ABSTRAK

Feri Ardiyantama. 2016. Evektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning

(PBL) Menggunakan Media Pembelajaran Peta Konsep dan Power Point
terhadap Prestasi Belajar Fisika Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa MTs Nurul
Falah Krowe Magetan Tahun Ajaran 2015/2016. Program Studi Pendidikan
Fisika, FPMIPA, IKIP PGRI MADIUN. Program Sarjana S.1. Pembimbing (I)
Dra. Purwandari, M.M (II) Mislan Sasono, S.pd.S.i.,M.pd.
Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL),Media Pembelajaran, Peta Konsep, Power
Point, Gaya Belajar, Prestasi Belajar.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Apakah ada perbedaan pengaruh
model pembelajaran Problem Based Learning(PBL) dengan menggunakan media power
point dan peta konsep, 2) Adakah perbedaan pengaruh gaya belajar visual, auditori, dan
kinestetik terhadap hasil belajar siswa, 3) Adakah interaksi model pembelajaran
Problem Based Learning(PBL) dengan menggunakan media powerpoint dan peta
konsep dengan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Tehnik pengambilan sampel
penelitian ini adalah Cluster Random Sampling. Data Prestasi belajar diperoleh dari soal
tes yang diberikan pada saat pembelajaran yang sebelumnya telah dilakukan uji
validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya beda sedangkan data gaya belajar siswa
diperoleh dari hasil angket gaya belajar yang telah diberikan kepada siswa. Tehnik
analisis data mengunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikan
0,05 dan desain faktorial 2x3.
Dari hasil analisis data didapatkan: 1) Tidak ada perbedaan pengaruh model
Problem Based Learning (PBL) menggunakan Peta Konsep dan Power Point prestasi
belajar siswa karena nilai Fobs < F ( 0,31 < 4,17), 2) ada perbedaan pengaruh gaya
belajar visual, auditori, dan kinestetik terhadap prestasi belajar fisika siswa karena hasil
uji anava nilai Fobs > F (3,93 > 3,32), 3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dengan menggunakan Peta Konsep dan Power Point
dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar fisika siswa karena hasil uji anava nilai
Fobs < F (0,016<3,32).

15