RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMPN 10 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester

: VII/ Satu

Materi Pokok

: Teks Prosedur

Alokasi Waktu

: 3 Pertemuan (9JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghargai ajaran agama yang di anut nya.
KI-2 : Menghargai dan menhayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (Toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan

rasa

ingin

tahunya

tentang

ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.5 Mengidentifikasi teks

prosedur

tentang

cara

melakukan

sesuatu, cara menggunakan, dan cara membuat (cara memainkan

alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, cara
membuat cindera mata, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat
music daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/ atau
kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD 3.5
3.5.1
Menentukan cirri umum teks prosedur pada teks yang
dibaca/ didengar.
3.5.2
Mendaftar kata/ kalimat sebagai ciri teks prosedur pada
teks yang dibaca/ didengar.
Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/

3.5.3

didengar
KD 4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3

Menjawab pertanyaan isi teks prosedur.

Meringkas urutan isi teks prosedur.
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan
dari simpulan teks yang didengar

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Pengertian jenis teks prosedur
b. Jenis teks prosedur
c. Tujuan komunikasi teks prosedur
d. Ciri bahasa teks prosedur
2. Materi pembelajaran pengayaan
a. Pengertian teks prosedur
b. Jenis teks prosedur
c. Tujuan komunikasi teks prosedur
d. Ciri bahasa teks prosedur
e. Ciri ciri kata kerja, kata benda, kata sambung, urutan, kalimat
perintah, kalimat saran, kalimat larangan
f. Struktur teks prosedur
g. Karakteristik tiap bagian teks prosedur
h. Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung,
urutan, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan
dalam teks prosedur
3. Materi pembelajaran reguler
a. Pengertian jenis teks prosedur
b. Jenis teks prosedur
c. Tujuan komunikasi teks prosedur
d. Ciri bahasa teks prosedur
e. Cara memahami isi teks prosedur
Materi pembelajaran remedial
a. Pengertian jenis teks prosedur
b. Jenis teks prosedur
c. Tujuan komunikasi teks prosedur
d. Ciri bahasa teks prosedur
e. Cara memahami isi teks prosedur

Materi pembelajaran pengayaan

a. Pengertian jenis teks prosedur
b. Jenis teks prosedur
c. Tujuan komunikasi teks prosedur
d. Ciri bahasa teks prosedur
e. Cara memahami isi teks prosedur
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama: 3JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik di ajak melakukan gerakan tubuh (senam
ringan) atas petunjuk guru.
2. Peserta didik di ajak bertanya jawab tentang bentuk teks
prosedur dalam kehidupan sehari hari.
3. Peserta didik di ajak tanya jawab untuk mengetahui
penguasaan

kompetensi

yang

sudah

pelajari

sebelumnya.
4. Peserta didik dipandu guru mengamati kompetensi yang
akan dicapai, yaitu menentukan ciri teks prosedur.
5. Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
6. Peserta didik menerima penyampaian lingkup penilaian.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1. Peserta didik ditunjukan model teks prosedur tentang Cara
Memainkan Angklung pada buku siswa (hal : 85) dipandu
guru.
2. Peserta didik menanyakan hal hal yang terkait tentang ciri
teks prosedur.
3. Secara berkelompok peserta didik membaca teks prosedur
Cara Membuat Obat Tradisional.
4. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan ciri dan
bahasa teks prosedur.
5. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok didepan
kelas secara bergantian dan kelompok lain memberi
tanggapan atau komentar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan butir butir
pokok tentang teks prosedur.
2. Peserta didik bersama guru

melakukan

identifikasi

keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran.

3. Peserta

didik

menerima

umpan

balik

dalam

proses

pembelajaran mengenali teks prosedur.

4. Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh
teks prosedur di majalah, Koran, atau dibuku.
5. Peserta didik menerima penyampaian guru

tentang

kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya berdasarkan

pengalaman yang paling mengesankan.
2. Pertemuan kedua (3JP)
a. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menyampaikan penguasaan kompetensi yang
sudah dipelajari seblumnya dengan melakukan Tanya
jawab bersama guru.
2. Peserta didik menerima kompetensi yang akan dicapai,
yaitu ciri bahasa teks prosedur.
3. Peserta didik menerima penyampaian garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
4. Peserta didik menerima menyampaian lingkup penilaian,
yaitu sikap dan pengetahuan.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1. Peserta didik membaca teks

prosedur

tentang

cara

mematikan computer dengan benar pada buku siswa

(hal.91)
2. Peserta didik menanyakan ciri bahasa teks prosedur.
3. Secara berpasangan peserta didik membaca teks prosedur
yang berbeda yang telah disediakan.
4. Secara berpasangan peserta didik mendiskusikan isi, dan
bahasa teks prosedur.
5. Peserta didik menyajikan hasil diskusi didepan kelas secara
bergantian dan pangan lain memberi tanggapan atau
komentar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik difasilitasi guru membuat butir butir simpulan
tentang teks prosedur.
2. Peserta didik bersama

guru

melakukan

identifikasi

keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran pada

hari itu.
3. Peserta didik menerima menyampaian umpan balik dalam
proses pembelajaran mengenali teks prosedur.

4. Peserta didik menerima tugas dari guru tentang tugas teks

prosedur di majalah, Koran, atau dibuku.
5. Peserta
didik
menerima
penyampaian
pembelajaran

pertemuan

berikutnya

kegiatan
berdasarkan

pengalaman yang paling mengesankan.

3. Pertemuan ketiga : 3JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik menerima penyampaian tujuan pembelajaran
membaca teks prosedur.
2. Peserta didik menerima penyampaian cakupan materi dan
menyepakati

langkah

langkah

kegiatan

yang

akan

ditempuh.
3. Peserta didik bersama guru menyepakati penilaian yang
akan digunakan yaitu kinerja dengan menyepakati rubrik
yang akan digunakan untuk menilai.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1. Secara berkelompok, peserta didik

membaca

teks

prosedur yang berbeda yang telah disediakan guru.

2. Secara berkelompok, peserta didik mendaftar

dan

mendiskusikan informasi yang terdapat teks prosedur.

3. Secara berkelompok, peserta didik merinci isi teks
prosedur (bagian definisi/ klasifikasi)
4. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompok didepan
kelas secara bergantian dan kelompok lain memberikan
tanggapan atau komentar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik difasilitasi guru membuat butir butir simpulan
tentang teks prosedur.
2. Peserta didik bersama

guru

melakukan

identifikasi

keunggulan dan kelemahan kegiatan pembelajaran.

3. Peserta didik menerima menyampaian umpan balik dalam
proses pembelajaran dengan cara memberi penguatan
tentang teks prosedur.
4. Peserta didik menerima penyampaian kegiatan belajar
yang dikerjakan sebagai PR.
5. Peserta didik menerima aparesiasi terhadap hasil kerja
kelompok terbaik dengan cara yang bisa memotivasi
peserta didik.
F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap sikap social dilakukan dengan teknik observasi/
jurnal.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tertulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.
2. Instrument Penilaian
Pertemuan pertama
a. Instrument jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah
: SMPN 10 Pekanbaru
Kelas/ Semesster : VII/Satu
Tahun Pelajaran
: 2015/2016
No

Waktu

Nama

Catatan

Butir

1.

26-10-

Siswa
I Gede

Perilaku
Tidak

Sikap
Tanggun

2016

Bagus

berperan

g Jawab

aktif dalam
2.

Dst.

I Ketut
Garing

berdiskusi
Membantu

Peduli

temannya
yang
mengalami
kesulitan
menemukan
teks
prosedur
pada koran

a. instrument jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : SMPN 10 Pekanbaru
Kelas/ Semesster
: VII/Satu
Tahun Pelajaran
: 2015/2016
No

Waktu

Nama

Catatan Prilaku

Butir

8-11-

Siswa
Ni Luh

2016

Sukreni

sering tidak

Sikap
Tanggung

membawa

Jawab

PR dengan
alsasan
lupa

b. Instrument uraian
Bacalah teks berikut dengan seksama kemudian kerjakan soal
yang mengikutinya!
Cara Membuat Penjor Sederhana
Penjor merupakan salah satu karya seni bagi masyarakat Bali.
Dalam

kehidupan

dibali

banyak

sekali

kegiatan

masyarakatnya memanfaatkan Penjor. Pemasangan penjor

biasanya ditancapkan pada tempat tertentu sebagai hiasan
atau

keperluan

upacara

adat

atau

keagamaan.

Untuk

membuat penjor sederhana diperlukan beberapa bahan:

1. Bambu utuh dengan ukuran kurang lebih 7 meter dari
ujung bawah sampai bagian atas yang melengkung,
dengan lengkungan yang indah.
2. Janur dari pohon aren sebanyak 1 pelepah.
3. Tali secukupnya (dapat terbuat dari bambu atau plastik)
4. Sampian (Bali: Hiasan Janur yang digantung pada ujung
atas bambu)
5. Kain berwarna cerah kurang lebih 2 meter
6. Alat penyangga
7. Pisau
Adapun langkah- langkah yang dilakukan dalam membuat
penjor adalah:
1. Bersihkanlah bambu terlebih dahulu sehingga terbebas dari
dahan dahan kecilnya, daun dan kotoran lainnya.
2. Rebahkan lah bambu pada alat penyangga yang sudah
disiapkan.
3. Potonglah kain kearah memanjang dengan lebar 5 cm.

4. Bambu yang sudah dibersihkan dililit dengan potongan

kain dari ujung ke ujung sehingga semua permukaan
bambu menjadi tertutup.
5. Lepaskan bagian janur ke pelepahnya.
6. Buatlah lengkungan lengkungan janur yang berbentuk
bulat lonjong dengan ukuran terbesar sebesar kelapa, dan
seterusnya mengecil sedikit demi sedikit.
7. Gunakanlah janur yang masih segar dalam membuat
lengkungan lengkungan janur.
8. Ikatlah lengkungan lengkungan janur yang sudah di buat
mulai dari yang terbesar paling bawah dan yang terkecil
paling atas sampai pada ujung bambu. Pemasangan
lengkungan janur yang paling besar berjarak 3 meter dari
ujung bamboo yang paling besar.
9. Gantungkan lah sampian yang sudah disediakan pada
ujung bambu terkecil.
10. Penjor sudah dapat ditancapkan pada tempat tertentu
sesuai dengan kebutuhan. Untuk menghindari kerusakan
sebaiknya penancapan penjor dilakukan lebih dari 2 orang.
Dengan mencoba penjor berarti kita sudah melestarikan dan
menghargai sebuah karya seni. Selamat mencoba.
Instrument penilaian :
1. Daftarkan lah kalimat perintah dan kalimat saran teks
prosedur diatas.
2. Apakah teks diatas dapat disebut jenis teks prosedur?
Tunjukan alasanmu.
3. Jenis teks prosedur apa teks di atas? Jelaskan alasan mu!
4. Cirri bahasa apa yang terdapat pada teks di atas sehingga
kamu mengelompokkan sebagian teks prosedur!
Penilaian keterampilan

1. Benda apa yang dibuat pada teks diatas?

2. Ringkaslah urut-urutan langkah membuat penjor!
3. Apa yang di ungkapan pengarang pada penutup teks
prosedur?

4. Dengarkan

cara

menarikan

tarian

daerah

berikut!

Peragakan petunjuk tarian yang kamu dengar!

Pedoman Penilaian
Kisi Kisi Penilaian Tes Uraian dan Kinerja
Nama Sekolah : SMPN 10 Pekanbaru
Kelas/ Semester
:
Tahun pelajaran
: 2016
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
No

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Teknik

Penilaia
n
1.
3.5 Mengidentifikasi
teks

prosedur

tentang

cara

melakukan
sesuatu,

cara

menggunakan,
dan

cara

membuat

(cara

memainkan
music/

alat
tarian

daerah,

cara

membuat

kuliner

Pengertian teks KD 3.5

3.5.1 Menentukan
prosedur, jenis
ciri umum teks
teks prosedur,
prosedur pada teks
tujuan
yang dibaca atau
komunikasi
di dengar.
teks prosedur,
3.5.2
Mendaftar
pola
kata/
kalimat
pengembangan
sebagai ciri teks
isi
teks
prosedur pada teks
posedur,
cirri
yang dibaca atau
cirri kata kerja,
di dengar.
kata
benda, 3.5.3 Menentukan

Tes
uraian

Tes
uraian

khas daerah, cara kata sambung, jenis teks prosedur

membuat
cinderamata,
dari

urutan, kalimat pada

dll) perintah,

dibaca

berbagai kalimat

sumber
dibaca
didengar.

teks
atau

yang
di
Tes
uraian

saran, dengar.

yang kalimat

KD 4.5
4.5.1

dan larangan,
struktur

Menjawab

teks pertanyaan isi teks

4.5 Menyimpulkan prosedur,

isi teks prosedur karakteristik
tentang

cara tiap

bagian

memainkan

alat teks

prosedur,

prosedur
4.5.2
Meringkas Kinerja
urutan
prosedur
4.5.3

isi

teks

music

daerah, prinsip

Memeragakan teks

tarian

daerah, penggunaan

prosedur

cara

yang

membuat kata kerja, kata didengar

cinderamata, atau benda,

kata

kuliner

khas sambung

daerah

yang urutan, kalimat

dibaca

dan perintah,

didengar.

kalimat

saran,

kalimat
larangan dalam
teks prosedur.
G. Media/ Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/ alat
a. Beragam teks prosedur
b. Pias kata/ kalimat
2. Bahan
1. Kertas
2. spidol
3. Sumber Belajar
a. Kemdikbud.Bahasa IndonesiaKelas VII. Jakarta: Kemdikbud
b. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka
c. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. Pedoman Umum Ejaan yang
disempurnakan.

Mengetahui
Kepala/ Wakil Sekolah/ Madrasah
bahasa indonesia

Guru Mata Pelajaran

Hj. Raja Izda Chairani

NIP.

Hj. Hafizah, S.Pd

NIP. 145910081983032003