STIKes Perintis SUMBAR

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

Jl. Kusuma Bakti, Gulai Bancah Bukittinggi

RPKPS
(Rencana Program dan Kegiatan
Pembelajaran Semester
)Modul Sistem Perkemihan
Semester V / 3 sks (Program Reguler)
Kordinator MA : Ns. Lisa Mustika Sari M.Kep
Team Pengajar:

Ns. Lisa Mustika Sari, M. Kep

Ns. Vera Seserianty, S.Kep
Ns. Febriyanti M.Kep Sp. An

September

Tahun Ajaran 2016/2017

RPKPS
(RANCANGAN PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER)

1. Blok

: Sistem Perkemihan

2. Modul/ SKS

: Sistem Perkemihan /3 SKS ( T: 2, P: 0,5 K: 0,5 )

3. Semester

: III

4. Status Mata Kuliah

: Wajib

5. Team Pengajar

: Ns. Lisa Mustika Sari, M. Kep

Ns, Febriyanti M.Kep Sp. An
Ns. Vera Sesrianty S.Kep

6. Deskripsi Modul Sistem Pekemihan :

Mata kuliah ini membahas tentang prinsip-prinsip teoritis dan keterampilan klinis
keperawatan tentang sistem perkemihan sesuai tingkat usia manusia mulai dari mulai bayi
baru lahir sampai pada pada lansia. Fokus mata kuliah ini meliputi berbagai aspek yang
terkait dengan fungsi sistem perkemihan.. Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada
pencapaian kemampuan berfikir sistematis dan komprehensif dalam mengaplikasikan konsep
system

perkemihan dengan pendekatan asuhan keperawatan sebagai dasar pemecahan

masalah dengan memperhatikan aspek legal dan etis. Evaluasi belajar mahasiswa dilakukan
melalui proses belajar dan pencapaian kompetensi.
Proses pembelajaran yang akan di gunakan meliputi diskusi kelompok kecil yang
menerapkan metode seven jumps dan mengunakan kasus sebagai pemicu, keterampilan

keperawatan, seminar atau presentasi jurnal, diskusi kasus, kunjungan lapangan dan belajar
mandiri.

7. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Umum:
Kegiatan pembelajaran pada modul siatem perkemihan ini diharapkan dapat menjadi
wahana bagi mahasiswa untuk memahami dan mampu mengaplikasikan asuhan keperawatan
pada kasus dengan gangguan sistim neurobihaviour pada berbagai tingkat usia ( bayi, anak,
remaja, dewasa dan lanjut usia)
Tujuan Khusus

Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa mampu :

1. Menjelaskan Anatomi dan fisiologi sistem perkemihan meliputi Anatomi dan fisiologi
perkemihan, Menjelaskan respon fisiologis dan patologis sistem perkemihan.
2. Memahami asuhan keperawatan dengan kasus gangguan system perkemihan pada berbagai
tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
3. Melakukan pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan system perkemihan pada berbagai
tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
4. Mengidentifikasi masalah masalah pada system perkemihan dengan menggunakan hasil
penelitian dalam mengatasi masalah pada system perkemihan
5. Melakukan pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan
system perkemihan pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis
6. Memahami fungsi advokasi pada kasus gangguan system perkemihan pada berbagai tingkat
usia.
7. Melakukan simulasi intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan system
perkemihan pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir
kratiatif dan inovatif sehingga mengasilkan pelayanan yang efesien dan efektif.

Ranah

Kompetensi

Kognitif 1. Menjelaskan
fisiologi

Assessment

Anatomi

sistem

dan 1. Dengan

perkemihan

Good Nursing Practice

MCQ 1. Mahasiswa

mampu

dan atau Essay

berdiskusi

meliputi Anatomi dan fisiologi

mengenai

tenaga kesehatan lain,

perkemihan,

Menjelaskan

anatomi

respon fisiologis dan patologis

fisiologi

kesehatan

sistem perkemihan.

perkemihan.

tentang

dan

2. Menganalisis penyakit-penyakit
pada sistem perkemihan
meliputi Fraktur dan Dislokasi,
Cedera Tulang belakang,

2. Dengan

MCQ

dan atau Essay

dan

Spondilitis Tuberkulosa,

tanda
gejala,

etiologi,

Arthitis Reumathoid

kolega serta pendidikan

ke

klien

anatomi

dan

fisiologi perkemihan

mengenai

Amputasi, Osteomielitis,

dengan

2. Mampu

menunjukkan

dan

menganalisa

perbedaan
gejala

tanda

pada

dan

penyakit

sistem perkemihan.

demografi, dsb.

Osteoarthitis, Deformitas
Depyutren, Bursitis, Rakitis,
Penyakit Skorbut (Avitaminosis
C), Penyakit degeneratif
vertebra lumbalis, Penyakit
degeneratif vertebra servikalis,
Tennis elbow, Gout,
Osteoporosis, Osteomalasia,
bedah ortopedi

3. Mampu
asuhan

3. Menganalisis
menegakkan
intervensi

data,

masalah, 3. Dengan

diagnosa

dan

keperawatan

pada

atau
tentang

merumuskan
keperawatan

MCQ

pada

Essay

sistem perkemihan serta

asuhan

mampu

klien

dengan

memberikan

klien dengan gangguan sistem

keperawatan pada

asuhan

perkemihan

klien

yang baik.

pemeriksaan

meliputi
fisik

perkemihan,

sistem
diagnosa

dengan

keperawatan

gangguan sistem
perkemihan.

keperawatan dan manajemen

keperawatan

terkait

dengan

gangguan sistem perkemihan,

pemeriksaan penunjang dan uji
diagnostik

untuk

gangguan

4. Mampu

perkemihan.
4. Menjelaskan manajemen medis 4. Dengan

MCQ

untuk klien dengan gangguan

dan atau Essay

perkemihan

yang

meliputi

terapi

dengan

sistem

farmakologis

terapi

pada

perkemihan,

pendidikan

kesehatan

pada

mengenai

klien

tindakan/obat,

efek

samping tindakan/obat.

meliputi

managemen medis untuk pasien

gangguan

memberikan

pasien

farmakologis pada gangguan

dengan gangguan

sistem perkemihan.

sistem
perkemihan serta
tindakan

medis

pada

pasien

dengan gangguan
sistem
Psikomo
tor

Mendemonstrasikan
keperawatan

perkemihan.
pengkajian 1. Dengan
melakukan

1. Mampu
role

play pada pasien

mendemontrasikan
pengkajian pada pasien.

simulasi di depan 2. Mampu

kelas.
Mendemonstrasikan

perumusan 2. Dengan
diagnosa keperawatan

diagnosa

menuliskan
yang

tepat

sesuai dengan NANDA-

menggunakan
role
Mendemonstrasikan
prosedur

kembali

:pemeriksaan

fisik

play

pada 3. Mampu

melakukan

pasien simulasi di

terapi

oksigen

yang

depan kelas.

tepat pada pasien yang

perkemihan, perawatan gips dan 3. Dengan OSCE

mengalami

gangguan

traksi, pemasangan balutan dan

sistem perkemihan

bidai.

Afektif

1. Mampu

menunjukkan

sikap 1. Dengan observasi

1. Menunjukkan

sikap

yang baik dan bisa memahami

serta review

terbuka,

anatomi dan fisiologi sistem

melalui tanya

aktif serta diskusi aktif.

perkemihan

jawab.

setelah

perkuliahan.

2. Dengan

2. Mampu berempati pada pasien

memberikan

dengan penyakit-penyakit pada

refleksi

sistem perkemihan

sederhana.
3. Dengan

3. Menunjukkan

sikap

kemampuan

dan
dalam

menganalisis

data,

menegakkan

diagnosa

dan

keperawatan

pada

intervensi

masalah,

klien dengan gangguan sistem

perkemihan.
4. Menunjukan sikap baik

2. Mampu

mendengar

menunjukkan

sikap
kasus

profesional.

refleksi 3. Mampu

kasus sederhana

perawat

menunjukkan

sikap
profesional.

perawat

Pert
emu
an
ke
1

8. Materi Bahasan
Tujuan Ajar
Topik

Kognitif:

1x10 Memehami dan

0
mampu menjelaskan
kembali mengenai
anatomi fisiologi
sistem perkemihan

Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity dalam
mempelajari anatomi
sistem perkemihan
2

Kognitif:

1x10 Memahami dan

0
mampu menjelaskan
kembali mengenai
pengkajian sistem
perkemihan
Afektif:
Mampu menunjukkan
sikap profesional
dalam melakukan
pengkajian sistem
perkemihan

Review anatomi
Sistem
Perkemihan yang
meliputi:

Medi
a
Ajar

Metode
Ajar

Aktifitas
Mahasiswa

LCD
dan
Powe
rpoint

kognitif Klasikal
dengan
.
MCQ dan
Collabor
essay
atif
Learnin
g

Mendengark
an ceramah
dosen

LCD
dan
Powe
rpoint

kognitif Klasikal
dengan
.
MCQ dan
Collabor
essay
atif
Learnin
g

Mendengark
an ceramah
dosen

Bagian Sistem
Perkemihan,
Pembagian
fungsional organ
perkemihan,
Anatomi sistem
perkemihan dan
fungsinya

Pengkajian pada
Sistem
Perkemihan
meliputi:
Pengkajian
perkemihan
secara umum,

Metode
Evaluasi

Mendengark
an,
berpartisipas
i aktif dalam
diskusi

Mendengark
an,
berpartisipas
i aktif dalam
diskusi

Aktifitas
Dosen

Bahan Ajar

Mempersiap 1. B., 2008.

kan power
Nursing
point
Diagnosis
presentation
Handbook
:
An
Ns. Vera
EvidenceSesrianti
based
S.Kep
Guide to
Planning
Care, 8th
ed. Mosby
Elsevier.
St.Louis,
Missouri
2. Craven R
Mempersiap
F., Hirnle
kan power
C.J., 2009,
point
Fundamen
presentation
tal
of
Nursing:
Ns. Lisa
Human
Mustika Sari
Health
M.kep
and
Function,
6th
ed.,
Lipincott
William &
Willkins,
Philadelph

Kognitif:

1x10 Memahami dan

0
mampu menjelaskan
kembali mengenai
pengkajian sistem
perkemihan
Afektif:
Mampu menunjukkan
sikap profesional
dalam melakukan
pengkajian sistem
perkemihan

Kognitif:
Memahami dan
mampu menjelaskan
kembali mengenai
pengkajian sistem
perkemihan

Penatalaksaan
pasien disfunsi
renal dan
urinarius
Gangguan
Keseimbanagan
cairan dan
elektrolit

Pemeliharaan
Drainase
Urinarius
yang adekuat
-

Katetrisa
si

Drainase
Kandung
Kemih

Perubahan Pola
Urinarsi

Retensi
Urin

Inkontine
nsia Urin

Kandung
Kemih
Neurogen
ik

Afektif:
Mampu menunjukkan
sikap profesional
dalam melakukan
pengkajian sistem
perkemihan
Kognitif:

5
1x10
Memahami dan
0

Ns. Vera
Sesrianti
S.Kep

1. Konsep
penyakit dan
Asuhan

Ns. Vera
Sesrianti
S.Kep

LCD
dan
Powe

kognitif
Diskusi
dengan
Problem
MCQ dan Based

Mendengark
an ceramah

Mempersiap
kan power
point

ia.
3. Ganong,
F.A.,
2003.
Review of
Medical
Physiolog
y,
21th
ed., Mc.
Graw Hill
Co., USA
4. Guyton, A
C., Hall,
J.E., 2000,
Textbook
of
Medical
Physiolog
y 10th ed.
WB.
Saunders
CO., USA
5.http://acade
mic.kellog
g.cc.mi.us
/herbrands
onc/bio20
1_McKinl
ey/f221_cardiov
ascular_sy
_c.jpg
6. Kozier, B.,
1995.
Fundamen
tals
of

mampu menjelaskan
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan

Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi
dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan
6

Kognitif:

1x10 Memahami dan

0
mampu menjelaskan
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan

Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi

keperawatan
gangguan
system
perkemihan
pada bayi :

rpoint

a. Anomaly
congenita
l dan
disgenesi
s ginjal
b. Infeksi
saluran
kemih
c. Refluk
vesiko
ureter
Pencegahan
primer, sekunder,
tertier
Konsep penyakit
dan Asuhan
keperawatan
pada klien
dengan infeksi
dan inflamasi
Traktus
Urinarius sitem
perkemihan :
a. Sistitis
b. Uretritis
c. Pielonefrit
is
Glomerulonefriti
s

essay

Learnin
g (PBL)
serta
mengint
egrasika
n
dengan
kenyata
an
di
klinik

dosen

presentation

Mendengark
an,
berpartisipas
i aktif dalam
diskusi

Ns.
Febriyanti,

Nursing:
Concepts,
Porcess
and
Practice.
4th
ed.
AddisonWesley
Publishing
Company,
Inc.,
California

M.Kep Sp.
An

7.

LCD
dan
Powe
rpoint

kognitif
Diskusi
dengan
Problem
MCQ dan Based
essay
Learnin
g (PBL)
serta
mengint
egrasika
n
dengan
kenyata
an
di
klinik

Mendengark
an ceramah
dosen
Mendengark
an,
berpartisipas
i aktif dalam
diskusi

Mempersiap
kan power
point
presentation
Ns. Vera
Sesrianti
S.Kep

Porth
C.M.,
1994,
Pathophys
iology:
Concept
of Altered
Health
States 4th
ed.,
JB.
Lippincott
Company,
Philadelph
ia.

8. Rosdahl,
C.B.,
1999.
Textbook
of Basic
Nursing.
7th
ed.
Lippincott
.
Philadelph

dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

Kognitif:

1x10 Memahami dan

0
mampu menjelaskan
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan

ia. New
York
9. Smeltzer
Suzanne,
C., Bare
Brenda,
G., Hinkle
Janice, L.,
2007.
Brunner &
Suddarths
Textbook
of
MedicalSurgical
Nursing.
Volume 2.
11th ed.
Lippincott
Williams
&
Wilkins.
Philadelph
ia. New
York
1. Konsep
penyakit dan
Asuhan
keperawatan
pada pada
pasien yang
menjalani
pembedahan
ginjal
a. Pertimba
ngan pre

LCD
dan
Powe
rpoint

kognitif
Diskusi
dengan
Problem
MCQ dan Based
essay
Learnin
g (PBL)
serta
mengint
egrasika
n
dengan
kenyata

Mendengark
an ceramah
dosen
Mendengark
an,
berpartisipas
i aktif dalam
diskusi

Mempersiap
kan power
point
presentation
Ns. Vera
Sesrianti
M.Kep

Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi
dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

operasi

an
di
klinik

b. Persiapan
periopera
si
c. Askep
pasien
pembeda
han
Ginjal
2. Konsep
penyakit dan
Asuhan
keperawatan
pada
transplantasi
ginjal
2. Pencegahan
primer,
sekunder,
tertier

8
9

UJIAN TENGAH SEMESTER

Kognitif:

1x10 Memahami dan

0
mampu menjelaskan
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan

Tutorial LBM
II
Pertemuan 9
meliputi step
dari seven
jump:Membac
a skneario dan
mecari istilah
sulit, membuat

LCD dan
Powerpoint

kognit
if
denga
n
MCQ
dan
essay

Klasikal

Mendengar
kan
serta
ceramah
menginte dosen
grasikan
dengan
Mendengar
kenyataa kan,
n
di berpartisipa
klinik
si aktif
dalam

Mempersiap
kan power
point
presentation
Ns. Vera
Sesrianti
S.Kep
Ns. Lisa
Mustika Sari

Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi
dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

pertanyaan,
menjawab
secara singkat,
Brainstorming
dan Mind
Mapping,
Penentuan LO
Belajar
mandiri

diskusi

M.Kep

Mendengar
kan
ceramah
dosen

Mempersiap
kan power
point
presentation

Mendengar
kan,
berpartisipa
si aktif
dalam
diskusi

Ns. Lisa
Mustika Sari
M.Kep

Konsep
penyakit dan
Asuhan
keperawatan
pada
BPH
Pencegahan
primer,
sekunder,
tertier
1011

Kognitif:

Memahami dan
1x10 mampu menjelaskan
0
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan
Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi

1. Konsep
penyakit
dan
Asuhan
keperawat
an pada :
a. Nefros
klerosi
s
b. Hidron
efrosis
c. Sindro
ma
Nefroti

LCD dan
Powerpoint

kognit
if
denga
n
MCQ
dan
essay

Diskusi
Problem
Based
Learning
(PBL)
serta
menginte
grasikan
dengan
kenyataa
n
di
klinik

dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

1213

Kognitif:

Memahami dan
1x10 mampu menjelaskan
0
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan
Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi
dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

k
2. Pencegaha
n primer,
sekunder,
tertier

1. Konsep
penyakit
dan
Asuhan
keperawat
an pada
klien
dengan
batu
sistem
perkemiha
n:

LCD dan
Powerpoint

kognit
if
denga
n
MCQ
dan
essay

Diskusi
Problem
Based
Learning
(PBL)
serta
menginte
grasikan
dengan
kenyataa
n
di
klinik

Mendengar
kan
ceramah
dosen

Mempersiap
kan power
point
presentation

Mendengar
kan,
berpartisipa
si aktif
dalam
diskusi

Ns. Lisa
Mustika

Mendengar
kan
ceramah

Mempersiap
kan power
point

a. Batu
ginjal
b. Batu
kandun
g
kemih
2. Pencegaha
n primer,
sekunder,
tertier

14

Kognitif:

1x10 Memahami dan

Tutorial LBM
IV

LCD dan
Powerpoint

kognit Diskusi
if
Problem
denga Based

mampu menjelaskan
kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan

Afektif:
Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi
dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

Pertemuan 4
meliputi step
dari seven
jump:Membac
a skneario dan
mecari istilah
sulit, membuat
pertanyaan,
menjawab
secara singkat,
Brainstorming
dan Mind
Mapping,
Penentuan LO
Belajar
mandiri

n
MCQ
dan
essay

Learning
(PBL)
serta
menginte
grasikan
dengan
kenyataa
n di
klinik

dosen

presentation

Mendengar
kan,
berpartisipa
si aktif
dalam
diskusi

Ns. Lisa
Mustika Sari
M.Kep

kognit Klasikal Mendengar

if
serta
kan
denga menginte ceramah

Mempersiap
kan power
point

Ns. Vera
Sesrianti

Konsep
penyakit dan
Asuhan
keperawatan
pada :
a. Gagal
Ginjal
Akut
b. Gagal
Ginjal
Kronis
2. Pencegahan
primer,
sekunder,
tertier

15

Kognitif:

1x10 Memahami dan

0
mampu menjelaskan

1. Konsep
penyakit
dan

LCD dan
Powerpoint

kembali mengenai
kasus asuhan
keperawatan pada
pasien dengan
gangguan system
perkemihan

Asuhan
keperawat
an pada :

Afektif:

b. Hemod
aialisa

Mampu menunjukkan
curiosity, sikap
terbuka, mendengarkan
dan aktif berdiskusi
dalam mempelajari
asuhan keperawatan
pada pasien dengan
system perkemihan

a. Dialysi
s
periton
eal

n
MCQ
dan
essay

grasikan
dengan
kenyataa
n di
klinik

dosen

presentation

Mendengar
kan,
berpartisipa
si aktif
dalam
diskusi

Ns. Lisa
Mustika Sari
M.kep

c. Perawa
tan
pasien
yg
menjal
ani HD
di RS
2. Pencegaha
n primer,
sekunder,
tertier

16

UJIAN AKHIR SEMESTER

Ka. Prodi Ilmu Keperawatan

Koordinator Mata Ajar

Ns. Yaslina M.Kep Sp.Kep, Kom

Ns.Lisa Mustika Sari M.Kep

1. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pemebelajaran yanga akan digunakan untuk mencapai tujuan pemebelajaran
adalah :
1. Tutorial
Diskusi tutorial dalam kelompok beranggotakan 18-20 orang mahasiswa dan dipandu
oleh satu orang tutor yang berfungsi sebagai fasilitator. Dalam berdiskusi mahasiswa
akan dihadapkan pada masalah dalam bentuk skenario ,odul sebagai kasus pemicu
dalam diskusi. Satu scenario diselesaikan dalam 1 kali pertemuan 100 menit, dengan
metode yang digunakan seven jumps ( tujuh Langkah ) yang terdiri dari :
1. Mengkalirifikasiistilah atau konsep
2. Menetapkan masalah
3. Menganalisa masalah
4. Menarik Kesimpulan
5. Menentukan Tujuan Pembelajaran
6. Belajar Mandiri
7. Menarik Kesimpulan dari seluruh informasi yang telah ada
Langkah 1 Sampai 5 dilakukan selama 50 menit , langkah ( 6 ) dilaksanakan dilua
kelompok selama 25 menit sedangkan langkah ke ( 7) selama 25 menit
2. Kuliah klasikal
Kuliah dilaksanakan untuk memperjelas konsep dan askep atau teori yang sulit atau
khusus sehingga membutuhkan pakar atau dosen pengampu untuk meningkatkan
pemahaman. Kuliah dialaksanakan dalam bentuk SCL berdasarkan kasus, kuliah
dilakukan secara terjadwal
3. Presentasi Jurnal
Penugasan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman serta melatih mahasiswa untuk
melakukan analisis tentang evidanbased of medicine terkait tentang sistem perkemihan.
Bentuk penugasan adalah masing masing kelompok mencari jurnal / riset sistem
perkemihan terbitan / publikasi tahun 2008 ketas yanga akan dipresentasikan dan
disiksikan dalam kelas

4. Pratikum
Pratikum dilaksanakn untuk lebih meningkatkan dan memperjelas tentang suatu materi
yang telah dipelajari dan menambah keterampilan peserta didik, dengan mengunakan
model pemebelajaran dengan menggunkan alat peraga seprti phantom, dll.
5. Belajar Mandiri
Belajar mandiri dilaksnakan dalam rangka mengaglai informasi yang lebih luas atau
lebih dalam tentang suatu materi yang terkait dengan maslah yang sedang dipelajari
sehingga dapat memahami kasus secara interdisiplin ilmu
6. Evaluasi Pembelajaran
No.

Komponen Evaluasi

Bobot (%)

1.

Presntasi Jurnal

10%

2.

Diskusi kelompok kecil (tutorial)

20%

3.

Ujian Tengah Blok

15%

4.

Ujian Keterampilan Keperawatan ( Pratikum )

15%

Preklinik

10%

Ujian Akhir Blok

15%

Sikap

15%

Jumlah

100%

2. Uraian Tugas
1. Tugas Fasilitator
a. Umum
Mendengarkan pandangan mahasiswa
Membantu Kelompok mengidentifikasi kekeliruan, keselahan, persepsi yang
keliru atau pendapat yang menyimpang dengan cara tidak menjawab secara
langsung/ memberi kuliah
Mendorong

mahasiswa

mengkomunikasikan

gagasan

mengkoreksi kesalahan yang muncul secara bertahap

serta

salaing

b. Diskusi kelompok
Fasilitator mengatur dan memonitor jalannya presentasi verbal dan individu
dan diskusi kelompok
Mendengarkan presentasi mahasiswa untuk mengetahui apakah ada
kesalahan atau ada iasue yang belum lengkap
Mengidentifikasi apakah sasaran belajar sudah tercapai sesuai dengan
sumber belajar yang ada
Mengevaluasi kinerja dan partisipasi setiap peserta diskusi
Mengevaluasi optimalisasi pengunaan modul PBM
Memastikan pada setiap akhir diskusi kelompok keluar beberapa keputusan
sebagai hasil evaluasi
Merangakum hasil diskusi kelompok dan dibukukan sesuai dengan
ketentuan pembuatan makalah ilmiah untuk dikumpulkan sesuai jawal
Mengingatkan mahasiwa untuk membuat power poitt untuk mempersiapkan
kuliah pleno
c. Pleno
Fasilitator mengatur dan memonitor jalannya presentasidan pleno
Mendengarkan presentasi mahasiswa untuk mengetahui apakah ada
kesalalhan atau issue yang lengkap
Mendampingi mahsiswa selama kuliah pleno
2. Tata Tertib Mahasiswa
a. Umum
Setiap mahasiswa wajib memegang tguh tatkarama / sopan santun pergaulan
dalam tingkah lakunya
Setipa mahasiswa wajib memakai pakaian seragam yang sudah ditetapkan
oleh institusi
Setiap mahasiswa harus ikut memperhatikan dan menjaga kebersihan ruang
kuliah, ruang pratikum, lingkunagn sekitar termasuk halaman, taman dan
WC/ kamar mandi yang tersedia
b. Kuliah / diskusi

Setiap mahsiswa harus hadir dalam ruangan kuliah / dsikusi kelompok sebelum
kuliah / diskusi dimulai, tidak diperkanakan menigggalkan ruangan sebelum kuliah
diskusi selesai sebelum pengajar/ fasiltatir meninggalkan ruangan kuliah/ diskusi
kelompok
c. Pratikum
Kehadiran tepat waktu sebelum pratikum dimulai
Setipa mahsiswa wajib mengenakan jas laboratorium sebelum pratikum
d. Kehadiran mahasiswa
Mahasiswa diwajibkan mengikuti seluruh kegiatan pendidikan
Alasan yang dapat dibenarkan untuk ketidakhadiran
1. Sakit atau musiabh ( bila sakit disertai surat keterangan dokter )
2. Bila mahsiswa tidak mengikuti kegiata perkuliahan < 75 % maka
mahasiswa tidak oleh mengikuti ujian
3. Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum perkuliahan dimulai
e. Ujian
Semua mahasiswa diwajibkan mengikuti semua ujian pada waktu yang telah
ditentukan
Mahasiswa yang terlibat keccurangan dalam bentuk apapun misalnya
mengambil soal ujian , menerima atau membei jawaban ujian kepada teman,
membawa sgalam macam bentuk catatan yang berkaitan dengan jawaban
ketempat ujian akan diberi nilai nol
Mahasiwa yang tidak lulus ujian diberi kesempatan memperbaikai nilai
dengan melaksanakan ujian ulang
3. Daftar Tutor
Ns. Lisa Mustika Sari, M.Kep
Ns. Vera Sesrianty S.Kep

JADWAL KEGIATAN
A. Jadwal kuliah klasikal
HARI
1

Pertemuan

II

TOPIK
Overview anatomi fisiologi

Metode
Waktu
Diskusi 100

sistem perkemihan

menit

klaiskal

08.00-

Pengkajian pada Sistem

Diskusi

09.40
100

Perkemihan meliputi:

menit

Pengkajian perkemihan secara

klaiskal

10.00

Diskusi

-11.40
100

menit

klaiskal

13.00-

umum,
V

VI

VII

VIII

Konsep penyakit dan Asuhan

keperawatan pada pada pasien
yang menjalani pembedahan ginjal
a. Pertimbangan pre operasi
b. Persiapan perioperasi
d. Askep perioperasi
Konsep penyakit dan Asuhan
keperawatan pada transplantasi
ginjal,Pencegahan
primer,
sekunder, tertier
3. Konsep penyakit dan Asuhan
keperawatan pada :
d. Nefrosklerosis
e. Hidronefrosis
f. Sindroma Nefrotik
4. Pencegahan primer, sekunder,
tertier
3. Konsep penyakit dan Asuhan
keperawatan
pada
klien
dengan
batu
sistem
perkemihan :
c. Batu ginjal
d. Batu kandung kemih
4. Pencegahan primer, sekunder,
tertier
3.
Konsep penyakit dan
Asuhan keperawatan pada :
d. Dialysis peritoneal
e. Hemodaialisa
f.

Perawatan
pasien
menjalani HD di RS

Ns. Vera Sesrianty S.Kep

Ns. Vera Sesrianty S.Kep

14.40

Diskusi

100

menit

klaiskal

15.00-

Ns. Lisa Mustika M.Kep

16.40
Diskusi

100

menit

klaiskal

08.00-

Ns. Lisa Mustika M.Kep

09.40
Diskusi

100

menit

klaiskal

10.00
-11.40

yg

Pengajar
Ns. Vera Sesrianty S.Kep

Ns. Lisa Mustika M.Kep

4. Pencegahan primer, sekunder,

tertier

XII

Presentasi jurnal

Diskusi

100

menit

klaiskal

13.00-

Ns. Lisa Mustika M.Kep

14.40
B. TUTORIAL
HAR

JAM

KETERANGAN

TUTOR

I
1

PERTEMUAN
08.00III
09.40

15.00-

IV

16.40

HARI
Turial

Kelompok 1

Sknario 1 ( seven jumps tahap 1-5 )

Mandiri
Tahap 7 seven Jumps

Ns. Lisa Mustika M.Kep

Tutorial
Sknario 2 ( seven jumps tahap 1-5 )
Mandiri
Tahap 7 seven Jumps

Kelompok II
Ns. Vera Sesrianty S.Kep
Kelompok 1
Ns. Lisa Mustika M.Kep
Kelompok II
Ns. Vera Sesrianty S.Kep

UTS BLOK
08.00-

09.40

15.0016.40

IX

Turial

Kelompok 1

Sknario 3 ( seven jumps tahap 1-5 )

Mandiri
Tahap 7 seven Jumps

Ns. Lisa Mustika M.Kep

Tutorial
Sknario 4 ( seven jumps tahap 1-5 )
Mandiri
Tahap 7 seven Jumps
UAS BLOK

Kelompok II
Ns. Vera Sesrianty S.Kep
Kelompok 1
Ns. Lisa Mustika M.Kep
Kelompok II
Ns. Vera Sesrianty S.Kep

Skneario 1
Seorang anak perempuan berusia 9 tahun, pada awal tahun 2015 memiliki
riwayat demam yang tidak diketahui penyebabnya selama satu tahun sebelum
didiagnosa sebagai suatu ISK. Dari alloanamnesa diketahui sebelum sakit pasien sering
menahan keinginan untuk Buang Air Kecil (BAK). Setiap kali pasien menahan BAK
pasien biasanya demam. Pada bulan Desember , diperoleh hasil pemeriksaan VCUG
menunjukan adanya suatu RVU kiri grade 3. Dari kultur cairan urin juga ditemukan
pertumbuhan kuman Escherichia coli. Selama 1 tahun pasien mendapatkan terapi

antibiotik peroral. Pada Januari 2009 dilakukan VCUG kembali dengan hasil
pemeriksaan telah terjadi perburukan RVU kiri menjadi grade 4. Namun, setelah satu
tahun pasien mendapatkan terapi antibiotik, terlihat perbaikan klinis pada pasien.
Pasien direncanakan untuk dilakukan operasi. Sebelum operasi dilakukan pemeriksaan
renografi dan GFR terlebih dahulu untuk mengetahui fungsi ginjal, dan dilakukan pula
pemeriksaan Indirect Radionuclida Cystography (IRC) dengan hasil menunjukan
bahwa kedua ginjal masih berfungsi dengan fungsi ginjal kiri kurang dibandingkan
ginjal kanan dengan gambaran obstruksi parsial kiri disertai refluks vesikoureter kiri
(Uncorrected Glomerular Filtration Rate (GFR) kiri = 29.37 dan Uncorrected GFR
kanan = 38.58). Hasil pemeriksaan USG tidak ditemukan adanya kelainan pada ginjal
dan saluran kemih.
Operasi tidak dilakukan dengan alasan fungsi kedua ginjal masih cukup baik dan
keadaan klinis yang membaik. Para klinisi masih mengharapkan terjadinya resolusi
spontan dari RVU pada pasien ini. Pasien masih mendapatkan terapi antibiotik
preventif. Pasien tidak memiliki keluhan hingga saat ini

Tujuan Instruksional Umum ( TIU )

Setelah menyelesaikan blok ini mahasiswa mampu untuk memahami konsep
dasar dan memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistim
perkemihan
Tujuan Instruksional Khusus
Mampu menjelaskan bebagai defenisi Gangguan pada sistem perkemihan
Mampu menjelaskan etiologi Gangguan pada sistem perkemihan
Mampu menjelaskan patofisiologi Gangguan pada sistem perkemihan
Mampu melakukan pengkajian pada kasus Gangguan pada sistem perkemihan

 Mampu menrumuskan diagnoasa dan intervensi pada Gangguan pada sistem

perkemihan
Tugas mahasiswa
1. Setelah membaca dengan teliti sknario diatas mahasiswa membahas kasus tersebut
dalam kelompok, dipimpin oleh ketua dan sekretaris
2. Mmelakukan aktifitas pemebelajaran individual di perpustakaan dengan mengunakan
buku ajar, makalah dan internet untuk mencari informasi tamabahan
3. Melakukan diskusi kelompok mandiri ( tampa dihadiri fasilitaor untuk melakukan
curah pendapat bebas dari anggota kelompok untuk menganalisa informasi dalam
menyelesaikan masalah)
4. Berkonsultasi pada narasumber yang telah ditetapkan oleh fasilitator
5. Mengikuti kuliah khusus ( kuliah pakar ) dalam kelas untuk masalah ang belum jelas
atau tidak ditemukan jawabannya.
Proses pemecahan masalah
Dalam diskusi kelompok diharapkan dapat memecahkan problem yang terdapat dalam
scenariiio dengan mengikuti tujuh langkah penyelesaian masalah dibawah ini :
1. Klasrifikasi istilah yang tidak jelas dalam scenario diatas dan tentukan kata atau kalimat
kunci scenario diatas
2. Identifikais problem dasar scenario dengan membuat beberapa pernyataan penting
3. Menganalisa problem tersebut dengan menjawab pertanyaan diatas
4. Klasifikasi jawaban atas pertanyaan diatas
5. Tentukan tujuan pemebkajaran yang ingin dicapai oleh mahasiswa atas kasus diatas
langkah i-5 dilakukan dalam diskusi tutorial pertama dengan fasilitator
6. Cari tambahan tentang kasus diatas diluar kelompok tatap muka, dilakukan dengan
belajar mandiri
7. Laporkan hasil diskusi dan sintesisi informasi yang baru ditemukan, dilakukan dalam
kelompok diskusi dengan fasilitator
8. Sidang pleno : bentuk kegiatan diskusi panel dengan semua pakar duduk bersama untuk
memberikan penjelasan atas hal hal yang belum jelas
Penjelasan :

Bila dari hasil evaluasi laporan kelompok ternyata masih ada informasi yang diperlukan
untuk sampai pada kesimpulan akhir maka proses 6 bisa diulangi dan selanjutnya dilakukan
lagi langkah 7. Kedua langkah diatas bisa diulang ulang diluar tutorial dan setelah
informasi dirasa cukup dilakukan langkah no 8
Skenario 2
Seorang laki-laki berusia 69 tahun dirawat di rumah sakit, klien mengatakan sering BAK, abdomen
tegang, urin terus menetes setelah berkemih. Keadaan umum : lemah, tekanan darah 110/ 80
mmHg, S : 36, 5 C, Nadi : 80x/i, RR 24 x/iklien mengeluh nyeri pada daerah vesika urinaria, nyeri
saat buang ai kecil, BAK tidak lancar, merasa tidak puas setelah BAK, ekpresi tampak meringis
kesakitan, Hasil USG abdomen dinyatakan terdapat Batu diadaerah vesika urinaria

Tujuan Instruksional Umum ( TIU )

Setelah menyelesaikan blok ini mahasiswa mampu untuk memahami konsep
dasar dan memberikan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sistim
perkemihan
Tujuan Instruksional Khusus
Mampu menjelaskan bebagai defenisi BPH
Mampu menjelaskan etiologi BPH
Mampu menjelaskan patofisiologi BPH
Mampu melakukan pengkajian pada BPH
Mampu menrumuskan diagnoasa dan intervensi pada BPH

Tugas mahasiswa
1. Setelah membaca dengan teliti sknario diatas mahasiswa membahas kasus tersebut dalam
kelompok, dipimpin oleh ketua dan sekretaris
2. Mmelakukan aktifitas pemebelajaran individual di perpustakaan dengan mengunakan buku
ajar, makalah dan internet untuk mencari informasi tamabahan
3. Melakukan diskusi kelompok mandiri ( tampa dihadiri fasilitaor untuk melakukan curah
pendapat bebas dari anggota kelompok untuk menganalisa informasi dalam menyelesaikan
masalah)

4. Berkonsultasi pada narasumber yang telah ditetapkan oleh fasilitator

5. Mengikuti kuliah khusus ( kuliah pakar ) dalam kelas untuk masalah ang belum jelas atau
tidak ditemukan jawabannya.
Proses pemecahan masalah
Dalam diskusi kelompok diharapkan dapat memecahkan problem yang terdapat dalam
scenariiio dengan mengikuti tujuh langkah penyelesaian masalah dibawah ini :
1. Klasrifikasi istilah yang tidak jelas dalam scenario diatas dan tentukan kata atau kalimat
kunci scenario diatas
2. Identifikais problem dasar scenario dengan membuat beberapa pernyataan penting
3. Menganalisa problem tersebut dengan menjawab pertanyaan diatas
4. Klasifikasi jawaban atas pertanyaan diatas
5. Tentukan tujuan pemebkajaran yang ingin dicapai oleh mahasiswa atas kasus diatas
langkah i-5 dilakukan dalam diskusi tutorial pertama dengan fasilitator
6. Cari tambahan tentang kasus diatas diluar kelompok tatap muka, dilakukan dengan
belajar mandiri
7. Laporkan hasil diskusi dan sintesisi informasi yang baru ditemukan, dilakukan dalam
kelompok diskusi dengan fasilitator
8. Sidang pleno : bentuk kegiatan diskusi panel dengan semua pakar duduk bersama untuk
memberikan penjelasan atas hal hal yang belum jelas

Penjelasan :
Bila dari hasil evaluasi laporan kelompok ternyata masih ada informasi yang diperlukan
untuk sampai pada kesimpulan akhir maka proses 6 bisa diulangi dan selanjutnya dilakukan
lagi langkah 7. Kedua langkah diatas bisa diulang ulang diluar tutorial dan setelah
informasi dirasa cukup dilakukan langkah no 8

FORMAT PENILAIAN LAPORAN

Nama Mahasiswa/ Kelompok :

Tugas:

Aspek Yang Dinilai

Score

NO

4 et

1 Konsultasi tugas
2 Ketepatan waktu dalam mengumpulkan
tugas
3 Kelengkapan tugas
4 Ketepatan isi tugas
5 Kemampuan analisa terhadap tugas
6 Kerapihan tugas
7 Kaidah Penulisan Ilmah Dalam Maakalah
8 Refernsi yang digunakan
Total

Nilai :total =

Bukittinggi,
Pengajar

FORMAT PENILAIAN PERSENTASI dan DISKUSI

Nama Mahasiswa/ Kelompok :

Tugas:

Aspek Yang Dinilai

No

Score
0

1Kemampuan dalam penyajian

2Ketepatan waktu penyajian

Ket
4

3Kejelasan dalam penyajian

4Penampilan dalam penyajian
5Kemampuan menjawab dan menganalisa
pertanyaan
6Kemampuan berargumentasi
7Kerjasama kelompok
8Tekhnik komunikasi
Total

Nilai :total =

Pengajar

LEMBAR KONSULTASI PRESENTASI JURNAL

BLOK SISTEM PERKEMIHAN

JUDUL JURNAL :

N HARI/TANGGA
NO
L KONSULTASI
1

MATERI KONSULTASI
KONSULTASI JUDUL :

KONSULTASI ANALISIS JURNAL :

TTD DOSEN
PEMBIMBING

KONSULTASI PENYUSUNAN LAPORAN:

KONSULTASI SLIDE PRESENTASI :

TTD ACC PRESENTASI JURNAL

PEDOMAN PENYUSUNAN LAPORAN PRESENTASI JURNAL

BLOK SISTEM PERKEMIHAN

1. COVER (BUFFALO WARNA BIRU)

LAPORAN PRESENTASI JURNAL
(JUDUL JURNAL)

(LOGO STIKES PERINTIS)

(OLEH Kelompok. :)
(NAMA+NIM ANGGOTA KEL)
(Fakultas Ilmu Kesehatan)
(Program Studi Ilmu
Keperawatan)
(STIKES PERINTIS SUMBAR)
(2015)

2. COVER DALAM (HVS) format sama dengan cover luar

3. Print out naskah asli jurnal (terbitan antara tahun 2008-2015).
Jurnal tentang Sistem Perkemihan dan keperawatan
4. Print out translasi jurnal
5. Print out Power Point presentasi jurnal
a. Slide 1 : judul jurnal
b. Slide 2 : resume / kesimpulan isi jurnal
c. Slide 3 : analisis PICO jurnal
P (Population): Populasi yang digunakan dalam jurnal
I (Intervention): Intervensi/perlakuan yang dilakukan pada populasi terhadap
fenomena yang terjadi
C (Comparation): Perbandingan terhadap populasi sebelum dan sesudah
dilakukan perlakuan (apabila ada jurnal sebelumnya jurnal)
O (Outcome) : hasil yang didapatkan dari penelitian tersebut.
d. Slide 5: isi jurnal (sesuai dengan sistematika jurnal)
Slide terakhir : critical thinking terhadap fenomena yang ada dalam jurnal.

LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK

Kelompok

Kegiatan

Hari/Tan
ggal

Nama

Peran/Tuga
s

TTD

Ketua Kelompok

Fasilitator

(.................................)
(.................................)

DAFTAR KELOMPOK TUTORIAL

NO

KELOMPOK I

KELOMPOK II

Almudriki

Rahma Widya Utama

Anita Sasra

Ranjes Prandika

Belgin

Rany Desmawati

Bella Andini

Rezi Syahendra

Elsa Putri Damira

Riri Anggraini

Esa Putri Nabella

Samsuri Maidani

Ezi Darmala

Siska Elviana Yesa

Fatimah Laila Afdila

Sri Ayu Wulandari

Gito Mahata Putra

Suci Ramadhani

10

Gustinawati

Swit Rahmi

11

Gustri Ningsih

Tia Deswita Sari

12

Ihsanil Retno Septiani

Velia Ananda

13

Ika Guswani Pratiwi

Vivi Nofita Sapitri

14

Isnaini Putri Sy

Winda Septia Arnis

15

Karnaini

Yogi Fernanda

16

Melly Sasri Marsyah

Yulia Putriani

17

Muhammad Hanif

Halimah Tusadiah

18

Novia Gusti

Wangi Jelita

19

Nuria Okraini

Fitri Yani

20

Putri Endriani Fauza

Monalia Irawan

21

Putri Yolanda

Yona Oktavia

22

Almudriki

Suci Mustika

23

Anita Sasra

Rahma Widya Utama

24

Belgin

Ranjes Prandika