batu, air
dalam gelas. 3 buah botol
aqua yang berbeda
ukurannya,
Pembahasan Tugas
dan
indentifikasi
masalah
Pengumpulan Data
Generalisasi
mengukur luas daun

menggunakan kertas
millimeterblok
Kelompok:
mencatat volume air dalam

botol kemasan yang berbeda
ukuran dengan membaca
pada label kemasan dan
mengkonversikan satuannya.
mengukur konsentrasi
larutan gula
mengukur denyut nadi

sesama teman
data
Siswa mencatat data hasil

pengukuran dan satuan yang
digunakan.
Siswa berdiskusi membedakan
- 28 -
10 menit
90 menit
Kegiatan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
besaran pokok dan besaran

turunan dengan
membandingkan cara mengukur
dan satuan yang digunakan.
Penutup
I.
Siswa membuat kesimpulan

hasil diskusi.
Siswa mempresentasikan hasil

diskusi

kegiatan pembelajaran
Guru memberi tugas siswa

untuk merancang cara
mengukur panjang seekor ikan
Siswa menjawab kuis tentang

besaran turunan
PENILAIAN
1.
Metode dan Bentuk Instrumen

Metode
Bentuk Instrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Test unjuk kerja
Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik
Test tertulis
Lembar soal
2.
Instrumen
a.
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
1)
Pengamatan perilaku ilmiah

NO
Aspek yang dinilai
1.
Rasa ingin tahu
2.
Ketelitian dalam melakukan

kerja individu
3.
Ketelitian dan kehati-hatian

dalam kerja kelompok
3.
Ketekunan dan tanggung jawab

dalam bekerja secara individu
maupun kelompok
4.
Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam diskusi
kelompok
- 29 -
Keterangan
20 menit
2)
Rubrik penilaian prilaku

No
Aspek yang dinilai
Rubrik
1.
Menunjukkan rasa ingin

tahu
1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu,

tidak antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif
2.
Ketelitian dalam
melakukan kerja individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai

prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa
dan menghasilkan pengukuran yang
tidak tepat.
2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur,
hati-hati dalam bekerja dan
menghasilkan pengukuran yang tidak
tepat.
menghasilkan pengukuran yang tepat.
3.
Ketelitian dan kehatihatian dalam kerja

kelompok
1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa

secara bersama dengan teman
sekelompok, dengan hasil pengukuran
yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati
yang tidak tepat.
3. Melakukan kerja dengan hati-hati
yang tepat.
4.
Ketekunan dan tanggung

jawab dalam bekerja
secara individu maupun
kelompok
1. Tidak bersungguh-sungguh dalam

menjalankan tugas, tidak mendapatkan
hasil
2. Tekun dalam menjalankan tugas,
namun tidak mendapatkan hasil terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas,
mendapatkan hasil terbaik dan tepat
waktu
5.
Ketrampilan saat
berkomunikasi dalam
diskusi kelompok
1. Tidak aktif bertanya namun tidak

memiliki gagasan dan menghargai
pendapat orang lain
2. Aktif bertanya namun tidak memiliki
gagasan dan menghargai pendapat
orang lain
3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat
dan menghargai pendapat orang lain
2.
Ketelitian dalam
melakukan kerja individu
1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai

prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa
dan menghasilkan pengukuran yang
tidak tepat.
menghasilkan pengukuran yang tidak
- 30 -
tepat.
menghasilkan pengukuran yang tepat.
b.
LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN

Penilaian ketrampilan
No
Ketrampilan yang
diukur
Skor
Rubrik
3
1.
Cara mengukur luas

daun
Dua aspek yang benar
Satu aspek yang benar
2.
Mengkonversikan
volume air kemasan
dalam botol
Ketepatan membaca volume

pada label botol
Ketepatan menjumlah volume
Ketepatan dalam
menghitung/mengkonversikan
volume air pada satuan lain
3
3.
Ketepatan melukis daun pada

kertas milimeterblok
Ketepatan menghitung luas
daun
Mengerjakan pekerjaan dengan
cepat
Cara konsentrasi
larutan gula
Ketepatan mengukur volume air

dalam gelas ukur
Ketepatan mengukur massa
gula
Ketepatan dalam menghitung
kelarutan
3.
Soal kuiz
1.
2.
Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari!

Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan berisi air 250
ml. Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang dalam satu
gelas?
Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter, ternyata
dalam waktu 1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi
denyut nadi Aris setelah berlari?
Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya 70 kg,
kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa berat anak
yang ditimbang?
3.
4.
- 31 -
Jawaban Kuis
No
Jawaban
Skore
Laju pertumbuhan
Volume
Luas
Denyut nadi
(pilih 2 saja)
100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l
4 denyut/detik
Jumlah
Lembar Kerja Siswa

I.
II.
Tujuan
Alat Dan Bahan
: Menentukan besaran turunan

:
No
Jenis
1.
Daun berbagai ukuran/jenis
2.
Milimeter blok
3.
Air kemasan 3 macam ukuran
4.
Penggaris
5.
Gelas ukur
6.
Gula pasir
7.
Pengaduk
8.
Stopwacth
III. Cara Kerja

A. Mengukur luas daun
1.
Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi daun pada kertas
milimeterblok.
2.
Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang didapatkan!
B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain
1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing botol
2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya!
3. Ubahlah satuannya menjadi liter
C.
Mengukur kelarutan gula

1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1 liter.
2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca OHaus.
3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut.
4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir dengan ukuran yang
berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram.
5. Catat semua data pada tabel data pengamatan.
D. Mengukur denyut nadi
1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan denyut nadinya.
2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0
3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik.
- 32 -
4.
5.
Catat data pada tabel data pengamatan

Hitung frekwensi denyut nadinya
IV. Data Pengamatan

A. Mengukur luas daun
NO
B.
Satuan dari 1
kotak milimeter
blok
Jumlah kotak
luas daun
milimeter
blok
Satuan luas
daun
Mengkonversi volume air dengan satuan lain

NO
volume
Botol
Nilai
Jumlah
C.
No
Satuan
....ml =.... L
Mengukur kelarutan gula

NO
E.
Keterangan
Volume air
Nilai
Massa gula
Satuan
Nilai
Konsentrasi larutan
Satuan
Nilai
Satuan
Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompoK

Nama Siswa
Jumlah denyut nadi selama satu menit
Frekwensi
Mengetahui
Katapang,20 Agustus 2014
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si)
( Susilawati,S.Pd )
196011211986031011
197211211998012001
- 33 -
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
SMPN 2 KATAPANG
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Satu) / 1
Topik
Klasifikasi Benda
Sub Topik
Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)
Pertemuan
Ke 1
Alokasi Waktu
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B.
C.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1
2.2

2.3

2.4

lingkungan
3.2
Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk
hidup yang ada di lingkungan sekitar
4.2
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan
tak hidup
INDIKATOR
- 34 -
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan
peserta didik
Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak
hidup.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak
hidup sebagai ciptaan Tuhan.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat
mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab dan saling menghargai.
Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi
makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan
teliti.
Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di
sekitar lingkungan.
Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi
terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
E.
MATERI
Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur.
Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara,
hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh
karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan
kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam
semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat
berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguhsungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian
mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut.
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk
hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala
kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala
kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
- 35 -
G.
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
1. Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
10 menit
a. Guru memperlihatkan
fenomena alam melalui
tanyangan video,
kemudian guru
mengajukan pertanyaan
seperti :
-
Diantara tayangan tadi

sebutkan benda benda
yang bergerak dan yang tak
bergerak?
b. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari mempelajari
klasifikasi benda.
Inti
2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
dilakukan yaitu
pengelompokan benda.
Membagi lembar kerja yang

berisi table pengamatan.
Membagi siswa dalam tatanan

kelompok.
Peserta didik mengamati bendabenda di sekitar sekolah secara

kelompok.
Mengumpulkan benda-benda
dan mencatat dalam table pada
LKS
Diskusi kelompok untuk

mengkaji LKS
mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
5. Pengolahan
data dan
analisis

data dari setiap pengamatan
untuk menjawab pertanyaanpertanyaan pada LKS
6. Verifikasi
Presentasi hasil percobaan
Diskusi prinsip-prinsip
pemisahan campuran
berdasarkan hasil data hasil
percobaan

identifikasi makhluk hidup dan
benda tak hidup.

Guru memberikan
3. Observasi
4. Pengumpulan
data
Penutup
7.
Generalisasi
- 36 -
60 menit
10 menit
Langkah-Langkah
Model Discovery
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
penghargaan (misalnya pujian

atau bentuk penghargaan lain
yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik
H.

makhluk hidup dan benda tak
hidup

mempelajari pemanfaatan

1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
No
Jenis
Jumlah
Makhluk hidup
Sebanyak-banyaknya
Benda tak hidup
Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS
3. Sumber Belajar
a.
Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b.
LKS Klasifikasi Benda
c. Artikel Klasifikasi Benda

I.
PENILAIAN
1. Metode dan Bentuk Instrumen
Metode
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Uraian
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No
Aspek yang dinilai
mengagumi makhluk hidup dan benda

tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan
- 37 -
Keterangan
bekerja baik secara individu maupun

berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap

No
1
Aspek yang dinilai

Mengagumi makhluk hidup
dan benda tak hidup sebagai
ciptaan Tuhan
Rubrik
1. menunjukkan ekspresi kekaguman
terhadap makhluk hidup dan benda
tak hidup dan/atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2. belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan
syukur, namun menaruh minat
terhadap mekanisme penglihatan
mata manusia dan mata serangga.
3. belum menunjukkan ekspresi
kekaguman, atau menaruh minat
terhadap makhluk hidup dan benda
tak hidup atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
Menunjukkan rasa ingin tahu
1. menunjukkan rasa ingin tahu yang

besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
3. tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
Menunjukkan ketekunan dan

tanggung jawab dalam belajar
dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
1. tekun dalam menyelesaikan tugas

dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu.
2. berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
3. tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
I.
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
Soal Uraian
1.
Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa benda yang
ada di sekitar kita.
Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda, ukuran benda,
warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn benda.
- 38 -
Kunci Jawaban
Semut
tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun
sangat kompleks
Belalang :
tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak
dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun
sangat kompleks
Meja
teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat diprediksis
dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana
Batu
Sepeda :
Rubrik Penilaian
No
Uraian
Skor
Benda Jika 5 benar semua

1-5
Nilai
Jika 4 benar
Jika 3 benar
Jika 2 benar
Jika 1 benar
X 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
(Drs.H.Erawan Wibiksana,M.Si)
( Susilawati,S.Pd )
196011211986031011
197211211998012001
- 39 -

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
SMPN 2 KATAPANG
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Satu) / 1
Topik
Klasifikasi Benda
Sub Topik
Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke2)
Pertemuan
Ke 2
Alokasi Waktu
KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
keberadaannya..
pandang/teori
B.
C.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1
2.2

3.2
4.2
tak hidup
INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika
melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud
- 40 -
Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda
tak hidup di sekitar kita
Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan, diskusi kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan
hasil diskusi kelompok
E.
MATERI
Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar yang
hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas,
bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman,
berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan
lingkungan.
Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya. Energi
yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. cara
makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya melalui
proses pernapasan .
Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti insang, trakea paruparu, stomata dan lenti sel.
Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip,
sayap, tangan, kaki.
Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang
bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di
sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran
sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur,
Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .
Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan dan
minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi.
Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak
/reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative (sexual) atu
vegetative (asexual).
Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan dengan tujuan
agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya.
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
- 41 -
G.
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
1. Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
10 menit
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
-
Diantara tayangan tadi

sebutkan benda benda
yang bergerak dan yang tak
bergerak?
tujuan dan manfaat
klasifikasi benda.
Inti
2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
dilakukan yaitu
mengidentifikasi ciri-ciri
makhluk hidup.
3. Observasi

berisi tabel pengamatan.
Membagi peserta didik dalam

kelompok, masing-masing
terdiri dari 4
Peserta didik mengamati

Benda- benda di sekitar sekolah
secara kelompok.
Mengumpulkan ciri-ciri bendabenda dan mencatatnya pada

tabel penga matan

Mengkaji tabel hasil
pengamatan pada LKS yang
berisi ciri-ciri benda yang telah
diamati kelompok

data diperoleh saat pengamatan
untuk menjawab pertanyaanpertanyaan pada LKS
Setiap kelompok menuliskan

hasil pengamatannya dalam
kertas plano
Presentasi hasil pengamatan
Merumuskan kesimpulan

Guru memberikan
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
Penutup
7.
Generalisasi
- 42 -
60 menit
10 menit
Langkah-Langkah
Model Discovery
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu

H.

makhluk hidup dan benda tak
hidup


Buku paket,
Lembar kerja Praktikum
Buku atau sumber belajar yang relevan.
Media elektronik
I.
PENILAIAN
1 Metode dan bentuk instrumen
METODE
a. Sikap
BENTUK EKSPERIMEN
Lembar pengamatan sikap dan rubrik
b. Tes tertulis untuk

Tes uraian dan pilihan ganda
mengukur kemampuan
kognitif
a.
Penilaian sikap individu

Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Tanda cek () jika sikap sesuai penyataan
Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan
NO
NAMA
SIKAP
1
1
2
3
Aspek sikap yang dinilai:

1.
Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup
2.
Objektif dalam mengelompok data pengamatan
3.
Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup
4.
Jujur dalam mengisi tabel pengamatan
- 43 -
Jumlah
5.
Tanggung jawab dalam diskusi kelompok

Rubrik Penilaian:
1.
Jika tampak 5 sikap (), score 10
2.
3.
4.
5.
b. Tes Tertulis
I. Soal Essay
Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!
1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga dapat
membedanya dengan benda mati!
2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup jenisnya?
3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?
4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan pada
lingkungannya?
5. Tuliskan 2 fenomena alam yang menjadi petunjuk bahwa
bergerak!
tumbuhan dapat
II. Soal Pilihan ganda

Jawablah soal berikut ini dengan memilih salah satu jawaban yang paling tepat.
1. Ciri makhluk yang ditunjukkan pada gambar berikut adalah.
a. Berkembangbiak
b. Bergerak
c.
Tumbuh&berkembang
d. membutuhkan makanan
2. Gambar berikut menunjukkan ciri makhluk hidup .
a. Berkembangbiak
b. Tumbuh
c. Bernafas
d. Adaptasi
3. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga melakukan gerakan. Tumbuhan bergerak
karena .
a. rangsangan dari dalam dan luar tubuhnya
b. makanan yang dimakannya
c. rangsangan dari dalam tubuhnya
d. rangsangan dari luar tubuhnya
4. Makhluk hidup selalu bernapas. Bernapas adalah .
a. menghirup dan menghembuskan karbon dioksida
b. menghirup dan menghembuskan oksigen
c. menghirup karbondioksida dari udara dan menghembuskan oksigen
d. menghirup oksigen dari udara dan menghembuskan karbon dioksida
- 44 -
5. Di dalam tubuh makhluk hidup berlangsung proses oksidasi yang menghasilkan
a. gula
b. tenaga
c. lemak dan protein
d. oksigen dan karbon dioksida
6. Bunga matahari menghadap kearah yang berubah-ubah. Perubahan itu dipengaruhi
oleh .
a. cahaya matahari
b. tekanan udara
c. kelembapan udara
d. arah angin
7. Makhluk hidup memerlukan makanan sebagai sumber .
a. energy
c. Karbondioksida
b. uap air
d. Oksigen
8. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan juga memerlukan makanan berupa zat .

a. sisa metabolisme
c. Mikroorganisme
b. organik
d. Anorganik
9. Alat pengeluaran zat sisa pada manusia adalah .

a. jantung, paru-paru dan ginjal
b. ginjal, kulit dan paru-paru
c. kulit, ginjal dan hati
d. jantung, hati dan paru-paru
10. Tumbuhan mampu mengubah air dan karbon dioksida menjadi gula dan oksigen
dengan bantuan .
a. pupuk
b. angina
c. air hujan
d. sinar matahari
Kunci jawaban :
I . 1 Berkembang biak
2. Berkembang biak
3. Pengertian pertumbuhan (growth) adalah proses pertambahan volume yang
bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di
sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran
sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur,
Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah
kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .
4.
Melalui adaptasi
5.
Daun menutup pada sore hari, ujung akar menuju ke air
- 45 -
II.
1. A
2. B
3. A
4. D
5. B
6. A
7. B
8. D
9. C
10.D
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
( Susilawati,S.Pd )
196011211986031011
197211211998012001
- 46 -

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
SMPN 2 KATAPANG
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Satu) / 1
Topik
Klasifikasi Benda
Sub Topik
Zat Padat, Zat Cair Dan Gas (Ke-3)
Pertemuan
Ke 3
Alokasi Waktu
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B.
C.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1
2.2

3.2
4.2
tak hidup
INDIKATOR
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan
Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun, kritis dan bertanggungjawab ketika
melakukan pengamatan benda tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
- 47 -
Mengidentifikasi benda - benda tak hidup berdasarkan sifat yang dimiliki.

Mengklasifikaskan benda berdasakan sifat yang dimiliki.
Menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki zat padat, zat cair dan zat gas.
Menjelaskan zat gas yang ada dalam proses fotosintesis.
Memberi contoh zat gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab,
mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup
sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan
pengamatan, diskusi kelompok.
Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup
di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.
Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan
menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok
Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan
hasil diskusi kelompok
E.
MATERI
Tuhan telah menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara,
batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi. Oleh karena
itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian
sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian jugawajib menjaga alam semesta
ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang
dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh
mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian
mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat benda-benda tersebut.Zat adalah segala
sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.Zat dikelompokkan
menjadi tiga wujud yaitu: padat,cair dan gas.
Air, udara, batuan dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi
termasuk benda tak hidup atau benda mati yang mempunyai sifat-sifat berbeda.
Benda-benda tak hidup berdasarkan wujudnya dikelompokkan menjadi zat padat,
zat cairdan zat gas.
Asap rokok merupakan salah satu contoh gas yang berbahaya bagi kesehatan,
karena asap rokok yang terhisap oleh orang lain yang tidak merokok maka orang
tersebut bisa menjadi perokok pasif.
Tabel Perbedaan sifat zat Padat, zat cair dan gas.
Zat Padat
Zat Cair
Zat Gas
Bentuk dan volume tetap
Bentuk tidak tetap

tergantung media yang
digunakan, volume tetap
Tidak mempunyai bentuk

dan volume tertentu
Jarak antar partikel

sangat rapat
Jarak antar partikel lebih

renggang
Jarak antar partikel

sangat renggang
Partikel-Partikel zat
padat tidak dapat
bergerak bebas
Partikel-partikel zat cair

dapat bergerak namun
terbatas
Partikel-partikel gas
dapat bergerak bebas
- 48 -
F.
G.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
1. Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
10 menit
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
- Apa yang terdapat dalam
balon karet? ?
tujuan dan manfaat
klasifikasi benda.
Inti
2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
dilakukan yaitu pengelompokan
benda-benda berdasarkan
sifatnya
3. Observasi

berisi table pengamatan.
Membagi siswa menjadi

7kelompok
Peserta didik mengamati bendabenda tak hidup di sekitar

sekolah secara kelompok.
Mengumpulkan benda-banda
dan mengelompokan
berdasarkan sifatnya

mempelajari LKS dan
mengidentifikasi konsep yang
harus diperoleh melalui
observasi
Siswa mencatat data yang

diperoleh pada LKS yang
tersedia

mengolah dan menganalisis
data yang diperoleh guna
menjawab pertanyaanpertanyaanpada LKS
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
6. Verifikasi
- 49 -
60 menit
Langkah-Langkah
Model Discovery
Kegiatan
Penutup
H.
7.
Generalisasi
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Presentasi hasil percobaan

sifat-sifat zat padat, zat cair dan
zat gas.

Guru memberikan

sifat-sifat zat

10 menit

1. Media
Lingkungan, Charta , Laptop, LCD
2. AlatdanBahan
No
Jenis
Jumlah
Benda takhidup
Sebanyak-banyaknya
Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulisdalam LKS

3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
I.
PENILAIAN
NO
METODE
BENTUK EKSPERIMEN
Sikap
Lembar pengamatan
Tes Unjuk Kerja
Tes Penilaian kinerja
Tes Tertulis
Tes Uraian
- 50 -
2. Instrumen
a.
Penilaian sikap individu

NO
SIKAP
NAMA
Jumlah
1
2
3

1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian:
1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

Nama Peserta Didik
Kelas / Semester
Topik / Sub Topik
No
Aspek yang dinilai
Menafsirkan sifat-sifat benda
Mengelompokkan benda berdasarkan sifatnya
Menafsikan data
Mengkomunikasikan
- 51 -
Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Observasi

Aspek yang dinilai
Menafsirkan sifatsifat benda
Hanya
menyebutkan salah
satu Sifat benda
yaitu bentuk dan
volume /Jarak
partikel / gerak
partikel
Hanya
menyebutkan dua
Sifat benda yaitu
bentuk dan
volume serta
Jarak partikel /
gerak partikel
serta jarak
partikel atau
sebaliknya
Sifat benda yang

disebutkan benar
semua yaitu
bentuk dan
volume, Jarak
partikel dan gerak
partikel
Mengelompokkan
benda berdasarkan
sifatnya
pengelompokan
sebagian bsar salah
pengelompokan
ada beberapa
yang salah
pengelompokan
benar semua
Menafsirkan data
Tdak melakukan
penafsiran data
Melakukan
analisis namun
tidak
mengkaitkan
antar variabel
Melakukan
analisis dan
mencoba
mengkaitkan
antar variabel
yang diselidiki
Mengkomunikasikan
Dilakukan lisan
Lisan dan tertulis, Memadukan hasil

namun tidak
tulis dan lisan
dipadukan
I.
Instrumen Soal Pengetahuan
Soal Uraian
1.
Dari hasil Pengamatan yang kalian lakukan benda apa saja yang tergolong,
a)
Zat padat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b)
Zat Cair : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c)
Zat gas : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
Lengkapi data dibawah ini

Sifat Zat
Zat Padat
Zat Cair
Zat Gas
Volume dan
Bentuk
...............
...............
..
...............
...............
..
.............
.............
..
Jarak antar
partikel
...............
...............
..
...............
...............
..
.............
.............
..
Gerak partikel
...............
...............
..
...............
...............
..
.............
.............
..
3. Mengapa asap rokok berbahaya bagi kesehatan tubuh ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Gas apa saja yang berperan dalam reaksi fotosintesis? Jelas peran dari masingmasing gas tersebut ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- 52 -
5. Tuliskan perbedaan sifat partikel zat cair dan zat padat ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Kunci jawaban dan Penilain

No
Soal
1
Kunci Jawaban
Skor Penilaian
Zat padat : Plastik, besi, keramik, serat, kaca
Zat cair : Air, kecap, saos

Zat gas : Udara, asap rokok
2
Zat Padat :
12
Bentuk dan volume tetap
Jarak antar partikel sangat rapat
Partkel tidak dapat bergerak
Zat Cair :
-
Bentuk tergantung tempatnya, volume tetap
Jarak antar partikel sangat renggang
Gerak partikel terbatas
Zat Gas :
-
Bentuk dan volume tidak menentu
Jarak antar partikel sangat renggang
Gerak Partikel sangat bebas
Asap rokok termasuk gas yang mengandung nikotin,

bila dalam paru-paru banyak terdapat nikotin bisa
menyebabkan berbagai penyakit
Gas CO2 dan O2
CO2 berperan sebagai bahan yang diperlukan dalam

fotositesis, O2 gas yang dihasilan oleh fotositesis
5
a. Volume zat cair dan zat padat tetap
b. Bentuk zat cair menyesuaikan tempatnya, zat

padat tetap
c. Jarak antar partikel zat cair lebih renggang, pada
zat padat sangat rapat
d. Gerak partikel zat cair terbatas, partikel zat padat
tidak dapat begerak
Penilaian = Jumlah skor diperoleh / Skor maxsimal x 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
- 53 -
( Susilawati,S.Pd )
196011211986031011
197211211998012001
- 54 -

(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
....................................................
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
VII (Satu) / 1
Topik
Klasifikasi Benda
Sub Topik
Unsur,senyawa dan Campuran (Ke-4)
Pertemuan
Ke 4
Alokasi Waktu
KOMPETENSI INTI
keberadaannya..
pandang/teori
B.
C.
KOMPETENSI DASAR
1.1

dianutnya
2.1
2.2

3.2
4.2
tak hidup
INDIKATOR
Mengidentifikasi benda-benda/ materi ke dalam jenis unsur, senyawa, atau
campuran
Menunjukkan unsur, senyawa dan campuran yang sudah dikenal dalam kehidupan
sehari-hari
- 55 -
Mengidentifikasi contoh pemanfaatan unsur, senyawa atau campuran dalam

Memiliki rasa ingin tahu , teliti dan peduli lingkungan melalui diskusi kerja
kelompok dan melakukan observasi
Menunjukkan rasa syukur dan tanggung jawab dengan memanfaatkan unsur-unsur
yang sudah tersedia di alam pada hal-hal yang baik.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pengamatan bahan-bahan/ materi yang sudah tersedia dan
memperhatikan informasi dari guru, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur,
senyawa dan campuran
Melalui pengamatan bahan-bahan yang sudah tersedia, peserta didik dapat
menunjukkan unsur,senyawa atau campuran dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun,
tanggungjawab, dan rasa syukur atas semua ciptaan Tuhan yang dapat
dimanfaatkan manusia
Mengembangkan sikap saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan
dan diskusi kelompok
E.
MATERI
Ilmuwan menggolongkan materi berdsarkan susunan dan sifatnya.
Berdasarkan susunannya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasikan menjadi 2
yaitu:
a.
zat tunggal :
Zat tunggal dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :
b.
1.
Unsur
2.
senyawa
campuran.
Unsur : zat tunggal yang tidak dapat dibagi lagi menjadi bagian yang lebih
sederhana dan akan tetap mempertahankan karakteristik asli dari unsur tersebut.
( Unsur : zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih
sederhana dengan cara kimia biasa )
Contoh unsur yang ada dialam : besi, oksigen, seng, hydrogen, tembag, nikel.dll.
Senyawa : zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih dari zat
yang lebih sederhana dengan cara kimia.
Misalnya air yang memiliki rumus kimia H2O dapat diuraikan menjadi unsur
Hidrogen dan Oksigen.
Campuran : suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai
sifat asalnya.
Contoh campuran : larutan gula, air sungai, udara, batuan, garam beryodium, dll..
F.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
Scientific
Metode
Model
Discovery Learning
- 56 -
G.

1. Media
Lingkungan , Laptop, LCD
2. Alat dan Bahan
HP
Gula
Larutan gula
Benda-benda yang ada di sekitar kita
Obat sakit maag
Botol plastik bekas minuman mineral
3. SumberBelajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) ArtikelKlasifikasi Benda
H.
Kegiatan
Pendahuluan
Langkah-Langkah
Model Discovery
1. Menciptakan
Situasi
(Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
10 menit
tanyangan video,
kemudian guru
seperti :
-
komponen-komponen apa
saja yang menyusun Hp
tersebut,mengapa tersusun
atas komponen-komponen
tersebut?
b. Guru menanyakan topik

yang sudah dipelajari
tentang zat berdasarkan
wujudnya/sifat-sifat zat
kepada peserta didik.
c. Guru menyampaikan
tujuan dan manfaat
mempelajari unsur,
senyawa dan campuran.
Inti
2. Pembahasan
Tugas dan
Identifikasi
Masalah
tentang Unsur,senyawa dan
campuran .

berisi tabel pengamatan.
3. Observasi
Membagi siswa menjadi 8

kelompok
Peserta didik mengamati benda-
- 57 -
60 menit
Kegiatan
Langkah-Langkah
Model Discovery
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
benda/bahan-bahan yang sudah

tersedia secara kelompok.
4. Pengumpulan
data
5. Pengolahan
data dan
analisis
Peserta didik mengidentifikasi

benda-benda yang tersedia
termasuk jenis unsur,senyawa
atau campuran.
Peserta didik mengidentifikasi

benda-benda yang tersedia
mengandung unsur,senyawa
atau campuran.

mengolah dan menganalisis
data hasil observasi sehingga
dapat mengklasifikasi bendabenda ke dalam kelompok
unsur,senyawa, atau campuran.
Presentasi hasil observasi

pemanfatan unsur,senyawa atau
campuran dalam kehidupan
sehari-hari

Guru memberikan

unsur, senyawa dan campuran

6. Verifikasi
Penutup
I.
7.
Generalisasi
PENILAIAN
NO
METODE
BENTUK EKSPERIMEN
Sikap
Lembar pengamatan
Tes Tertulis
Tes Uraian
- 58 -
10 menit
2. Instrumen
a.
Lembar Pengamatan Sikap

PENILAIAN SIKAP
NO
SIKAP
NAMA
Jumlah
1
2
3

1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian:
1.
2.
3.
4.
5.
b. Instrumen Soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Zat di bawah ini yang manakah yang termasuk unsur, senyawa atau campuran ?
2.
a. Amoniak
e. udara
i Hidrogen
b.
gula
f. kuningan
j air laut
c.
besi
g garam
k. tanah
d.
stainless steel
h. air
l. urea
Uraikan jenis dan jumlah atom dari rumus kimia senyawa di bawah ini :
a.
Magnesium hidroksida/Mg(OH)2
b.
asam cuka/CH3COOH
c.
Carbon dioksida / CO2
- 59 -
m. seng
KUNCI
1.
Unsur
: besi, hydrogen,seng
Senyawa
: amoniak, gula, air, urea, garam
Campuran
:stainless steel, kuningan, air laut, tanah
2. a.Mg : 1 atom, O : 2 atom, H : 2 atom

b.C : 2 atom, H : 4 atom, O : 2 atom
c.C : 1 atom, O : 2 atom
Rubrik Penilaian
NO
Aspek
Skor
Jika semua jawaban terjawab dengan benar
Jika semua jawaban terjawab dengan benar:

Jawaban a
Jawaban b
Jawaban c
Total
12
3
3
2
20
Nilai akhir = skor total x 5

Jika jawaban benar semua maka nilai:
N = 20 x 5 = 100
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Guru Mapel IPA
( Susilawati,S.Pd )
196011211986031011
197211211998012001
- 60 -

3rppipa 140824112212 Phpapp01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3rppipa 140824112212 Phpapp01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

: VII (Tujuh) / 1 (Satu)

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

SMP NEGERI 2 KATAPANG

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Negeri 2 KATAPANG

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

VII (Tujuh) / 1 (Satu)

Objek IPA dan Pengamatannya

Objek IPA dan Pengamatan

3 x 40 menit ( 1 kali pertemuan )

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai

Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas

Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Observasi dan diskusi

Problem Based Learning

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Alam sekiter kita

Alat dan bahan :

Alat indra dan lingkungan

Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

Orientasi siswa pada

Siswa menyimak masalah yang

Siswa diminta memberikan

Guru menyampaikan tujuan

Siswa membentuk kelompok

Siswa menerima LKS untuk

Siswa melakukan pengamatan

Guru memfasilitasi dan

Siswa menjawab pertanyaan

Siswa menyajikan laporan

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Siswa dibimbing guru

Kelompok siswa yang berhasil

Guru melakukan evaluasi hasil

Metode dan bentuk instrumen

Lembar pengamatan sikap

2. Tes unjuk kerja

Tes penilaian kinerja dalam pengamatan

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes

SKOR NILAI = 0 - 100

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

FORMAT PENILAIAN KINERJA

ASPEK YANG DINILAI

Menyiapkan alat dan bahan

Menggunakan alat sesuai

Melakukan pengamatan dengan

Menyusun data hasil pengamatan

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

LEMBAR KERJA SISWA

ALAT DAN BAHAN :

: Mengamati ciri teman satu kelompok

CIRI YANG DIAMATI

RPP SMP: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

DATA HASIL PENGAMATAN

Katapang, 18 Agustus 2014

Kepala SMPN 2 Katapang,

Guru Mapel IPA,