RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN )

(Kurikulum 2006)

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas

: XI

Semester

:2

Ketrampilan yang di fokuskan

: Speaking

Language Function

: Expressing of Embarrassment

Oleh

: Atika Inayati

NPM

: 14420158

NO. Presensi : 22

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

2015/2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Keterampilan yg difokuskan
Language Function
Alokasi waktu
I.

:
:
:
:
:
:

SMA Kesatrian 1 Semarang

Bahasa Inggris
XI/2
Speaking
Expressing of Embarrassment
2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Speaking

II.

III.

9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal

resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari hari.

Kompetensi Dasar
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari hari dan melibatkan tindak tutur : menyatakan
perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel.
Indikator
Kognitif

a. Produk
Memproduksi kalimat (expressing of embarrassment) secara langsung.
Merespon perasaan malu (expressing of embarrassment) secara lisan/langsung.
b. Proses
menyebutkan
contoh-contoh
ungkapan
(expressing
of
embarrassment).
menirukan ucapan guru tentang (expressing of embarrassment).
memilih respon yang tepat untuk menjawab (expressing of
embarrassment).

Psikomotor
Membaca contoh ungkapan (expressing of embarrassment) dan
responnya.
Afektif
Mengembangkan sikap :
1. Menjadi pendengar yang baik.

2. Berpartisipasi dalam kelompok.

3. Berbagi pengalaman.
Pendidikan Karakter
Mengembangkan sikap :
1. Toleransi
2. Cinta damai,
3. Bicara dengan sopan,
4. Bertanggung jawab.
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
a. Produk
Disajikan contoh ungkapan (expressing of embarrassment) siswa
mampu menirukan dengan benar.
Disajikan contoh ungkapan merespon (expressing of
embarrassment) siswa mampu menjawab sesuai dengan keadaan.
b.

Proses
Disajikan beberapa ungkapan (expressing of embarrassment) siswa
mampu melafalkan dengan benar.
Disajikan beberapa ungkapan merespon (expressing of
embarrassment) siswa mampu menggunakan sesuai dengan situasi.

Psikomotor
Disajikan contoh ungkapan (expressing of embarrassment) dan responnya,
serta siswa mampu melafalkannya.
Afektif
Dengan model pembelajaran active learning tipe E2 siswa dapat :
Menjadi pendengar yang baik.
Berpartisipasi dalam kelompok.
Berbagi pengalaman.
Pendidikan Karakter
Dengan model pembelajaran active learning tipe E 2 pada short funcional text
invitation siswa dapat mengembangkan sikap :
Setia kawan
Cinta damai,
Ramah.
V.

MODEL, PENDEKATAN, METODE, DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

1.
2.
3.
4.
5.

Model Pembelajaran : Active Learning

Teknik Pembelajaran
Active Learning tipe E2
Question and Answer
Practicing Dialog

VI.
VII.

BAHAN AJAR
Buku Paket : materi (expressing of embarrassment).
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit

menggunakan bahasa Inggris agar English
Environment dapat langsung tercipta di
pertemuan pertama.
Guru mengucapkan salam.
Guru dapat menggunakan kalimat Good
morning, students.
Pastikan peserta didik merespon dengan
menjawab kembali Good morning, Teacher/
Sir/Mam.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanyake
beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat merespon
perkataan guru.
Exploration
70 menit

Teacher shows some pictures about expressing

embarrassment.
Teacher ask the students some questions based on
the picture:
- What picture is this?
- What do they feel?
- Do you ever feel embarrassment?
- What do you say if you feel embarrassment?
- Can you tell me why do you feel
embarrassment?
Tell the students what they are goin to learn.
today we are going to learn about expression of
embarrassment
Elaboration

Teacher distribute or ask the students to open

LKS book on page 45, for example.
Ask the students to understand the dialogue /
read the dialogue / teacher reads the dialogue as a
model.

Ask them to answer the questions based on the

dialogue in the LKS and explain or make the
students understand about the questions before
answer the questions.
Monitor them while doing the task.
Discuss the answer together and write down the
answers the board.
Underline the answer / or pick up the answer
which state the expression of embarrassment.
Explain and write some others expression of
embarrassment on the board.
Confirmation

Penutup

VIII.

IX.

Teacher distributes the text of dialogue expression

of embarrassment.
Ask them question if they have.
Ask them to sit in pairs.
Ask them to understand and comprehended also
memorize the dialogue.
OK students. Now, I give you 10 to memorize
the dialogue
Ask the students to act out in front of the class in
turns. (speak-up)
Ask the students to create a dialogue based on the
situation given for homework. (if there are time
left do it in the class).
Ask the students about their impression during the
lesson.
Teacher gives an assignment.
Leave taking.

10 enit

SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Sumber:
Buku teks untuk SMA kelas XI/2, http://belajarbahasainggris.com
b. Media
Whiteboard
Internet
TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
Sebagai tugas mandiri tidak terstruktur, siswa diminta untuk :
1. Menuliskan tentang apa yang mereka pelajari, apa peran pengetahuan yang
dipelajarinya untuk kehidupan mereka sendiri, bagaimana hal ini membuat
mereka merasa, dan sebagainya.
2. Benar-benar melakukan nilai karakter yang dipelajarinya, baik secara langsung
maupun tidak langsung.
3. Terlibat dalam berbagai dialog otentik dengan orang lain, di luar teman-teman
sekelasnya (di website, melalui email, SMS atau dalam kehidupan nyata).

X.

EVALUASI
1. Jenis
Bentuk tes
Waktu
2. Jenis
Bentuk tes

: Dialog
: Speaking skills
: 5 menit
: Penilaian Proses
: a. Rubrik penilaian karakter
b. Rubrik penilaian dialog
c. Rubrik penilaian afektif

Mengetahui,

Semarang, 20 November 2015

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Drs. Toto, M.M.

Atika Inayati

NIP. 101.0567.0017

14420158

Lampiran
Rubrik Percakapan
Kriteria

Skor 4

Skor 3

Skor 2

Skor 1

Pelafalan

Lafal dapat
dipahami meskipun
dengan aksen
tertentu

Ada masalah dalam

pengucapan sehingga
membuat pendengar
harus sangat fokus dan
kadang-kadang
menimbulkan
kesalahpahaman

Sulit
dimengerti
karena ada
masalah dalam
pelafalan dan
frekwensinya
sering

Hampir selalu
keliru dalam
pelafalan
sehingga tidak
dapat
dimengerti

Hampir tidak ada

kekeliruan tata
bahasa

Terjadi kekeliruan tata

bahasa

Banyak terjadi
kekeliruan tat
bahasa yang
mempengaruh
i arti

Tata bahasa
sangat buruk
sehingga
percakapan sulit
dipahami

Kadang-kadang
pelafalan tidak tepat
dan mengharuskan
penjelasan lebih
lanjut

Sering menggunakan
kosakata yang tidak
tepat sehingga
percakapan terbatas
karena kosakata yang
terbatas

Menggunakan
kosakata yang
salah sehingga
tidak dapat
dipahami

Kosakata sangat
terbatas
sehingga tidak
mungkin terjadi
dialog

Diaolog lancar
sangat sedikit
menemui kesilitan

Tidask terlalu lancar

karena menemui
kesulitan bahasa

Sering ragu
dan berhenti
karena
keterbatasan
bahasa

Sering berhenti
dan diam
selama dialog

Seluruh isi
percakapan dapat
dipahami meskipun
sesekali ada
pengulangan pada

Sebagian besar isi

percakapan dapat
dimengerti meskipun
ada beberapa
pengulangan

Sulit untuk
mengerti
dialog yang
dilakukan
kecuali pada

Tidak dapat
dipahami meski
dalam dialog
singkat
sekalipun

(pronouncing)

Tata bahasa
(grammar)

Kosakata
(vocabulary)

Kelancaran
(fluency)

Comprehensio
n

bagian tertentu

bagian dialog
umum

Rubrik Penilaian Menulis

Kriteria

Skor 4

Skor 3

Skor 2

Skor 1

Ide penulisan

Ide yang dipilih

orisinil, ide sangat
sesuai dengan genre
yang dipilih, ide
dikembangkan
dengan tepat dan
terarah

Hanya memenuhi 3
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan

Hanya memenuhi 2
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan

Hanya
memenuhi 1
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan,
bahkan tidak
memenuhi 4
ketentuan sama
sekali

Organisasi/struktu
r teks dan isi

Teks sesuai dengan

genre yang dipilih, isi
relevan dan mudah
dipahami

Hanya memenuhi 3
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan

Hanya memenuhi 2
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan

Hanya
memenuhi 1
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan,
bahkan tidak
memenuhi 4
ketentuan sama
sekali

Tata bahasa

Tidak ada kesalahan

tata bahasa yang
signifikan, makna isi
teks dapat dipahami
dengan jelas

Ada kesalahan
dalam tata bahasa
namun tidak terlalu
berpengaruh dalam
isi teks

Sering ditemukan
kesalahan tata
bahasa, namun
makna isi teks
masih dapat
dipahami

Banyak sekali
kesalahn tata
bahasa,
sehingga makna
teks sulit
dipahami

Perbendaharaan
kata

Kalimat yang
digunakan sangat
efektif, menggunakan
variasi lexical dengan
benar, mengusai
bentuk kata dengan
idiom dan istilah
yang benar

Hanya memenuhi 3
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan

Hanya memenuhi 2
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan

Hanya
memenuhi 1
dari 4 ketentuan
yang ditetapkan,
bahkan tidak
memenuhi 4
ketentuan sama
sekali

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria

Skor 4

Skor 3

Skor 2

Skor 1

Orisinalitas ide

Ide ditentukan sendiri

dengan mandiri

Ide dirumuskan
dengan adanya
masukan dari guru
atau pihak ke tiga

Ide dirumuskan
dengan adanya
bantuan dari guru
atau pihak ke tiga

Ide
diberikan
oleh guru
atau pihak
ketiga

Kreativitas

Kreatifitas dalam
membuat proyek
sangat menonjol
dengan adanya
komposisi warna,
garis dan ornamen
yang menarik tanpa
mengganggu isi dan
tujuan proyek

Kreatifitas dalam
membuat proyek
cukup menonjol
dengan adanya
komposisi warna,
garis dan ornamen
yang menarik tanpa
mengganggu isi dan
tujuan proyek

Kreatifitas dalam
membuat proyek
kurang menonjol
dengan adanya
komposisi warna,
garis dan
ornamen yang
menarik tanpa
mengganggu isi
dan tujuan
proyek

Baik
kreatifitas
maupun isi
proyek
tidak sesuai
dengan
yang telah
ditetapkan

Waktu
penyelesaian
proyek

Proyek diselesaian
sesuai dengan target
waktu yang telah
ditentukan

Proyek diselesaikan
dengan sedikit
tambahan waktu,
namun tidak
melebihi hari yang
ditetapkan

Proyek
diselesaikan
dengan tambahan
waktu maksimum
1 hari

Proyek
tidak selesai
meski
tambahan
waktu 1 hari

Kesesuaian
proyek dengan
permintaan
tugas

Proyek memenuhi
semua ketentuan
proyek yang
ditetapkan

Ada sebagian kecil

ketentuan tidak
dipenuhi

Sebagian besar
ketentuan tidak
terpenuhi

Proyek
tidak sesuai
dengan
ketentuan
sama sekali

Penilaian Sikap Melalui Observasi

Lembar Pengamatan Sikap Pada Kegiatan Membaca
N
o

Sikap yang diamati

Ketertiban selama kegiatan

Keseriusan selama kegiatan

Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas

Terlihat Tidak
terliha
t

Lembar Pengamatan Sikap Pada Kegiatan Diskusi

N
o

Sikap yang diamati

Partisipasi dalam diskusi

Rasa percaya diri dalam mengemukakan

pendapat

Saling menghormati dan menghargai

Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

Terlihat

Tidak
terlihat

Terlihat

Tidak
terlihat

Lembar Pengamatan Sikap Pada Kegiatan Kelompok

N
o

Sikap yang diamati

Kerjasama

Ketertiban

Tanggung jawab

Kepedulian

Rubrik Penilaian Percakapan Expressing of Embarrassment

N
o

Nama siswa

Perolehan skor

Jumlah skor

Kriteri
a

Kriteri
a

Kriteri Kriteri Kriteri

a
a
a

Ke 1

Ke 2

Ke 3

Ke 4

Ke 5

Yolanda

16

Shinta Mahardika

16

Fandi Christian

17

Joe Shandy

17

Rara Nandika

18

...

..................................... ...........
.
..

...........
..

........

........

............
.

....................................

Rubrik Penulisan Expressing of Embarrassment

No

Nama Siswa

Perolehan Skor
Kriteria
Ke 1

Jumlah Skor

Kriteri
a

Kriteri
a

Kriteri
a

Ke 2

Ke 3

Ke 4

Yolanda

Shinta Mahardika

10

Fandi Christian

10

Joe Shandy

11

Rara Nandika

....
.

.........................

...........

...........

..........

.........

.....................................

Rubrik Penilaian Proyek Expressing of Embarrassment

N
o

Kelompok

Perolehan Skor

Kriteria
Ke 1

Jumlah Skor

Kriteri
a

Kriteri
a

Kriteri
a

Ke 2

Ke 3

Ke 4

Kelompok 1

10

Kelompok 2

11

Kelompok 3

10

Rubrik Penilaian Expressing of Embarrassment

N
o

Nama Siswa

Skor
Percakapa
n

Penulisan

Proyek

Yolanda

80

56

62,5

Shinta Mahardika

80

62,5

69

Fandi Christian

85

62,5

69

Joe Shandy

85

69

62,5

Rara Nandika

90

56

62,5

Hasil Pengamatan Kegiatan Membaca

N
o

Nama Siswa

Sikap 1

Sikap 2

Sikap 3

Terlihat Tidak
terliha
t

Terlihat Tidak
terliha
t

Terlihat Tidak
terliha
t

Yolanda

Shinta Mahardika

Fandi Christian

Joe Shandy

Rara Nandika

v
V