1KOD: P.

- 28082016
2
Nota Lapngan (Pemerhatian) : 1
Fokus : Murid tahun 3 Bathutah
Informen :
3
4
1
Hari ini merupakan hari kedua saya

Tempat : Bilik Seni

Tarikhh : 28 Ogos 2016
Masa : 8.30 pagi
mengajar tahun 3 Bathutah. Pengajaran dan

2pembelajaran pada hari ini berfokuskan pada bidang membuat corak dan rekaan bagi
3menghasilkan beg kertas berdasarkan aktiviti corak terancang susunan cerminan.
4

Pada awal pengajaran dan pembelajaran, main peranan sebagai seorang makcik

5jual kuih menjadi set induksi penyeri pengajaran dan pembelajaran. Beberapa orang
6murid di panggil kehadapan kelas sebagai pembeli merangkap pembantu cerita. Selepas
7itu, guru membuka sesi soal jawab kepada murid akan apa yang di lihat di hadapan kelas
8tersebut. Selepas bersoal jawab, guru menerangkan tajuk yang akan dipelajari dan
9menggabungjalinkan cerita tersebut dengan tajuk pembelajaran.
10

Selepas daripda itu, guru mempamerkan beberapa karya corak terancang dan

11jenis-jenis susunan corak terancang. Melalui pameran tersebut, guru bersoal jawab
12dengan murid akan definisi corak terancang dan susunan corak yang mereka tahu.
13Kebanyakkan murid menyatakan mereka tidak mengetahui jenis-jenis corak terancang
14dan aktiviti yang biasa di lakukan adalah corak terancang susunan berulang. Setelah
15membuat penerangan secara terperinci akan konsep susunan dan corak terancang
16tersebut, guru dapat merumuskan bahawa tahap penguasaan murid akan corak terancang
17amat terhad.
18

Aktiviti yang seterusnya ialah guru meminta murid untuk menghasilkan corak

19terancang dengan mengaplikasikan susunan cerminan. Sebelum daripada itu, guru

20membuat demostrasi di hadapan kelas supaya murid memahami konsep susunan
21cerminan tersebut dengan jelas dan tepat.

6KOD: P.- 28082016

7
Nota Lapngan (Pemerhatian) : 1
Tempat : Bilik Seni
Fokus : Murid tahun 3 Bathutah
Tarikhh : 28 Ogos 2016
Informen :
Masa : 8.30 pagi
8
9
22
Guru memberi ruang dan peluang untuk murid melakukan aktiviti membuat corak
23terancang dengan memilih motif sendiri dan menyusun mengikut susunan cerminan yang
24betul. Sepanjang proses penghasilan membuat corak terancang tersebut, saya mendapati
25terdapat beberapa orang murid yang lemah akan menyusun corak cerminan tersebut.
26Sebahagian daripada mereka dapat memahami konsep dan teknik yang di jelaskan
27manakala sebahagiannya kurang memahami dan keliru akan susunan tersebut.
28

Ini di sebabkan kefahaman konsep pantulan tidak dapat di fahami dengan jelas.

29Mereka tidak dapat menterbalikkan motif dengan betul dan ia menjadi lebih sukar apabila
30motif yang dipilih adalah sama. Oleh sebab itu, murid tidak dapat melihat perubahan atau
31keterbalikkan corak tersebut dipermukaan sebelahnya. Selain itu juga, corak yang di buat
32oleh murid tidak simetri dan menyebabkan posisi motif tidak berada dalam keadaan yang
33keimbang. Ada yang lukis dibahagian atas kertas, tengah kertas, bawah kertas dan
34sebagainya. Oleh demikian, penegasan akan keseimbangan membuat lakaran pada kertas
35juga dititikberatkan selain susunan cerminan tersebut.
36

Melalui pemerhatian yang di buat, tahap kefahaman murid akan susunan

37cerminan amat lemah dan aktiviti membuat corak terancang menjadi agak bosan. Walau
38bagaimanapun, sebahagian daripada kelas dapat membuat aktiviti membuat corak
39terancang susunan cerminan dengan baik dan kemas.
40

Bagi murid yang lemah, saya telah mengasingkan kepada kumpulan yang lain

41supaya mereka dapat membuat lebih anyak latih tubi dan memahami sepenuhnya konsep
42susunan cerminan tersebut. Ini kerana, murid tersebut tidak mencapai objektif pengajaran

10

11KOD: P.- 28082016

12
Nota Lapngan (Pemerhatian) : 1
Tempat : Bilik Seni
Fokus : Murid tahun 3 Bathutah
Tarikhh : 28 Ogos 2016
Informen :
Masa : 8.30 pagi
13
14
43dan pembelajaran yang memfokuskan kepada corak terancang susunan cerminan yang
44tepat dan kemas. Justeru, bimbingan perlu diberikan dengan lebih banyak.

15