RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
: SMA Negeri 1 Jakarta
Mata Pelajaran
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XI / 1
Materi Pokok
: Sistem hukum dan peradilan di Indonesia
Alokasi Waktu
: 2 Pertemuan ( 2 x 2 JP )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan dan kajian
konstitusionalitas peserta didik dapat mensyukuri nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan di Indonesia, menunjukkan sikap
disiplin, memiliki pengetahuan tentang sistem hukum dan peradilan
di Indonesia serta keterampilan dalam menyajikan penalaran
tentang sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
B. KOMPETENSI DASAR
1.3
Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk pengabdian kepada Tuhan
Yang Maha Esa
2.3
Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan sebagai cerminan
sistem hukum dan peradilan di Indonesia
3.3
Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3

Menyaji hasil penalaran tentang sistem hukum dan peradilan di

Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.3.1. Menunjukkan sikap positif dalam pembelajaran nilai-nilai
dalam sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945secara adil.
1.3.2. Mengubah perilaku sesuai dengan nilai-nilai dalam sistem
hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945secara
adil.

2.3.1. Membangun sikap disiplin terhadap aturan sebagai cerminan

sistem hukum dan peradilan di Indonesia
2.3.2. Mempertahankan nilai-nilai sikap disiplin terhadap aturan
sebagai cerminan sistem hukum dan peradilan di Indonesia
3.3.1. Menunjukkan sistem hukum Indonesia sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3.2.
Mengklasifikasikan Penggolongan hukum sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3.3.
Menentukan sumber dan subyek hukum sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3.3.4. Menguraikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.3.1. Merumuskan hasil penalaran sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.3.2. Menyajikan hasil penalaran sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

D. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual
Hukum dan pelaksananya di Indonesia
Konseptual
Sistem hukum dan peradilan di Indonesia
Prosedural
Tata cara peradilan di Indonesia
Metakognitif
Ketaatan terhadap sistem hukum dan peradilan dalam kehidupan
sehari-hari

E. METODE
1. Model pembelajaran kajian konstitusionalitas
2. Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. MEDIA

1. Laptop, LCD dan

2. Video Pembelajaran

G. SUMBER BELAJAR
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK Semester 1 Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Jakarta: 2016
2. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945
3. Internet

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke satu
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui
pemberian salam dan menyapa peserta didik dilanjutkan
dengan memperhatikan keseiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban, dan absensi.peserta didik.
2. Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran dipimpin
oleh peserta didik secara bergiliran.
3. Menyanyikan lagu Nasional bagimu negeri
4. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar
dan sikap spiritual dan sosial peserta didik.
5. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
6. Guru menjelaskan model pembelajaran, teknik dan bentuk
penilaian pembelajaran yang akan dilakukan serta manfaat
dari kegiatan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang
anggotanya dipilih secara heterogen
2. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan
memahami peristiwa/kasus yang disampaikan guru serta
mencari ketentuan di dalam UUD NRI 1945 terhadap suatu
peristiwa/kasus (sistem hukum dan penggolongan hukum)
yang bertentangan dengan ketentuan hukum yang ada
3. Peserta didik dalam kelompok mengumpulkan data dan
menganalisis peristiwa/kasus (sistem hukum dan

penggolongan hukum) berdasarkan Kajian UUD NRI Tahun

1945
4. Peserta didik memberikan penjelasan pada anggota lainnya
sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti dan
memiliki pandangan yang sama.
c. Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
secara klasikal
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil.
4. Guru memberikan penguatan klasikal
5. Peserta didik menyusun tugas terkait kasus yang dibahas
berdasarkan sumber, subyek hukum dan sistem peradilan
mengacu pada kajian konstitusionalitas (kesesuaiannya
dengan ketentuan yang ada)

Pertemuan 2 (2JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui
pemberian salam dan menyapa peserta didik dilanjutkan
dengan memperhatikan keseiapan psikis dan fisik peserta
didik untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban, dan absensi.peserta didik.
2. Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran dipimpin
oleh peserta didik secara bergiliran.
3. Menyanyikan lagu Nasional berkibarlah benderaku
4. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar
dan sikap spiritual dan sosial peserta didik.
5. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
6. Guru menjelaskan model pembelajaran, teknik dan bentuk
penilaian pembelajaran yang akan dilakukan serta manfaat
dari kegiatan pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik dalam diskusi kelas menyajikan hasil analisis
kerja kelompok yang telah dilakukan pada pertemuan
sebelumnya.
2. Peserta didik memberikan argumentasi untuk memberikan
alasan
terhadap peristiwa/kasus yang telah dibahas
berdasarkan kajian konstitusionalitas

3. Setiap kelompok menyajikan hasil kajian konstitusionalitas dan

memberikan argumentasi pada kasus yang dikaji dan
menanggapi kelompok lain
4. membuat kesimpulan mengenai hasil kajian konstitusionalitas
(kesesuaiannya dengan ketentuan atau perundang-undangan
yang berlaku)
c. Penutup
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelajaran
secara klasikal
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dan manfaat pembelajaran.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil.
4. Guru memberikan penguatan klasikal
5. Peserta didik menyusun tugas portofolio yang harus dilakukan
berkaitan dengan hasil kajian konstitusionalitas terhadap kasus
yang update

I. TEKNIK PENILAIAN

a. Teknik Penilaian Sikap: pada pertemuan pertama s/d kedua

menilai sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik melalui
observasi/jurnal terhadap kegiatan peserta didik dalam proses
kegiatan belajar mengajar (Lampiran.)

b. Teknik Penilaian Pengetahuan: menilai kemampuan peserta didik

dengan;
1) Tes tertulis dalam bentuk soal tes uraian untuk pengetahuan
baik yang sifatnya fakta maupun konseptual. (Lampiran.)
2) Tugas terstruktur mandiri maupun kelompok

c. Teknik Penilaian Keterampilan:

1) Penilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat

kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan
bertanya,
kemampuan
menjawab
pertanyaan
atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan
dalam
memberikan
masukan/saran
pada
saat
menyampaikan hasil telaah/analisis tentang sistem hukum,
penggolongan hukum. (Lampiran.)
2) Portopolio, yaitu menilai laporan tertulis hasil study literatur
dalam bentuk makalah. (Lampiran.)

Jakarta, 20 Juli 2016

Guru Mata Pelajaran,

Mengetahui
Kepala SMA N 1 Jakarta

Dra. Mas Ayu Yuliana, M.Pd

NIP. 1965072219910202001

Ujang Suherman, SP.d

NIP. 196805081995121001

Lampiran 1
a. Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses
belajar berlangsung. Penilaian dilakukan dengan observasi.
Contoh Jurnal Penilaian Sikap
Nama Satuan Pendidikan : .
Tahun Pelajaran
: .
Kelas/Semester
: .
Mata Pelajaran
: .
Materi
: .
No

Waktu

Nama

Kejadian/Perilak

Butir

Pos/Neg

Tindak

Sikap

Lanjut

b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan,
peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok hasil
kajian konstitusionalitas.
Contoh lembar penilaian tugas
Keterbacaan

Tampilan

Kesimpulan

Pelaksanaan

Skor
Pendahuluan

No Nama

Jumlah Skor

Nilai

Keterangan:
Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap
kriteria.
Nilai tugas =
Jumlah skor perolehan x100
Jumlah skor maksimal

Tes
1. Jelaskan makna sistem hukum Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 ?
2. Klasifikasikan Penggolongan hukum sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 ?
3. Deskripsikan sumber dan subyek hukum sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 ?

4. Uraikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 ?
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat
kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan
bertanya,
kemampuan
menjawab
pertanyaan
atau
mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil
kajian sistem hukum dan sistem peradilan. Lembar penilaian
penyajian dan laporan hasil telaah menggunakan format di
bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya
dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi.

No

Nama
Peserta
Didik

Kemampua
n Bertanya

1 2
1

Ani

3
v

Kemampua
n
Menjawab/
Argumenta
si
1 2 3 4
v

Memberi
Masukan/Saran

Keterangan: diisi dengan tanda cek (V)

Kategori Penilaian :
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Rumus
:
Skor Perolehan
Nilai = --------------------- X 100
12
Pedoman Penskoran(rubrik)
No
1.

Aspek

Penskoran

Kemampuan Skor 4, apabila selalu bertanya

bertanya
Skor3,apabila sering bertanya
Skor2,apabila kadang-kadang bertanya
Skor1,apabilatidak pernah bertanya.

4
v

2.

3.

Kemampuan Skor4,apabila materi/jawaban

menjawab/A benar,rasional,danjelas.
rgumentasi Skor3,apabila materi/jawaban
benar,rasional,dantidakjelas
Skor2,apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Kemampu
Skor4, apabila selalu memberi masukan/saran
anmember
Skor3, apabilasering memberi masukan/saran
i masukan
Skor2, apabila kadang-kadang member
masukan/saran