Modul Bahasa Inggris KK D1 B Ing SMA Revisi Maharadja

GURU PEMBELAJAR
MODUL
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Sekolah Menengah Atas (SMA)
Kelompok Kompetensi D
Profesional: Short Functional Texts 2
Penulis: Pininto Sarwendah, dkk.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2016
Penulis:
1. Dra. Does Ichnatun D. S., M.Pd.
2. Euis Lesmini DjuAnda, S.Pd., M.Ed.
3. Yuli Rachmawati, M.Pd.
4. Pininto Sarwendah, M.A.
Penelaah:
1. Prof. Dr. Emi Emilia
2. Dr. Furaidah
HP: 081393886388
e-mail: doesichnatun129@gmail.com
HP: 085721142589
e-mail: euis_dj2004@yahoo.com
HP: 085720845191
e-mail: rachmawatiyuli@ymail.com
HP: 08158118366
e-mail: sarwendah@gmail.com
HP: 081321913193
e-mail: emiliami@gmail.com
HP: 0813884567
e-mail: furaidah02@gmail.com,
furaidaunes@gmail.com
Copyright 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bahasa,
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial
tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kata Sambutan
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar
merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal
tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru
(UKG) untuk kompetensi pedagogi profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG
menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan
pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10
(sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan
dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar.
Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan
sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan
melalui pola tatap muka, daring (online), dan kombinasi (blended) tatap muka
dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi danKomunikasi (LP3TK
KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit Pelaksanana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan
perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya.
Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul
untuk program Guru Pembelajar tatap muka dan daring untuk semua mata
pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program Guru
Pembelajar memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan
kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program Guru Pembelajar ini untuk mewujudkan Guru Mulia
Karena Karya.
Jakarta, Maret 2016

Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga
Kependidikan,
Sumarna Surapranata, Ph.D.

NIP 195908011985031002
iv
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul
program Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMP dan SMA, Bahasa Inggris SMP
dan SMA, Bahasa Arab SMA, Bahasa Jerman SMA, Bahasa Perancis SMA,
Bahasa Jepang SMA, dan Bahasa Mandarin SMA. Modul ini merupakan dokumen
wajib untuk guru pembelajar.
Program guru pembelajar merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru
(UKG) dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan
tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.
Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program, Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PPPPTK) Bahasa pada tahun 2015 melaksanakan pengembangan modul yang
berisi materi-materi pembelajaran yang akan dipelajari oleh para peserta selama
mengikuti program diklat tersebut.
Modul guru pembelajar bahasa ini diharapkan dapat menjadi bahan bacaan wajib
bagi guru pembelajar untuk dapat meningkatkan pemahaman tentang kompetensi
pedagogi dan profesional terkait dengan tugas pokok dan fungsinya.
Saya menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada
para pejabat, widyaiswara di PPPPTK Bahasa, dosen perguruan tinggi, dan guru
yang terlibat di dalam penyusunan modul ini.
Jakarta, Februari 2016
Kepala PPPPTK Bahasa,
Dr. Luizah F. Saidi, M.Pd.

NIP 196312191986012002
iii
Daftar Isi
Kata Sambutan..................................................................
ii
Kata Pengantar..................................................................
iv
Daftar Isi............................................................................
Daftar Gambar....................................................................
vii
Daftar Tabel........................................................................
vii
PENDAHULUAN.................................................................
A. Latar Belakang...............................................................
B. Tujuan ...........................................................................
C. Peta Kompetensi............................................................
D. Ruang Lingkup ..............................................................
E. Cara Penggunaan Modul ...............................................
Kegiatan Pembelajaran 1: Short Functional Texts-Letter

A. Tujuan....... ...................................................................
B. Indikator Pencapaian Kompetensi.................................
C. Uraian Materi.................................................................
D. Aktifitas Pembelajaran...................................................
24
E. Latihan / Kasus/ Tugas..................................................
25
F. Rangkuman...................................................................
29
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ....................................
31
Kegiatan Pembelajaran 2: Descriptive texts 1 ........

A. Tujuan....... ................................................................
32
B. Indikator Pencapaian Kompetensi..............................
32
C. Uraian Materi.............................................................
32
D. Aktifitas Pembelajaran............................................
51
E. Latihan / Kasus/ Tugas.............................................
52
F. Rangkuman..................................................................
56
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...................................
57
Kegiatan Pembelajaran 3: Descriptive texts 2......

A. Tujuan....... ....................................................................
58
B. Indikator Pencapaian Kompetensi..................................
58
C. Uraian Materi..................................................................
58
D. Aktifitas Pembelajaran.....................................................
59
E. Latihan / Kasus/ Tugas...................................................
60
F. Rangkuman..................................................................
60
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .....................................
61
Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas ...................................
62
Penutup...............................................................................
64
Daftar Pustaka......................................................................
65
Glosarium...............................................................................
67
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1
Burj Khalifa
41
Gambar 2
Salib Putih
54
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Struktur Descriptive text
34
Tabel 2
Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur
38
kebahasaan descriptive text

Tabel 3
Alur descriptive text
40
Tabel 4
Burj Khalifa
42
Tabel 5
Piranti kohesi
45
Tabel 6
Pengajaran Descriptive text
50
Tabel 7
Langkah-langkah pengajaran descriptive text (Latihan)
56
Tabel 8
Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1
57
Tabel 9
Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2
61
viii
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pengembangan program Guru Pembelajar adalah salah satu faktor penentu
utama dari peningkatan kinerja guru dan tenaga kependidikan serta
peningkatan prestasi Peserta didik. Untuk dapat mewujudkan peningkatan
tersebut, guru harus menguasai keahlian dan kompetensi di bidang-bidang
tertentu. Hal ini sesuai dengan Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007.
Menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, guru memiliki standar
kompetensi guru yang dikembangkan dari empat kompetensi utama secara
keseluruhan. Empat kompetensi tersebut adalah kompetensi pedagogi,
kepribadian, sosial, dan profesional.
Dalam peningkatan kompetensi guru pembelajar, kegiatan yang menunjang

adalah melalui diklat tatap muka, dalam jaringan (daring/online) dan
kombinasi. Program-program tersebut memerlukan modul-modul penunjang
sebagai salah satu sumber belajar.
PPPPTK Bahasa sebagai lembaga pengembangan dan pemberdayaan

tenaga pendidik dan kependidikan yang menyelenggarakan berbagai
program diklat bidang bahasa perlu melengkapi sarana dan prasara diklat
salah satunya modul atau bahan ajar. Modul ini disusun bersama guru-guru
terseleksi melibatkan perguruan tinggi terbagi ke dalam sepuluh kelompok
kompetensi.
B. Tujuan
Modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat Guru Pembelajar
guru Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi D bagian profesional. Modul
ini juga bisa dipergunakan sebagai bahan bacaan mandiri tanpa kehadiran
pengajar dengan pembahasan yang mudah dipahami. Materi yang
dikembangkan mencakup kajian profesional 70%. Setelah menempuh proses
pembelajaran, Anda diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan dan
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D
keterampilan baik bidang pengajaran maupun bidang profesional Bahasa

Inggris yang diampu.
C. Peta Kompetensi
Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik
dan kompetensi guru membagi kompetensi guru menjadi dua bagian, yaitu
kompetensi akademik dan kompetensi profesional. Kedua kompetensi
tersebut dikembangkan dari empat kompetensi inti guru yang mencakup
kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial dan profesional. Keempat
kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Kompetensi yang
dituntut di dalam modul ini merujuk pada Permendiknas tersebut dengan
mengembangkan profesional menjadi indikator pencapaian kompetensi pada
jenjang kelompok kompetensi D Guru SMA Bahasa Inggris bagian
profesional.
D. Ruang Lingkup
Cakupan materi modul ini adalah sebagai berikut.
1. Letter
2. Gambaran umum descriptive text
3. Makna kata descriptive text
4. Informasi rinci descriptive text
E. Cara Penggunaan Modul

Modul yang disusun memuat pokok-pokok materi sederhana yang
memerlukan pengembangan lebih lanjut. Anda diharapkan tidak hanya
tergantung pada modul ini agar mendapatkan pemahaman yang lebih
mendalam. Anda disarankan mempelajari silabus bahasa Inggris SMA
kurikulum 2013 terutama Indikator Pencapaian Kompetensi guna memahami
tuntutan keterampilan dan pengetahuan yang diharapkan di setiap kelompok
kompetensinya. Membuat ringkasan setiap materi dan aktif terlibat dalam
kegiatan diskusi dan curah pendapat sangat membantu dalam memahami
dan menerapkan konsep-konsep atau istilah-istilah yang dibahas.
2
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
SHORT FUNCTIONAL TEXTS LETTER
A. Tujuan
Meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang terkait dengan surat (letter)
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional pendek berbentuk
surat (letter).
2. Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat dalam teks tertulis
fungsional pendek berbentuk surat (letter).
3. Menentukan tujuan komunikatif teks tertulis fungsional pendek berbentuk
surat (letter).
4. Menentukan teks Letter yang tepat sesuai konteks yang diberikan.
C. Uraian Materi
Keberadaan surat sejak dulu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari.
Surat adalah alat komunikasi tertulis yang digunakan untuk menjalin
komunikasi antar personal, antar lembaga dalam rangka mempererat
hubungan kekeluargaan, persahabatan, pekerjaan, business yang terjadi
terkait person to person, person to institution, institution to institution, dll.
1. Pengertian Surat
Surat (letter) adalah media komunikasi formal atau informal yang sudah digunakan
sejak lama. Surat (letter) adalah sarana/media komunikasi yang digunakan untuk
menyampaikan informasi tertulis oleh suatu pihak kepada pihak lain. Ada
beberapa fungsi surat, antara lain: sarana pemberitahuan, permintaan, buah
pikiran, dan gagasan, alat bukti tertulis, alat pengingat, bukti historis, dan
pedoman kerja. Beberapa ahli memberikan definisi bervariasi ihwal surat (letter).
Menurut Marjo, (2000: 15) surat adalah alat komunikasi tertulis, atau sarana untuk
menyampaikan pernyataan maupun informasi secara tertulis dari pihak satu
33
kepada pihak yang lain. Informasi tersebut bisa berupa pemberitahuan,

pernyataan, pertanyaan, permintaan, laporan, pemikiran, sanggahan dan lain
sebaginya. Sedangkan Suhanda menjelaskan surat adalah sehelai kertas atau
lebih yang memuat suatu bahan komunikasi yang disampaikan oleh seseorang
kepada orang lain, baik atas nama pribadi maupun kedudukannya dalam
organisasi atau kantor (Suhanda, 1978 : 1).
Seiring dengan perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, dan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK) bentuk dan jenis surat semakin bervariasi, termasuk cara
menyampaikannya kepada receiver (penerima). Dibandingkan dengan alat
komunikasi modern saat ini, surat memiliki kelebihan dan karakteristik tersendiri.
Menurut Adlan & Tanzil (2006) kelebihan surat dapat digunakan sebagai alat
komunikasi sekaligus sebagai dokumen resmi, kerahasiaanya dapat terjaga,
informasinya asli karena langsung dari sumbernya, dan sangat ekonomis. Namun
seiring dengan perkembangan teknologi, pengiriman surat menjadi lebih cepat
dan praktik karena dapat dikirim melalui faksimili, e-mail, dll.
Dalam KI & KD diatas, ada 2 jenis surat yang dibahas dalam pembelajaran SMA,
yaitu surat pribadi (personal letter) dan surat lamaran (application letter). Namun
dalam pembahasan kali ini, akan dibahas beberapa jenis surat lainnya untuk
memperkaya khasanah keilmuan dan referensi guru. Hal ini sangat penting karena
peran guru harus lebih banyak tahu tentang berbagai hal, sehingga nantinya dapat
memcahkan berbagai persoalan, termasuk pertanyaan-pertanyaan dari peserta
didik dapat di respon dengan baik.
Fungsi sosial teks berbentuk surat :

1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi maupun antar lembaga;
2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau
berbagai hal kepada seseorang/institusi.
3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.
Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

1.
Penerima Surat (Receiver)
2.
Penulis surat (writer)

4
3.
Tanggal Surat (Date):
4.
Salam pembuka (greeting)
5.
Isi Surat (content)
6.
Penutup surat (closing)
7.
Salam penutup (salutation)
Dalam surat pribadi, seringkali bebrapa bagian dari struktur tersebut diabaikan
dan tidak tertulis.
Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana
adalah :
1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
2. Simple present, simple past, present future tense;
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
4. Ejaan dan tanda baca;
5. Dapat ditulis tangan, komputer, mesin ketik manual, dll.
Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

1). Surat pribadi
2). Surat resmi
Surat pribadi (Personal Letter) adalah surat yang ditulis atas nama pribadi yang
berisikan pesan yang bersifat pribadi dan ditujukan kepada teman, saudara, atau
instansi tertentu. Sedangkan surat resmi (Official Letter) adalah surat yang dibuat
oleh suatu instansi, lembaga atau perusahaan tertentu yang ditujukan kepada
seseorang atau instansi lain. Contoh-contoh surat resmi adalah surat dinas, surat
niaga, surat sosial, dan sejenisnya.
35
Jenis surat berdasarkan pesan surat dapat dikategorikan sebagai

berikut:
1. Surat keluarga, yaitu surat yang berisi masalah-masalah keluarga atau
kekeluargaan. Misalnya surat untuk orang tua, saudara, teman, dan
sebagainya.
2. Surat setengah resmi, yaitu surat yang dikirim oleh perseorangan kepada
sebuah lembaga. Misalnya surat lamaran pekerjaan, surat permohonan
cuti, surat pengunduran diri, dan lain-lain.
3. Surat sosial, yaitu surat yang dibuat lembaga sosial atau sebuah yayasan
untuk perseorangan atau lembaga lain. Misalnya surat permohonan
bantuan dana sosial dan sejenisnya.
4. Surat niaga, yaitu surat yang dikeluarkan oleh perusahaan perniagaan.
Misalnya surat penagihan utang lelang, penawaran niaga, lelang barang,
atau pun surat pesanan barang.
5. Surat dinas, yaitu surat yang dikeluarkan sebuah instansi pemerintah atau
organisasi lain yang berisi permasalahan kepemerintahan. Contoh surat
dinas misalnya surat perintah, surat tugas, surat keputusan, dan
sebagainya.
6. Surat pengantar, yaitu surat yang berfungsi sebagai pengantar seseorang
dari sebuah lembaga atau perseorangan untuk memudahkan hubungan
dengan pihak penerima surat.
Penggolongan surat menurut Finoza (1991) antara lain:

1. Menurut kepentingan dan pengirimnya, surat dapat dikelompokkan
sebagai berikut:
a. Surat pribadi, yaitu surat yang dikirimkan seseorang kepada orang lain
atau suatu organisasi/instansi.
b. Surat dinas pemerintah, yaitu surat resmi yang digunakan instansi
pemerintah untuk kepentingan administrasi pemerintahan.
c. Surat niaga, yaitu surat resmi yang dipergunakan oleh perusahan atau
badan usaha.
6
d. Surat sosial, yaitu surat resmi yang digunakan oleh organisasi

kemasyarakatan yang bersifat nirlaba (non-profit).
e. Menurut isinya, surat dapat dikelompokkan menjadi : surat
pemberitahuan, surat keputusan, surat perintah, surat permintaan,
surat panggilan, surat peringatan, surat perjanjian, surat laporan, surat
pengantar, surat pennawaran, surat pemesanan, surat undangan, dan
surat lamaran pekerjaan.
2. Klasifikasi surat menurut sifatnya :

a. Surat biasa, artinya isi surat dapat diketahui oleh orang lain selain
yang dituju.
b. Surat konfidensial (terbatas), maksudnya isi surat hanya boleh
diketahui oleh kalangan tertentu yang terkait saja.
c. Surat rahasia, yaitu surat yang isinya hanya boleh diketahui oleh
orang yang dituju.
3. Berdasarkan tingkat kepentingan penyelesaiannya, surat terbagi atas
surat biasa, surat kilat, dan surat kilat khusus.
4. Berdasarkan wujudnya, surat terbagi atas surat bersampul, kartu pos,
warkat pos, telegram, teleks atau faksimilie, serta memo dan nota.
5.
Berdasarkan ruang lingkup sasarannya, surat terbagi atas surat intern

dan surat ekstern.Berdasarkan banyaknya sasaran, surat dapat
dikelompokkan
menjadi
surat
biasa,
surat
edaran,
dan
surat
pengumuman.
Dalam modul ini akan dibahas secara terbatas pada jenis surat pribadi dan
surat resmi.
1. Surat Pribadi
Sebagaimana
disebutkan
pada
halaman
sebelumnya
bahwa
Surat
Pribadi(Personal Letter)merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi yang

dibuat dan dikirim untuk urusan pribadi, baik kepada sesorang secara pribadi,
lembaga resmi/tidak resmi, atau komunitas-komunitas lainnya. Tulisan pribadi
biasanya lebih menyenangkan daripada jenis tulisan yang lain. Karena
37
menyenangkan, maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan.

Ciri-ciri kebahasaan dalam surat pribadi adalah sbb: (1) bahasa alamiah, wajar,
sederhana; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4)
menarik; (5) tidak formal; (6) riang dan penuh semangat (Tarigan, 1986). Tujuan
surat pribadi adalah sebagai media komunikasi dan informasi tertulis yang terkait
dengan urusan-urusan pribadi (personal business).
Contoh Surat Pribadi
Ada banyak contoh surat pribadi disesuaikan dengan tujuan dan maksud
penulisan. Dalam pembahasan kali ini akan diberikan beberapa contoh surat
pribadi.
Bacalah dengan seksama dan carilah makna yang terkandung dalam beberapa
contoh surat pribadi dengan tujuan dan konteks yang berbeda.
Contoh
Rancho Lucas
The Violet Hill
Argentina
18 th May 1999
Dear God
Hi,
I am writing this letter to you out of extreme urgency, otherwise I wouldn't have
disturbed you. You know about the recent hailstorm in my place. Well, it has
destroyed me. Everything in my farm was destroyed. My corn and kidney beans
were almost ready and all it needed was a rainfall but instead of rainfall came a
storm. If it had lasted for short period it would have been OK, but unfortunately it
lasted for an entire night. It has put me at a serious disadvantage, you
see God, my sole source of income is that farm and now it is completely
destroyed. Nothing is left. If I leave it like this my family will die of hunger, since
we will not have anything to eat. I can't sit still and do nothing about it. I need 100
pesos to buy the seeds and reshow my field all over again and buy some food till
the next harvest.
So dear God, please help me. I know you will not disappoint me.
Sincerely Yours,
Rancho, the farmer
8
Source :
http://siapbelajar.com/wp-content/uploads/2014/10/B.Inggris-SMA-Kelas-11-Se1Kurikulum-2013-Edisi-Revisi-E.pdf
Surat tersebut adalah surat pribadi dan ditujukan kepada Tuhan God. Disebut
surat pribadi karena substansi dari surat tersebut terkait dengan masalah pribadi
dan tidak resmi, serta gaya penulisan yang alami dan menggunakan bahasa yang
bersifat pribadi.
Contoh
Bandung , May 25, 2014
To my best friend,
Izza Mumtaz
Hi Izza, how are you?I hope you are ok. We have never met for long time. Since I
and my family decided to move to Bandung, Ive never heard news about you ever.
I hope you are always in the blessing of God there.
At the end of this month, my family plan to return to Lampung to visit my grandma.
I hope on that day I can join the group to visit the hometown of all stay in touch with
your friends.
Unluckily, I wont join them because Ill have a test at the same time. So. forgive for
postpone to meet you, and Ill reschedule another time.
Say hello and my apology for my other friends. Hopefully next time we can meet.
Your friend,
Faiz Althaf
39
Contoh surat diatas ditulis Faiz kepada seorang temannya Izza. Isinya tidak resmi,
bahasa yang yang digunakan adalah bahasa yang tidak baku.
Contoh
Lotim, 15 Oct. 2014
Dear Brian,
On Saturday I went to mount Bromo. I stayed at Nisa and Ahmads house at
Cemara Lawang, Probolinggo. It has a big garden with lots of colorful
flowers and a fishpond.
On Sunday Nisa and I saw Batok mountain and went on the scenic ride on
horseback. It was scary. Then we went to get a closer look at the mountain.
We took pictures of the beautiful sceneries there.
On Monday we went to the zoo at Wonokromo. We saw cockatoos having a
shower. In the afternoon I went home. It was fun.
Lovely,
Lina
Source: https://aguswuryanto.files.wordpress.com
Contoh surat tersebut bergenre RECOUNT text. Tenses yang banyak digunakan
adalah past tense, karena bercerita tentang pengalaman yang sudah lewat.
Contoh
10
Contoh
68 Pine Zaggat Lane
Hampervile, NE 25385
January 5, 2005
Dear Joelen,
I am sorry about forgetting our lunch date. It was completely my fault; I was so
busy at work that it must have slipped my mind. How about I treat you to lunch
next Wednesday at the new Italian restaurant Julie's at 12.30PM? I have
marked this date in my planner so I will not forget about it. I'd just like to
apologize again for missing the lunch date.
Your Friend,
Signature
DOEL
Namun terkadang surat pribadi ada yang tidak dilengkapi dengan alamat
penulis maupun penerima surat.
Lima Bagian Surat Pribadi
1.
Bagian pertama disebut heading. Berisi tanggal surat tersebut ditulis dan
alamat penulis surat.
2.
Bagian kedua disebut salutation. Berisi sapaan untuk penerima surat. Di

sebagian besar surat, salutation diawali dengan "Dear...,"
3.
Bagian ketiga disebut body. Merupakan isi atau bagian inti dari surat tersebut.
4.
Bagian keempat disebut closing. Berisi penutup dari surat tersebut.Beberapa

contohnya adalah Yours truly, Sincerely, Friends Forever and Love.
5.
Bagian kelima adalah signature. Berisi tanda tangan dan nama pengirim
surat.
311
18720 Linnet Street, Apt #102

Tarzana, CA
HEADING
Heading
91356
September 8, 2007
Sender
Dear Jasmina,
Addres
sss
Salutation
Hi, how are things going! I just got back from my vacation in
Alaska. I had a really great time with my family. First, we flew on
SALUTATION
Delta Airlines
from Los Angeles to Vancouver, Canada. It was so
cool! My mom had to get all of us kids passports and stuff like four
months in advance because Canada is a whole other country. We
spent the night in Vancouver and went to the cruise ship the next
day in time for lunch.
Man, the cruise ship was humongous and spectacular. Once we
got onboard we went straight to our room. It was huge. My mom
and dad had their bedroom with an enormous bed. Me and Rick
shared a bedroom that had a bunk-bed, a dresser and a mirrored
closet. Little Andr slept on the sofa-bed. The room had a huge
porthole window and a ledge where you could sit and look out over
the ocean. The bathroom had a shower and a toilet that made a
sound like it could suck you down and spit you out into the sea.
Body
Well, I dont want to tell you everything. Ill save the rest for when
we see each other face-to-face.
Your friend,
Leana Young
Signature
Closing
Leana Young
Cara Membuat Surat Pribadi
1. Mulailah surat Anda dengan menulis nama dan alamat di sudut kanan atas
halaman. Hal ini penting sebagai informasi apabila alamat di amplop tersobek
atau terbuang, sehingga Anda masih memiliki alamat yang tertulis dalam surat.
2. Berikutnya, menulis tanggal di mana Anda menulis surat Anda. Hal ini
diletakkan di sisi kiri surat itu, tepat di atas di mana Anda akan menulis ucapan
Anda. Tanggal ini penting agar orang yang membacanya tahu kapan surat
12
ditulis. Hal ini juga membantu bagi orang yang ingin tetap surat mereka telah
dikirim dan melihat kembali pada mereka.
3. Di bawah tanggal menulis ucapan salam Anda. Tergantung pada seberapa
baik Anda tahu orang yang Anda akan kirimi surat. Anda bisa menggunakan
"yang terhormat", "Hi" atau "Hello".
4. Selanjutnya adalah menulis isi surat Anda. Ini adalah tempat Anda meletakkan
segala sesuatu yang Anda ingin sertakan dalam surat Anda. Ingat, jika Anda
lupa Anda selalu dapat memasukkannya ke dalam nota bene (NB).
5. Bila Anda telah selesai menulis surat Anda, mengakhirinya dengan
menandatangani surat Anda. Namun sebelumnya, Anda perlu menuliskan
kata untuk mengakhiri surat sebelum nama dan tandatangan Anda. Misalnya :
Your Friend, See You, From, dll.
6. Berikutnya, masuk atau menulis nama Anda di bawah tanda tangan.
7. Jika Anda lupa untuk memasukkan sesuatu dalam surat Anda atau Anda ingin
menambahkan pesan tambahan, Anda dapat menggunakan postscript (PS).
Ini ditulis di bawah nama Anda di bagian bawah surat.
Adapted from www.auspost.com.au
Catatan :
Beberapa surat pribadi yang terkadang tidak sesuai dengan penulisan diatas, tapi
langsung ke inti surat.
313
Formal Letter (Surat Resmi)

Formal letter umumnya dikirim secara resmi, menggunakan bahasa formal, dan
terikat oleh aturan-aturan dalam penulisan surat. Surat resmi dapat dijumpai pada
surat yang ditujukan ke kantor pemerintah, perusahaan-perusahaan dan
sejenisnya. Surat resmi juga dapat berbentuk surat undangan yang dikirim untuk
acara-acara resmi, seperti undangan rapat, undangan seminar, simposium, dll.
Bagian-bagian dari surat resmi:

1.Tanggal ditulis di pojok kanan atas.
2. Nama dan alamat pengirim.
3. Nama dan alamat yang dituju.
4. Salutation atau sapaan.
5. Margin diawali dari sisi kiri.
6. Isi surat.
7. Frasa penutup, seperti Thank you, Awaiting your reply dll.
9. Dalam surat resmi, hanya menggunakan Yours Faithfully diikuti koma.
Contoh
Source :www.perfectyourenglish.com
14
Contoh
Sumber : www.green-wind.fr
315
Contoh
16
Bagian-Bagian Surat Resmi
(sumber : www.daydreameducation.co.uk)
317
Struktur Surat resmi dapat diilustraikan sebagai berikut :
Sumber : www.ellcoach.org
18
Contoh lain dari surat resmi adalah surat lamaran kerja.

Contoh Surat Lamaran :
Room 354, Block 6

Model Village
North Point
Hong Kong
20 November 2015
Phone: 24862893
Mobile: 95427415
E-mail: wwm654@hkinternet.com
Mr William Chan
Personnel Manager
Wong And Lim Consulting
PO Box 583
Kwai Chung
Kowloon
Dear Mr Chan,
I am writing to apply for the post of Management Trainee, which was advertised on
the Student Affairs Office notice board of the Hong Kong Polytechnic University on
20 November 2015.
My working experience at Lucky Star Garment Manufactory Limited improved my
leadership skills, communication skills and ability to work in a team environment. I
have fluent spoken and written English. I also have fluent spoken and written
Mandarin, and can therefore work in mainland China.
Currently I am studying a B.A. in Management at the Hong Kong Polytechnic
University, graduating in 2016. Subjects which I am studying that are relevant to
the post of Management Trainee include Operations Management, Human
Resources Management, Accounting, Marketing and Strategic Management.
My final year project is entitled Knowledge Management Practices in HK. Carrying
out this project has improved my communication skills, my leadership skills and my
ability to lead and supervise subordinates effectively. I have also learned how to
run a project from the planning stage to its completion.
During my studies I have held the post of Executive in the Management Society.
While leading and organizing Management Society activities I have improved my
ability to lead and supervise subordinates effectively, ability to work under
pressure and ability to work in a team environment.
319
Working for Wong And Lim Consulting appeals to me because it has a good
reputation and it provides excellent training. Your organization produces a
high-quality service, and I can contribute to this with my leadership skills and my
ability to work under pressure.
I am available for interview at any time. I can be contacted most easily on the
mobile phone number given above. I look forward to meeting you.
Yours sincerely,
Wong Wai Man Wilfred

Encl: Resume
Source: http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/jaleg.htm
HAL-HAL YANG PERHATIKAN DALAM PEMBUATAN SURAT

Dalam membuat surat resmi, ada beberapa hal perlu diperhatikan, antara lain :
1. Salutation (Greeting)
a. Dear Mr. Brown
b. Dear Ms White
c. Dear Sir
d. Dear Sirs
e. Dear Madam
f.
Dear Sir or Madam
g. Gentlemen
2. Starting (Body of Letter)
a.
We are writing to inform you that ...
b.
to confirm ...
c.
to request ...
d.
to enquire about ...
e.
I am contacting you for the following reason.
f.
I recently read/heard about . . . and would like to know . . .
g.
Having seen your advertisement in ... , I would like to ...
20
h.
I would be interested in (obtaining/receiving) ...
i.
I received your address from ... and would like to ...
j.
I am writing to tell you about ..
3. Referring to previous contact

a.
Thank you for your letter of March 15 ...
b.
Thank you for contacting us.
c.
In reply to your request ...
d.
Thank you for your letter regarding ...
e.
With reference to our telephone conversation yesterday ...
f.
Further to our meeting last week ...
g.
It was a pleasure meeting you in London last month.
h.
I enjoyed having lunch with you last week in Tokyo.
i.
I would just like to confirm the main points we discussed on Tuesday..
4. Making a request
a. We would appreciate it if you would ...
b. I would be grateful if you could...
c. Could you please send me . . .
d. Could you possibly tell us/let us have...
e. In addition, I would like to receive ...
f.
It would be helpful if you could send us ...
g. I am interested in (obtaining/receiving...
h. I would appreciate your immediate attention to this matter.
i.
3.
Please let me know what action you propose to take.

Offering help
a. We would be happy to ...

b. Would you like us to ...
c. We are quite willing to ...
d. Our company would be pleased to ...
321
4.
Giving good news

a. We are pleased to announce that ...
b. I am delighted to inform you that ...
c. You will be pleased to learn that ...
5.
Giving bad news

a.
We regret to inform you that ...
b.
I'm afraid it would not be possible to ...
c.
Unfortunately we cannot/we are unable to ...
d.
After careful consideration we have decided (not) to ...
6.
Complaining
a. I am writing to express my dissatisfaction with ...
b. I am writing to complain about ...
c. Please note that the goods we ordered on (date) have not yet arrived.
d. We regret to inform you that our order n --- is now considerably overdue.
e. I would like to query the transport charges which seem unusually high.
7.
Apologizing
a. We are sorry for the delay in replying ...
b. I regret any inconvenience caused
c.
I would like to apologize for (the delay/the inconvenience) ...
d.
Once again, I apologize for any inconvenience.
8.
Orders
a. Thank you for your quotation of ...
b. We are pleased to place an order with your company for ...
c. We would like to cancel our order n...
d. Please confirm receipt of our order.
e. I am pleased to acknowledge receipt of your order n...
f. Your order will be processed as quickly as possible.
22
g. It will take about (three) weeks to process your order.

h. We can guarantee delivery before ...
i. Unfortunately these articles are no longer available/are out of stock.
9.
Prices
a. Please send us your price list.
b. You will find enclosed our most recent catalogue and price list.
c. Please note that our prices are subject to change without notice.
d. We have pleasure in enclosing a detailed quotation.
e. We can make you a firm offer of ...
f.
10.
Our terms of payment are as follows.

Referring to payment
a. Our records show that we have not yet received payment of ...
b. According to our records ...
c. Please send payment as soon as possible.
d. You will receive a credit note for the sum of ...
11.
Enclosing documents
a. I am enclosing ...
b. Please find enclosed ...
c. You will find enclosed ...
12.
Closing remarks
a. If we can be of any further assistance, please let us know
b. If I can help in any way, please do not hesitate to contact me If you require
more information ...
c. For further details ...
d. Thank you for taking this into consideration
e. Thank you for your help
f.
We hope you are happy with this arrangement
g. We hope you can settle this matter to our satisfaction.

323
13. Referring to future business

a.
We look forward to a successful working relationship in the future
b.
We would be (very) pleased to do business with your company
c.
I would be happy to have an opportunity to work with your firm
14. Referring to future contact

a.
I look forward to seeing you next week
b. Looking forward to hearing from you

c. I wait to receiving your comments
d. I look forward to meeting you on the 15th
e. I would appreciate a reply at your earliest convenience
f.
An early reply would be appreciated.
15. Ending
a. Sincerely,
b. Yours sincerely, (for all customers/clients)
c. Sincerely yours,
d. Regards, (for those you already know and/or with whom you already have a
working relationship.)
Penulisan penerima dan penulis surat adalah adalah bagian penting yang harus
dicantumkan dalam surat, Posisi penulisan penerima (lengkap dengan alamat)
dapat diletakkan pada sisi kanan atas surat atau sisi kiri surat. Selain itu, penulisan
tanggal surat
harus dilakukan untuk mengetahui waktu surat dibuat, agar
penerima mengetahui berapa lama surat tersebut sampai di tangannya.
D. Aktifitas Pembelajaran
1. Peserta diklat dapat membaca dan menganalis materi pembelajaran yang
ada pada bagian materi pokok dengan seksama, dan membuat
kesimpulan;
2. Menganalisis contoh-contoh surat yang tersedia dan menganalisis
jenis-jenis surat tersebut, menganalisis bagian-bagian surat, dan
24
memahami maksud yang tersurat maupun tersirat dari beberapa contoh

surat.
3. Menentukan tujuan sosial (social function/communicative purpose) dari
surat yang dibaca beserta language features-nya;
4. Membuat ringkasan dari apa yang dibaca, dan dilengkapi dengan
background knowledge yang dimiliki peserta diklat untuk memperkaya
pemahaman terhadap materi tentang surat (letter)
5. Membuat contoh surat pribadi maupun surat resmi guna menguatkan
pemahaman peserta diklat terhadap materi yang sedang dibahas.
6. Dibagian akhir cobalah menjawab pertanyaan yang terkait dengan letter
untuk mengukur pemahaman Anda terkait dengan materi.
E. Latihan/Kasus/Tugas
This text is for questions number 1 - 3
Diamond Publications
Jl. Jend. Sudirman 121
Jakarta
5th April 2013
Hendry Winata
SMPN 1
Jl. Sultan Agung
Pekanbaru, Riau
Dear, Mr. Hendry,
Thank you for your order for 50 copies each of Everyday English and English for
Communication. The books were dispatched on 4th April and are scheduled to reach
you on 5th April, in the afternoon. If you havent received them, please let me know.
Also, please contact me as soon as possible, if you find any damage to the books.
As requested, I am enclosing a brochure, which provides information about
our other products. If you have further questions, please call me on 08588707588 or
send mean e-mail at alan@gmail.com
Yours sincerely,
Alan Suryatmaja
Manager
Enc: brochure
325
1. From the text above we can conclude that .

A. The products were delivered to SMPN 1 the day after the order
B. Mr. Hendry Winata ordered 50 copies of English books
C. A brochure about Diamond Publications products was sent on 4th April
D. Mr. Alan Suryatmaja worked for a publishing company
E. There was a problem with the shipment
2. Why does Mr. Alan Suryatmaja send the letter?

A. To order products
B. To inform about product dispatch
C. To explain about product availability
D. To apologize for the products late delivery
E. To complain about product damage
3. What does the brochure cover?

A. Pricing list of the product
B. Information about new books
C. The schedule of the order will arrive
D. Any information about the product
E. Names list of the product sent

Dear Sir,
Our Order No. FT567
On 12 August I ordered 12 copies of Background Music by H. Lowery under my
order number FT567.
After opening the parcel received this morning, I found that it contained 12
copies about the History of Music by the same author. I regret that I cannot keep these
books as I have an adequate stock already. I am therefore returning the books by parcel
post for immediate replacement, as I have several customers waiting for them.
Please credit my account with the invoiced value of the returned copes
including reimbursement for the postage cost of 17.90.
Yours faithfully,
Khanza
26
4. What is the text about?

A. The replacement of12 copies of Background Music
B. Ordering 12 copies of Background Music
C. Purchasing 12 copies of History of Music
D. Returning 12 copies of History of Music
E. Complaining the wrong goods
5. The buyer wants to change the goods because he .
A. reimburses for the postage cost
B. sells the books by parcel post
C. receives the wrong ordered
D. accepts the right goods
E. asks the goods ordered
6. What is social function of the text?

A. To share about product
B. To inform to the customers about new product
C. To complain about the wrong product sent
D. To tell about the product that already been received
E. To discuss about the product that the buyers want to buy
7.
The word AUTHOR in the letter is the same with

A. Reader
B. Writer
C. Reviewer
D. Painter
E. Drawer
327
Hi Bruce!
I am sorry. I recently tried to call you but was unable to get a hold of you. I
wanted to give you the information you requested about earning extra income
from home.
I need you to call me back to my home office at 021-7303841 or reply to this
e-mail with 2 days/ times to reach you.
Im looking forwards to show you business that not only makes, but it
works. Standing by and wishing you well.
Best Regards,
John Adam
8. What is the text about?
A. Giving the information about extra income to Bruce.
B. Earning extra income for new officer.
C. Complaining about the extra income
D. Replying to Johns e-mail.
E. Showing the business.
9. How can Bruce call John Adam?

A. By sending letter.
B. By sending SMS.
C. By sending mailbox.
D. By calling Adam in line 021-7303841.
E. By giving information through mailbox.
10. The earning in the text is similar meaning with.
A. giving
B. responding
C. getting
D. replying
E. producing
28
E. Rangkuman
Surat pribadi merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi. Tulisan
pribadi
lebih menyenangkan daripada jenis tulisan
yang
lain.
Karena
menyenangkan maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan.

Ciri-ciri bahasa surat pribadi tersebut, yaitu (1) bahasa alamiah, wajar, sederhana
; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4) menarik ; (5)
tidak formal; (6) riang penuh semangat.
Fungsi sosial teks berbentuk surat :

1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi.
2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau
berbagai hal kepada seseorang/institusi.
3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.
Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

1. Tanggal Surat (Date)
2. Alamat penerima dan pengirim surat.
3. Salam pembuka (greeting)
4. Isi Surat (content)
5. Penutup surat (closing)
6. Salam penutup (salutation)
Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana
adalah :
1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
2. Menggunaan tenses yang variatif sesuai dengan konteks dan isi surat
(present tense, past tense or present future tense)
329
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi,

4. Ejaan dan tanda baca, dan
Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

1). Surat pribadi
2). Surat resmi
Ciri-ciri Surat Pribadi

Surat pribadi setidaknya memiliki 5 ciri berikut:
1. Tidak memiliki kop surat
2. Tidak memiliki nomor surat
3. Salam pembuka ataupun penutup sangat bervariasi dan lebih bersifat
santai, non formal
4. Penggunaan bahasa bebas dan alami (tidak baku) sesuai keinginan
penulis
5. Format surat bebas
Surat resmi atau disebut juga dengan surat dinas, yaitu media komunikasi dalam
bentuk tulisan yang digunakan dalam situasi formal/ resmi dan dibuat sesuai
dengan aturan-aturan tertentu yang sudah ada. Digunakan oleh perusahaan,
perorangan, organisasi, maupun instansi baik itu perusahaan milik pemerintah
maupun
swasta.
Penggunaannya
tidak
digunakan
semata-mata
untuk
kepentingan pribadi (individu), tetapi untuk kepentingan dari sebuah organisasi

maupun instansi.
Ciri-ciri surat resmi :

11. Menggunakan bahasa efektif, singkat, padat, namun jelas maksudnya.
12. Menggunakan bahasa baku sesuai dengan kaidah bahasa indonesia dan
ejaan yang disempurnakan (EYD) baik frasa, kosakata, dan tata bahasanya.
13. Menggunakan bahasa eksplisit bukan implisit Disajikan dalam bentuk full block
atau bisa juga semi block/indented block
14. Memiliki kop surat apabila dikeluarkan oleh lembaga resmi (instansi) Terdapat
nomor, lampiran, perihal, Tanggal, alamat tujuan.
30
15. Pada kondisi tertentu disertai stempel atau cap khusus dibuat dalam bentuk
sistematis dan sesuai dengan aturan baku.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Setelah mengerjakan soal evaluasi akhir bab ini, Anda melakukan
koreksi jawaban dengan menggunakan kunci jawaban yang tersedia untuk setiap
bab dalam modul ini. Jika Anda dapat menjawab 100 % benar, maka Anda sudah
memiliki pemahaman yang sangat baik tentang topik ini. Jika Anda menjawab
kurang dari 100% benar, berarti Anda perlu mempelajari kembali modul ini dengan
lebih baik. Pembahasan dalam modul ini sangat sederhana, sehingga Anda perlu
membaca referensi-referensi lain yang relevan untuk memperkaya khazanah
pengetahuan Anda tentang surat/letter.
I. Kunci Jawaban
1. B
6. C
2. B
7. B
3. D
8. A
4. E
9. D
5. C
10. A
331
DESCRIPTIVE TEXTS 1
A. Tujuan
Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu
meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.

1.
Menentukan gambaran umum descriptive text dengan tepat.
2.
Menentukan makna kata descriptive text dengan tepat.
3.
Menentukan informasi rinci tersurat descriptive text dengan tepat.
4.
Menentukan koherensi dan kohesi descriptive text tertulis dengan tepat.
5.
Menentukan cara pengajaran descriptive text dengan tepat.
C. Uraian Materi
Fungsi sosial
Fungsi sosial descriptive text adalah untuk menggambarkan seseorang,
tempat, atau sesuatu secara khusus.
Unsur kebahasaan
1. Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (s), this, that,
those, my, his, dan seterusnya.
2. Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan
quite, very, extremely, dan seterusnya.
3. Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan deskripsi tempat dalam
simple present tense.
32
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau

tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
5. Simple Past Tense untuk mendeskripsikan suatu tempat dan keadaan
di masa lalu
Menentukan Koherensi dan Kohesi

Coherence dan cohesiveness adalah kesinambungan antara bagian yang satu
dengan bagian yang lain jika disatukan membentuk satu teks yang padu.
Dalam teks deskripsi, deskripsi yang disajikan harus memiliki kesinambungan
dan kesatuan dengan identification yang dibuat. Berikut ini disajikan contoh
sebuah teks deskripsi .
Teks
Greece today is a small country in Southern East
Struktur teks
Identification
Europe. The population is approximately nine million, and

the capital city is Athens
High mountains with rich, fertile land between them
cover northern Greece. The hilly southern part is a peninsula
called the Peloponnesus. Hundred of islands surround the
Description of parts
mainland. The largest island is Crete.

No part of the nation is far from water. The Ionian Sea
and the Aegean Sea carved deep bays and gulfs into the
long coastline. Greece has been seafaring nation for
Decription of parts
centuries, and Greece is very well known for its shipping

industry.
More than three thousand years ago, the Greek people
developed a very sophisticated society. They had a great
Description of
civilization, one of the greatest that the Western world has

ever seen. Greek architecture, thinking and art influenced
civilization
other civilizations. Even the Greek language influenced

other languages, including English. For Example, the
and language
English words alphabet, democracy, and arithmetics come

33
from Greek.
Today, Greece is one of the most popular nations with
Description of
the tourists visiting Europe. Thousands of people are

attracted to the country because of its beautiful scenery,
present condition
magnificent ancient buildings, and its excellent summer

weather.
Tabel 1: Struktur Descriptive text
Pada contoh di atas semua deskripsi yang ditulis merupakan unsur pendukung
untuk memberi gambaran tentang negara Greece sehingga ketika seseorang
selesai membaca teks tersebut, orang tersebut akan memiliki gambaran
lengkap tentang negara Greece.
Descriptive text
Ketika Anda ingin memberitahu teman Anda tentang teman baru Anda, mencari
sesuatu yang hilang, atau ingin mengetahui tempat tertentu, apa yang akan Anda
lakukan? Apakah Anda hanya akan menyebutkan nama orang/benda/tempat
tersebut, seperti Saya punya teman baru, Saya sangat suka dia. Pak, saya
kehilangan dompet saya. Tahukah Bapak di mana dompet saya itu? Pantai Raja
Ampat. Alangkah membingungkannya apa yang Anda ungkapkan itu. Pasti orang
yang Anda ajak bicara akan bertanya, Seperti apakah teman baru Anda itu?
Apakah dia menyenangkan? Mengapa Anda menyukainya? Demikian pula ketika
Anda sedang melaporkan dompet Anda yang hilang, pasti seseorang yang Anda
beri laporan minimal akan bertanya, Apakah warna dompet Anda? Apa saja
isinya? Siapa yang paham maksud Anda dengan mengatakan Raja Ampat?
Apakah Anda bermaksud memberitahu seseorang tentang Raja Ampat atau
menanyakannya?
Untuk memperjelas semua itu, maka Anda perlu mendeskripsikannya. Jika Anda
ingin memberitahukan tentang teman baru Anda, maka sebaiknya Anda
mendeskripsikannya dengan jelas, seperti Saya mempunyai teman baru.
Namanya ibu X. Dia mengajar di sekolah Y. Menurut saya, dia sangat cantik dan
baik. Dia tinggi, kulitnya bersih, dan wajahnya oval. Lesung pipitnya menambah
34
kecantikannya. Dia tidak hanya cantik, tapi juga ramah, suka menolong, dan rajin.
Dia selalu datang ke tempat kerjanya sebelum bel berbunyi. Saya suka dengan
orang seperti ini.
Jika Anda melaporkan dompet Anda yang hilang, Anda jangan berharap orang lain
pasti tahu tentang dompet Anda, apa warnanya, bahannya, isinya, dan lain-lain.
Minimal Anda harus menggambarkannya, seperti Pak, saya akan melaporkan
dompet saya yang hilang. Warnanya hitam, terbuat dari kulit. Isinya uang 5 juta
rupiah, KTP, SIM A, STNK Mobil No. Pol. H 9344 A, Kartu Askes, Kartu NPWP, 10
ATM Bank, 5 kartu kredit, dan lain-lain.
Demikian pula ketika Anda menyebutkan Raja Ampat. Anda harus membedakan,
apakah Anda sedang menanyakan atau memberitahu tentang Raja Ampat. Jika
Anda bermaksud menanyakannya, maka minimal Anda akan berkata, Di
manakah letak Raja Ampat? Bagaimanakah kita bisa pergi ke sana? Berapakah
biaya ke sana? Jika saya berangkat dari Semarang, saya harus melalui mana
saja? Di manakah saya bisa menginap? Seperti apakah Raja Ampat? Apa yang
perlu saya persiapkan untuk pergi ke sana? Apa yang bisa saya nikmati di sana?
Apa oleh-oleh khas dari sana? Lain lagi jika Anda bermaksud memberitahukan
orang
lain
tentang
pantai
Raja
Ampat,
maka
sebaiknya
Anda
menggambarkannya.
Descriptive
text
menggambarkan
apa
yang
kita
maksud
tentang
orang/benda/tempat tertentu. Kane (2000) menyebutkan bahwa descriptive text

adalah teks yang menjelaskan gambaran seseorang, benda, atau tempat tertentu
untuk menggambarkan atau mengungkapkannya. Terwilliger (2011) berpendapat
bahwa descriptive text digunakan untuk mendeskripsikan orang atau benda
tertentu dengan menyampaikan kepada pembaca bagaimana kelihatannya,
suaranya, baunya, ataupun rasanya.
Untuk mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, Anda perlu fokus terhadap

orang/benda/tempat tersebut saja. Gambarkan orang/benda/tempat tersebut apa
adanya. Jika Anda bermaksud menggambarkan Valentino Rossi, fokuslah pada
dia. Anda tidak perlu menggambarkan panjang lebar tentang motor yang
digunakannya untuk mengikuti balapan motor,
apalagi menggambarkan
35
rumahnya yang luas dan bagus, misalnya Valentino Rossi is a great MotoGP
racer. His Movistar Yamaha is very amazing. It runs very fast that makes him win
the race. He looks more handsome with his Movistar Yamaha. Fokus deskripsi
seperti ini sudah bergeser dari menggambarkan Valentino Rossi ke motor
Movistar Yamahanya.
Gunakanlah simple present tense jika Anda mendeskripsikan orang/benda/tempat
tertentu, kecuali Anda mendeskripsikan orang yang sudah meninggal, atau
mendeskripsikan orang yang sekarang tidak seperti dulu lagi. Misalnya Melly
Goeslow is (bukan was) a very tallented song composer. She composes
hundreds of songs and most are listed as favorite ones. She used to sing her own
songs, but now she composes songs for other singers. She is full-figured, but
looks charming. Her voice is very nice. She will wait for her singers to take the
vocal patiently. She liked jumping when she sang a song, but now she just moves
around where she stands.
Beberapa fitur kebahasaan lain yang digunakan dalam descriptive text adalah
linking verbs dan adjectives. Perhatikan beberapa kata yang dicetak tebal di
dalam teks di atas.
Descriptive text bertujuan untuk mendeskripsikan fenomena tentang kondisi atau

karakteristiknya apa adanya. Struktur generik descriptive text sangat sederhana,
hanya
terdiri
dari
dua
bagian,
yaitu
identifikasi/pengenalan
dan
deskripsi/penggambaran. Pada bagian identifikasi, kita mengenalkan siapa/apa

yang akan dideskripsikan. Sementara bagian deskripsi menggambarkan bagian,
kualitas atau karakteristik dari orang/benda/tempat yang dideskripsikan. Untuk
mendeskripsikan orang tertentu, kita bisa menambahkan kebiasaannya,
kesukaannya, dan kualitasnya melalui kepribadiannya. Sementara untuk
mendeskripsikan benda tertentu, kita bisa menambahkan dengan fungsi benda
tersebut untuk dideskripsikan. Untuk mendeskripsikan karakteristik tempat
tertentu, kita bisa menggambarkan apa yang bisa/tidak bisa/tidak boleh dilakukan
di tempat tersebut, kalau perlu apa bahayanya jika kita tidak mematuhi apa yang
seharusnya kita lakukan/tidak lakukan di tempat tertentu, berapa tiket masuknya,
jika harus membayar, dan lain-lain.
36
Faktor kontekstual/konteks sosial jenis teks ini adalah suatu pemerian/deskripsi

benda, hewan, atau manusia yang khusus (sesuatu benda tertentu, hewan
peliharaan kita atau seseorang yang kita kenal baik), berbeda dengan report, yang
merupakan deskripsi sesuatu yang bersifat lebih umum (misalnya suatu spesies
hewan tertentu, jenis tempat layanan tertentu, dan lain-lain).
Kosakata yang sering digunakan dalam teks yang mendeskripsikan tempat adalah
kata-kata yang berkaitan dengan nama-nama tempat: lokasi, tujuan, kegunaan,
tampilan, dan bukti-bukti masa sekarang kalau diperlukan. Untuk mendeskripsikan
hewan, kata-kata yang digunakan adalah yang mendeskripsikan klasifikasi,
penampilan, habitat, perilaku, siklus hidup, dan kegunaannya. Bahasa yang
digunakan adalah bahasa netral/objektif.
Descriptive text sering menggunakan salah satu bentuk be dalam present mau
pun past tense dan salah satu bentuk have. Tense yang sering dipakai adalah
present tense, tetapi sesekali juga menggunakan past tense jika hal yang
dideskripsikan sudah tidak lagi ada. Bentuk pasif juga sering digunakan.
Descriptive text juga sering dilengkapi dengan foto, diagram, peta, dan lain-lain.
Sebuah descriptive text yang menggunakan unsur kebahasaan yang benar belum
tentu bisa dipahami dengan baik jika tidak koheren dan kohesif. Maka itu dalam
menyusun sebuah descriptive text, kita perlu memperhatikan koherensi dan
kohesi dari teks.
37
Berikut tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur kebahasaan descriptive text
Struktur Teks
Tujuan
Fungsional
Bagian
Mendeskripsikan
Identifikasi/
fenomena tentang Pengenalan

kondisi
Fungsi
Unsur Kebahasaan
Penggunaan
Fungsi
Mengenalkan siapa/apa yang akan Nouns tertentu
Berupa orang/benda/tempat tertentu yang akan
dideskripsikan
dideskripsikan, misalnya my teacher, my house,
atau Deskripsi
my rabbit, dan sebagainya.
karakteristiknya
apa adanya
Menggambarkan bagian, kualitas atau Simple
present
Digunakan
untuk
menyatakan
kebenaran
karakteristik dari orang/benda/tempat tense
umum, kebiasaan, dan kejadian/kegiatan di
yang dideskripsikan
waktu sekarang.
Detailed
noun
Untuk memberikan informasi tentang subjek,
phrase
misalnya: She is a sweet young lady.
Adjectives
Untuk
mendeskripsikan,
memberi
nomor,
mengelompokkan, dan lain-lain, misalnya : two

strong legs, two white fangs, dan sebagainya.
38
Relating verbs
Untuk memberikan informasi tentang subjek,

misalnya, My cat is realy cool. It has very thick
fur, dan sebagainya.
Thinking verbs
Untuk
mengungkapkan
pandangan
pribadi
penulis tentang subjek, misal: Police believe the

suspect is armed, I think it is a clever animal,
dsb. Action verbs, misalnya Our new puppy bites
our shoes, dan sebagainya.
Adverbials
Untuk memberikan informasi tambahan tentang

perilaku tersebut, misalnya fast, at the tree
house, dan sebagainya.
Bahasa
Untuk menggambar obyek yang bersifat puitis,
figurative
seperti simile, metafor, misalnya John is white as

chalk, sat tight, dan sebagainya.
Tabel 2: Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur kebahasaan descriptive text
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Profesional D
39
Contoh descriptive text

Generic Structure
Identification
Text
Language Features
Vitamin C is a water-soluble Nouns tertentu

required by our body.
Description of function
It is used for the formation of Simple
present
connective tissue such as tense

collagen, necessary for the
formation of healthy skin,
bones, cartilage and teeth.
Vitamin C is also needed for
the
synthesis
of
neurotransmitters,
hormones, such as thyroid
and
sex
hormones,
and
Adjectives
carnitine needed for fatty

acid
breakdown.
Severe
deficiency causes scurvy.

Description of sources
Vitamin
is
found
particularly in citrus fruits and

green
vegetables.
essential
in
It
is
maintaining
healthy connective tissue,

and is also thought to act as
an antioxidant.
Passive voice
Tabel 3: Alur descriptive text
Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik D
Read the text and answer the following questions.
Gambar 1: Burj Khalifa

Title
Identification
Burj Khalifa
Burj Khalifa is a megatall skycraper in Dubai, United
Arab Emirates.
Description of height
It is the tallest artificial structure in the world, standing at

829.8 m (2,722 ft).
Description of the
The construction of Burj Khalifa began in 2004, with the
construction
exterior completed in 2009. The building was opened in

2010, as part of the new development called Downtown
Dubai.
Description of
The building was named in honor of the ruler of Abu
naming the building
Dhabi and president of the United Arab Emirates, Khalifa

bin Zayed Al Nahyan.
11
Description of the
The design of Burj Khalifa is designed as the spiral
design
minaret. The Y-shaped plan is designed for residential

and hotel usage. A buttressed core structural system is
used to support the height of the building, and the
cladding system is designed to withstand Dubai's
summer temperatures. A total of 57 elevators and 8
escalators are installed, with the elevators having a
capacity of 12 to 14 people per cabin.
Description of the Critical reception to Burj Khalifa has been generally

quality
positive, and the building received many awards.

However, the labor issues during construction have been
controversial, since the building was built primarily by
workers from South Asia and East Asia, who earned low
wages and were reportedly housed in poor conditions.
Description of what You can enjoy many things there. With $30, you can
to enjoy
enjoy Dubai from the top point of the building. You can
buy anything you need or just window shopping there. At
New Year Eve, people gather here to celebrate New
Year.
Tabel 4: Burj Khalifa
Menentukan gambaran umum teks tertulis esai berbentuk descriptive

text.
Gambaran umum isi bacaan berbicara tentang topik yang dibahas dalam suatu
teks. Untuk menjawab pertanyaan seperti ini, kita bisa melakukan hal-hal sebagai
berikut:
1.
Lakukan skimming, yaitu membaca cepat keseluruhan teks tanpa berhenti

membaca walau menjumpai kata-kata sulit.
2.
Baca setiap kalimat pertama dari tiap-tiap paragraf.
3.
Amati kata-kata yang sering muncul
4.
Simpulkan topik teks
12
Untuk menanyakan gambaran umum sebuah teks, biasanya diajukan pertanyaan

seperti berikut ini:
1.
What is the topic of the text?
2.
Where?
3.
When?
4.
Who is the audience?
Contoh soal:
What does the text mostly talk about?
A. Burj Khalifa
B. The height of Burj Khalifa
C. The design of Burj Khalifa
D. The function of Burj Khalifa
1.
Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif

Sebuah kata atau teks akan memiliki makna yang berbeda apabila berada
pada konteks yang berbeda. Dalam kegiatan menemukan makna kata dapat
diartikan sebagai kegiatan mencari definisi kata, padanan kata (synonym)
atau mencari lawan kata (antonym) dari suatu kata tertentu.
Berikut ini contoh pertanyaan yang menanyakan makna kata:
a. What does the underlined word mean?
b. What does the underlined phrase mean?
c. What does the underlined sentence mean?
d. The underlined word/phrase/sentence means
e. What is the synonym of the underlined word?
f.
What is the closest meaning of the underlined word?
g. What is the antonym of the underlined word?
Untuk menentukan makna kata tertentu dalam descriptive text, kita dapat
melakukan beberapa langkah kegiatan sebagai berikut:
a. Baca dan pahami pertanyaan dengan baik.
13
b. Baca dengan teliti bagian teks yang memuat kata tersebut.

c. Baca kalimat sekitar, sebelum, dan sesudah dari awal kalimat dimana kata
itu digunakan.
d. Tentukan makna dari kata tersebut.
Contoh soal:
It is the tallest artificial structure in the world, (paragraph 2)
What is the antonym of the underlined word?
2.
A. Natural
C. fabricated
B. Unnatural
D. manufactured
Menentukan informasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk

deskriptif
Informasi rinci tersurat baru bisa ditemukan setelah kita membaca teks
dengan rinci atau seksama. Kadang-kadang informasi ini tersebar di sana-sini
dan pembaca harus mengumpulkannya atau memperhatikan hubungan antar
informasi dari kalimat yang satu dengan yang lain dalam teks.
Berikut pertanyaan yang menanyakan informasi rinci tersurat:
Why ?
Which of the following statements is true acording to the passage?
Which of the following statements are wrong based on the text?
How ?
Contoh soal:
Which of the following statements is true acording to the passage?
A. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi and president
of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.
B. The building was named in honor of the president of Abu Dhabi and ruler
of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.
14
C. The building was named in honor of the president of the United Arab
Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.
D. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi, Khalifa bin
Zayed Al Nahyan.
3.
Menentukan koherensi dan kohesi teks tertulis berbentuk deskriptif.

Sebuah teks memerlukan unsur pembentuk teks agar teks dapat berterima.
Kohesi merupakan salah satu unsur pembentuk teks yang penting. Brown
dan Yule (1983) dalam Rani (2004) menyatakan bahwa unsur pembentuk
teks itulah yang membedakan sebuah rangkaian kalimat itu sebagai sebuah
teks atau bukan teks. Sebuah teks harus memiliki keterpaduan bentuk
(kohesi) dan keterpaduan makna (koherensi). Kohesi adalah hubungan antar
bagian dalam teks yang ditandai oleh piranti kohesi (cohesion devices).
Sedangkan koheren adalah keterpaduan antar kalimat yang saling
mendukung. Sebuah teks yang kohesif belum tentu koheren. Namun teks
yang koheren biasanya kohesif.
Piranti untuk menunjukkan kalimat/paragraph yang kohesif:

Tabel 5: Piranti kohesi
Meaning/
Function
Addition
Examples
Meaning/
Function
Examples
Furthermore, too,
While, never,
Moreover, also,
Immediately,
in the second place,
after,later,
again, in addition,
earlier, always,
even more, next,
when, soon,
further, last, lastly,
Time
whenever,
finally, besides, and,
meanwhile,
or, nor, first, second,
sometimes,
secondly, etc.
in the meantime,
during
afterwards, now,
15
Meaning/
Meaning/
Examples
Function
Function
Examples
until now, next

following, once
then, at length,
simultaneously
so far, this time
subsequently
Here, there, nearby,
to illustrate
beyond, wherever
to demonstrate
opposite to, adjacent Exemplification specifically

Place
to
neighboring
/
on,
Illustration
above, below
for instance
as an illustration
e.g.(for example)
Yet, and yet,

nevertheless
nonetheless
in the same way
after all, but,
by the same token

Comparison
similarly, likewise
in like manner
however, though
Contrast
otherwise,
on the contrary
in similar fashion
in contrast
not withstanding
on the other hand
at the same time
Clarification
that is to say
because
in other words
since
to explain
on account of
i.e., (that is)
Cause
for that reason
to clarify
to rephrase it
to put it another way
16
Meaning/
Examples
Function
Effect
Meaning/
Function
Examples
Therefore, as a result,
in order that
consequently, thus,
so that, this end,
accordingly, hence
Purpose
to that end, to
for this purpose
Almost, nearly, never
Indeed, yes, no,
Probably, always,
to repeat,
Frequently, perhaps,
by all means,
Maybe, although
of course,
Qualification
Intensification
doubtedly,
certainly, in fact,
without doubt,
undoubtedly,
in fact, surely,
to summarize
to be sure
Consession
granted
of course, it is true
in sum
Summary
in brief
to sum up
in short
in summary
in conclusion
Conclusion
to conclude
finally
This
Demonstrative
those
actings
these
that
Pronouns serving His, its, theirs, it, their,

as links to clearly your, her, they, our
refer to a specific
word or phrase
17
Berikut contoh paragraf yang kohesif.

Teks 1
My Pet
I have a pet. It is a sugar glider. I found it in my house yard. When I said
prik-prik, it came to me. From that time on, I call it Prik. Prik is a female sugar
glider. Its a nocturnal and marsupial animal.
Prik is a very cute pet. It has a pocket on its belly, web which connects its four
feet to fly, soft black brownish fur, wide black eyes and a long big tail.
It can bark like a dog. Its very obeidient to me, but very fierce to a foreigner.
Prik likes eating baby poridge and drinking milk.
Contoh paragraf yang kohesif lainnya

Teks 2
Lost!
A gold ring enscribed
with letter A was
lost.
Anyone finding this
ring, please hand it
to Ms. Asteria or one
of the teachers on
duty.
Thanks.
18
Untuk membentuk wacana yang baik, tidak hanya dibutuhkan hubungan kohesi.
Cook (1989) dalam Rani (2006) menyatakan bahwa penggunaan piranti kohesi itu
memang penting untuk membentuk wacana yang utuh, tetapi tidak cukup hanya
menggunakan piranti kohesi tersebut. Agar wacana yang kohesif itu baik, wacana
tersebut perlu dibuat koheren. Koherensi adalah kepaduan hubungan maknawi
antara bagian-bagian dalam wacana (Rani, 2006). Koherensi membuat wacana
menjadi memiliki makna yang utuh.
Wacana kohesif berbeda dari wacana padu (coherent). Coba perhatikan contoh
berikut ini.
A. Paragraf yang kohesif dan koheren

My Favorite Song
I have a favorite song. It is Katy Perrys Roar. I like this song because it
encourages somebody who is disregarded by others. For that reason, I use
this song to teach my students to encourage them, especially those who have
low motivation.
Paragraf di atas membentuk kohesi. Ada hubungan antar kalimat dalam
paragraf tersebut yaitu menggunakan kata ganti it seperti dalam kalimat It is
ROAR by Katy Perry. I like this song because it encourages somebody who
is underestimated by others. Selain itu, paragraf di atas juga menggunakan
piranti kohesi, yaitu berupa alasan, seperti dalam kalimat For that reason, I
use this song to teach my students to encourage them, especially those who
have low motivation. Kalimat-kalimat dalam paragraf tersebut juga disusun
secara maknawi, sehingga bisa dikatakan padu/koheren.
Bandingkan paragraf di atas dengan paragraf berikut:
B. Paragraf yang kohesif tapi tidak koheren
My Favorite Song
I have a favorite song. It is Katy Perrys Roar. I like this song because it
encourages somebody who is disregarded by others. Moreover, Katy Perry is
19
very beautiful. She has bright skin, nice teeth, beautiful hair, and slim. A lot of
people like her, including me. She will perform in Indonesia next month. My
friends and I will come to her concert. We plan to go earlier to get a cozy
position so that I can take pictures of her.
Paragraf di atas menggunakan kata ganti seperti it, she, her, dan we yang
menghubungkan kalimat dengan kalimat di depannya, tetapi tidak memiliki
keterpaduan secara maknawi. Kalimat-kalimat dalam paragraf di atas tidak
membentuk paragraf yang padu. Ada beberapa topik yang masuk dalam
paragraf tersebut.
4.
Menentukan cara pengajaran descriptive text

Cara mengajarkan descriptive text pada peserta didik dengan pendekatan
saintifik, langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut.
Tabel 6: Pengajaran Descriptive text

Tahapan dalam
Uraian Kegiatan
pendekatan saintifik
Mengamati
Pada tahap mengamati, Saudara dapat meminta peserta

didik untuk membaca teks deskripsi, atau mendengarkan
teks deskripsi lisan, atau melihat tayangan film ilmiah
pendek tentang deskripsi.
Saudara juga disarankan untuk membuat pertanyaan
tentang isi teks, agar kegiatan peserta didik lebih terarah
pada tahap mengamati ini.
Menanya
Setelah peserta didik memahami tentang isi, apa, kapan,

bagaimana dsb, maka Saudara dapat merangsang peserta
didik untuk menanyakan fungsi sosial, unsur kebahasaan,
dan ciri-ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks
deskripsi.
untuk
Saudara juga bisa mendorong peserta didik
menanyakan
tentang
perbedaan
antara
teks
explanation dan description, dan juga perbedaan fungsi

penggunaan antara kalimat berpola past tense dan kalimat
berpola present tense dalam menyusun teks deskripsi.
20
Present tense digunakan jika binatang, benda atau orang

yang dideskripsikan dalam descriptive text masih ada.
Sebaliknya jika sudah tidak ada, kalimat berpola past tense
yang digunakan
Mengumpulkan data
Saudara bisa meminta peserta didik untuk bekerja dalam

kelompok kecil (misal 4 orang) lalu meminta mereka
menyiapkan masing-masing 2 teks deskripsi yang
berbeda. Selanjutnya Saudara dapat meminta para
peserta didik untuk membacakan teks deskripsi dalam
kelompoknya, sementara anggota lain dalam kelompok
mencatat hal-hal penting seperti fungsi sosial, tenses
yang digunakan, Saudara juga bisa meminta peserta
didik
untuk
menuliskan
apakah
subyek
yang
dideskripsikan masih ada atau sudah tidak ada.

Pada tahap ini Saudara bisa meminta peserta didik untuk
Mengasosiasi
membandingkan dan mengelompokkan fungsi sosial,

tenses
yang
digunakan
dalam
teks
deskripsi.
Selanjutnya siswa dapat berlatih untuk menggunakan

kalimat dengan pola Past Tense, dan Present Tense.
Selanjutnya siswa dapat memulai menyusun draf teks
tertulis berbentuk deskripsi.
Mengomunikasikan
Saudara
dapat
meminta
peserta
didik
untuk
menampilkan teks deskripsi secara lisan, dapat juga

meminta peserta didik untuk menulis teks report/laporan.
D. Aktivitas Pembelajaran
Pada bagian ini Saudara akan melakukan kegiatan untuk dapat menguasai
materi tentang deskripsi. Kegiatan yang sebaiknya Saudara lakukan adalah
yang pertama membaca ulang teori tentang deskripsi; fungsi sosial; unsur
kebahasaan dalam teks deskripsi; struktur teks deskripsi dan juga cara
mengajarkan teks deskripsi. Kedua Saudara juga disarankan untuk berlatih
untuk menentukan isi teks, pikiran utama paragraf tertentu, koherensi dan
kohesif pada teks tertulis berbentuk deskripsi.
21
Read the text and choose one of the best answer. Question number 1 and 2
refer to the following text.
Lembar Kerja 1 (LK 1)
Title
My Younger Daughter
Identification
This is my younger daughter. Her name is Ghea

Olivia. She is 22 years old. She went to
Tlogosari Kulon 06 elementary school. Then,
she continued to Junior High School 2 and
Senior High School 3 Semarang. She studies at
Semarang State Polytechnique.
1.
Description
In my opinion, she is a sweet girl. She has a bit dark skin,
of physical
beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed nose. Her tall body
appearance
makes her more perfect.
Description
Ghea is a nice girl and has a loving personality. She never makes
of
me sad. She loves children and likes helping others. She talks
personality
less and does more.
Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk descriptive

dengan tepat.
The text mostly is about .
A. Gheas physical appearance
C. Gheas study
B. Gheas personality
D. Ghea Olivia
22
2.
Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk descriptive dengan

tepat.
She has a bit dark skin, beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed
nose.
The world in italic means ............................................................
A. having a sharpened or tapered tip or end
B. a dot or other punctuation mark, in particular a full stop
C. a single item or detail in an extended discussion, list, or text
D. (of a remark or look) expressing criticism in a direct and unambiguous
way.
Read this text to answer questions number 3 and 4.
My Favorite Ring
Title
Identification
This is my favorite precious stone ring. I bought the

stone online, and have the ring made by order.
Description
parts,
of
I love this very much. I like the color of the precious stone. People
quality,
call it Blue Saphire. I have the stone wrapped with very beautiful
and
silver. The shape of the circle stone makes my ring finger looks
characteristics.
beautiful. It is very precious so I keep it well in my jewelry pouch.
3.
Menentukan informasi rinci teks tertulis fungsional berbentuk descriptive

dengan tepat.
What stone do you find in the ring? Its .
A. Silver
C. a blue sapphire
B. Precious
D. Made by order
23
4.
Menentukan koherensi dan kohesi dari teks descriptif dengan tepat.

I love this very much.
The underlined word refers to ..................................................................
5.
A. the stone
C. the ring
B. the silver
D. The jewellry
Title
Salib Putih
Gambar 3
Identification
Salib Putih is one of the tourist attractions or destinations in

Salatiga, Central Java. It is on the slope of Merbabu mountain
slope of 4 kms, or 15 minutes travel from Salatiga to Kopeng
tourism spot. Salib Putih is named after the name of the village.
Description of
This place comprises tea and coffee plantations, silk-cotton tree
parts, quality,
plantation integrated with cows breeding. There are also some
and
social activities like an orphanage and nursing homes. To
characteristics
support the activities, there are also Salib Putih Teenage
Cottage with 50 modern designed rooms, Salib Putih Camping

Ground, and a swimming pool.
People can enjoy Rawa Pening swamp and Salatiga city from
here, have training, outbound, seminar, reunion, and so forth.
24
You will teach a certain place, Salib Putih Agrotourism. How will you do it? These
are steps represented in each alphabet. The steps are not in the correct order.
Write the number showing the process/steps on the coloumn provided.
Alphabet
Stages
Show a picture of Salib Putih Agrotourism and ask Have you ever
been here? Or What place is it?
Ask the students to describe them by mentioning nouns/noun phrase
referring to the place.
Ask students to mention any adjective to describe the place.
Ask students what to do in that place.
To start describing that place, make a group of 4 to rearrange the

jumbled sentences to make a coherence text.
Ask some of the students to read the text loudly.
Ask the students to answer the questions in group.
Discuss the coherence text.
No.
Give the students assignment to find any places of interest they like
best.
Ask the students which place they prefer visiting; a place around the
mountain or the beach.
Ask them how to go there. In case they do not have the ideas, you can
help them by giving clues/directions.
Ask the students what tourism spot they have ever visited.
25
Tabel 7: Langkah-langkah pengajaran descriptive text
F. Rangkuman
Descriptive text menggambarkan orang/benda/tempat tertentu apa adanya
dengan
menyampaikan
kepada
pembaca
bagaimana
kelihatannya,
suaranya, baunya, ataupun rasanya.

Struktur descriptive text terdiri atas:
1. Identifikasi/pengenalan, dan
2. Deskripsi/penggambaran
Ciri descriptive text yaitu:

1. Fokus pada deskripsi tertentu misalnya mengenai seseorang (ayah, ibu,
anak, teman, guru, idola), tempat (pantai tertentu, bank tertentu, mal
tertentu, dan lain-lain.), hewan dan tumbuhan (anjing saya, tanaman
tetangga saya, dan lain-lain.), dan benda (laptop saya, tas kesukaan saya,
topi Justin Bieber, dan lain-lain.)
2. Menggunakan simple present tense, walau kadang menggunakan simple

past tense jika yang dideskripsikan sudah tidak ada, atau terjadi di waktu
lampau, judul teks menggunakan noun phrase tertentu (Kuta Beach, bukan
The Beach)
3. Menggunakan noun phrase, misalnya a beautiful beach, a dirty place, a

nice
person,
the
girl
is
smart,
dan
lain-lain,
menggambarkan
orang/benda/tempat tertentu secara detail, baik mulai bagiannya,

kualitasnya, karekteristiknya, dan lain-lain
4. Menggunakan linking verbs, seperti to be (is, am, are), to have (have, has,
had) kata kerja yang diproduksi oleh panca indra (look, seem, appear,
sound, taste, smell, dan feel)
26

Setelah Anda mempelajari descriptive text, apa saja yang sudah Anda
dapatkan? Topik apakah yang bisa Anda pelajari setelah memahami
deskriptif teks? Tuliskan semua pengalaman Anda dalam mempelajari
descriptive text pada jurnal belajar berikut.
My Learning Log
Tabel 8: Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1

Date
What did you learn?
: Descriptive text
What have you learned
What have not you learned?
How will you make yourself be

learned on descriptive text?
What can you learn by having

knowledge on descriptive text?
How will you teach your students

about descriptive text?
27
FUNCTIONAL TEXTS-DESCRIPTIVE TEXTS 2
A. Tujuan
Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu
meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.

1.
Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk

deskriptif dengan tepat.
2. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif

dengan tepat.
3.
Menentukaninformasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk

deskriptif dengan tepat.
4.
Menentukan koherensi dan kohesif teks tertulis berbentuk descriptive

dengan tepat.
5.
C. Uraian Materi
Pada bagian ini, selain pengetahuan tentang descriptive text, penting untuk
memiliki pengetahuan tentang teks yaitu dalam tataran kohesi dan
koherensi. Tujuannya untuk memberikan pengayaan pengetahuan terhadap
descriptive text yang harus dikuasai.
Teks merupakan satu kesatuan makna dan dipengaruhi oleh konteks situasi
dan konteks budaya. Ciri-ciri teks yang baik harus memiliki kelengkapan
teks yang sempurna. Teks terdiri dari dua dimensi penting, yakni koherensi
(Coherence) dan kohesi (Cohesion).
28
Coherence mengacu pada cara sekelompok klausa atau kalimat

berkaitan dengan konteks. Coherence bisa dikelompokkan menjadi dua,
yakni: situational atau registerial coherence dan generic coherence.
Sebuah teks mempunyai situational coherence kalau pembaca bisa
mengenali situasi dimana klausa-klausa atau kalimat yang ada dalam teks itu
terjadi, yakni ketika pembaca
bisa mengidentifikasi topik (field), cara
(mode) - apakah teks itu lisan atau tertulis, dan tenor (siapa penulis atau
pembicara dan kepada siapa) dari keseluruhan klausa yang ada dalam teks
itu.
Sementara itu, sebuah teks dikatakan mempunyai generic coherence ketika
kita bisa mengenali atau mengidentifikasi teks itu sebagai satu jenis teks
tertentu dan mengenali struktur organisasi, dengan setiap elemen yang
biasanya ada dalam jenis teks itu.
Koherensi berarti adanya keterkaitan antara ide-ide pada level gagasan,
sedangkan kohesi berarti adanya keterkaitan antara ide-ide pada level
kalimat. Pada dasarnya koherensi mengacu pada aspek makna, sedangkan
kohesi berfokus focus pada aspek gramatikal.
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan Pengantar
Mengidentifikasi isi materi (Diskusi Kelompok, 1 JP)
Aktivitas 1
Mengidentifikasi descriptive text dan

menganalisisnya
Aktivitas 2
Mendiskusikan hasil analisis descriptive text
Aktivitas 3
Mempresentasikan hasil diskusi tentang descriptive

text.
Aktivitas 4
Menyimpulkan dan merefleksi hasil kegiatan
Aktivitas 5
Menyusun Rencana Tindak Lanjut (30 menit)
29
Lembar Kerja 2
Discuss on how to apply coherence and cohesiveness in teaching descriptive
texts in your class.
F. Rangkuman
Koherensi berarti hubungan antargagasan pada tingkatan gagasan (ideas
level) sedangkan kohesi adalah hubungan antargagasan pada tingkatan
kalimat. Koherensi mengacu pada aspek retorika pada tulisan termasuk
gagasan yang mendukung argumen penulis. Contohnya pernyataan thesis,
sintesis
dan
integrasi
bacaan-bacaan,
organisasi
dan
klarifikasi
gagasan-gagasan. Kohesi lebih menitikberatkan pada aspek-aspek tata

bahasa dari teks.
Koherensi dari suatu teks adalah melihat organisasi atau isi yang
proposional dari suatu teks. Apabila isi dari teks itu memenuhi harapan para
pembaca, teks tersebut berarti memiliki aspek komunikatif. Dalam
pengajarannya, pembelajar dapat memelajari aspek-aspek generik atau
umum dari teks-teks tertentu. Hal ini diterapkan dalam pelajaran menulis
akademik (academic writing). Pembelajar dapat memelajari tujuan dari teks,
dan kepada siapa teks itu ditujukan (intended readership).
30
Perbedaan kohesi dan koherensi adalah kohesi dalam suatu teks berarti
apabila semua elemen berpadu dalam suatu teks. Teks yang koheren itu
bermakna yang sangat jelas bagi pendengar atau pembaca.

Setelah Anda mempelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 2, apa saja
yang sudah Anda dapatkan? Topik apakah yang bisa Anda pelajari setelah
memahami kohesi dan koherensi dalam deskriptif teks? Tuliskan semua
pengalaman Anda dalam mempelajari kohesi dan koherensi pada jurnal
belajar berikut:
My Learning Log
Tabel 9: Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2
Date
What did you learn?
What have you learned
What have not you learned?
How will you teach your

students?
31
Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas

Functional Texts - Descriptive texts 1
Kegiatan Pembelajaran 1:
Lembar Kerja 1
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
Langkah pembelajaran yang benar:
Alphabet
Stages
No.
Show a picture of Salib Putih Agrotourism and ask Have you ever
been here? Or What place is it?

Ask the students to describe them by mentioning nouns/noun phrase
referring to the place.
Ask students to mention any adjective to describe the place.
Ask students what to do in that place.
To start describing that place, make a group of 4 to rearrange the
jumbled sentences to make a coherence text.
Ask some of the students to read the text loudly.
11
Ask the students to answer the questions in group.
10
Discuss the coherence text.
Give the students assignment to find any places of interest they like
12
32
best.
Ask the students which place they prefer visiting; a place around the
mountain or the beach.

Ask them how to go there. In case they do not have the ideas, you can
help them by giving clues/directions.

Ask the students what tourism spot they have ever visited.
Functional Texts - Descriptive texts 2

Lembar Kerja 2
Jawaban bersifat situasional tetapi dapat juga dengan memotong-motong teks
untuk pengajaran kohesi.
Cutting (short) texts up and asking learners to order them is a good way of
drawing attention to the way that they are linked.
Salah satu pengajaran koherensi, bisa dilihat dari kutipan berikut ini.
This means that learners can be helped to write coherent texts through the
analysis of the generic features of particular text types. This has long been the
approach to teaching business, technical, and academic writing. More important
still, is second-guessing the intended reader's questions, and then answering
them. This means that it is important that, when doing writing tasks, students have
a clear idea both of the purpose of the text, and of the intended readership.
http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questi
ons/methodology-coherence-and-cohesion/154867.article
33
PENUTUP
Selamat Anda telah berhasil menyelesaikan tugas membaca dan memahami
materi yang disajikan di modul Kelompok Kompetensi D Bahasa Inggris SMA
bagian Profesional. Harapan kami semoga membantu Anda untuk lebih
memahami dan mengaplikasikan kajian kompetensi profesional.
Pengetahuan dan keterampilan yang didapat hendaknya bisa dipraktikkan dalam

menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari-hari. Di atas langit masih
ada langit adalah ungkapan yang tepat agar kita tidak mudah puas akan sebuah
prestasi. Selalu meningkatkan kualitas diri adalah hal bijaksana agar kita bisa
terus untuk memberikan karya prestasi yang maksimal.
Selanjutnya kami para penyusun meminta saran dan kritik demi perbaikan
penyusunan modul/bahan ajar demi kepentingan di masa depan. Terima kasih
34
DAFTAR PUSTAKA
Anderson dan Anderson. (2004). Text Types in English. Australia: Macmilan
Education Australia.
Azar, Betty Schrampfer. (1989). Understanding and Using English Grammar. New
Jersey, Prentice Hall Regents.
Basic Sentence Structure. (2015). Diakses di http://gg.gg/3wfno pada tanggal 18
Oktober
Chrystal, David. (2010). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge
University Press. Page 83-182.
Frank, Marcella. (1972). Modern English: A Practical Reference Guide. New York:
New York University.
Gerot, Linda and Wignell, Peter. (1995). Making Sense of Functional Grammar.
New South Wales: Gerd Satbler.
Halliday, M.A.K. (2004). An Introduction to Functional Grammar. Third Edition.
New York: Oxford University Press Ltd.
Kane, Thomas S. (2000). The Oxford Essential Guide to Writing. New York: Oxford
University Press
Richards, Jack C., Schmidt, Richard, et al. (2002). Longman Dictionary of
Language
Teaching and Applied Linguistics 3rd Edition. Pearson
Education Limited: London.

https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLanguageTeachingAnd
AppliedLinguistics/Dictionary%20of%20Language%20Teaching%20and%20
Applied%20Linguistics.pdf Diakses tanggal 28 Februari 2016
Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMP/SMK Tahun 2015.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015, hlm. 19-20.
Min,
Young-Kyung
(n.d.)
ESL:
Coherence
and
Cohesion.
http://www.bothell.washington.edu/wacc/for-udents/eslhandbook/coherence
. Diakses tanggal 28 Februari 2016.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66
Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Rani, Abdul, Bustanul Arifin, Martutik. (2006). Analisis Wacana. Malang:
Bayumedia Publishing.
35
Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007

Tanggal 4 Mei 2007: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
Diunduh dari
https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/lampiran-permen-no16-kualifikasi-akademik-dan-kompetensi-guru1.pdf Diakses tanggal 25
Februari 2016.
Terwilliger, Arin B. Writing Handout E-7: Descriptive Essay, Structuring a
Descriptive Essay. (2016)
http://www.upra.edu/titulov/cdcli/pdf/Descriptive_Essay.pdf . Diakses tanggal
21 Januari 2016
Thornbury, Scott (n.d.) Methodology: Coherence and cohesion
http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodologyquestions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.articles. Diakses
tanggal 28 Feb 2016
What Is a Paragraph. Purdue Online Writing Lab. Diakses di http://gg.gg/3wfnh
pada tanggal 17 Oktober 2015.
Why using English. Bisa dikases di http://www.usingenglish.com.
Diakses tanggal 25 Februari 2016.
Writing Forward. Diakses di
http://www.writingforward.com/category/writing_exercises/writingexercises. Diakses tanggal 25 Februari 2016.
36
GLOSARIUM
Coherence
The relationships which link the meanings of UTTERANCES in

a DISCOURSE or of the sentences in a text.
Longman Dictionary of Language Teaching and Applied
Linguistics (2002)
https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu
ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La
nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf
Cohesion
The grammatical and/or lexical relationships between the

different elements of a text. This may be the relationship
between different sentences or between different parts of a
sentence.
Linguistics (2002)
Descriptive text
modes of writing
Descriptive writing provides a verbal picture or account of a

person, place or thing.
Linguistics (2002)
Noun
a word which (a) can occur as the subject or object of a verb or

the object (COMPLEMENT) of a preposition (b) can be modified
by an adjective (c) can be used with DETERMINERS.
Nouns typically refer to people, animals, places, things, or
37
abstractions.

Linguistics (2002)
nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdff
Noun Phrase
a group of words with a noun or pronoun as the main

part (the HEAD).
Linguistics (2002)
Present
Continuous Tense
To express habits, general truths, repeated actions or

unchanging situations, emotions and wishes
To give instructions or directions
To express fixed arrangements, present or future
To express future time, after some conjunctions
http://www.edufind.com/english-grammar/simple-present-tense
Stative verb
a verb which usually refers to a state (i.e. an unchanging

condition), for example believe, have, belong, contain, cost,
differ, own
Linguistics (2002)
Tense
38
The relationship between the form of the verb and the time of
the action or state it describes.

Linguistics (2002)
Text
A segment of spoken or written language that has the following

characteristics:
1. It is normally made up of several sentences that
together create a structure or unit, such as a
letter, a report, or an essay (however one word
texts also occur, such as DANGER on a
warning sign)
2. It has distinctive structural and discourse
characteristics
3. It has a particular communicative function or
purpose.
4. It can often only be fully understood in relation to
the context in which it occurs
Linguistics (2002)
39

Modul Bahasa Inggris KK D1 B Ing SMA Revisi Maharadja

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Bahasa Inggris KK D1 B Ing SMA Revisi Maharadja

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

GURU PEMBELAJAR

Penulis: Pininto Sarwendah, dkk.

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Jakarta, Maret 2016

Sumarna Surapranata, Ph.D.

Dr. Luizah F. Saidi, M.Pd.

D. Ruang Lingkup ..............................................................

E. Cara Penggunaan Modul ...............................................

Kegiatan Pembelajaran 1: Short Functional Texts-Letter

B. Indikator Pencapaian Kompetensi.................................

E. Latihan / Kasus/ Tugas..................................................

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ....................................

Kegiatan Pembelajaran 2: Descriptive texts 1 ........

B. Indikator Pencapaian Kompetensi..............................

E. Latihan / Kasus/ Tugas.............................................

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...................................

Kegiatan Pembelajaran 3: Descriptive texts 2......

B. Indikator Pencapaian Kompetensi..................................

E. Latihan / Kasus/ Tugas...................................................

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .....................................

Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas ...................................

Struktur Descriptive text

Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur

kebahasaan descriptive text

Alur descriptive text

Pengajaran Descriptive text

Langkah-langkah pengajaran descriptive text (Latihan)

Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1

Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2

Dalam peningkatan kompetensi guru pembelajar, kegiatan yang menunjang

PPPPTK Bahasa sebagai lembaga pengembangan dan pemberdayaan

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

keterampilan baik bidang pengajaran maupun bidang profesional Bahasa

E. Cara Penggunaan Modul

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

kepada pihak yang lain. Informasi tersebut bisa berupa pemberitahuan,

Fungsi sosial teks berbentuk surat :

Struktur teks berbentuk letter terdiri dari:

Penerima Surat (Receiver)

Penulis surat (writer)

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Tanggal Surat (Date):

Salam pembuka (greeting)

Isi Surat (content)

Penutup surat (closing)

Salam penutup (salutation)

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat :

Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi :

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Jenis surat berdasarkan pesan surat dapat dikategorikan sebagai

Penggolongan surat menurut Finoza (1991) antara lain:

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

d. Surat sosial, yaitu surat resmi yang digunakan oleh organisasi

2. Klasifikasi surat menurut sifatnya :

Berdasarkan ruang lingkup sasarannya, surat terbagi atas surat intern

Pribadi(Personal Letter)merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi yang

menyenangkan, maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan.

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Bandung , May 25, 2014

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

Bagian kedua disebut salutation. Berisi sapaan untuk penerima surat. Di

Bagian keempat disebut closing. Berisi penutup dari surat tersebut.Beberapa